小學(xué)的作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的小學(xué)的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
生的是一種最為基礎(chǔ)的練筆，雖然生所反映的思想內(nèi)容較為幼稚，但不可否認(rèn)生特別是中高年級(jí)學(xué)生的也是學(xué)生個(gè)人對(duì)于社會(huì)和生活的思考和反映。從實(shí)際看，學(xué)生內(nèi)容大部分是體現(xiàn)主流思想，但由于受主客觀的影響，在生中也有一些非主流思想的流露。我們?cè)撛鯓用鎸?duì)這些非主流思想呢？
一、生中非主流思想形成的原因：
1、學(xué)生接受信息的渠道增多。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，隨著信息傳播媒介的增多，特別是電視、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多，學(xué)生所接受的信息量要比以前的孩子多的多。這其中有正面的信息，也有負(fù)面的非主流的信息，而學(xué)生對(duì)于這些負(fù)面的非主流的'信息的認(rèn)和處理，反映在生的中就會(huì)體現(xiàn)一種非主流的思想。
2、社會(huì)環(huán)境的日趨復(fù)雜化。當(dāng)今社會(huì)生活的變化很多，各種各樣的新事物層出不窮。在日趨復(fù)雜的社會(huì)生活中，有大量的真、善、美的事物，也有假、惡、丑的東西。生不是生活在真空的環(huán)境中，那些負(fù)面的非主流的思想對(duì)他們也有影響，這些在學(xué)生的中也會(huì)有所反映。
3、生心智發(fā)展的不平衡。生的認(rèn)知和心理發(fā)展的特點(diǎn)決定了他們?nèi)鄙賹?duì)復(fù)雜事物的判斷和處理能力，所以學(xué)生較易受到外界事物的暗示和影響。而有時(shí)生的確又承受著與他們年齡和心智水平所不相適應(yīng)的東西，這樣在學(xué)生的中，有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些非主流的思想。
4、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展�，F(xiàn)在的生基本上都是獨(dú)生子女，學(xué)生的個(gè)體意識(shí)日漸增強(qiáng)，問(wèn)題是獨(dú)生子女的一些如自私、缺乏寬容和協(xié)作的精神等在學(xué)生的中也會(huì)有所體現(xiàn)。另外，有些學(xué)生渴望在中表現(xiàn)自己，有時(shí)為了引起老師和同學(xué)的注意，會(huì)在中出現(xiàn)一些與眾不同的甚至有些判逆傾向的思想，當(dāng)然其中也會(huì)出現(xiàn)一些非主流思想。
二、正確對(duì)待生中的非主流思想：
1、教師要正確對(duì)待生中的非主流思想。生中出現(xiàn)一些非主流思想，教師的對(duì)待態(tài)度是很重要的。首先教師要用寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待生中的這些非主流的思想。因?yàn)樯谥谐霈F(xiàn)了這些思想，說(shuō)明了學(xué)生能把自己較為真實(shí)的思想和感受向老師訴說(shuō)。這應(yīng)該是一件好事，而且，即使學(xué)生在中出現(xiàn)了一些非主流的思想，也并不能說(shuō)明學(xué)生自己的思想就一定有什么樣的問(wèn)題。從另一方面看，也說(shuō)明學(xué)生自己能夠思考了，從某種角度說(shuō)，這比那些人一面沒(méi)有什么個(gè)性的要好得多，其實(shí)教師要客觀分析學(xué)生非主流思想產(chǎn)生的根源：是由于外部環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，還是學(xué)生個(gè)人的思想原因，然后再根據(jù)實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)。
2、不斷培養(yǎng)學(xué)生判斷是非能力。在中教師要不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的能力，因?yàn)橛行┥鐣?huì)現(xiàn)象或事物盡管是負(fù)面的，但我們并不能讓學(xué)生生活在真空中，有時(shí)與其對(duì)這些事物進(jìn)行遮掩或是回避，倒不如引導(dǎo)學(xué)生客觀面對(duì)，并在學(xué)生的認(rèn)知水平上，積極引導(dǎo)他們客觀辯證地分析這些社會(huì)現(xiàn)象或事物。比如可以針對(duì)學(xué)生有分歧的問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生真正用自己的思想來(lái)面對(duì)社會(huì)的形形色色的現(xiàn)象或事物。
3、做好思想教育工作。貼近學(xué)生實(shí)際的是學(xué)生思想的一面鏡子，教師要根據(jù)學(xué)生中反映出來(lái)的非主流思想進(jìn)行及時(shí)反饋和處理。教師可以通過(guò)和學(xué)生談心或是評(píng)語(yǔ)的形式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行疏導(dǎo)，而這樣的思想教育行為表現(xiàn)往往能起到事半功倍的效果。
小學(xué)的作文 篇2
穆魚(yú)，9歲，小學(xué)生，我是一個(gè)很普通的小學(xué)生，第天都要上學(xué)。既不會(huì)變身也沒(méi)有超能力，唯一不同的就是，我有個(gè)雙胞胎的哥哥。
“哥，快起床，要遲到了！”我尖叫著“啊！ 哥哥變成小狗了！”
“你怎么又變小狗了��？”那是在一周以前……
“哇哈哈，實(shí)驗(yàn)成功了！瀅兒馬上就要復(fù)活了！”爸爸興奮地說(shuō)，“只要把這個(gè)在任意一只狗身上一噴……”
“爸爸……”
我爸是個(gè)科學(xué)家，一直想復(fù)活他養(yǎng)的一只小狗。爸爸又繼續(xù)說(shuō)，“它就能變成我們家的小瀅兒了！哈哈！”
“爸……這樣對(duì)其它的.狗不公平！”我反駁著你克隆瀅兒就得了~”
“no！no！不可以。”爸爸說(shuō)著就要示范給我看，于是，爸爸對(duì)門(mén)口噴了一下。
“爸，媽媽叫你快去吃飯。”哥哥剛好走進(jìn)來(lái)，“咳咳咳！”
“咳咳~哥你沒(méi)事吧？”我關(guān)心的問(wèn)著，“哥？你怎么……”
“汪汪汪（小魚(yú),發(fā)生什么事了？）！”
“哥……”
“ 我看看哪出了問(wèn)題……”爸爸一驚。
“爸，先把哥哥變回來(lái)！”
“你快把孩子給我變回來(lái)！”媽媽生氣地說(shuō)，“瞳瞳吃骨頭嗎？還是吃狗糧？”
我絕望了，哥哥怎么辦？唉，只好等爸爸研制出解藥了。
小學(xué)的作文 篇3
我的家鄉(xiāng)在一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，叫共和鄉(xiāng)。那里雖說(shuō)人們生活艱難，可景色卻很迷人。
家鄉(xiāng)的山非常綠，連綿起伏的山峰，數(shù)不勝數(shù)，有時(shí)候，云霧只停留在山谷下面，黛綠的山峰，有如浮在海面的蓬萊仙島。最奇的要數(shù)山頂上大自然形成的石塊的形狀了！
看呀！這座山頂上的一塊石頭好像一枚古代時(shí)用的金元寶！在陽(yáng)光的照射下，發(fā)出道道金光。更神奇的是，這枚“金元寶”旁邊還有一塊非常像人的石頭，他一動(dòng)不動(dòng)的屹立在那里，像正在守護(hù)著這世界上僅有的一枚“金元寶”�？赡苁悄甏眠h(yuǎn)的原因吧，這景象讓人產(chǎn)生一種歷盡滄桑的感覺(jué)。
再看那里！那座山好像一個(gè)“睡美人”，側(cè)身躺在大地的懷抱里。她的睡姿可美了！那迷人的雙眸瞇成一條直線，那櫻桃般的小嘴稍微抿起，那頭飄逸的直發(fā)讓人產(chǎn)生無(wú)限的暇思。
家鄉(xiāng)的伯伯告訴我，這樣的'美景在家鄉(xiāng)隨處可見(jiàn)。家鄉(xiāng)的人們就像那位“守護(hù)神”那樣辛勤而執(zhí)著地耕耘著家鄉(xiāng)的一草一木，為創(chuàng)造美好的未來(lái)默默奉獻(xiàn)；家鄉(xiāng)的人們更像那位“睡美人”那樣善良，用慈母般的熱情迎接每一位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。
我愛(ài)家鄉(xiāng)的美景！更愛(ài)家鄉(xiāng)善良的人們！
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