小學的作文
在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的小學的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學的作文 篇1
在我的身邊，有著許多關心我的人，而我的媽媽就是關愛我的人，是媽媽讓我一天天長大，是媽媽教我牙牙學語，是媽媽陪我上學。這可真像大名人惠特曼所說的：“全世界的母親多么的相像！她們的心始終一樣。每一個母親都有一顆極為純真的`赤子之心�！蔽业膵寢屢膊焕狻�
記得那一次，媽媽帶我去城市廣場玩，我和媽媽來到沃爾瑪超市，當時我在里面看上了一樣玩具，可是價錢有點貴，當時我跟媽媽說：“媽媽，你就給我買一樣玩具吧，我今后一定聽話，不在惹你生氣了�！笨墒菋寢屨f：“你什么都要買，錢容易賺嗎？你有沒有想過當媽媽容易嗎？”于是我心想：媽媽真是小氣，不買就不買，將來我長大了自己買，哼！
過了幾天，當我起來的時候，感到頭昏腦脹的，非常難受。就在這時候，媽媽突然走了過來，媽媽看到我很難受，于是便用手摸了一下我的額頭，媽媽便知道了我在發(fā)燒，于是媽媽當時便十萬火急地騎上電瓶車，然后帶上我，立刻向醫(yī)院奔去。在醫(yī)院里，媽媽每天照顧我，希望我能快點康復。由于勞累過度，原本白白胖胖的媽媽已經變得面黃肌瘦，連黑眼圈都有了。在媽媽的精心照料下，我終于康復了。
媽媽，真是對我太好了，之前是我錯怪她了，其實她是希望我把錢用在最需要的地方。原來她是那么的和藹，那么的親切，媽媽的心是那么的善良，那么的純潔。我覺得全世界的母親都比不上我的媽媽，因為媽媽的愛是全世界所買不到的，它是無價之寶，是任何金錢都無法換取的。
小學的作文 篇2
奶奶一喊起來，那嗓門兒就如炸雷一般。
就先拿我來說吧，每天早晨，奶奶見我還陶醉在甜美得夢鄉(xiāng)中的時候，就亮起了她的大嗓門兒“快起床了，已經7點了，不然又要遲到了！”聲音在整個房間嗡嗡作響。要不是我習慣了，保準打哆嗦。下午，我一邊看電視一邊寫作業(yè)，奶奶看見了，又是一陣吼：“看什么電視，快點把作業(yè)寫完”奶奶總是大呼小叫的，惹得鄰居總誤以為我們家又發(fā)生什么事情。
爺爺最怕奶奶的大嗓門兒。凡事都小心翼翼的。記得有一次，爺爺偷偷的出去打麻將，被奶奶發(fā)現了，有粗聲大氣的說：“不是不打麻將了嗎？怎么又去了？以后別在去了”奶奶到不是不讓爺爺去玩，主要是心疼爺爺怕他在玩的.時候總抽煙。我能理解奶奶對爺爺的那片好心，但就是接受不了奶奶她那“炸雷似的”大嗓門！
在奶奶回老家的時候，我們沒有了奶奶的大嗓門耳邊真清靜了很多，但是也多了很多的不習慣呢！
小學的作文 篇3
這個暑假，我們一大家人到馬來西亞旅游，行程十分精彩，是一趟美妙的旅行。在那里，我游覽了氣勢宏偉、造型典雅的馬來西亞王宮，建筑極具特色的國家清真寺，高聳入云端的雙塔大樓，歷史文化久遠的獨立廣場，風景秀麗的蘭卡威島等地方，其中我最喜歡、最難忘的的就是在蘭卡威芭雅島海洋公園浮潛。整個芭雅島被茂密清翠的樹林覆蓋，柔軟潔白的沙灘、碧綠清澈的海水、瓦藍瓦藍的天……如畫一般的風景，美得讓人難以形容。
我們從蘭卡威瓜鎮(zhèn)碼頭乘坐客船出發(fā)，聽著“嘩嘩”的濤聲，向海洋深處的芭雅島駛去，我們幾個小孩子興奮極了！一路上嘰嘰喳喳的討論著海底世界的美麗景象。經過二個多小時的航行，終于來到了芭雅島海洋公園，好美的海景��！因為擔心我們幾個小孩子適應不了平臺的深度浮潛，家長給我們選擇的岸邊的沙灘浮潛。聽完浮潛教練給我們講述的'浮潛規(guī)則，我們便迫不及待的穿上救生衣，戴好浮潛面鏡和呼吸管，“撲通”一聲就跳進水，慢慢向大海深去游去。哇，好多魚類呀！有五彩繽紛的魚，還有小鯊魚，五顏六色的貝殼，奇形怪狀的珊瑚……魚兒在我們身邊游來游去，多得讓人眼花繚亂。魚的種類、顏色可多了，有紅色的，有綠色的，還有藍色的，其中我最喜歡的就是金黃色的那些小魚，你看，它們小巧玲瓏的身體，在海里游來游去，多優(yōu)雅呀！
上岸休息了一會，我忍不住又跳到海里去浮潛，在寧靜的大海里浮潛，真是一種享受！耳畔靜的只有自己的呼吸聲，此時我覺得我仿佛變成了一條小小魚，在無邊無際的海里暢游……這是我第一次浮潛，浮潛讓我看到了許多從未看到過的海底景象，讓我難留戀和難忘！
六年級:羅舒宇
點評：文章行文流暢，脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。通過作者的文筆，我們領略到了芭雅島的別致風景。
建議小作者將浮潛過程中看到的大海景象描繪得更加細致，多多運用比喻、擬人等修辭手法，這樣文章會更加精致與重點突出，希望作者繼續(xù)努力，加油！
小學的作文 篇4
【摘要】寫作是一種重要的社會生活方式，是促進自我發(fā)展的重要手段。小學生作文是運用書面語的綜合過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現，學生的習作水平基本代表他的語文能力。作文教學不光培養(yǎng)學生的寫作能力，還要培養(yǎng)學生觀察事物和分析事物的能力。
【關鍵詞】作文；素材；寫作；生活；閱讀
寫作是一種重要的社會生活方式，是促進自我發(fā)展的重要手段。小學生作文是運用書面語的綜合過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現，學生的習作水平基本代表他的語文能力。
作文本應順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統(tǒng)的作文教學中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機械的，應訓練習。學生作文千人一面，缺乏童真童趣真話真情。如何開掘學生的寫作源泉，使學生做到作文“言之有物”，
談真話，抒真情。這里我談談自己的幾點看法。
一、留心生活捕捉素材
葉圣陶先生曾經說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。
小學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家里，有生活、家務等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養(yǎng)學生的寫作能力，還要培養(yǎng)學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。
小學生“無意注意”占主導地位，智能發(fā)展還處于低級階段，意志的內控力弱，我們要根據兒童的特點，先指導定向觀察，激發(fā)學生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。要注意從學生實際出發(fā)，開展豐富多彩的第二課堂活動，如組織學生參加演講比賽，鼓勵學生寫日記、讀后感等，讓他們在實踐中嘗到寫作的樂趣。在班級中定期舉行信息交流會，讓學生將個人收集的材料、寫的感受進行交流，以擴充活動效果，使每個個體都能獲得全體的信息量，從而使他們感受到“處處留心皆文章”，寫出了生活氣息濃厚、描寫細致、富有真實感的習作來。
二、學好語文積累素材
語文教材選入的文章，文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生寫作的最好范文。老師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內容要滾瓜爛熟。
讓學生在閱讀中享受“美文”熏陶，體昧謀篇布局，達到善于借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿于日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優(yōu)美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優(yōu)美的語言和詞語。這些內容從哪里來呢?主要靠平時的積累。要求每個學生備有一個優(yōu)美詞句本，每學完一課，把課文中的'好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還要求學生結合生活實際練習寫話。這樣日積月累使學生獲益匪淺。
如教《翠鳥》一文后，我引導學生學習作者按順序，抓特點的觀察方法，從靜態(tài)到動態(tài)，又從顏色到形體等描寫翠鳥的外形，使學生認識到作者是這樣抓住翠鳥羽毛鮮艷及形體玲瓏這兩個特點，細致觀察，才能寫得具體形象，給讀者留下深刻的印象。
如教《小攝影師》、《我不會失信》等課文后，就要訓練學生通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫表現刻畫人物，反映人物的個性特征以及內心世界等。
總之，要引導學生從課文中學習作者觀察方法，表達方式，積累詞匯，積累素材，提高語言表達能力。
三、課外閱讀 擴充素材
廣泛閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說尤為重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”小學生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免“入不敷出”。因此為學生創(chuàng)造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發(fā)，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。在閱讀過程中，應該強調學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。書是前人的經驗、智慧的結晶。
四、勤動筆寫用好素材
有了素材，不等于就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥思苦想，“閉門造車”，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容不拘，可長可短，非常靈活。
總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。
參考文獻： ．
1． 張春明 王欣 奚素艷 《有效備課一小學語文》
2． 鄧治安 李莉 《小學高年級作文教學研究》
【小學的作文】相關文章：
小學的小學作文12-08
小學作文：難忘的小學11-15
小學作文05-01
等小學作文04-06
小學的作文09-05
小學的作文09-05
小學的作文09-05
小學的作文09-05
小學的作文09-05
小學的作文09-05