小學(xué)的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
春天來(lái)了，天氣也慢慢變暖和了，春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了。
春姑娘來(lái)到了田野，田野里的小草都從田里鉆出來(lái)了，油菜花也已經(jīng)開花了，農(nóng)民伯伯正在田里勤勞的`播種。春姑娘又來(lái)到了公園，各種花競(jìng)相開放，把很多的蝴蝶引來(lái)了，也把勤勞的蜜蜂引來(lái)。這些景色真值得我們?nèi)ビ^看呀！春姑娘也來(lái)到了小河，小河醒了，河里的小魚小蝦追逐嬉戲。河邊柳樹姑娘在春風(fēng)中梳理長(zhǎng)發(fā)。柳枝垂到河里，就像河里撒下了綠綠的漁網(wǎng)。這些春天的景色真美麗呀！春天真美麗，這么多的景都美麗，我喜愛春天。
小學(xué)的作文 篇2
我在家里排行老大，也是老么。我就像是一株溫室中的小草，生長(zhǎng)在一個(gè)溫馨、和諧、美滿的家庭，在爸媽的呵護(hù)下，我一點(diǎn)一點(diǎn)的.成長(zhǎng)。爸爸和媽媽都是保險(xiǎn)從業(yè)人員，每天都忙進(jìn)忙出的，忙得不可開交。我生活在熱鬧繁華的都市中，每天過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮、快快樂(lè)樂(lè)的幸福日子。
在都市里總會(huì)有一種壓力感，所以我只要一有空閑，我總會(huì)騎著我心愛的腳踏車，一面迎著風(fēng)，臉上露出了愉悅的表情，一邊騎著腳踏車，一邊欣賞著路旁的花草樹 木，一邊認(rèn)識(shí)著附近的地理環(huán)境；騎腳踏車除了可以讓我心情舒暢、心曠神怡外，也可以讓我的心肺功能調(diào)到一級(jí)棒。有時(shí)爸媽也會(huì)帶我去爬山，當(dāng)我爬上山頂時(shí)， 大風(fēng)呼呼，好像是在對(duì)我歡呼，陽(yáng)光照耀，好像是在對(duì)我微笑，每次我只要看到滿山的綠色植物，我的心情就會(huì)非常的快樂(lè)，就像一只小猴子一樣蹦蹦跳跳。
我個(gè)性隨和，平易近人，每天只要一下課，就有一大堆好友要跟我玩游戲，所以只好用猜拳來(lái)解決問(wèn)題。到了晚上，夜蘭人靜了，同學(xué)熱線都快要暴了，爸媽為了接來(lái)電，常常接到手都快要斷了，所以媽媽常常都罵我，但是我還是不厭其煩的幫助別人，結(jié)交朋友。
人非圣賢，每個(gè)人都會(huì)有優(yōu)缺點(diǎn)，只要我們能夠把缺點(diǎn)改過(guò)，把優(yōu)點(diǎn)的部分繼續(xù)保持下去，那生活會(huì)更加完美。
小學(xué)的作文 篇3
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)大難題，學(xué)生認(rèn)為作文難寫，教師認(rèn)為作文難教�，F(xiàn)就小學(xué)生作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題下發(fā)30份問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過(guò)學(xué)生的作答情況和對(duì)學(xué)生作文情況的詢問(wèn)，結(jié)合自己和本校語(yǔ)文教師的寫作教學(xué)實(shí)際，可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問(wèn)題：
1、學(xué)生對(duì)寫作文提不起興趣。
小學(xué)作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對(duì)學(xué)生桎梏較多，許多小學(xué)生對(duì)寫作并不感興趣，寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務(wù)，長(zhǎng)期不喜歡寫作文,自然寫不出好作文。
2、無(wú)內(nèi)容可寫，存在編、套、抄的現(xiàn)象。
許多學(xué)生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過(guò)的類似的文章。究其原因:首先，學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)和觀察。平時(shí)沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)和觀察，沒(méi)有處處去留心生活，積累生活中的習(xí)作素材，到寫作文的時(shí)候，隨便找一找生活中的平常小事，就開始把作文寫下來(lái)。很多小學(xué)生在寫作文時(shí)總是感覺沒(méi)有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內(nèi)容要么既不具體又很蒼白，要么生搬硬套別人的，更談不上有真情實(shí)感了。
3、教師對(duì)初寫作文的要求過(guò)高，存在假、大、空的現(xiàn)象。
教師對(duì)學(xué)生的期望是人為拔高的，學(xué)生的思維被限的死死的，學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有內(nèi)容可寫，這樣就更無(wú)話可說(shuō)，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語(yǔ)言。喪失了學(xué)生的自我，如寫干家務(wù)，就一定會(huì)寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會(huì)寫老師。
4、作文修改認(rèn)識(shí)不夠。
學(xué)生對(duì)作文修改不夠重視，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作文修改習(xí)慣，只重視作文得的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，怎樣修改習(xí)作想都不想。更不要說(shuō)作文修改的過(guò)程、步驟和方法。加之教師在作文教學(xué)的'過(guò)程中，也沒(méi)有意識(shí)地去教學(xué)作文的修改，所以重視程度不夠。
5、學(xué)生作文存在一些固有的模式。
小學(xué)生在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實(shí)際，沒(méi)有做過(guò)的事情。仿：仿寫作文，事情一樣，只是改變?nèi)宋铩３撼u優(yōu)秀作文選上的作文。背：背優(yōu)秀作文，考試時(shí)默寫在試卷上。
6、語(yǔ)言方面的問(wèn)題
小學(xué)生作文寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無(wú)忌，童情有趣。心里想的、口里說(shuō)的，就是手上寫的�？蓪W(xué)生的作文卻失去了兒童化的語(yǔ)言，沒(méi)有寫出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經(jīng)歷過(guò)的情感體驗(yàn),裝腔做事、成人味十足，無(wú)法如實(shí)體現(xiàn)他們的年齡特點(diǎn)、心理特征和童真童趣。有的學(xué)生不注意字詞的用法，很多時(shí)候望文生義，濫用詞語(yǔ)，沒(méi)有正確的書面用語(yǔ)，錯(cuò)字連篇，語(yǔ)病連篇，更談不上靈活地運(yùn)用各種修辭手法和優(yōu)美準(zhǔn)確的修飾語(yǔ)了。
7、學(xué)生們?nèi)鄙俦匾膶懽鞣椒ê图记伞?/strong>
這主要是平時(shí)缺乏練筆，對(duì)教師新授的寫作技巧沒(méi)有練習(xí)鞏固，在寫作中不知道什么時(shí)候能用，什么時(shí)候不能用，未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如，因?yàn)榻處熡袝r(shí)是會(huì)在教課文時(shí)適時(shí)穿插講相關(guān)的寫作技巧，學(xué)生沒(méi)有及時(shí)領(lǐng)會(huì)而教師也沒(méi)有及時(shí)要求寫個(gè)小練筆，久而久之學(xué)生更不知道這個(gè)寫作技巧要如何運(yùn)用。
總之，學(xué)生作文中存在的問(wèn)題較多，特別是在我們農(nóng)村學(xué)校，這些問(wèn)題已成為制約語(yǔ)文教學(xué)向前發(fā)展的桎梏，，如何以最少的時(shí)間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應(yīng)的策略。研究如何指導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作的自主意識(shí)，提高習(xí)作的效率，提高具體指導(dǎo)方法的可操作性。諸問(wèn)題的解決必將推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的改革，提高語(yǔ)文教學(xué)的效益，給學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)。