小學的作文6篇【精】
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的小學的作文6篇，歡迎大家分享。
小學的作文 篇1
我的爺爺頭發(fā)花白，慈眉善目，整天樂呵呵的，他可能干了！
家里的電飯煲、水壺、電蚊、拍壞了，他都能妙手回春。
有一回，他給我買了一支鋼筆，可漂亮了，上面有一只米老鼠在歡蹦亂跳，我非常喜歡�？墒窃趯W校里，我不小心把筆摔在了地上，筆尖也彎了�；氐郊遥页蠲伎嗄樀匕压P給爺爺看。他拿出放大鏡仔仔細細地看，馬上又接著說：“沒關系，我來幫它恢復身體健康，很簡單！”我有些不自信地問：“真的？他微笑著點了點頭。
他從工具箱里拿出了一把小型的老虎鉗，他一手緊緊地扶住鋼筆，另一只手小心翼翼地用老虎鉗捏著鋼筆。可是這一次，鋼筆不聽話，沒有修好，筆尖成了“V”型。他又拿起老虎鉗，換了一個角度，繼續(xù)捏著筆尖，他的額頭上滲出一粒粒細小的.汗珠，一會兒工夫，一只完好無損的鋼筆出現(xiàn)在我的眼前。我高興極了，感激地說了聲：“謝謝爺爺！”他也開心地笑了，那支鋼筆又非常好些了，寫出的字很流利，有筆鋒。
你看，我的爺爺能干吧？
小學的作文 篇2
我的電腦是長城牌的，買了四年了，還挺實用呢。我喜歡電腦，它帶我在知識的海洋里漫游，使我學到很多知識，得到很多幫助，做作業(yè)時，不懂的題，只要請教電腦老師就OK了，特別方便。
一次，我要奶奶做健康教育的卷子，奶奶有三道題不知道做，怎么辦？只能請教電腦了，由于爺爺不在家，奶奶又是個電腦盲，只能由我這個初學電腦的小朋友來查資料，因為我打字慢，差不多十分鐘才查完，奶奶隨即迅速寫上了答案。以前奶奶對電腦沒有一點興趣，叫她來看一下電腦她都不看，這下奶奶好像完全變了一個人似的，居然微笑著對我說：多虧有電腦，我都不敢相信自己的耳朵。電腦的'實用感染了奶奶，從此，奶奶也對電腦有興趣了。我臉上頓時露出了燦爛的笑容。
電腦真神奇！它既教我不懂的題目，也增加了我學習的興趣，還可看吳老師的博客。有電腦真好！
小學的作文 篇3
高興地走進了校門，認識了許多新的朋友，老師教我們學漢字，數(shù)學，我們是那樣的高興，計算機是我最喜歡的`，可以練打字。下課鈴響了，同學們歡聲笑語，我也聊起天來，大家都在問對方的名字，waht is your name? How old are you? Do you like pear?
要上英語課了，同學上完洗手間紛紛回到教室里，拿出課本，靜靜地等待老師的到來。老師推開門，把課本放在講臺上，并說，好，上課。班長就說，起立，一二，老~師~好~。請坐。上著上著，有的人竟睡著了，哎，英語課挺好的，只不過就是有點聽不懂。。。
體育課是男孩子們最喜歡的課程，不過如果每節(jié)都是解散課，我們就更開心了。
現(xiàn)在的我已經(jīng)二年級了，回想起一年級剛入學的情景，心里還是會暗自發(fā)笑。
小學的作文 篇4
習慣，一個很奇妙的東西。習慣了某個人的存在，認為她在自己身邊是天經(jīng)地義，而等到失去他時，才知道珍惜；習慣了某件東西的存在，一直不予理睬，等到他被自己弄丟，才知道他對自己有多么重要；習慣了某個人的陪伴，溫馨、幸福，以為會一直這樣下去，殊不知他已在自己心中占據(jù)了一個位置，一旦離去，便感覺心里空落落的！
我從小就是衣來伸手、飯來張口，家中親人對我異常寵溺，對我寶貝的不得了，捧在手里怕摔了，含在口里怕化了，從小養(yǎng)尊處優(yōu)。
幼兒園也是如此，沒人敢惹我，我叫她往西，她絕不敢往東，時間緩緩流逝，我逐漸養(yǎng)成大小姐的習慣，認為，無論在哪，我都是最大的，沒人敢和我搶，沒人敢和我爭。
但這一切就是初中的時候變的。本來成績就不優(yōu)異，不受老師喜愛，整日在學校的時間都比在家的時間長。沒有父母的寵愛，心里便覺得少了點什么，也沒人愿意搭理我，而我這性格更不可能拉下臉去和別人交朋友，所以身邊的狐朋多于良師益友。
但那天雨溪的話依舊回響在我耳旁：雨辰，你知不知道自己已經(jīng)長大，要學會做人、做事，不能事事依靠父母，他們不是你的全部，你也不是他們的全部，要學會堅持、抵抗習慣、忍耐，不能再讓以前那些不好的習慣來充斥你的生活。
我想：真的`長大，不要再這樣了，一蹶不振一向不是你的風格，那天，哭了很久，家人知道自己的寵溺遲早會造成今天這個結果，所以便讓我一人承受，打開門，我眼淚還在流，但我心中的保護盾已經(jīng)建起，不會在受傷了。
習慣了一周圍人對自己的呵護，但卻承受不了別人的冷漠，這，真的很神奇。
小學的作文 篇5
在小學語文教學實踐中，作文是相當一部份小學教師和學生“心中永遠的痛”。執(zhí)教者為作文教學難而感到棘手，學生對作文有畏難情緒，一聽說寫作文就頭疼，家長對此更是束手無策，于是只好求助于各種各樣的輔導資料，結果《作文精選》《習作指導》《作文大全》《獲獎作文》《描寫詞典》之類的書汗牛充棟，塞滿了學生的書包。學生作文抄襲成風，程式化、成人化、泛政治化傾向嚴重。教與學之間產(chǎn)生了一種嚴重的不信任感，挫傷了學生學習母語的積極性，這也是語文教學少慢差費的主要原因之一。
隨著教育機制的全面轉軌，我們開始從應試教育的泥潭里跋涉出來。要培養(yǎng)學生用運母語進行閱讀理解與表達交流的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集處理信息的能力，作文教學在其中的地位尤顯重要。近年來，筆者在自己任教的班級中對學生作文指導以“積累”與“激勵”為主線，學生能做到“有情可抒，有感能發(fā)，有話能寫”。
現(xiàn)就關于小學生作文指導過程中的“積累”與“激勵”談談我自己的一些做法。
一、作文指導的主線之一——積累茍子在《勸學》中說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河�！�
葉圣陶先生也說過：“寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累”。積累是人們生活中不可少的一種能力和習慣。從小學生作文來看，沒有一定的積累是不行的。沒有生活積累就沒寫作的素材，“巧婦難為無米之炊”，學生作文將無話可說，無事可敘。沒有語言積累，學生作文將是“茶壺里面裝餃子——有貨倒不出來”，內(nèi)心不能表達，內(nèi)心有情有感不能抒發(fā)。所以我們在學生作文指導中要樹立大語文觀，帶領學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學的生活積累。要求學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書獲取間接經(jīng)驗，積累語言。
1.指導學生觀察——積累生活。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！边@段話充分說明了社會生活是學生作文的源泉，只有留心觀察社會生活，才能獲取寫作的素材。在學生課外觀察指導中，我注意引導學生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長……引導學生觀察社會生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠，訪問農(nóng)家；觀察學校生活——注意學校開展的活動，大到開學典禮、運動會，小到主題班會、同學的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止……學生觀察前，要提出觀察要求，學生觀察時要進行相應指導，學生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣，觀察是一種復雜的多側面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認為重要的、有價值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內(nèi)容形式。事要重點記下事情的起因、經(jīng)過、結果：人要重點記下人物的動作、語言、神態(tài)；景要重點記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點；物要重點記下物件的外形和結構，用途與功能……每則觀察日記都要寫下觀察的時間、地點，盡可能的記下自己的感受。象我的學生寫的《我找到了秋天》、《我家門前的梧桐樹》、《荷塘春雨》、《茼蒿花》、《游韶山記》、《我愛家鄉(xiāng)的金銀花》、《媽媽的新毛衣》《我們的網(wǎng)絡教室》《從小作坊到集團公司》等公開發(fā)表或獲獎的習作都是學生認真觀察之后寫出來的，可以說，沒有觀察就沒有作文。
2指導閱讀——積累語言。“夫人之立言，因字而生句，積句而成章。積章而成篇�！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。所以新頒《全日制義務教育語文課程標準》在第三學段閱讀要求中規(guī)定：“背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字�！睘樨S富學生的語言積累，我要求學生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向學生推薦課外書報目錄，激勵學生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學習豐富多彩的表達方式。對學生的閱讀范圍進行指導，告訴大家不能一味只讀《作文指導》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵學生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學作品和名家名著。教給學生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導學生寫讀書筆記、摘錄好詞好旬好段學寫讀后感。
3指導單項訓練——積累技巧。小學生作文要求內(nèi)容具體，情感真實。滿足自我表達的需要。但是小學生作文還有一個生要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項作文訓練中指導學生積累語言的表達技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學相結合的各種作文單項訓練，讓學生掌握一些表達思想的方法，它包括語言表達的技巧，篇章結構的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學中教師可以結合學生學習的內(nèi)容，進行片斷訓練，如進行總分式、并列式的語序結構訓練；進行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓練；借鑒課文的表達方式進行人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓練；還可以對課文進行擴寫、縮寫、續(xù)寫、改寫�？梢跃毩暩鞣N形式的開頭結尾，可以結合相關課文練習寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進行片斷訓練的同時還可以訓練學生的思維能力和想象能力。進行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓練，鼓勵學生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學生對社會生活的認識水平。
二、作文指導的主線之二——激勵文章千古事，甘苦寸心知。
寫文章是一件苦差事，學生的每一篇作文都是他們心血的結晶，是他們努力的結果。寫作文艱苦，作文是靠苦練出來的，不是讀作文書或者老師指導出來的。要把積累的知識、信息變成自己的表達能力就必須多寫，因此，它沒有任何的秘訣。小學中高年級作文指導中我要求學生除每周寫觀察日記或讀書筆記外，還要寫一篇課外小作文，但是學習寫作有一個過程，不可能有立竿見影的效果，當學生進行一段時問的艱苦練習之后，如果看不到什么成績，得不到老師的`肯定與鼓勵，就會逐漸喪失信心，變得把每周的小作文練習當成一種沉重的包袱。為了保護學生的寫作積極性，我采取多種形式激勵他們，讓學生感受成功。
1正面評價。培養(yǎng)興趣。新頒《全日制義務教育語文課程標準》對小學中高年級的作文要求是“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容�！薄皟斣囋诹曌髦羞\用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞語。”小學畢業(yè)生的要求是：“能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。”“40分鐘能完成不少于400字的習作。”這就是小學生作文要達到的國家標準。我們不能人為的拔高小學作文的要求，為學生作文取得成功人為設置障礙，在平時的作文中，只要學生習作達到了學段的要求，我就給高分，甚至給滿分。盡量捕捉學生習作中的閃光點，給予充分肯定的評價。促使學生朝著成功的方向發(fā)展，還從學生的認知水平、語言表達能力和班級基礎出發(fā)，制定切實可行的作文教學目標，在給學生評分時對學生作文水平進行具體分析，評價標準因人而異，對每個學生進行前后對比，進步了我給予表揚、鼓勵，讓每個人都享受到成功的喜悅。因為今天的教育是為了明天的社會，而明天的社會是一個以知識創(chuàng)新為主導的知識經(jīng)濟時代，我們必須通過對學生的教育和影響，使每個學生作為獨立的個體能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的規(guī)律，并且具備相應的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎，而作文是學生將自己所發(fā)現(xiàn)和認識的新知識、新事物、新方法通過語言文字的表達，外化到書面的一種綜合體現(xiàn)，具有獨創(chuàng)性。這就要求教師對不同的個體，或同一個體在不同發(fā)展階段所表現(xiàn)的不同個性有充分的認識，對學生作文的評價不搞一刀切，讓每個個體的寫作能力都得到充分發(fā)展。對于一部分處于“饑餓”狀態(tài)，學有余力的同學要適當提高要求。對少數(shù)力不從心、作文能力較差的同學要降低難度，積極評價，多鼓勵，少批評。
2尊重學生的勞動。把作文批改的主動權交給學生。要讓學生充分享受成功的喜悅，必須把批改的主動權交給學生。改變單一的教師批改模式，變?yōu)榻處熍c學生面評面改，選取某個學生一篇有代表性的習作，師生當面互相討論、修改，在修改中遵循“多就少改”的原則，充分尊重學生的勞動，為他們的一點一滴的進步喝采，對于文中存在的問題，教師和學生互相討論、耐心啟發(fā)讓學生提出自己的修改意見。或者學生自評自改，同學互評，全班評講�；蛘吲e行佳作賞評會，每個學生自選一個時期以來最優(yōu)秀的代表作文，朗讀給全班同學聽，由大家來做賞析評價�？傊谡麄�評講過程中，讓學生看到自己的進步，明確今后努力的方向。堅持體現(xiàn)激勵原則。
3.種好實驗田，滿足學生表達的欲望。當前我國現(xiàn)行小學語文教材中的作文訓練項目陳舊，作文要求偏高，成人化傾向嚴重。教材作文定題材，定范圍，不利于學生個性化的表達，從而導至教學中不顧小學生認識水平和思維能力的局限性，要求偏高、偏難，過分追求思想性、藝術性，一定程度上影響了學生寫作的積極性。作文指導中語文教師種一些試驗田，在這里教師可以引進一些作文“新思維”介紹一些新的人文評價標準。我組織學生在班上成立了許多手抄報編輯部，辦有《小作家》《我的家園》《科技之光》《語文知識》《閱讀之友》《數(shù)學報》等手抄小報，這些手抄小報均由學生組稿編輯。修改抄寫。學生寫得好的文章可以推薦在這些報紙上登載。一個學期內(nèi)登載若干篇文章可獲得“小作家”稱號�？梢酝扑]參加學校的“小星星”文學社。
4.榜樣激勵，讓學生追求成功。首先把學生的優(yōu)秀作文送到學校紅領巾廣播站廣播，或者向�？缎⌒切恰吠扑]發(fā)表。其次，認真組織學生參加各種作文競賽，賽前認真指導，賽后總結經(jīng)驗、教訓。第三，選出最優(yōu)秀的作品向各地報刊推薦發(fā)表，凡有學生在報刊上發(fā)表作文，老師必定大力宜傳，鼓勵同學們向他學習。這樣做學生有了展示自己的機會，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長、同學的贊揚聲巾獲得了力量，也給全班同學樹立了榜樣。其它同學從他們身上看到了成功的希望。這樣，大家就不會以作文為難事，學生作文積極性空前高漲。
5激勵學生求真求實，表達真情實感。“故情者文之徑，辭者理之緯，經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢，此文之本源也。”。所謂情感，是人們在社會實踐活動中對客觀世界的反映，學生只有對社會生活產(chǎn)生了情感才能引發(fā)出寫作的動機。常言說：“文章不是無情物�！睂W生對一些社會生活現(xiàn)象并不是沒有自己的看法的，一。篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，贊成什么，反對什么，表揚什么，批評什么，喜歡什么，厭惡什么。無不在作文的字里行問表現(xiàn)出來。受成人化和泛政治化的影響，學生作文中有意無意的說假話，抒假情的現(xiàn)象大量存在，為了改變這種狀況，我鼓勵學生作文直抒胸臆，。堅持求真求實的寫作態(tài)度，“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”鼓勵學生說真話，訴真情，求真知，做真人。還對學生進行情感的審美指導，讓學生尊重自己內(nèi)心的真實體驗，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛。這樣學生對生活、人生的情感態(tài)度就會自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來，有了健康積極向上的情感體驗，學生的作文才能真正做到求真求實，寫出真情實感。
三、效果與結論。
實踐證明，在學生作文指導中堅持以“積累”與“激勵”為主線，是解決學生“作文難”這一問題行之有效的方法，對于培養(yǎng)學生語文素質(zhì)，實現(xiàn)小學語文教學目標，發(fā)展學生個性很有幫助。僅以本校20xx屆一個班的畢業(yè)生為例，全班60人，學生在�？习l(fā)表習作六卜余篇，八名同學在省內(nèi)外報刊公開發(fā)表習作。十多人次在各級作文競賽中獲獎，其中一人獲國家級二等獎。學生畢業(yè)考試作文篇幅長度、語匯量、選材廣度均明顯優(yōu)于對比班級。
小學的作文 篇6
今年國慶節(jié)，突然刮起了臺風。媽媽的朋友要來我家，我們便盯著臺風到圍頭的金沙灣去玩。
到了海灘，我迫不及待地脫下鞋子，在沙灘上又蹦又跳。寬闊的沙灘上，滿是晶瑩細小的沙子，一腳踩上去，就像踩在了松軟舒適的地毯上。突然，一陣風吹來，夾著沙子朝我打過來，頓時，我的小腿像被千萬根針刺到一樣。我急忙跳起來，迅速往前跑。今天的風特別大，無邊無際的.大海像一口沸騰的大鍋，翻著浪花，吐著泡沫。高高的海浪像一堵堵墻，又像一座座小山，不時地涌上沙灘。海浪撞擊著堤岸，形成了一個個四、五米高的浪花。此時的我仿佛看到了偉大的錢塘江大潮。此時，爸爸大喊道：“那里有卡丁車，我們?nèi)プ鈳纵v吧！”我們一個大人和一個小孩坐一輛車，還有幾個不敢坐的就在沙灘上散步。我和爸爸坐一輛車，車子開動了，爸爸讓我當駕駛員。我抓著方向盤，立刻有了一種感覺——我好像在開摩托車。想著想著，我不知不覺一下子加緊了油門，再加上車子是順風行駛。這時車子好像要被大風刮走了，可我還在幻想之中，反而再加速，現(xiàn)在我們的車子都快飛起來了，還好爸爸馬上幫我按了剎車鍵……
這次在臺風中游沙灘真刺激啊！真希望天天都是國慶節(jié)，天天來沙灘玩。
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