小學(xué)的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
大年初一的那天別提多熱鬧了呀！
大年初一的那天我們家里可以說是人山人海，好不熱鬧。
我們家開辦了聯(lián)歡會(huì)，有我和哥哥妹妹是演員，老姑父是主持人，媽媽奶奶和其他人是觀眾。
我和哥哥先說了兩個(gè)相聲，一個(gè)是打電話，二個(gè)是吹牛，我們表演的.很精彩，觀眾們都為我們歡呼喝彩
然后是妹妹表演獨(dú)唱，唱的也非常動(dòng)聽。
我又表演了舞蹈，特別靈活，很美麗，觀眾們?cè)俅喂恼坪炔省?/p>
最后是哥哥猜了幾個(gè)謎語，觀眾們也都迷惑，最后姑父和老奶猜出來了，觀眾們都很佩服老哥。
這次聯(lián)歡會(huì)真精彩真難忘啊！
小學(xué)的作文 篇2
一、確定課題情趣化
傳統(tǒng)的作文教學(xué)課題多是作文的題目，這個(gè)課題便成了全班學(xué)生的作文題目。如我最喜愛的一個(gè)人、令人難忘的一件事、我愛學(xué)�！@樣的題目設(shè)計(jì)缺乏情趣，給人以無變化、老一套的感覺，而且忽略了學(xué)生的主體性、個(gè)性。課題給學(xué)生留下的第一印象是最深的，她為本次作文定下了一個(gè)基調(diào)。如要寫我們的學(xué)校，課題擬為“我愛學(xué)校”或“學(xué)校探秘”，很顯然，“學(xué)校探秘”的立題生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)性。一個(gè)“秘”字，即可引起學(xué)生的好奇和猜想；一個(gè)“探”字，即向?qū)W生展示了觀察的空間，暗示學(xué)習(xí)途徑和方法。再如要寫郵票，課題為“我最喜愛的一張郵票”或“郵票展銷會(huì)”，第一個(gè)題目局限于“我”、“一張”，封閉了學(xué)生的心靈。第二個(gè)題目富有開放性，不言而喻，要展銷，就得把自己最喜歡的郵票挑選出來，還要銷出去，要銷，就得說或?qū)�。情趣化的課題富有啟發(fā)性、開放性，開放了學(xué)生心靈的空間，激起學(xué)生說或?qū)懙挠�，為營造生生互動(dòng)、活潑的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。
二、寫作指導(dǎo)情趣化
文章的寫作過程，是人們用文字表達(dá)對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)生的作文往往相當(dāng)明顯而集中地反映出他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、思想認(rèn)識(shí)以及閱讀、寫作各方面的水平，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。只要是寫過作文的人，誰都有這樣的體會(huì)：只有經(jīng)過自己認(rèn)真思索過的事物，或是傾注著自己情感的形象，才能激起強(qiáng)烈的寫作熱情。作文指導(dǎo)情趣化就是教師用自己豐富的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，并營造良好的心理氛圍，采用多樣化的生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)生對(duì)寫作對(duì)象傾注情感，認(rèn)真思索，從而激起強(qiáng)烈的寫作熱情。
1、營造良好的寫作心理氛圍。
良好的心理氛圍是指有安全感的氛圍和有成就感的自我觀念。安全感的氛圍是輕松、合作、溫暖的氣氛，是真實(shí)、尊重、理解的氣氛，它的形成取決于班集體的人格，這種班集體的人格是集體成員互動(dòng)的結(jié)果。要營造良好的寫作心理氛圍，教師要有童年意識(shí)，尊重兒童的`人格、個(gè)性；要有生命意識(shí)，用發(fā)展的眼光看待兒童，對(duì)兒童的未來充滿期待和信心。同時(shí)教師要引導(dǎo)兒童愉快地交流各種感受和經(jīng)驗(yàn)，交換意見和看法，將每個(gè)人的認(rèn)識(shí)與收獲變成大家共有的精神財(cái)富，增強(qiáng)學(xué)生之間的交往體驗(yàn)，讓他們互相尊重，互相關(guān)注，互相吸納。這樣也有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
2、真情相待，以情動(dòng)情。
作文指導(dǎo)過程實(shí)際上是師生情感交流的過程。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂，對(duì)弱小的群體給予誠摯的關(guān)懷和力所能及的幫助。同時(shí)對(duì)學(xué)生的一言一行、一喜一憂都應(yīng)鄭重地表明自己的情感態(tài)度。情感的觸發(fā)點(diǎn)應(yīng)敏感細(xì)膩。，對(duì)學(xué)生的任何點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)有所感觸并能見微知著。對(duì)學(xué)生的任何細(xì)微差別都應(yīng)了解于心，并能對(duì)癥下藥，針對(duì)不同的學(xué)生或同一類學(xué)生的不同方面，有的放矢地給以相應(yīng)的恰如其分的情感評(píng)價(jià)。第十一冊(cè)第七單元作文《××,我想對(duì)你說》，作文訓(xùn)練重點(diǎn)是表達(dá)真情實(shí)感。如果老師不是一個(gè)學(xué)生信賴的人，學(xué)生的真情實(shí)感就會(huì)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包裹起來，交上來的文章不是假、大、空，就是矯揉造作，或者是抄襲的。因此，教師要用自己的人品、教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生的信賴與尊重，并努力開辟情感交流的陣地，善于營造良好的氛圍，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)，我充滿深情地對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，在我們每個(gè)人的內(nèi)心世界，都藏著許多心里話，因?yàn)槲覀兌际乔楦胸S富的人。我們有愛有恨，有悔恨，有感激，有慚愧，有煩惱，有懷念，有期待與夢(mèng)想……今天朱老師為你們開設(shè)談心亭（師在黑板上畫簡筆畫）同學(xué)們可真誠地敞開胸懷，說說自己的心里話，老師一定為你們保密。
老師真誠的態(tài)度，飽含深情的話，打動(dòng)了學(xué)生，簡筆畫板書，營造了說心里話的氛圍。這次作文，學(xué)生不但有話，而且敢說真話。一個(gè)個(gè)心靈世界展現(xiàn)在我眼前。學(xué)生作文內(nèi)容有寫同學(xué)之間的友誼、破裂、鬧矛盾；有懷念舊日同學(xué)的；有勸阻爸爸媽媽改掉愛抽煙、愛打麻將的壞習(xí)慣的；有勸阻同學(xué)要互相尊重，不要譏笑別人的；有反映自己承擔(dān)來自父母的學(xué)習(xí)壓力的；有反映父母名存實(shí)亡的夫妻關(guān)系給自己造成痛苦的；有勸阻某些大人不要因?yàn)樽约焊辉＞屯诉^去貧窮的日子而看不起乞丐；有的甚至反映小小的生活細(xì)節(jié)給她造成的痛苦，如郭青梅一慣喜歡穿褲子，不喜歡穿裙子，可她媽媽硬逼她穿裙子，每回她媽媽花一兩百元錢給她買裙子，她只穿一兩次就收在柜子里。有一回回老家，她媽媽將她整理好的褲子換成了裙子，她恨不得一腳把那些裙子踢出去。
3、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)使寫作充滿樂趣。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，一切真知來源于。形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而且能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察力，提高想象力、注意力、記憶力、語言交際能力以及形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。作文實(shí)踐活動(dòng)的主題及活動(dòng)范圍可由小到大循序漸進(jìn)，如自辦小報(bào)主題可由我心目中的半集體擴(kuò)展到我心目中的學(xué)校，學(xué)生可先每個(gè)人辦一張16開紙的小手抄報(bào)，再在班里以小組為單位辦8開紙的手抄報(bào)，之后由學(xué)校組織以班為單位制作宣傳欄比賽，甚至與社區(qū)居委會(huì)聯(lián)系，去制作社區(qū)宣傳欄。學(xué)生在寫作、編輯、配插圖等實(shí)踐活動(dòng)中展示自己的水平，擴(kuò)大成果的影響面，強(qiáng)化成功的感受和學(xué)習(xí)的收獲，同時(shí)還獲得真切的現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，豐富了寫作題材，激發(fā)了寫作積極性和主動(dòng)性。
作文實(shí)踐活動(dòng)按其活動(dòng)方式不同可分為以下幾類：
�、�、觀察寫作，如找春天；畫肖像，猜猜他（她）是誰；學(xué)校探秘等。
�、�、寫作表演，如寫小品劇本，排演小品；寫童話故事，演童話劇；寫相聲，演相聲等。
�、邸⒔庹f，如寫攝影說明書；圖片展銷會(huì)；小小演講隊(duì)到社區(qū)作巡回演講；學(xué)做小導(dǎo)游等。
④、訪，如參觀訪問，寫報(bào)道稿，列采訪提綱，進(jìn)行采訪行動(dòng)等。
⑤、評(píng)，如收集信息并發(fā)表個(gè)人評(píng)論；校園里的焦點(diǎn)訪談；圍繞專題寫討論稿，組織討論等。
�、蕖⒕�，如續(xù)編故事，創(chuàng)編故事，改編故事；編輯小報(bào)；詞語串編……
作文實(shí)踐活動(dòng)著眼于個(gè)性表現(xiàn)、自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合性。小組活動(dòng)是主要的組織形式，它在時(shí)間和空間上給學(xué)生最廣闊的交往自由，學(xué)生在交往中互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)注、互相尊重，他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中，獲得了新經(jīng)驗(yàn)的沖擊，無論認(rèn)識(shí)和情感都受到激發(fā)，需要表達(dá)出來，因此便有了寫作的欲望。
三、作文評(píng)改情趣化
傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)方式是教師獨(dú)自面對(duì)一大疊作文簿逐字逐句批改，耗時(shí)耗力又不能及時(shí)反饋。這種方式不但不利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，更不利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。如何改變這種教師“單相思”的評(píng)價(jià)方式，使作文評(píng)改更有針對(duì)性，更有激勵(lì)性，富于情趣？
1、采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及面批導(dǎo)評(píng)相結(jié)合的方式。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)是學(xué)生自尊心、自信心和自主性的培養(yǎng)。學(xué)生相互評(píng)價(jià)有助于他們互相學(xué)習(xí)、互相糾錯(cuò)，且有利于建立良好的同學(xué)關(guān)系，形成勤奮向上的學(xué)風(fēng)。教師面批導(dǎo)評(píng)可以較快發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作障礙，有利于師生情感交流，使學(xué)生既學(xué)會(huì)合作，又學(xué)會(huì)做人。在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將本次作文的要求較為具體地列出來，使學(xué)生有所對(duì)照。
2、巧妙安排優(yōu)秀作文欣賞。
優(yōu)秀作文來源于本班學(xué)生，它的內(nèi)容較貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，它的作者又是學(xué)生身邊的人，較近的人，因此，優(yōu)秀作文欣賞安排得好，是激勵(lì)學(xué)生寫好作文的重要途徑。教師可請(qǐng)優(yōu)秀作文的作者將自己的作文錄音，并由教師組織。作者是呂嶺小學(xué)×年×班的××同學(xué)。這樣習(xí)作者會(huì)有一種強(qiáng)烈的自我成就感，其他學(xué)生也覺得羨慕，真希望下回自己的作文也能入選。教師還可用多媒體制作學(xué)生作文中的好詞好句，片段欣賞的課件并插入紅花。組織學(xué)生一起品味并背誦。為了讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)期終，教師可組織學(xué)生用統(tǒng)一稿紙將自己的優(yōu)秀習(xí)作或好詞好句，配上插圖，作個(gè)精美的封面，成為個(gè)人優(yōu)秀習(xí)作選，并進(jìn)行展覽，之后留作。成功的喜悅將會(huì)激發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)在動(dòng)力，使他們多寫作，勤寫作。
3、找“情趣點(diǎn)”指導(dǎo)修改。
傳統(tǒng)的作文講評(píng)強(qiáng)調(diào)有中心，甚至是中心明確，于是有的學(xué)生無病呻吟或空喊口號(hào)，總喜歡在文章開頭或結(jié)尾添一些諸如“我愛……”、“它象征了……”、“我要為祖國作貢獻(xiàn)”之類的矯揉造作的句子。這樣必然培養(yǎng)虛情假意的人�！缎W(xué)語文新大綱》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，講求實(shí)效，批改要尊重作者的原意，肯定點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。筆者認(rèn)為，教師批改作文要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)“情趣點(diǎn)”，并抓住“情趣點(diǎn)”指導(dǎo)修改。所謂“情趣點(diǎn)”就是能體現(xiàn)兒童個(gè)性的，有童趣的細(xì)節(jié)。有時(shí)學(xué)生習(xí)作時(shí)會(huì)把這樣的細(xì)節(jié)忽視了，一兩句簡單概括，教師應(yīng)引導(dǎo)他們寫具體。例如：一個(gè)學(xué)生寫一個(gè)星期天，她和幾個(gè)同學(xué)去鼓浪嶼玩，先到百鳥園，然后坐了纜車，最后在沙灘上，同學(xué)為她過了個(gè)別開生面的生日慶祝會(huì)。教師抓住了“別開生面的生日慶祝會(huì)”找她談話，當(dāng)她將修改過的作文讀給同學(xué)聽時(shí)，感動(dòng)得流淚了，同學(xué)們也情不自禁地鼓起掌來。
總之，作文教學(xué)情趣化要突出一個(gè)“實(shí)”：即實(shí)在、實(shí)效，貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活，有真情實(shí)感；強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”：生動(dòng)活潑形式，活躍的氣氛，活靈活現(xiàn)的語言；追求一個(gè)“新”：擬題新奇形式新穎，內(nèi)容新鮮，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神。
小學(xué)的作文 篇3
前幾天，我看到一幅漫畫。畫中，有一位老奶奶正在水果鋪買水果。老板給他稱完重之后說：“六斤不到”，老奶奶心想，我就買了這么一點(diǎn)，怎么會(huì)這么重？于是她拿出自己隨身帶的稱稱了一下，竟然才散盡。
通過這幅漫畫，我們可以領(lǐng)悟到：做什么事情，不能別人說什么就同意。要先思考一下，再做出決定，不然就會(huì)有報(bào)應(yīng)。
大家都知道項(xiàng)羽吧，他力氣非常大，身邊也有許多能人。但為什么他會(huì)失敗呢？他本可以在鴻門宴的時(shí)候一刀殺了劉邦，保住了自己的地位，但他卻聽信劉邦的話，放走了劉邦，導(dǎo)致自己之后的'戰(zhàn)敗。
因?yàn)檩p信別人的話而失敗的古人可不止項(xiàng)羽一個(gè)�！度龂萘x》大家都讀過，曹操就是因?yàn)檩p信別人的話吃了許多虧。先是相信了黃蓋的“苦肉計(jì)”，并聽信了別人的話，把戰(zhàn)船鎖在了一塊。結(jié)果被一把火燒光了，自己也險(xiǎn)些喪命。還有一次，曹操派蔣干去勸降周瑜，卻反被周瑜算計(jì)。聽信讒言，把戰(zhàn)功赫赫的兩位水軍大將錯(cuò)殺了。
通過這幾個(gè)事例，我們可以知道就算再厲害的人如果輕信了別人，也會(huì)遭來嚴(yán)重的后果。所以我們聽取陌生人的話時(shí)，一定要三思，不然肯定會(huì)有報(bào)應(yīng)。
小學(xué)的作文 篇4
在母校度過的六年是我們永遠(yuǎn)抹不掉的甜蜜回憶，是我們?nèi)松缆飞献蠲赖娘L(fēng)景！
離開母校就猶如離開了母親溫暖的懷抱，從小學(xué)一年級(jí)的天真無邪，不知不覺就到了畢業(yè)時(shí)的躊躇滿志。我們?cè)跐u漸長大，母校的`每一個(gè)角落，每一處的綠樹紅花都讓人感覺是那么親切，那么溫暖！
當(dāng)我再次站在母校的操場(chǎng)上，用心去感受那慈母般溫暖的懷抱時(shí)，嘴角不自覺地漾起一抹淺淺的微笑，一張張畫面浮現(xiàn)在我的腦海：曾記得我們從家中暖暖的被窩走到學(xué)校，在路上嬉笑玩鬧，然后笑吟吟地走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課；曾記得書聲朗朗的教室里同學(xué)們的專注和求知若渴；曾記得課間時(shí)伙伴們盡情揮灑汗水，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上灑下串串歡笑。在母校，我感受到了老師的無私奉獻(xiàn)，體會(huì)到了友誼的真誠。忘不了��！那教學(xué)樓前飄飛的落葉，忘不了在母校度過的六年最美的時(shí)光。時(shí)間你慢些走吧！讓我再好好看一看留下我們滿滿成長足跡的校園！
每一次歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一場(chǎng)經(jīng)歷，每一份感動(dòng)，每一份關(guān)懷，都是這樣讓我不舍，我忘不了，也不敢忘，唯恐錯(cuò)失了一絲一毫的珍貴。
我會(huì)加倍珍惜最后幾天的小學(xué)生涯，因?yàn)樵谀感６冗^的每一天就是我們最珍貴的回憶！
小學(xué)的作文 篇5
晚上，要開飯了，香噴噴的飯菜要上桌了，今天的菜是什么呢？這么香，飯菜被爸爸一道挨著一道的端上了家里的小餐桌，我們家的小餐桌是個(gè)典型的橢圓經(jīng)典小餐桌，坐在桌邊還真有一點(diǎn)穿越到古代的調(diào)調(diào)！
“哇，今天的飯菜很好吃哦！我看看，我看看，嗯，有豆芽菜、有土豆煮排骨，��！還有，還有醬油雞翅！看著就有點(diǎn)流口水和獨(dú)吞的沖動(dòng)。”看到了飯菜，我不由自主地說。因?yàn)槲L(fēng)的幫忙，飯菜的香味慢慢地、慢慢地，飄進(jìn)我的鼻子，流進(jìn)我的心，忽然間，我的鼻子本能地拒絕了一種味道，仔細(xì)一看，沒想到，竟然還有苦瓜，想到苦瓜這兩個(gè)字，看到苦瓜這一道菜，我原本歡喜的心，一下子就被潑了一盆冷水，不止一盆，甚至三到四盆！知道我為什么那么討厭苦瓜嗎？不止是因?yàn)榭喙现杏袀�(gè)苦字，還因?yàn)樗奈兜朗悄敲茨敲吹目啵敲茨敲吹目啵鞘且环N刺痛的苦，苦了我的'嘴巴，苦了我的心！我不由得想：“長得像個(gè)多邊星！還挺漂亮的，可你的心怎么是苦的呢？是失戀了？還是生病了？還是食物中毒了？長得那么漂亮，難道只是讓人看的而不是讓人細(xì)細(xì)品嘗的？你是不是太孤獨(dú)太需要人關(guān)心�。俊�
過了一會(huì)，該吃飯了，我慢吞吞地走了過去，爸爸和媽媽已經(jīng)坐在了座位上，他（她）們同時(shí)向我投來了疑問的目光，當(dāng)他們看見桌上的菜時(shí)，好像突然懂了似的，不管不顧，自己直接吃飯去了。到了飯桌，媽媽已經(jīng)幫我添好了飯，外表假裝無事的我慢條斯理地，其實(shí)心里的我正急切地想：“怎么辦怎么辦？爸爸說過不能挑食的，要不，我過一會(huì)再‘細(xì)細(xì)’的品嘗苦瓜？”經(jīng)過心中的天使與惡魔的競(jìng)爭，惡魔順利的成功擊敗了天使，自己的心情也漸漸地好了起來，我吃得越來越快，直到飯碗中只剩下了一粒飯，剛吃進(jìn)嘴里，我知道爸爸已經(jīng)忘記了讓我吃苦瓜了。突然，我聽到了“吧唧吧唧”的聲音，往聲音的來源一瞧，原來是爸爸吃苦瓜時(shí)發(fā)出的吧唧吧唧的香軟的聲音，我的饞心被爸爸吃苦瓜的聲音給‘叼’了出來，看爸爸的那個(gè)吃樣，看著就使人有種錯(cuò)覺——苦瓜不是苦的，是很好吃�；蛘呓裉斓目喙蠇寢層昧烁叱呐腼兪址�，讓它不怎么苦了？？
最終的我還是決定吃一些苦瓜，一看碗里，苦瓜大約還有十片，我想：“再不吃就吃不著了，干脆全干掉，吃個(gè)爽。”想完，我立刻將碗里所剩無幾的苦瓜全部用筷子刮了下來，刮到了我碗里，我拿起筷子，一下子將所有的苦瓜夾了起來，一口就吃進(jìn)了嘴里，我細(xì)細(xì)的品嘗著，原先還有點(diǎn)點(diǎn)微微的甜甜的味道，吃著吃著，突然間，有一種強(qiáng)烈的苦流進(jìn)了嘴里，是苦瓜的原味，那可是真正的原滋原味��！真是太苦了，我心想：“難道這就是所謂的先甜后苦嗎？難道這就是上天對(duì)我的懲罰嗎？沒關(guān)系，我這是‘挑食者自討苦吃’，我愿意勇敢地接受懲罰，我一定要吃完這一點(diǎn)點(diǎn)的苦瓜，加油！”
過了許久，我終于嚼完了苦瓜，我心想：“懲罰結(jié)束了，我也自由了！”
到晚上睡覺的時(shí)候，我躺在床上想：“苦瓜真是名副其實(shí)的苦，我以后真該好好地關(guān)心一下苦瓜，讓它的心逐漸變甜！或者以后，我改良苦瓜，只是讓它甜中有淡淡的淡淡的苦味，讓品嘗它的人，臉上綻放無比溫暖幸福的笑容！”
小學(xué)的作文 篇6
瑪利又和瑪瑞吵架了，瑪利發(fā)誓在也不理瑪瑞了。最后瑪瑞頭也不回的走了�，斎鸷同斃麖男【褪呛门笥眩齻z互幫互助，從不吵架，最多就是斗斗嘴。老師和父母常說：“她倆簡直比親姐妹還親�！爆斎鸬膵寢層袝r(shí)出差，便把瑪瑞放在瑪利家。但這次是真的吵架了�，斎鸹氐郊液�，飯也不吃，回到房間趴在床上哭。媽媽心里感到很奇怪，一向快樂，有禮貌的乖女兒，今天從瑪利家回來，就成這樣了。媽媽打電話到瑪利家準(zhǔn)備問個(gè)清楚，瑪瑞走出來說：“媽媽，您別打了，我和瑪利吵架了，并且瑪利再也不會(huì)理我了。”剛說完，瑪瑞傷心的哭起來�，斎鹱哌M(jìn)房間后就在沒有出來，幾天里，她不吃不喝。第五天瑪瑞坐在床上想，一個(gè)星星不閃了，月亮身旁還有別的星星。我沒有了瑪利，但還有其他的好朋友啊，瑪瑞終于想通了�，斎鹱叱龇块g， 快樂的說：“我好了，我又成那個(gè)快樂的女孩兒了。
瑪瑞的母親卻愁眉苦臉的`說：“瑪瑞，瑪利要搬家了，我們?nèi)タ纯窗�。”瑪瑞一聽，穿好衣服，像箭一般的沖了出去�，斎鹪诎肼飞�，一不小心從小山崖上滾了下來。這邊，瑪利的媽媽對(duì)瑪利說：“瑪瑞的媽媽剛才打電話說，瑪瑞想來看你，半路上從山崖上滾下來，在兒童醫(yī)院……”媽媽的話還沒有說完，瑪利早已跑向車站。原來，這是瑪瑞和瑪利的父母一起策劃的，主要是讓瑪瑞和瑪利和好的計(jì)劃。瑪利來到醫(yī)院，一個(gè)房間一個(gè)房間的看。終于，瑪利找到了瑪瑞，當(dāng)瑪利看到瑪瑞的時(shí)候流下了熱淚。瑪瑞醒來，第一眼就看到了瑪利，她倆擁抱在一起。第二天，她倆的小手又牽在了一起。陽光照耀在腳印上，閃爍出金色的光芒。
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