小學(xué)的作文（錦集5篇）
在我們平凡的日常里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的作文 篇1
今天下午我去學(xué)軟陶，老師教我們做風(fēng)鈴的最后一步——用魚線串珠子和小豬。
老師給我們分了魚線和珠子，還有像荷葉一樣的小盤子。拿一根魚線，穿過圓盤在一頭打一個(gè)結(jié)固定住。先穿一顆珠子再穿一只小豬。然后再拿一根魚線按第一根的`方法穿兩顆珠子一只小豬。一直到第十根魚線。穿到第五只小豬的時(shí)候，我的胳膊很累，但我還是堅(jiān)持到了最后。把多余的線頭剪掉，我的金色的小豬風(fēng)鈴就大功告成了。
在回家的路上，風(fēng)吹過風(fēng)鈴發(fā)出叮叮的聲音，我感覺自己做的風(fēng)鈴比買的更漂亮，更讓我喜歡！
小學(xué)的作文 篇2
鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。如果說蔚藍(lán)的天空是蒼鷹振臂高飛的樂園，那么西西弗書店就是給予我知識的樂園。
坐落在萬象城的西西弗書店就像一座歐式的城堡富有浪漫氣息，文藝范十足。透過它歐式風(fēng)格的大櫥窗，一眼望去，各種書籍琳瑯滿目。
每逢周末，我都會擠出時(shí)間去那里看書。從書架上挑選幾本自己喜歡的書，席地而坐，就像饑餓的`人遇上了面包，如饑似渴地讀起來。讀到動情處，我會跟著書中的情節(jié)，有時(shí)捧腹大笑，有時(shí)潸然淚下。羅琳的《哈利波特》讓我欽佩哈利的勇敢，赫敏的聰慧，羅恩的忠誠。沈石溪的《狼王夢》讓我懂得，看似兇殘的狼的世界也有深沉的母子之愛。讀《出師表》時(shí)，那位“出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟”的諸葛先生，仿佛就站在我面前，像我傾訴他興復(fù)漢室、統(tǒng)一中原大業(yè)的偉大抱負(fù)。讀書時(shí)，時(shí)間總是過得特別快，每次總要媽媽反復(fù)催我：“天都黑透了，我們該回家了�！蔽也艖賾俨簧岬仉x開。
在西西弗書店看書是一種美妙的享受。在這里，我與先賢對話，和智者交流，在知識的海洋里盡情遨游。我愛西西弗書店，它是我快樂成長的港灣。
小學(xué)的作文 篇3
我眼中的世界，擁有萬物，擁有生命。
我眼中的世界是個(gè)美麗的世界，是個(gè)無暇的世界。
春天來臨的時(shí)候，青青綠草從堅(jiān)硬的土地中探出頭來，花兒長出了花骨朵兒，大樹長出了嫩芽，燕子也從南方飛回來了，這些美麗的畫面，讓我感嘆，春天映在了河流之中，照著自己美麗的面孔。
我眼中的世界是個(gè)自由的世界，是個(gè)無憂無慮的世界。
鳥兒在天空中自由地飛翔，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，小鹿在草原上無憂無慮地奔跑，還有許多的小朋友在草坪上玩耍著，一切都是那么地快樂與瀟灑。
記得那一天，丁丁在馬路旁散步，他看到一個(gè)位年邁的老奶奶，正要過馬路，那位老奶奶不知該怎么過馬路，于是丁丁跑去幫奶奶，這是一個(gè)多美滿的'畫面�。∪绻總�(gè)人心中都充滿了愛心，看見了小貓小狗小動物都會給它們喂食讓可愛的小動物陪伴我們成長。
我眼中的世界就是這么一個(gè)有生命的世界！
小學(xué)的作文 篇4
讓學(xué)生學(xué)會觀察�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力放在了寫作教學(xué)的首位，學(xué)生只有經(jīng)過細(xì)心的觀察、冷靜的思考、合理的想象，才能讓作文的內(nèi)容充實(shí)、生動、感人。
小學(xué)作文教學(xué)細(xì)致觀察閱讀量作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生對作文感到頭痛，學(xué)生寫文章時(shí)，要么就是不知從哪里下筆，要么就是滿紙空話，言之無物，有的只是一些流水賬。根據(jù)實(shí)踐，我認(rèn)為出現(xiàn)這些現(xiàn)象有四個(gè)原因：一是作文的題材與形式過于模式化、標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致學(xué)生對作文有厭倦、反感的心里；二是學(xué)生閱讀量與背誦量不夠，導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中素材缺乏、詞語匱乏；三是寫作訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作基本功，不善于確立主題、不懂得布局謀篇；四是學(xué)生不善于觀察和思考，寫作缺乏個(gè)性。對此，我對小學(xué)作文教學(xué)談幾點(diǎn)不成熟的想法。
第一，老師要提高修養(yǎng)。如何讓學(xué)生熱愛語文進(jìn)而寫好作文，我覺得，老師應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)，尤其是要提高師德修養(yǎng)。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。作為老師，只有熱愛、尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，才能縮小學(xué)生的心理距離，才能使學(xué)生因喜歡老師進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)、喜歡作文。老師應(yīng)該加強(qiáng)品德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為、語言，以自己的人格魅力去影響、帶動學(xué)生，讓學(xué)生親其師信其道。
第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人。教育的理念是先做人后成才，作文的理念是先做人后作文。要想寫好作文，必須培養(yǎng)學(xué)生先學(xué)會如何做人。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到品德高尚、思想積極、行為規(guī)范、舉止高雅，要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)善良的人、有愛心的人、有責(zé)任感的人。
第三，講究作文個(gè)性。當(dāng)前學(xué)生的作文普遍存在個(gè)性弱化的現(xiàn)象，缺乏作文的個(gè)性。所謂作文中的個(gè)性，指的是用個(gè)性化的語言記錄個(gè)性化視角中的事物，表達(dá)個(gè)性化的感情和見解。個(gè)性弱化現(xiàn)象，指的是學(xué)生作文中普遍存在的題材單一內(nèi)容空洞、缺乏主見、語言貧乏的現(xiàn)象。有的學(xué)生為了應(yīng)付交差，閉門造車、東拼西湊；有的學(xué)生為了求高分，簡單模仿、形同八股、言不由衷。于是出現(xiàn)了作文的眾口一詞的現(xiàn)象。作文的獨(dú)有體驗(yàn)、獨(dú)到見解、獨(dú)具匠心也日漸稀有。
第四，讓學(xué)生學(xué)會觀察。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力放在了寫作教學(xué)的首位，學(xué)生只有經(jīng)過細(xì)心的觀察、冷靜的思考、合理的想象，才能讓作文的內(nèi)容充實(shí)、生動、感人。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并掌握觀察的方法。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致地觀察事物，積極調(diào)動各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用心感悟，去充分感受事物的形味、聲色、本質(zhì)等。觀察要講究順序，體現(xiàn)多樣性，或按時(shí)間順序，如事物在四季、晨昏、不同時(shí)間點(diǎn)的變化；或按方位轉(zhuǎn)換的順序，如由遠(yuǎn)及近、從上到下、由左到右；或按內(nèi)容的順序，如從整體到局部、從景物到人物、由主要到次要；或按事情發(fā)展的順序，如事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。以“我喜愛的'動畫人物”命題作文為例，我把奧特曼玩具帶到了課堂上，并提問：“同學(xué)們對這個(gè)奧特曼的第一印象是什么？”學(xué)生思考后回答：“神氣、偉大、酷斃了”等，這就是整體。如何體現(xiàn)“個(gè)體”？于是，我讓學(xué)生們仔細(xì)觀察奧特曼，按一定的順序認(rèn)真觀察“神氣”在什么地方？然后我讓學(xué)生思考后分組上臺觀察，要求先說出自己的觀察順序，再描述觀察到的具體的“神氣”之處。其余的學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)生學(xué)會了觀察、學(xué)會了表達(dá)、學(xué)分了傾聽、學(xué)會了作文。在觀察的同時(shí)，還要善于展開聯(lián)想，如何讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的想象力呢？觀察中一般都采用再造想象，即依照語言的描述或根據(jù)圖樣、模型等的描繪在人腦中產(chǎn)生新形象的心理過程。例如，我曾讓學(xué)生在放學(xué)期間觀察路旁的楊樹，并思考以下幾個(gè)問題：楊樹的枝干與別的樹干有什么不同？你覺得楊樹的根和干像什么？學(xué)生們都積極地展開了聯(lián)想：“枝干上長著一排排斑紋”“楊樹的根像章魚的腳”“楊樹像站立的士兵”。可見，只有引導(dǎo)學(xué)生在觀察過程中進(jìn)行合理想象，寫出的文章才會形象生動，給人以身臨其境之感。
總之，作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要努力創(chuàng)設(shè)最佳的作文情境，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，不斷增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉、體驗(yàn)、感悟，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。
小學(xué)的作文 篇5
秋高氣爽，秋天已經(jīng)來了，今天我有幸來到了銀杏林。剛走進(jìn)樹林的邊緣，一大片一大片的銀杏樹出現(xiàn)在了眼里，緊接著是一片片的銀杏葉。銀杏林里有很多人，他們大多是以家庭為單位的，有的在地上尋找著獨(dú)一無二的樹葉，有的在拍照留念，甚至還有人在拍婚紗照呢。他們大概都跟我一樣被這獨(dú)特的景色給折服了吧！
每一片銀杏樹葉都是大自然獨(dú)一無二的`作品。粗粗地看，它們大多是一樣的，一團(tuán)黃色一團(tuán)綠色，風(fēng)輕輕吹了過來，枝條頂尖上的葉子在微微搖擺，好像在和我們打招呼呢。一陣涼風(fēng)吹過，有的葉子就跟著風(fēng)“飛”走了。它們像一只只金黃色的蝴蝶在飛舞，一會升起，一會降落，最后落到了地上，為大自然增添一份養(yǎng)料。
地上有很多葉子，我一眼就看見一片最獨(dú)特的葉子，仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)這片葉子有很多奇特之處。比如說：葉子邊緣已經(jīng)焦黑了，好像被火燒了一樣。葉子的葉柄特別長，葉柄連接著葉脈，而葉脈卻不像別的葉子一樣是魚骨形的，而是如一根根細(xì)線連在一起，我想這就是它形狀奇特的原因吧！
銀杏樹的樹身也很特別。樹身涂上了白漆，是為樹保暖和防蟲準(zhǔn)備的，再往上看，樹身上有許許多多的小“疙瘩”，那是銀杏樹被弄斷的枝條。再往上，從樹身上長出許多枝條，越往上越小，形成了一個(gè)典型的三角形。在陽光下，銀杏樹的葉子金燦燦的。這時(shí)，我突然想：為什么銀杏樹不叫“金杏樹”’呢？
在這美麗的秋天，這一片生機(jī)勃勃的銀杏樹林，應(yīng)該是最獨(dú)特的風(fēng)景了吧！