我的老師小學作文必備(4篇)
在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的我的老師小學作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的老師小學作文 篇1
我的老師今年大約30歲，高高的個兒，一張慈祥的面龐，總 是面帶笑容。濃濃的眉毛下面一雙眼睛炯炯有神，顯出溫柔的目光。她就是我們的.班主任——龔老師。她相貌平平，但很溫柔，心地善良，對人和藹可親。她那種平易近人的性格，大家都愿意接近她。她有一個與眾不同的特點。下課后，許多老師就夾著課本急急忙忙地到辦公室休息去了�？晌覀兊睦蠋焻s把課本往辦公室一放，來到操場上，和我們一起跳橡皮筋、打乒乓球等。有一次，我和幾個同學在操場上搶沙包，龔老師也參加了我們搶沙包的游戲，我們擠在一起，搶成一團，分不出哪個是老師，哪個是同學。
龔老師上課有新招。一進課堂，首先就向大家提出了一大堆的問題，使大家的注意力集中，提起我們的精神。你想讓腦子休息一下都不行，就是一篇非常平淡的課文，她加進一些有趣的小知識后，大家總聽得津津有味，全班同學都聚精會神地聽。整個教室變得鴉雀無聲。
有一次，老師講《桂林山水》一課時，同學們分不清課文的層次、段落。老師便拿起粉筆，只有簡單的幾筆，就將課文中的景物勾畫出來了。畫得栩栩如生，我們仿佛身臨其境，大家看了老師畫的畫，都贊不絕口。然后，大家把書翻開，對照課文和圖畫，就小蔥拌豆腐——一清二白了。 龔老師像一位母親一樣關心我們，大家都很尊敬龔老師。
我的老師小學作文 篇2
我的老師是一位可愛、聰明的老師，她就是我的語文胡老師。
她的頭發(fā)稀奇古怪，時而直，時而卷，時而長，時而短，甚至有時還會帶著假留海。她是瓜子臉，小眼睛，還帶著一副眼鏡呢！
胡老師有著世外高人般的“武藝”。上課時，不管我們問出多少奇怪的問題，她都會一一作出解答；下課時，我們考她各種腦筋急轉(zhuǎn)彎，她也能對答如流；中午午管時，我們再次考她字謎或謎語，她都能通通說出正確答案，并且她對每一個答案都能給出一個最佳解釋，讓我們一下子就能明白其中的道理。
胡老師還有著一雙“千里眼”和一對“順風耳”。上課只要有同學在搞小動作，胡老師馬上就能看得見；有同學在竊竊私語，胡老師一樣能聽得見。但是，在胡老師的語文課上，同學們都非常認真，因為我們都喜歡上胡老師的語文課，胡老師也會在課間穿插搞一些有趣的活動，比如詞語接龍、電腦游戲、講笑話等等。
胡老師還經(jīng)常組織集體生日派對和郊游活動，同學們的家長也會踴躍參加。先后組織過的'郊游活動有：燒烤（騎自行車）、摘枇杷、摘不知火、摘柚子等。胡老師為了把每次活動搞好，會為我們布置舞臺，讓我們班的同學表演節(jié)目。我們的演出逗得家長們熱情洋溢、笑足顏開，每次活動都搞得有聲有色，大家都玩得很高興！
這就是我的最好老師胡老師。
我的老師小學作文 篇3
金風送歡笑，丹桂花香飄。老師的節(jié)日，老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。
我愛我的老師，老師就像紅燭，燃起了學生心中的火把，卻燃燒了自己，直到紅燭成灰。老師就象園丁，養(yǎng)育我們這一株株花朵，卻辛苦了自己，直到體力耗盡。我們長大了一定要成為國家的棟梁，��！老師就是這么無私！啊！老師我們愛您！
感謝您——湘湘老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實向我們證明：學習并不是一種負擔而是一種快樂和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜！
感謝您——湘湘老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個細節(jié)隨著時間的'流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。
湘湘老師，這一切您已經(jīng)忘了，因為您為學生付出的太多了，誰有數(shù)不清您為我們付出了多少心血，誰有數(shù)不清您為國家培養(yǎng)了多少人才，只有你頭上的銀絲和眼角的皺紋是你幸苦耕耘的見證。此刻，我好像看見了其中一根頭發(fā)是為我而白的，一絲皺紋是為我所生的。
湘湘老師謝謝您的培養(yǎng)好關愛，請允許我叫您一聲媽媽？
我的老師小學作文 篇4
剛上小學的時候，覺得能在班里“當官”是一件很威風的事，可其中也有不少的煩惱。
從三年級開始，我就與組長這個職位結(jié)下了不解之緣，別看這個職位小，可要做的事卻比班長還多。我剛上任時心情很激動，盡心盡力地去做好每一件事�？蛇^了一學期后，我覺得當組長越來越乏味，每天要檢查別人的作業(yè)，還占用了我大量的課余時間，如果有誰的作業(yè)沒完成，我還要看著他寫完。我感覺自己就像一臺機器，每天做著同樣的活，卻沒有喘息的機會。
到了五年級，老師在一節(jié)課上說：“今天，我們要改選一部分組長�！甭犃酥�，我以為這其中應該有我。于是，我認真地聽著每一個名字，可直到老師念完，我的名字始終沒有出現(xiàn)。我有些不明白，全班有那么多人，為什么老師偏要選我呢？
有一天，老師用了一節(jié)課的時間與我們聊天，不知怎么，就聊到了我的問題，并給了我一個答案“老師為什么讓這些人當組長？是因為我相信這些同學能在管好自己的基礎上，去管好別人……”老師的話深深刻在我心里，并一直激勵我去努力。
就這樣，我又當了一年組長。
到六年級開學時，我正準備一如既往去收別人的'作業(yè)時，老師突然開口說：“咱們的組長有的已經(jīng)當了很長時間了，這學期誰想休息一下，請舉手，老師可以調(diào)換一下�！蔽液喼辈桓蚁嘈抛约旱亩洌老踩艨�，再三確定之后，正準備舉手時，心里卻突然想：如果我舉手了，老師會不會感到失望呢？我再次猶豫起來，這時，老師又開口了：“沒有別的同學了嗎？”老師的臉上始終掛著微笑，那神情仿佛在對我說：“再堅持一下，老師相信你能把這個工作做好”。最終，我沒有舉手。
我不能因為自己的懶惰而放棄，同時，也為了老師對我的信任，因為那份信任比冬日里的陽光還要溫暖。
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