小學(xué)的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的作文 篇1
10月7日早上，天氣晴朗，我和小伙伴相約來到了美麗鄉(xiāng)村桐廬獲浦游玩。
清康熙年間，獲浦出了個(gè)大孝子申屠開基，乾隆帝御批賜銀建坊，此后，獲浦也叫孝義村。
走到村口，發(fā)現(xiàn)兩棵參天古樹，它們就像士兵一們挺立在那兒。里面有三個(gè)地方印象給我十分深刻。其中一個(gè)就是“牛欄咖啡”，石頭砌成的低矮小房子，以前是養(yǎng)牛的地方。“豬欄茶館”也是這樣改變而來的。來到了保慶堂，其實(shí)是一個(gè)以前的戲臺(tái)，戲臺(tái)前有著幾只木頭做的小獅子，臺(tái)上有“一桌兩椅”，這里有二百多年的歷史了。第三處，也是我印象最深刻的“申屠祠堂”，里面有個(gè)農(nóng)具間，擺放著很多農(nóng)用工具和農(nóng)用器具，有水桶、竹筒、木犁、斗等。
最后，我們來到了獲浦村最有名的花海，這里十分氣派，就連售票處都是用火車的.車廂做成的。剛走進(jìn)大門，我不禁產(chǎn)生了一個(gè)疑問：“別的田地里都種莊稼，可為什么這里是種花的呢？”媽媽告訴我：“這就是獲浦村民的智慧之所在。”沿著石階向上走，我蹲下身子一看，就看見了含羞草，我碰了碰了它們的身子，它們就把葉子縮起來，像個(gè)害羞的小姑娘，有的還長出粉紅色的小花。這季節(jié)正是馬鞭草的盛開季節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一大片馬鞭草，開著一朵朵紫色的小花，星星點(diǎn)點(diǎn)連成一片，仿佛永遠(yuǎn)看不到盡頭。一陣微風(fēng)吹過，馬鞭草宛如紫色的波浪，叢中站立著兩只白鶴，它們栩栩如生，似乎要飛起來。在一片花海中我聞到了一股清香，吸引了蜜蜂采蜜，蝴蝶嬉戲。原來這就是盛開的白合，有紫色的，有粉色，還有白色的，美極了！花叢中、路邊，到處都是拍照人，你拍花，我拍你，到了“花海”都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊美聲。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，剩下的花我就不一一為大家講解了，你們覺得秋天的獲浦美嗎？
小學(xué)的作文 篇2
月是心中的信仰，每件事都會(huì)和你訴說。你也在教我閱人。人是一本難讀懂的書，這幾天的遇見又讓我好好的在思考。
不知道是巧合還是命中注定，我和你們的遇見。你們有教會(huì)了我許多。你們也讓我看到了一些事。我很感激你們的。謝謝你們請(qǐng)我吃的大餐，這大餐是有些人這輩子都沒吃過的，或許連幻想的機(jī)會(huì)都沒有。而我一天之內(nèi)吃了兩遍，和你們度過的一天半真的好像做夢(mèng)一樣，幸運(yùn)的是，我自己會(huì)醒過來，幸運(yùn)的是那不是一場(chǎng)噩夢(mèng)。北京烤鴨，鮑魚，魚翅，還有好多數(shù)不清的名菜。其實(shí)說實(shí)話我真的挺開心的，不過心里總覺得少了些東西�？帐幨幍模切〇|西我已經(jīng)吃撐了，開始膩了。直到后來我才明白，少的東西是我已經(jīng)離開的親人，我想到了他們辛苦親自種的野生的菜，想到他為我親自釣魚，那種香噴噴的味道，是我最珍貴，也是我最喜歡的味道。從來沒發(fā)覺它們的味道是這么好，從來不知道我至今還在懷念著他們。
可能到你們一家人其樂融融，我開始想念我的父母。看到你們就是他們的倒影，在我要離開的時(shí)候，在他們送別的時(shí)候那份不舍，那份無奈，那份關(guān)懷。真想再好好的呵護(hù)和愛護(hù)的心情。好擔(dān)心過了今天就再也呵護(hù)不到了。心在隱隱的陣痛，那份心酸和無奈。也許我我無法描繪出這其中的萬分之一。
你們真的是愛女心切，可是一路的風(fēng)平浪靜并不是真正的`愛護(hù)反而是另種無意的傷害。我真的好心痛，為什么游戲的規(guī)則會(huì)這么不公。有些人努力的奮斗卻不比的上你的一頓飯，難道真是吃人的口軟嗎？后來我明白了，如果我是你們的話我也會(huì)這么做，因?yàn)槲易约阂厕k不到看著自己最想守候的人陷入困境。這也是一種潛規(guī)則，在人人都默認(rèn)的潛規(guī)則前，你在那邊幼稚的吶喊，一點(diǎn)用都沒有，最有用的是用行動(dòng)來證明一切。不要在那自導(dǎo)自演幼稚，那樣又可笑又可憐。
小學(xué)的作文 篇3
摘要：將器樂教學(xué)納入音樂教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)音樂教育改革的趨勢(shì)之一。口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的作用。本論結(jié)合實(shí)例談了口風(fēng)琴在小學(xué)音樂歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂理教學(xué)中的運(yùn)用策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；口風(fēng)琴；教學(xué)策略
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)音樂課教學(xué)中要借助一些樂器引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率。口風(fēng)琴是一種比較簡單的樂器，在小學(xué)音樂課教學(xué)中，讓學(xué)生借助口風(fēng)琴進(jìn)行音樂輔助學(xué)習(xí)能事半功倍。
一、借助口風(fēng)琴，讓歌曲教學(xué)趣味化
在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容之一�，F(xiàn)在，很多教師在歌曲教學(xué)中，往往采取“教唱”的形式，在這樣的歌曲教學(xué)模式下，小學(xué)生很容易會(huì)對(duì)歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，從而降低學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)音樂課上，口風(fēng)琴與歌曲教學(xué)有機(jī)融合，能激發(fā)小學(xué)生歌唱的興趣。小學(xué)音樂教材中有豐富的獨(dú)唱內(nèi)容，在學(xué)習(xí)獨(dú)唱歌曲時(shí)加入口風(fēng)琴的演奏，能在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)豐富課堂教學(xué)形式，還可提高學(xué)生眼、腦、手、耳的靈活性。例如，《兩只老虎》（人音版小學(xué)音樂第四冊(cè)）這一首歌短小精悍，幽默詼諧。如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中，只是簡單地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，小學(xué)生就會(huì)覺得十分單調(diào)，他們的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效率低下。我在教學(xué)這首歌曲時(shí)，首先給學(xué)生彈奏了這首歌曲的旋律，當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了初步的掌握，我讓他們利用口風(fēng)琴在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)唱。這樣，他們很容易在小組合作學(xué)習(xí)的過程中掌握基本旋律，然后，他們會(huì)在小組內(nèi)根據(jù)口風(fēng)琴進(jìn)行配唱，這樣，就能使學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率�？梢�，在小學(xué)音樂歌曲教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上開展高效學(xué)習(xí)。
二、借助口風(fēng)琴，讓欣賞教學(xué)生動(dòng)化
在小學(xué)音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)是提升小學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的重要途徑。但是，一直以來小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在單一化的教學(xué)現(xiàn)象，在這樣的音樂欣賞教學(xué)模式下，小學(xué)生的音樂欣賞是十分枯燥的，學(xué)生參與音樂欣賞的積極性不是很高。在欣賞教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠達(dá)到化枯燥為生動(dòng)的目的，從而激發(fā)小學(xué)生音樂欣賞的積極性。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》（人音版小學(xué)音樂第四冊(cè)）時(shí)，我先讓學(xué)生分角色扮演不同的動(dòng)物，這樣，學(xué)生就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)歌曲里面的主要角色進(jìn)行扮演，他們栩栩如生地表演，課堂完全活起來了，然后，我又讓學(xué)生利用口風(fēng)琴對(duì)這一歌曲進(jìn)行演奏，他們邊演奏邊游戲，激發(fā)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。這樣，就有效地改變了傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中“教師講——學(xué)生聽”的模式，從而促進(jìn)了他們音樂欣賞的高效。可見，借助口風(fēng)琴輔助音樂欣賞教學(xué)，能夠有效地改變傳統(tǒng)音樂欣賞的模式，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂欣賞的積極性，為他們高效的音樂欣賞打下基礎(chǔ)。三、借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)實(shí)效化樂理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，但是，對(duì)小學(xué)生來說樂理知識(shí)具有枯燥性，這就成了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的一大難點(diǎn)。在小學(xué)音樂樂理知識(shí)的教學(xué)中，利用口風(fēng)琴能夠有效地改變這一種現(xiàn)狀，能夠促使小學(xué)生輕輕松松學(xué)樂理。
1.借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)輕松化。對(duì)于樂理知識(shí)，教師只是一味地進(jìn)行講解，小學(xué)生是很難理解的。利用口風(fēng)琴進(jìn)行樂理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在具體操作過程中理解樂理知識(shí)，從而讓樂理教學(xué)簡單化。例如，在教學(xué)移調(diào)這一樂理知識(shí)時(shí)，如果教師只是憑借講解，小學(xué)生恐怕很難接受，借助口風(fēng)琴能使移調(diào)的學(xué)習(xí)變得非常輕松�！段矣幸恢恍⊙蚋帷罚ㄈ艘舭嫘W(xué)音樂第一冊(cè)）這首歌曲由dol、re、mi三個(gè)音組成。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在C大調(diào)進(jìn)行演奏，之后，讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在G大調(diào)進(jìn)行演奏，學(xué)生通過演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調(diào)高多了，能明顯感受到隨著音調(diào)的移高，歌曲的愉快、喜悅的.情緒更加突出。此時(shí)，再進(jìn)行樂理知識(shí)教學(xué)，學(xué)生就能夠?qū)σ普{(diào)的概念和作用進(jìn)行理解與掌握。
2.借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)形象化。樂理是小學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，結(jié)合口風(fēng)琴教學(xué)樂理也能收到很好的效果，因?yàn)榭陲L(fēng)琴能夠讓抽象的樂理知識(shí)形象化，從而有利于小學(xué)生的樂理學(xué)習(xí)。例如，在《小螺號(hào)》（人音版小學(xué)音樂第八冊(cè)）這一歌曲中有句歌詞是在la音上方有一“小波浪”，這一“小波浪”就是波音記號(hào)，意思就是由la音很快進(jìn)入si音，緊接著回到la音。對(duì)于這一樂理知識(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師可以在講解以后讓學(xué)生利用口風(fēng)琴進(jìn)行演奏，這樣，抽象的樂理知識(shí)就形象化了，很容易被小學(xué)生接受。接著，再讓學(xué)生結(jié)合口風(fēng)琴的演奏理解上波音符號(hào)和下波音符號(hào)，學(xué)更加容易。總之，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)能提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，從而讓音樂課堂呈現(xiàn)精彩。
參考文獻(xiàn):
[1]王小明.對(duì)小學(xué)音樂樂器有效教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].新課程研究，20xx,(1).
[2]梁明麗.淺談小學(xué)音樂教學(xué)的有效性[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，20xx,(3).
小學(xué)的作文 篇4
星期二下午，老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：明天帶一個(gè)生雞蛋。同學(xué)們聽了這話，便三言兩語地議論開了，我也莫名其妙，老師讓我們帶雞蛋干嘛？哦！原來是老師們?cè)缫焉塘亢昧耍喊咽氯斩槲覀儼嗟淖o(hù)蛋日。
晚上，我興沖沖地向媽媽要了一個(gè)小雞蛋。我拿著小雞蛋就匆匆忙忙地跑進(jìn)了房間。雞蛋經(jīng)我精心布置后變成了一個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩。瞧！這個(gè)小男孩水靈靈的大眼睛，一張能說會(huì)道的小嘴，真是越看越可愛。我又將我的“蛋寶寶”里里外外包了三層的“嬰兒睡袋” 紙。為了預(yù)防“蛋寶寶”尿床——破碎后把蛋清流進(jìn)我的衣袋，我又幫“蛋寶寶”穿上了“紙尿褲” 保鮮袋，將“蛋寶寶”裝進(jìn)保鮮袋。這樣，“蛋寶寶”就被我加了雙層保護(hù)膜。
第二天，我早早地起了床，來到學(xué)校。走進(jìn)教室一看，大部分的同學(xué)都在精心照顧著自己的“蛋寶寶”，我也迫不及待地把我的“蛋寶寶”從口袋里掏出，并且愛惜地幫“蛋寶寶”脫掉“紙尿褲”從“嬰兒睡袋”抱出來，仔細(xì)端詳著�！岸＃忊彙鄙险n鈴響了，我急忙給“蛋寶寶”穿上保護(hù)膜，可在穿的時(shí)候，我一不小心用力過猛，我的耳邊忽然“啪”地響了一聲，我嚇壞了，連忙將“蛋寶寶”取出一看，蛋破了﹗我的心里頓時(shí)酸溜溜的.，我原本想當(dāng)一個(gè)超級(jí)媽媽的，結(jié)果……
哎！我的“蛋寶寶”碎了，我的美夢(mèng)就這樣破滅了。
小學(xué)的作文 篇5
我有一個(gè)小秘密，就是，我一到九歲的時(shí)候，都相信鬼的.傳說。
在我接觸電視的時(shí)候，里面會(huì)放一些恐怖片，從那時(shí)起，我就開始相信世界上有鬼了。又到了我四歲上幼兒園的時(shí)候，又看了一些小兒書，書中的圖片講到了鬼的故事，于是，我更堅(jiān)信不疑世界上真的有鬼了，在我六歲上小學(xué)時(shí)，我還看了聊齋志異這本書，心里越來越害怕，已經(jīng)不敢一個(gè)人走夜路了，我又看到網(wǎng)上評(píng)論說有鬼，如這一段：我昨晚半夜里突然醒來，然后在我床邊看到一個(gè)黑影，原來站著一個(gè)低頭彎腰的老人，而我仔細(xì)一看，它竟然是我的爺爺。
我當(dāng)時(shí)嚇得一句話也說不出來，而當(dāng)我正想開燈的時(shí)候，爺爺居然一下子不見了，就這樣消失了，我恐懼得一夜沒有睡覺，到現(xiàn)在還心有余悸！
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