小學的作文【合集4篇】
在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的小學的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學的作文 篇1
短短幾年的學習生涯，你定是嘗盡了各種滋味，那么丟臉的滋味如何呢？
眼前布滿了不易看懂的一段文字，腦海中沒有一點思路，只是瞬間晃過一個辦法：反正是以小組為單位進行賞析匯報，這一段還是留給別的同學賞析吧！反正我也不會。
段落賞析匯報如期而至，我是最后一個，難度小的段落都被挑走了，我沒有準備的那段文字像老朋友一樣又一次出現(xiàn)在我的面前�！澳銇碣p析一下這段！”完了，我根本沒準備，鴉雀無聲的教室里，每個人的臉上都寫著期待，渴望從我這里得到答案，老師的目光也充滿了期待，可是怎么辦？我沒準備，只能無奈地和大家對視著，心砰砰直跳，頭轟地一下子脹了起來，汗珠也掉了下來，我實在不知所措，只好再讀一遍，大家的`表情充滿了疑惑，仿佛在說：“這語文的高材生今天怎么卡殼了？”我嘴里嘟囔著，“這一段……。”這一段怎么了，我編都編不出來，尷尬讓我恨不得找個地縫鉆進去，我不敢抬起頭注視著大家，我想忘懷了同學，忘懷了老師，可怎么也做不到，同學們此時的表情，用腳趾頭都能猜得到，有失望，有嘲笑。此時，我就像個傻子一樣僵立著，我急迫地想找到答案，賞析給大家聽，可大腦卻不聽使喚，這時，心亂如麻的我忽然聽到老師輕聲地嘆了口氣，揮手讓我坐下，失望地說道：“四組，在積分里扣除5分�！蔽液芮宄�，雖然扣分很殘酷，同學會在心里埋怨我，但老師讓我坐下，總算為我解了圍，但這難過和尷尬……哎，我實在無法忍受這丟臉的滋味。
直至現(xiàn)在，那一次丟臉的滋味我還耿耿于懷，那樣的場景我不會讓它再次上演。不要把所有難事留給別人去做，要靠自己，這句話我會永遠銘記在心中。
小學的作文 篇2
春天來了，微風送暖，春意融融，我和老師們小伙伴們一起到烈士陵園、親親農(nóng)莊春游。
烈士陵園是廣州的一個紀念革命英雄的地方，老師說那里安葬著為祖國爭取勝利，為下一代能過上幸福生活而英勇犧牲的烈士，我們大家圍著紀念碑走了一圈，心想：烈士們是我們的好榜樣，我們作為一個小學生，要向他們學習，熱愛祖國，努力學習，長大了為建設祖國出力量。
參觀完烈士陵園，老師又領著我們坐車前往親親農(nóng)莊。游完親親農(nóng)莊后，里面的景色不說也不行，因為那兒很漂亮，有竹林風光，還有那一片片綠油油的稻田，微風吹過，翻起了小小的綠色波浪，美麗極了。我們還玩了一些好玩的'游戲節(jié)目，如走鋼索、走獨木橋和捉泥鰍等，這些游戲都很好玩，特別是捉泥鰍，一條條泥鰍從腳下滑過去，又游回來，逗得我們哈哈大笑，我們又喜歡玩又有點害怕。
這真是一次難忘的春游。
小學的作文 篇3
20xx年10月26日星期六陰
在生活中，只要我們認真觀察，用心思考，就會有所發(fā)現(xiàn)。
周末，我和兩個小妹妹一起到外婆家。外公十分喜歡我們?nèi)⒚�，就特地給我們做了一個秋千架。開始，我們爭著蕩秋千，爭執(zhí)不下，我說：“你們比我小，就先蕩吧，我最后。”于是，我就坐在椅子上玩芭芘娃娃，玩得正高興時站起來，一不小心踩死了一只青蟲。不久，大青蟲旁邊出現(xiàn)了兩只小螞蟻，那兩只小螞蟻先是圍著大青蟲轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。后來，它們又在大青蟲身體上聞了聞，好像是在給大青蟲進行“尸檢”，并看看有沒有藥物。然后兩只小螞蟻爬在一起，互相碰撞，好像在商量事情。事情商量完了，它們急忙爬回蟻穴。該我蕩秋千了，可奇跡便把我拉回來了。一看那兩只小螞蟻又來了，而且后面還跟隨一大隊“人馬”。我心想：“螞蟻的力量簡直太小了，再來多少只也沒用的�！蔽易I諷這些小生命，想弄回家吃，簡直就是癡心妄想��！可我看到它們同心協(xié)力的工作起來，有的緊抱青蟲頭部拉，有的推，有的二蟻聯(lián)手，奮力拼搏，朝蟻穴方向移動，不一會工夫，大青蟲像是坐了轎子，很快靠近了蟻穴，螞蟻們回家后可以美餐一頓了。朋友，聽了我的訴說，難道你不被螞蟻團結的力量感動嗎？難道你不被螞蟻團結的精神而有所啟發(fā)嗎？
��！多么感人的`一幕呀。這使我想起一句俗語：“人心齊，泰山移。”這就是我的發(fā)現(xiàn)。
小學的作文 篇4
當前小學語文作文教學存在一些問題：教師難教，學生難學。教師在教學方面采用傳統(tǒng)的填鴨式、單一式教學，嚴重地與實際生活脫軌，與學生脫軌，致使學生寫出來的文章太過生硬、不真實；在教學指導上不全面，降低了學生學習的興趣，學生入手很困難；或是指導過于具體，讓學生的思維受到了約束，讓學生的寫作風格趨于雷同，寫作內(nèi)容太過蒼白無力，沒有創(chuàng)新等。因此，針對此問題，對小學語文作文教學策略進行研究。
一、激發(fā)學生情感，提升學生的寫作興趣
寫作是對自身心靈感受的傾訴，它源于對日常生活的感悟和情感抒發(fā)。語文教師在對學生進行寫作教學時，必須有意識地去帶領學生感悟生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與悲傷，以加強學生對生活敏感度的鍛煉，將寫作融入生活中，讓學生自由地順利地表達自己的情感。比如，教師在進行與春天相關內(nèi)容的寫作教學時，可以帶領學生去春游，讓學生與大自然親密接觸，并在此過程中，引導學生去觀察大自然的一草一木，并激勵學生自由抒發(fā)，將感受記錄下路。這樣，學生的寫作內(nèi)容才能充滿生命力，學生的寫作興趣才能得到提升。
二、創(chuàng)設作文活動，提高學生的參與度
大家都知道，小學生這個年齡段，他們都擁有強烈的好奇心和表現(xiàn)欲，多樣式的作文活動能讓學生積極地表現(xiàn)自己，并參與到寫作中。比如，創(chuàng)設課前讀報的活動，讓學生自由地上臺朗讀自己的'優(yōu)秀作品，或是朗讀自己平時積累的優(yōu)秀文章，精彩段落、句子等，讓每個學生都可以向其他同學和教師表現(xiàn)自己，提升他們寫作的信心。為了能將自己的能力更好地展現(xiàn)出來，學生會主動地去閱讀作品，尋找好的文章、好的句子、好的內(nèi)容片段，或者是自己的寫作等。長此以往，學生的寫作素材得到了累積，寫作能力得到了提升。
總之，只要教師敢于去轉(zhuǎn)變觀念，突破創(chuàng)新，從學生的立場出發(fā)，并以學生為主體進行研究，一定能找出更適合的方法，提升小學語文作文教學的課堂質(zhì)量，讓學生的語文水平有飛躍性的提高。
【小學的作文】相關文章：
小學小學作文03-19
小學的時光小學作文02-22
難忘的小學小學作文02-07
小學作文：難忘的小學11-15
作文小學作文01-23
等小學作文04-06
等小學作文05-24
小學作文05-01
小學的作文05-02
讓小學作文06-17