小學的作文

時間：2023-11-15 09:13:43 小學作文我要投稿

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(熱門)小學的作文6篇

　　在學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的小學的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

(熱門)小學的作文6篇

小學的作文篇1

　　今天下午，去學校時，看見一個人身上有很多血，我沒多管閑事。就進學校了。因為我怕他訛我。

　　來到班里，第1解說：胡冰浩，他說剛剛那件事的過程。我們學校門口有個人上初中，為了提前回家，于是就翻欄桿，剛翻過去就被石頭絆倒了，剛好有個人跑著從那里過，一不小心就踩著了他的眼睛，把他的眼睛踩爆了。

　　第2解說：胡冰翰，他說的也是絆倒了，可是就在絆倒的一瞬間一個車像電一般的駛過來，在他沒完全倒下的'一刻，悲劇就發(fā)生了。一下子就撞著了他的眼睛，他也飛了2米，眼珠被撞爆了。

　　第3解說：司小超，他說的是一個人被車撞了一下，腦漿都被撞了出來。從這點可一看出他的車速很快。而且，這個案件還是在交警大隊的門口。

　　第4解說：崔龍龍，他說的最詳細，他說，一個青年人，騎著自行車，追著他的女朋友，還喊著：“紫薇、紫薇”，不但不用手扶著自行車的把，還假裝騎馬，結果，過減速帶的時候摔倒了，有可能被自行車的把扎到了眼睛，也有可能，摔倒的時候磕到了臉，流血了。

　　你知道我為什么把題目寫成死亡與痛苦的四種解說嗎？因為先在不知道他現(xiàn)在咋樣，是活還是死，有四個人解說了這個案件的整個過程。

　　不管他們是說的對誰說的錯，不管到底是怎樣受傷的，也不知道現(xiàn)在咋樣，我代表我們全部師生祝你早日康復。

小學的作文篇2

　　我的同桌就是一個“小書迷”——黃林佳。

　　下課的時候，小書迷一做完課堂作業(yè)，就去書架上借書，高高興興地拿著書，回到座位上，津津有味地看起來。一看就是幾十分鐘，常常忘了周圍的一切，甚至忘了自己。

　　上課的時候，她為了看書，都被老師多次批評，可她一點也不在乎，我真佩服她！

　　下課了，大家都涌到操場上去玩，可是，我看到小書迷還是生活在“書的.海洋”里。

　　暑假，我叫小書迷和我一起去玩，可是她理也不理我，仿佛沒有聽見。我走進她的房間拍打她的身體，她才情不自愿地抬起頭，無奈地看著我，說：“干什么？”我不耐煩地說：“下去玩�！彼齾s說：“不行，我要看書，對不起！”說完，她又拿起書全神貫注地看起來。

　　有一次，我去小書迷家玩，發(fā)現(xiàn)她的書桌上有七、八本書。我問：“這里怎么有這么多的書呀？”“這都是我剛剛看完的�！蔽艺媾宸�，一會兒就看完這么多書了。

　　因為小書迷最喜歡看書，所以學習成績很好，老師都稱她為“小百科全書”，作文也寫得很不錯。我真要向她學習，做老師的小助手。

小學的作文篇3

　　今天下午，我好不容易從緊張的學習中抽出空來和媽媽一起去了南山公園。公園里的游戲項目很多，而我卻只中意兩個項目――釣魚和射擊。乍聽起來很是一般，但它們卻可以給我許多對做人、做事、學習有幫助的啟示。

　　我玩射擊并不是“老手”，卻比“老手”還“�！�。我坐在一支槍前，自信地對老板說了聲：“我要玩射擊！”后便投入到我的戰(zhàn)斗中去了――閉眼、瞄準、射擊、命中，這一系列動作在一秒鐘內完成。只聽“啪、啪、啪”前方的氣球個個被我命中，連我自己也在心中為自己喝彩：“好酷！”當時便有很多人圍上來看我的“射擊表演”。不過，也有脫靶的時候，當然是驕傲了。這時我會將“驕傲”這個“逃犯”押回“監(jiān)牢”去，繼續(xù)戰(zhàn)斗！最后，我的戰(zhàn)果為射擊110次，擊中90次，脫靶20次！為何損失我20員精兵？唉，都怪我的驕傲！因為射擊要“準”，我有20次都因驕傲而分神！如果我這是在做一份110分滿分的數學試卷的話，豈不是“掰”掉整整20分嗎？好恐怖，不要這樣，我要改！

　　之后，我靜下心來去完成了我來公園的第二個項目――釣魚。釣魚一定要迅速、耐心。當然不是在同一時間內運用這兩種不同風格的做法了――等待魚上鉤要有耐心；而看到魚上鉤了一定要迅速的.降雨提上岸。這樣才會做的“珠聯(lián)璧合、天衣無縫”，更不會讓已經得手的小魚逃脫。你別看我說得頭頭是道，這可是我總結的經驗教訓。嘿嘿，像我這樣的釣魚“高手”也會犯不耐心、不迅速的毛病！其實學習不也是這樣嗎？――做比較復雜的題要有耐心，而做聽力要聽準確迅速地寫出，才會將分數一一拿下。

　　通過這次在公園中的游戲，我悟出了一套學習的方法：做題時準確率要高，速度要快，面對復雜的題要有耐心、細心和恒心！不妨讓我的這種方法叫“peanut princess“方法吧！我堅信”，只要我堅持我的“peanut princess”學習法，就會離我的夢想越來越近，越來越近！

小學的作文篇4

　　小學三年級是作文的起步階段，這是小學生由說話寫話到寫作的轉折點，尤為關鍵�！缎W語文教學大綱》指出：“作文是學生認識水平和文字表達能力的體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓練�！薄澳馨炎约菏煜さ娜恕⑹�、景、物，不拘形式、自由寫出來，做到說真話，表達真情實感�！比绾闻囵B(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作，能夠自主、自由地表達，成了小學生作文的一個難題。我通過近幾年的不斷實踐、學習，總結了一些作文教學的心得如下：

　　一、來源生活，表達真情

　　作文來源于生活，只有讓學生走進生活，才能有所見所聞所感，才能真正寫出好文章。在學生習作之前，教師帶領學生有目的地觀察生活很有必要，并且要將這種方法作為習慣來培養(yǎng)。教師要告訴學生，要用敏銳的眼睛觀察生活，用靈敏的耳朵聆聽生活，用敏感的心體驗生活。在教學習作“秋天的圖畫”時，我?guī)ьI學生走進大自然，欣賞美麗的秋景，尋找秋天的色彩，組織學生開展“畫秋天、頌秋天”等綜合性活動，在此基礎上再讓學生來寫一寫“我心中的秋天”，效果非常好。當然學生的寫作能力不是均衡的，往往存在差異。必要時教師還可以用自己的語言表達內心對于同一事物的感受，為學生做示范，通過示范來引導學生，彌補他們表達能力的滯后性，畢竟小學生學習語言還是從模仿開始的，這種方法有利于提高全班學生的寫作能力。

　　二、從“不自由”到“自由”

　　教材在習作編排上，為了讓學生有話可說，在內容上的限制很少，習作內容寬泛。但同時帶來一個弊端：三年級學生剛剛學寫作文，習作方法掌握得少，取舍能力有限，他們很難在自由確定習作內容的情況下通過一次練習就達到單元習作訓練的目標。鑒于這種實際情況，我突破教材，對一些單元的習作內容進行拆分，由規(guī)定統(tǒng)一內容“不自由”地寫，到習得方法之后“自由”地寫。如在教學習作“生活中的傳統(tǒng)文化”時，我發(fā)現(xiàn)這一專題對三年級學生來說難度較大。如果讓學生自由地決定習作內容，學生雖然能夠選擇自己感興趣的`內容寫，但受年齡及閱歷的限制，根本無從下筆，結果作文變成了摘抄資料，失去了習作的價值。因此我把習作內容縮小到極小的范圍，讓學生寫自己親身經歷過的傳統(tǒng)節(jié)日。在這種情況下，習作內容雖然變得不自由了，但由于降低了習作難度，學生寫起來更加得心應手，他們也由此發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化就在身邊，浸透在我們的生活中，是值得繼承和傳揚的。