實(shí)用的小學(xué)作文4篇（通用）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文 篇1
咸菜泡飯，是我這幾年早餐的標(biāo)配。
不知何時(shí)何地，我遇見它，并對(duì)它“一見鐘情”。清淡如水的泡飯，配上碧綠的、酸酸咸咸的咸菜，一口下去，“其美常在酸咸之外”。
有時(shí)，咸菜深陷進(jìn)泡飯中，需要用筷子撥弄尋找�！懊Ｃ！憋埩Ｖ校瑑筛扒嫣熘睌囍�，不時(shí)有幾片鮮綠的咸菜翻滾而過，好似一塊塊幽綠的寶石，一片片翠綠的玉紙，十分醒目，無遮無礙。
偶爾，這咸菜也會(huì)捉弄我一下。一勺舀下去，送到嘴里，卻滿是咸菜，弄得我一個(gè)勁兒地往嘴里扒飯。到頭來，又得往碗里添咸菜。
不過，像我這樣愛吃咸菜泡飯的年輕人，不多了。
現(xiàn)在，愛吃咸菜泡飯的，大多都是一些老人。
甚至有些老人，都已厭倦了這個(gè)味道。
現(xiàn)在，大家都已不再熱愛咸菜泡飯了。滿大街的披薩牛排意大利面俘獲了人們的心。他們大多已經(jīng)忘卻，在以前資源困難時(shí)，是什么喂活了我們的老祖宗，讓他們能好好活下去。這種最淳樸的.味道，已被人們所遺忘。老底子的味道，還有幾個(gè)人會(huì)去記得？
吃慣了山珍海味的人們，對(duì)于咸菜的酸咸、泡飯的清淡，已不習(xí)慣了。
它的時(shí)代過去了。
當(dāng)我津津有味地吃著咸菜泡飯時(shí)，我怔住了：
這真的不好吃嗎？
為什么人們都不愿意享受它？
以后還可以吃到這質(zhì)樸的美味嗎？
咸菜的制作手藝會(huì)失傳嗎？它們真的會(huì)被遺忘嗎？
被人們遺忘的，通常都是時(shí)代的陪葬品。
不論它受人歡迎時(shí)有多輝煌。
不論它被多少人所推崇。
人們總會(huì)將它摒棄，將它遺忘。
小學(xué)作文 篇2
作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過程，是相互作用、緊密相聯(lián)的，小學(xué)作文講解。然而在作文訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，有些教師重視了作文的指導(dǎo)和批改，卻忽視了作文的講評(píng)，結(jié)果是勞而坎功，收效甚微，學(xué)生作文水平提高很慢。學(xué)生作文水平的提高，因素是多方面的。作前指導(dǎo)、成文批等都是作文訓(xùn)練教學(xué)的重要程序，但我們認(rèn)為更重要的環(huán)節(jié)還是批后的講評(píng)，因?yàn)樽魑牡闹v評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是批工作的綜合、繼續(xù)，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程，講評(píng)既是對(duì)學(xué)生這次寫作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又為今后作文指明了努力方向。
那么，怎樣進(jìn)行作文講評(píng)呢?
一、講評(píng)的主要內(nèi)容
就命題作文來說，一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講評(píng)
1、中心是否健康、明確;
2、選材是否恰當(dāng)、豐富;
3、思路是否清楚;
4、表現(xiàn)形式是否靈活;
5、語句是否通順;
6、結(jié)構(gòu)是否完整;
7、習(xí)作態(tài)度是否端正。
作文講評(píng)不可能面面俱到，要針對(duì)教學(xué)實(shí)際，把講評(píng)重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上。通過講評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作規(guī)律，提高認(rèn)識(shí)和寫作技巧。
二、講評(píng)的主要方式
1、常規(guī)講評(píng)。
常規(guī)講評(píng)即一般性講評(píng)。講評(píng)前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生對(duì)照要赤誠將自己的作文和教師的批認(rèn)真看一遍。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)議，尋找自己的優(yōu)缺點(diǎn)。接著賭一根據(jù)作文的情況，先總體上進(jìn)行概括總結(jié)，充分肯定學(xué)生作文中突出的優(yōu)點(diǎn)和長處。然后對(duì)帶有普遍性的總是進(jìn)行分析、講評(píng)。在講評(píng)時(shí)，要聯(lián)系一些實(shí)際例子，讓學(xué)生通過具體實(shí)例對(duì)某些寫作知識(shí)加深理解。最后教師要針對(duì)本次作的情況，給學(xué)生擔(dān)出希望，指出改進(jìn)的辦法和努力的主方向。
2、重點(diǎn)講評(píng)。
每次作文訓(xùn)練都有中心訓(xùn)練項(xiàng)目，怎樣寫好作文《小學(xué)作文講解》。教師要圍繞訓(xùn)練仔細(xì)研究、認(rèn)真分析，選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講語評(píng)重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以后繼續(xù)提高、發(fā)展;選主要缺點(diǎn)作講評(píng)，是
教師根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出有代表性的作文二三篇，進(jìn)行典型講評(píng)。講評(píng)時(shí)，要將文章公布于眾,也可由教師或?qū)W生朗讀一遍，讓學(xué)生了解文章的基本情況。然后教師地對(duì)文章實(shí)際，分項(xiàng)、說明。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)好文章好在什么地方,為什么說它好;通過實(shí)例的分析、比較、評(píng)論，使學(xué)生對(duì)作文由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，以便今后更好地作文。3、集體講評(píng)。
教師選擇一兩篇有代表性的.作文，或抄在大紙上，下班或印發(fā)給大家。用依靠集體的智慧共同討論，集體修改，培養(yǎng)學(xué)生能力。在討論過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手進(jìn)行分析、比較。集體講評(píng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靠自己的智慧總結(jié)出所寫文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出修改意見。有時(shí)還可穿插選取讀其它學(xué)生的作文片斷，讓大家欣賞或評(píng)析。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的作文找差距，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，羨慕加以修改、補(bǔ)充。然后抄清，再交老師復(fù)閱。
以三種方式，有時(shí)也可以結(jié)合進(jìn)行。具體如何進(jìn)行，教師則根據(jù)實(shí)際情況而定。
三、講評(píng)的注意事項(xiàng)
1、做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作。
在講評(píng)課上，教師要把學(xué)生在寫作實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)，提到寫作規(guī)律的高度來認(rèn)識(shí)。一定要做好講評(píng)前的準(zhǔn)備工作，制定好課時(shí)計(jì)劃。準(zhǔn)備工作臺(tái)的具體內(nèi)容包括1分析研究院作文批發(fā)情況和記錄，確定講評(píng)的目的要赤誠及重點(diǎn);2考慮采用的講評(píng)方式;3精選講評(píng)所需的實(shí)例;4擬定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和計(jì)論的問題;5處理好講評(píng)重點(diǎn)的關(guān)系等。
2、講評(píng)內(nèi)容的選擇要突出重點(diǎn)。
講評(píng)的范圍很廣，講評(píng)內(nèi)容的選擇和確定直接關(guān)系到講評(píng)課教學(xué)效果，應(yīng)該認(rèn)真做好。在確定時(shí)一定要準(zhǔn)，要吃透兩頭，即教的一頭和學(xué)的一頭。教師要仔細(xì)研究、認(rèn)真分析，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合作***訓(xùn)練要求，確定講評(píng)重點(diǎn),集中解決一兩個(gè)較為突出的較為普遍性的問題。
3、要保護(hù)學(xué)生的積極性。
講評(píng)課的目的是幫助小學(xué)生提高認(rèn)識(shí)和能力。講評(píng)中要注意保護(hù)學(xué)生的積極性。講評(píng)進(jìn)對(duì)學(xué)生的成績和進(jìn)步要給予充分肯定.但表揚(yáng)要注意實(shí)事求是,恰如其分.對(duì)于程度較差的學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn),即使是微小的熱情鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生作畫文中的缺點(diǎn)和不足,則要適當(dāng)指出,不能諷刺、挖苦，過分苛求。講評(píng)中教師不要輕易將差生的作文全盤托出，可摘選部分、片斷指出不足。每次講評(píng)表揚(yáng)面和批評(píng)面都不能保持學(xué)生習(xí)作的積極性，使其對(duì)自己的習(xí)作態(tài)度和習(xí)作質(zhì)量有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
4、要注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。
作文講評(píng)課無論采取何種方式，都有要讓理好教師教師與學(xué)生主體的關(guān)系。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，合學(xué)生處于積極思維狀態(tài)，以積極的態(tài)度認(rèn)真找出自己文中的不足之處，世哲學(xué)加以修改，并能達(dá)到舉一反三，角類旁通。通從而使學(xué)生的思維能力、認(rèn)識(shí)能力、欣賞能力、分析問題和解決問題的能力得到提高。潛移默化地落實(shí)孝育家葉對(duì)陶先生說的”教是為了不教“的教育思想。
5、要給學(xué)生個(gè)性機(jī)會(huì)。
每次作文講評(píng)之后，應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的作文做再修改。再修改的過程，實(shí)際上是對(duì)批發(fā)和講評(píng)的消化過程，也是在教師指導(dǎo)下對(duì)作文中反映出不的間題再認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析和表達(dá)能力，不從心達(dá)到提高作文水平的目的。
總之，作文講評(píng)是作文指導(dǎo)員的升華和作文批發(fā)的綜合、繼續(xù)，是作文訓(xùn)練教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極上好作文講評(píng)課，努力提高作文教學(xué)法質(zhì)量。
小學(xué)作文 篇3
教室中隱隱傳出歡呼聲，看著同學(xué)們的表情，無一不是白得了大餐呀！是的，有一頓富有魅力的大餐將在星期一等著我們呢！
在綜合課上，葉老師出人意料地提起了昨天的那張“窗邊的小豆豆測(cè)試卷”，我們心里一驚，不知是有人的成績慘不忍睹，還是今天又要來一張“綠山墻的安妮測(cè)試卷？”看著葉老師的`表情，我們預(yù)感不妙，不知是大禍臨頭了還是有同學(xué)打架了？可再看看葉老師的臉色，又不像，那到底是什么事呀！有幾個(gè)性急的同學(xué)幾乎要“抓狂”了，可也只是小聲地嘀咕：“什么事嗎？搞得這么神秘！”這一來，教室成了嘀咕聲的海洋，不時(shí)翻起一陣陣大浪。
這時(shí)，葉老師也“公布”了答案，正如吳昊洲所說星期一是冬至，所以我們班會(huì)舉行一場(chǎng)“大餐”。而接下來，我們要確定的就是時(shí)間了�！笆裁磿r(shí)候舉行大餐呢？”有同學(xué)思考著，不知是在想什么。而我的腦海中浮現(xiàn)的便是上周六（３）班舉行的那場(chǎng)“聚會(huì)”，時(shí)間就在中午�！爸形�？是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。”我心想。
還沒等我表達(dá)出自己的想法，同學(xué)們就一錘定音，把時(shí)間定在中午，他們的眼神中充滿了期待。雖然還在上課，可心已飛到下星期—，心中盤算著帶什么食物了。甚至有人已經(jīng)開始和同學(xué)討論餐具的問題了。嘀咕聲又一次在教室中彌漫，可葉老師的一句話便讓教室內(nèi)鴉雀無聲。
為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)百年不遇的現(xiàn)象呢？原來，如果我們繼續(xù)講下去那么這場(chǎng)大餐恐怕要被取消，為了大餐，同學(xué)們便乖乖地閉上嘴。
看！這頓大餐多有魅力！
小學(xué)作文 篇4
人生漫長，生命短暫，人與人之間的相伴是非常有限！我希望自己能珍惜與每一個(gè)親人、朋友相處的時(shí)光，也多么希望世上沒有離別。
新年以后，身體一直很好的爺爺就因病去醫(yī)院檢查治療，到了5月14日那天，在撕心裂肺的哭聲中我知道，我的爺爺永遠(yuǎn)的離開了我們。我在爺爺?shù)倪z體前淚流滿面，曾經(jīng)和爺爺相處的情景此時(shí)此刻像電影一樣閃現(xiàn)在我的面前…
記得我上學(xué)后第一次放學(xué)，爺爺就早早地興高采烈地到學(xué)校門口接我，我一出校門遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看見爺爺那張黑黑的臉，感覺心里很不高興，拉著臉跟爺爺回家，回到家以后，我就對(duì)爺爺說：“爺爺，您以后不要來接我了，您的臉那么黑，同學(xué)們會(huì)笑話我的�！睜敔敒榱俗屛腋吲d，就點(diǎn)頭答應(yīng)了。從那以后爺爺就不再來接我，而是一到放學(xué)時(shí)間，就站在他的煙攤前向我歸家的路眺望，我知道他是在用渾濁的目光來迎接我回家。
爺爺一直是一個(gè)節(jié)儉的人，但是在我學(xué)習(xí)上，只要是我需要的，無論再貴爺爺都給我買。記得我剛學(xué)英語時(shí)，爺爺為了我發(fā)音準(zhǔn)確就托人到成都給我買了一臺(tái)復(fù)讀機(jī)給我用；看見我駝背，經(jīng)常說我也沒用，就又省吃儉用的給我買了個(gè)背背佳，想讓我成為一個(gè)身心健康的.孩子。
這一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面讓我的淚水一次次奪眶而出，我真后悔對(duì)爺爺?shù)牟蛔鹬�、�?duì)爺爺?shù)牟欢Y貌、對(duì)爺爺?shù)年P(guān)心太少…此時(shí)此刻，我暗暗的下定決心，從今往后要對(duì)婆婆奶奶更加關(guān)心、更加聽她們的話，陪她們走過人生剩下的路程。
這是我成長路上一次悲戚的離別！我知道這樣的離別還有很多，我是多么希望世上沒有任何的離別�。�