小學(xué)的作文【合集4篇】
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)的作文 篇1
短短幾年的學(xué)習(xí)生涯，你定是嘗盡了各種滋味，那么丟臉的滋味如何呢？
眼前布滿了不易看懂的一段文字，腦海中沒有一點(diǎn)思路，只是瞬間晃過一個(gè)辦法：反正是以小組為單位進(jìn)行賞析匯報(bào)，這一段還是留給別的同學(xué)賞析吧！反正我也不會(huì)。
段落賞析匯報(bào)如期而至，我是最后一個(gè)，難度小的段落都被挑走了，我沒有準(zhǔn)備的那段文字像老朋友一樣又一次出現(xiàn)在我的面前�！澳銇�(lái)賞析一下這段！”完了，我根本沒準(zhǔn)備，鴉雀無(wú)聲的教室里，每個(gè)人的臉上都寫著期待，渴望從我這里得到答案，老師的目光也充滿了期待，可是怎么辦？我沒準(zhǔn)備，只能無(wú)奈地和大家對(duì)視著，心砰砰直跳，頭轟地一下子脹了起來(lái)，汗珠也掉了下來(lái)，我實(shí)在不知所措，只好再讀一遍，大家的`表情充滿了疑惑，仿佛在說：“這語(yǔ)文的高材生今天怎么卡殼了？”我嘴里嘟囔著，“這一段……�！边@一段怎么了，我編都編不出來(lái)，尷尬讓我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，我不敢抬起頭注視著大家，我想忘懷了同學(xué)，忘懷了老師，可怎么也做不到，同學(xué)們此時(shí)的表情，用腳趾頭都能猜得到，有失望，有嘲笑。此時(shí)，我就像個(gè)傻子一樣僵立著，我急迫地想找到答案，賞析給大家聽，可大腦卻不聽使喚，這時(shí)，心亂如麻的我忽然聽到老師輕聲地嘆了口氣，揮手讓我坐下，失望地說道：“四組，在積分里扣除5分。”我很清楚，雖然扣分很殘酷，同學(xué)會(huì)在心里埋怨我，但老師讓我坐下，總算為我解了圍，但這難過和尷尬……哎，我實(shí)在無(wú)法忍受這丟臉的滋味。
直至現(xiàn)在，那一次丟臉的滋味我還耿耿于懷，那樣的場(chǎng)景我不會(huì)讓它再次上演。不要把所有難事留給別人去做，要靠自己，這句話我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心中。
小學(xué)的作文 篇2
春天來(lái)了，微風(fēng)送暖，春意融融，我和老師們小伙伴們一起到烈士陵園、親親農(nóng)莊春游。
烈士陵園是廣州的一個(gè)紀(jì)念革命英雄的地方，老師說那里安葬著為祖國(guó)爭(zhēng)取勝利，為下一代能過上幸福生活而英勇犧牲的烈士，我們大家圍著紀(jì)念碑走了一圈，心想：烈士們是我們的好榜樣，我們作為一個(gè)小學(xué)生，要向他們學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為建設(shè)祖國(guó)出力量。
參觀完烈士陵園，老師又領(lǐng)著我們坐車前往親親農(nóng)莊。游完親親農(nóng)莊后，里面的景色不說也不行，因?yàn)槟莾汉芷�，有竹林風(fēng)光，還有那一片片綠油油的稻田，微風(fēng)吹過，翻起了小小的綠色波浪，美麗極了。我們還玩了一些好玩的'游戲節(jié)目，如走鋼索、走獨(dú)木橋和捉泥鰍等，這些游戲都很好玩，特別是捉泥鰍，一條條泥鰍從腳下滑過去，又游回來(lái)，逗得我們哈哈大笑，我們又喜歡玩又有點(diǎn)害怕。
這真是一次難忘的春游。
小學(xué)的作文 篇3
20xx年10月26日星期六陰
在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，用心思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
周末，我和兩個(gè)小妹妹一起到外婆家。外公十分喜歡我們?nèi)⒚�，就特地給我們做了一個(gè)秋千架。開始，我們爭(zhēng)著蕩秋千，爭(zhēng)執(zhí)不下，我說：“你們比我小，就先蕩吧，我最后�！庇谑�，我就坐在椅子上玩芭芘娃娃，玩得正高興時(shí)站起來(lái)，一不小心踩死了一只青蟲。不久，大青蟲旁邊出現(xiàn)了兩只小螞蟻，那兩只小螞蟻先是圍著大青蟲轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。后來(lái)，它們又在大青蟲身體上聞了聞，好像是在給大青蟲進(jìn)行“尸檢”，并看看有沒有藥物。然后兩只小螞蟻爬在一起，互相碰撞，好像在商量事情。事情商量完了，它們急忙爬回蟻穴。該我蕩秋千了，可奇跡便把我拉回來(lái)了。一看那兩只小螞蟻又來(lái)了，而且后面還跟隨一大隊(duì)“人馬”。我心想：“螞蟻的力量簡(jiǎn)直太小了，再來(lái)多少只也沒用的�！蔽易I諷這些小生命，想弄回家吃，簡(jiǎn)直就是癡心妄想啊！可我看到它們同心協(xié)力的工作起來(lái)，有的緊抱青蟲頭部拉，有的推，有的二蟻聯(lián)手，奮力拼搏，朝蟻穴方向移動(dòng)，不一會(huì)工夫，大青蟲像是坐了轎子，很快靠近了蟻穴，螞蟻們回家后可以美餐一頓了。朋友，聽了我的訴說，難道你不被螞蟻團(tuán)結(jié)的力量感動(dòng)嗎？難道你不被螞蟻團(tuán)結(jié)的精神而有所啟發(fā)嗎？
�。《嗝锤腥说腵一幕呀。這使我想起一句俗語(yǔ)：“人心齊，泰山移�！边@就是我的發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)的作文 篇4
當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在一些問題：教師難教，學(xué)生難學(xué)。教師在教學(xué)方面采用傳統(tǒng)的填鴨式、單一式教學(xué)，嚴(yán)重地與實(shí)際生活脫軌，與學(xué)生脫軌，致使學(xué)生寫出來(lái)的文章太過生硬、不真實(shí)；在教學(xué)指導(dǎo)上不全面，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生入手很困難；或是指導(dǎo)過于具體，讓學(xué)生的思維受到了約束，讓學(xué)生的寫作風(fēng)格趨于雷同，寫作內(nèi)容太過蒼白無(wú)力，沒有創(chuàng)新等。因此，針對(duì)此問題，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略進(jìn)行研究。
一、激發(fā)學(xué)生情感，提升學(xué)生的寫作興趣
寫作是對(duì)自身心靈感受的傾訴，它源于對(duì)日常生活的感悟和情感抒發(fā)。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，必須有意識(shí)地去帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好與悲傷，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活敏感度的鍛煉，將寫作融入生活中，讓學(xué)生自由地順利地表達(dá)自己的情感。比如，教師在進(jìn)行與春天相關(guān)內(nèi)容的寫作教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去春游，讓學(xué)生與大自然親密接觸，并在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然的一草一木，并激勵(lì)學(xué)生自由抒發(fā)，將感受記錄下路。這樣，學(xué)生的寫作內(nèi)容才能充滿生命力，學(xué)生的寫作興趣才能得到提升。
二、創(chuàng)設(shè)作文活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度
大家都知道，小學(xué)生這個(gè)年齡段，他們都擁有強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，多樣式的作文活動(dòng)能讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，并參與到寫作中。比如，創(chuàng)設(shè)課前讀報(bào)的活動(dòng)，讓學(xué)生自由地上臺(tái)朗讀自己的'優(yōu)秀作品，或是朗讀自己平時(shí)積累的優(yōu)秀文章，精彩段落、句子等，讓每個(gè)學(xué)生都可以向其他同學(xué)和教師表現(xiàn)自己，提升他們寫作的信心。為了能將自己的能力更好地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去閱讀作品，尋找好的文章、好的句子、好的內(nèi)容片段，或者是自己的寫作等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作素材得到了累積，寫作能力得到了提升。
總之，只要教師敢于去轉(zhuǎn)變觀念，突破創(chuàng)新，從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，并以學(xué)生為主體進(jìn)行研究，一定能找出更適合的方法，提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生的語(yǔ)文水平有飛躍性的提高。
【小學(xué)的作文】相關(guān)文章：
小學(xué)小學(xué)作文03-19
難忘的小學(xué)小學(xué)作文02-07
小學(xué)作文：難忘的小學(xué)11-15
作文小學(xué)作文01-23
等小學(xué)作文04-06
等小學(xué)作文05-24
小學(xué)作文05-01
小學(xué)的作文05-02
讓小學(xué)作文06-17