小學(xué)的作文
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)的作文 篇1
大年初一的那天別提多熱鬧了呀！
大年初一的那天我們家里可以說是人山人海，好不熱鬧。
我們家開辦了聯(lián)歡會，有我和哥哥妹妹是演員，老姑父是主持人，媽媽奶奶和其他人是觀眾。
我和哥哥先說了兩個相聲，一個是打電話，二個是吹牛，我們表演的.很精彩，觀眾們都為我們歡呼喝彩
然后是妹妹表演獨唱，唱的也非常動聽。
我又表演了舞蹈，特別靈活，很美麗，觀眾們再次鼓掌喝彩。
最后是哥哥猜了幾個謎語，觀眾們也都迷惑，最后姑父和老奶猜出來了，觀眾們都很佩服老哥。
這次聯(lián)歡會真精彩真難忘��！
小學(xué)的作文 篇2
一、確定課題情趣化
傳統(tǒng)的作文教學(xué)課題多是作文的題目，這個課題便成了全班學(xué)生的作文題目。如我最喜愛的一個人、令人難忘的一件事、我愛學(xué)�！@樣的題目設(shè)計缺乏情趣，給人以無變化、老一套的感覺，而且忽略了學(xué)生的主體性、個性。課題給學(xué)生留下的第一印象是最深的，她為本次作文定下了一個基調(diào)。如要寫我們的學(xué)校，課題擬為“我愛學(xué)�！被颉皩W(xué)校探秘”，很顯然，“學(xué)校探秘”的立題生動活潑，富有啟發(fā)性。一個“秘”字，即可引起學(xué)生的好奇和猜想；一個“探”字，即向?qū)W生展示了觀察的空間，暗示學(xué)習(xí)途徑和方法。再如要寫郵票，課題為“我最喜愛的一張郵票”或“郵票展銷會”，第一個題目局限于“我”、“一張”，封閉了學(xué)生的心靈。第二個題目富有開放性，不言而喻，要展銷，就得把自己最喜歡的郵票挑選出來，還要銷出去，要銷，就得說或?qū)�。情趣化的課題富有啟發(fā)性、開放性，開放了學(xué)生心靈的空間，激起學(xué)生說或?qū)懙挠�，為營造生生互動、活潑的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。
二、寫作指導(dǎo)情趣化
文章的寫作過程，是人們用文字表達(dá)對客觀世界認(rèn)識的過程。學(xué)生的作文往往相當(dāng)明顯而集中地反映出他們的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、思想認(rèn)識以及閱讀、寫作各方面的水平，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。只要是寫過作文的人，誰都有這樣的體會：只有經(jīng)過自己認(rèn)真思索過的事物，或是傾注著自己情感的形象，才能激起強(qiáng)烈的寫作熱情。作文指導(dǎo)情趣化就是教師用自己豐富的情感調(diào)動學(xué)生的情感，并營造良好的心理氛圍，采用多樣化的生動活潑的形式，使學(xué)生對寫作對象傾注情感，認(rèn)真思索，從而激起強(qiáng)烈的寫作熱情。
1、營造良好的寫作心理氛圍。
良好的心理氛圍是指有安全感的氛圍和有成就感的自我觀念。安全感的氛圍是輕松、合作、溫暖的氣氛，是真實、尊重、理解的氣氛，它的形成取決于班集體的人格，這種班集體的人格是集體成員互動的結(jié)果。要營造良好的寫作心理氛圍，教師要有童年意識，尊重兒童的`人格、個性；要有生命意識，用發(fā)展的眼光看待兒童，對兒童的未來充滿期待和信心。同時教師要引導(dǎo)兒童愉快地交流各種感受和經(jīng)驗，交換意見和看法，將每個人的認(rèn)識與收獲變成大家共有的精神財富，增強(qiáng)學(xué)生之間的交往體驗，讓他們互相尊重，互相關(guān)注，互相吸納。這樣也有利于提高學(xué)生的認(rèn)識能力。
2、真情相待，以情動情。
作文指導(dǎo)過程實際上是師生情感交流的過程。教師要關(guān)注每個學(xué)生的喜怒哀樂，對弱小的群體給予誠摯的關(guān)懷和力所能及的幫助。同時對學(xué)生的一言一行、一喜一憂都應(yīng)鄭重地表明自己的情感態(tài)度。情感的觸發(fā)點應(yīng)敏感細(xì)膩。，對學(xué)生的任何點滴進(jìn)步都應(yīng)有所感觸并能見微知著。對學(xué)生的任何細(xì)微差別都應(yīng)了解于心，并能對癥下藥，針對不同的學(xué)生或同一類學(xué)生的不同方面，有的放矢地給以相應(yīng)的恰如其分的情感評價。第十一冊第七單元作文《××,我想對你說》，作文訓(xùn)練重點是表達(dá)真情實感。如果老師不是一個學(xué)生信賴的人，學(xué)生的真情實感就會嚴(yán)嚴(yán)實實地包裹起來，交上來的文章不是假、大、空，就是矯揉造作，或者是抄襲的。因此，教師要用自己的人品、教學(xué)藝術(shù)贏得學(xué)生的信賴與尊重，并努力開辟情感交流的陣地，善于營造良好的氛圍，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)真情實感。教學(xué)時，我充滿深情地對同學(xué)們說：“同學(xué)們，在我們每個人的內(nèi)心世界，都藏著許多心里話，因為我們都是情感豐富的人。我們有愛有恨，有悔恨，有感激，有慚愧，有煩惱，有懷念，有期待與夢想……今天朱老師為你們開設(shè)談心亭（師在黑板上畫簡筆畫）同學(xué)們可真誠地敞開胸懷，說說自己的心里話，老師一定為你們保密。
老師真誠的態(tài)度，飽含深情的話，打動了學(xué)生，簡筆畫板書，營造了說心里話的氛圍。這次作文，學(xué)生不但有話，而且敢說真話。一個個心靈世界展現(xiàn)在我眼前。學(xué)生作文內(nèi)容有寫同學(xué)之間的友誼、破裂、鬧矛盾；有懷念舊日同學(xué)的；有勸阻爸爸媽媽改掉愛抽煙、愛打麻將的壞習(xí)慣的；有勸阻同學(xué)要互相尊重，不要譏笑別人的；有反映自己承擔(dān)來自父母的學(xué)習(xí)壓力的；有反映父母名存實亡的夫妻關(guān)系給自己造成痛苦的；有勸阻某些大人不要因為自己富裕就忘了過去貧窮的日子而看不起乞丐；有的甚至反映小小的生活細(xì)節(jié)給她造成的痛苦，如郭青梅一慣喜歡穿褲子，不喜歡穿裙子，可她媽媽硬逼她穿裙子，每回她媽媽花一兩百元錢給她買裙子，她只穿一兩次就收在柜子里。有一回回老家，她媽媽將她整理好的褲子換成了裙子，她恨不得一腳把那些裙子踢出去。
3、形式多樣的實踐活動使寫作充滿樂趣。
實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，一切真知來源于。形式多樣的實踐活動不但能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，而且能發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對事物的觀察力，提高想象力、注意力、記憶力、語言交際能力以及形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。作文實踐活動的主題及活動范圍可由小到大循序漸進(jìn)，如自辦小報主題可由我心目中的半集體擴(kuò)展到我心目中的學(xué)校，學(xué)生可先每個人辦一張16開紙的小手抄報，再在班里以小組為單位辦8開紙的手抄報，之后由學(xué)校組織以班為單位制作宣傳欄比賽，甚至與社區(qū)居委會聯(lián)系，去制作社區(qū)宣傳欄。學(xué)生在寫作、編輯、配插圖等實踐活動中展示自己的水平，擴(kuò)大成果的影響面，強(qiáng)化成功的感受和學(xué)習(xí)的收獲，同時還獲得真切的現(xiàn)實生活的體驗，豐富了寫作題材，激發(fā)了寫作積極性和主動性。
作文實踐活動按其活動方式不同可分為以下幾類：
①、觀察寫作，如找春天；畫肖像，猜猜他（她）是誰；學(xué)校探秘等。
②、寫作表演，如寫小品劇本，排演小品；寫童話故事，演童話��；寫相聲，演相聲等。
�、�、解說，如寫攝影說明書；圖片展銷會；小小演講隊到社區(qū)作巡回演講；學(xué)做小導(dǎo)游等。
�、�、訪，如參觀訪問，寫報道稿，列采訪提綱，進(jìn)行采訪行動等。
�、�、評，如收集信息并發(fā)表個人評論；校園里的焦點訪談；圍繞專題寫討論稿，組織討論等。
�、蕖⒕�，如續(xù)編故事，創(chuàng)編故事，改編故事；編輯小報；詞語串編……
作文實踐活動著眼于個性表現(xiàn)、自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)多樣性和綜合性。小組活動是主要的組織形式，它在時間和空間上給學(xué)生最廣闊的交往自由，學(xué)生在交往中互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)注、互相尊重，他們?nèi)硇耐度氲交顒又校@得了新經(jīng)驗的沖擊，無論認(rèn)識和情感都受到激發(fā)，需要表達(dá)出來，因此便有了寫作的欲望。
三、作文評改情趣化
傳統(tǒng)的作文評價方式是教師獨自面對一大疊作文簿逐字逐句批改，耗時耗力又不能及時反饋。這種方式不但不利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生個性養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，更不利于激發(fā)學(xué)生寫作興趣。如何改變這種教師“單相思”的評價方式，使作文評改更有針對性，更有激勵性，富于情趣？
1、采用自我評價、相互評價及面批導(dǎo)評相結(jié)合的方式。
學(xué)生自我評價是學(xué)生自尊心、自信心和自主性的培養(yǎng)。學(xué)生相互評價有助于他們互相學(xué)習(xí)、互相糾錯，且有利于建立良好的同學(xué)關(guān)系，形成勤奮向上的學(xué)風(fēng)。教師面批導(dǎo)評可以較快發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作障礙，有利于師生情感交流，使學(xué)生既學(xué)會合作，又學(xué)會做人。在學(xué)生自評和互評時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將本次作文的要求較為具體地列出來，使學(xué)生有所對照。
2、巧妙安排優(yōu)秀作文欣賞。
優(yōu)秀作文來源于本班學(xué)生，它的內(nèi)容較貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，它的作者又是學(xué)生身邊的人，較近的人，因此，優(yōu)秀作文欣賞安排得好，是激勵學(xué)生寫好作文的重要途徑。教師可請優(yōu)秀作文的作者將自己的作文錄音，并由教師組織。作者是呂嶺小學(xué)×年×班的××同學(xué)。這樣習(xí)作者會有一種強(qiáng)烈的自我成就感，其他學(xué)生也覺得羨慕，真希望下回自己的作文也能入選。教師還可用多媒體制作學(xué)生作文中的好詞好句，片段欣賞的課件并插入紅花。組織學(xué)生一起品味并背誦。為了讓所有學(xué)生都體驗到成功的喜悅，學(xué)期終，教師可組織學(xué)生用統(tǒng)一稿紙將自己的優(yōu)秀習(xí)作或好詞好句，配上插圖，作個精美的封面，成為個人優(yōu)秀習(xí)作選，并進(jìn)行展覽，之后留作。成功的喜悅將會激發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)在動力，使他們多寫作，勤寫作。
3、找“情趣點”指導(dǎo)修改。
傳統(tǒng)的作文講評強(qiáng)調(diào)有中心，甚至是中心明確，于是有的學(xué)生無病呻吟或空喊口號，總喜歡在文章開頭或結(jié)尾添一些諸如“我愛……”、“它象征了……”、“我要為祖國作貢獻(xiàn)”之類的矯揉造作的句子。這樣必然培養(yǎng)虛情假意的人�！缎W(xué)語文新大綱》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，講求實效，批改要尊重作者的原意，肯定點滴進(jìn)步，講求實效。筆者認(rèn)為，教師批改作文要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)“情趣點”，并抓住“情趣點”指導(dǎo)修改。所謂“情趣點”就是能體現(xiàn)兒童個性的，有童趣的細(xì)節(jié)。有時學(xué)生習(xí)作時會把這樣的細(xì)節(jié)忽視了，一兩句簡單概括，教師應(yīng)引導(dǎo)他們寫具體。例如：一個學(xué)生寫一個星期天，她和幾個同學(xué)去鼓浪嶼玩，先到百鳥園，然后坐了纜車，最后在沙灘上，同學(xué)為她過了個別開生面的生日慶祝會。教師抓住了“別開生面的生日慶祝會”找她談話，當(dāng)她將修改過的作文讀給同學(xué)聽時，感動得流淚了，同學(xué)們也情不自禁地鼓起掌來。
總之，作文教學(xué)情趣化要突出一個“實”：即實在、實效，貼近兒童現(xiàn)實生活，有真情實感；強(qiáng)調(diào)一個“活”：生動活潑形式，活躍的氣氛，活靈活現(xiàn)的語言；追求一個“新”：擬題新奇形式新穎，內(nèi)容新鮮，尊重學(xué)生個性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神。
小學(xué)的作文 篇3
前幾天，我看到一幅漫畫。畫中，有一位老奶奶正在水果鋪買水果。老板給他稱完重之后說：“六斤不到”，老奶奶心想，我就買了這么一點，怎么會這么重？于是她拿出自己隨身帶的稱稱了一下，竟然才散盡。
通過這幅漫畫，我們可以領(lǐng)悟到：做什么事情，不能別人說什么就同意。要先思考一下，再做出決定，不然就會有報應(yīng)。
大家都知道項羽吧，他力氣非常大，身邊也有許多能人。但為什么他會失敗呢？他本可以在鴻門宴的時候一刀殺了劉邦，保住了自己的地位，但他卻聽信劉邦的話，放走了劉邦，導(dǎo)致自己之后的'戰(zhàn)敗。
因為輕信別人的話而失敗的古人可不止項羽一個�！度龂萘x》大家都讀過，曹操就是因為輕信別人的話吃了許多虧。先是相信了黃蓋的“苦肉計”，并聽信了別人的話，把戰(zhàn)船鎖在了一塊。結(jié)果被一把火燒光了，自己也險些喪命。還有一次，曹操派蔣干去勸降周瑜，卻反被周瑜算計。聽信讒言，把戰(zhàn)功赫赫的兩位水軍大將錯殺了。
通過這幾個事例，我們可以知道就算再厲害的人如果輕信了別人，也會遭來嚴(yán)重的后果。所以我們聽取陌生人的話時，一定要三思，不然肯定會有報應(yīng)。
小學(xué)的作文 篇4
在母校度過的六年是我們永遠(yuǎn)抹不掉的甜蜜回憶，是我們?nèi)松缆飞献蠲赖娘L(fēng)景！
離開母校就猶如離開了母親溫暖的懷抱，從小學(xué)一年級的天真無邪，不知不覺就到了畢業(yè)時的躊躇滿志。我們在漸漸長大，母校的`每一個角落，每一處的綠樹紅花都讓人感覺是那么親切，那么溫暖！
當(dāng)我再次站在母校的操場上，用心去感受那慈母般溫暖的懷抱時，嘴角不自覺地漾起一抹淺淺的微笑，一張張畫面浮現(xiàn)在我的腦海：曾記得我們從家中暖暖的被窩走到學(xué)校，在路上嬉笑玩鬧，然后笑吟吟地走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課；曾記得書聲朗朗的教室里同學(xué)們的專注和求知若渴；曾記得課間時伙伴們盡情揮灑汗水，在運(yùn)動場上灑下串串歡笑。在母校，我感受到了老師的無私奉獻(xiàn)，體會到了友誼的真誠。忘不了��！那教學(xué)樓前飄飛的落葉，忘不了在母校度過的六年最美的時光。時間你慢些走吧！讓我再好好看一看留下我們滿滿成長足跡的校園！
每一次歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一場經(jīng)歷，每一份感動，每一份關(guān)懷，都是這樣讓我不舍，我忘不了，也不敢忘，唯恐錯失了一絲一毫的珍貴。
我會加倍珍惜最后幾天的小學(xué)生涯，因為在母校度過的每一天就是我們最珍貴的回憶！
小學(xué)的作文 篇5
晚上，要開飯了，香噴噴的飯菜要上桌了，今天的菜是什么呢？這么香，飯菜被爸爸一道挨著一道的端上了家里的小餐桌，我們家的小餐桌是個典型的橢圓經(jīng)典小餐桌，坐在桌邊還真有一點穿越到古代的調(diào)調(diào)！
“哇，今天的飯菜很好吃哦！我看看，我看看，嗯，有豆芽菜、有土豆煮排骨，��！還有，還有醬油雞翅！看著就有點流口水和獨吞的沖動。”看到了飯菜，我不由自主地說。因為微風(fēng)的幫忙，飯菜的香味慢慢地、慢慢地，飄進(jìn)我的鼻子，流進(jìn)我的心，忽然間，我的鼻子本能地拒絕了一種味道，仔細(xì)一看，沒想到，竟然還有苦瓜，想到苦瓜這兩個字，看到苦瓜這一道菜，我原本歡喜的心，一下子就被潑了一盆冷水，不止一盆，甚至三到四盆！知道我為什么那么討厭苦瓜嗎？不止是因為苦瓜中有個苦字，還因為它的味道是那么那么的苦，那么那么的苦，那是一種刺痛的苦，苦了我的'嘴巴，苦了我的心！我不由得想：“長得像個多邊星！還挺漂亮的，可你的心怎么是苦的呢？是失戀了？還是生病了？還是食物中毒了？長得那么漂亮，難道只是讓人看的而不是讓人細(xì)細(xì)品嘗的？你是不是太孤獨太需要人關(guān)心�。俊�
過了一會，該吃飯了，我慢吞吞地走了過去，爸爸和媽媽已經(jīng)坐在了座位上，他（她）們同時向我投來了疑問的目光，當(dāng)他們看見桌上的菜時，好像突然懂了似的，不管不顧，自己直接吃飯去了。到了飯桌，媽媽已經(jīng)幫我添好了飯，外表假裝無事的我慢條斯理地，其實心里的我正急切地想：“怎么辦怎么辦？爸爸說過不能挑食的，要不，我過一會再‘細(xì)細(xì)’的品嘗苦瓜？”經(jīng)過心中的天使與惡魔的競爭，惡魔順利的成功擊敗了天使，自己的心情也漸漸地好了起來，我吃得越來越快，直到飯碗中只剩下了一粒飯，剛吃進(jìn)嘴里，我知道爸爸已經(jīng)忘記了讓我吃苦瓜了。突然，我聽到了“吧唧吧唧”的聲音，往聲音的來源一瞧，原來是爸爸吃苦瓜時發(fā)出的吧唧吧唧的香軟的聲音，我的饞心被爸爸吃苦瓜的聲音給‘叼’了出來，看爸爸的那個吃樣，看著就使人有種錯覺——苦瓜不是苦的，是很好吃�；蛘呓裉斓目喙蠇寢層昧烁叱呐腼兪址�，讓它不怎么苦了？？
最終的我還是決定吃一些苦瓜，一看碗里，苦瓜大約還有十片，我想：“再不吃就吃不著了，干脆全干掉，吃個爽。”想完，我立刻將碗里所剩無幾的苦瓜全部用筷子刮了下來，刮到了我碗里，我拿起筷子，一下子將所有的苦瓜夾了起來，一口就吃進(jìn)了嘴里，我細(xì)細(xì)的品嘗著，原先還有點點微微的甜甜的味道，吃著吃著，突然間，有一種強(qiáng)烈的苦流進(jìn)了嘴里，是苦瓜的原味，那可是真正的原滋原味�。≌媸翘嗔�，我心想：“難道這就是所謂的先甜后苦嗎？難道這就是上天對我的懲罰嗎？沒關(guān)系，我這是‘挑食者自討苦吃’，我愿意勇敢地接受懲罰，我一定要吃完這一點點的苦瓜，加油！”
過了許久，我終于嚼完了苦瓜，我心想：“懲罰結(jié)束了，我也自由了！”
到晚上睡覺的時候，我躺在床上想：“苦瓜真是名副其實的苦，我以后真該好好地關(guān)心一下苦瓜，讓它的心逐漸變甜！或者以后，我改良苦瓜，只是讓它甜中有淡淡的淡淡的苦味，讓品嘗它的人，臉上綻放無比溫暖幸福的笑容！”
小學(xué)的作文 篇6
瑪利又和瑪瑞吵架了，瑪利發(fā)誓在也不理瑪瑞了。最后瑪瑞頭也不回的走了。瑪瑞和瑪利從小就是好朋友，她倆互幫互助，從不吵架，最多就是斗斗嘴。老師和父母常說：“她倆簡直比親姐妹還親。”瑪瑞的媽媽有時出差，便把瑪瑞放在瑪利家。但這次是真的吵架了。瑪瑞回到家后，飯也不吃，回到房間趴在床上哭。媽媽心里感到很奇怪，一向快樂，有禮貌的乖女兒，今天從瑪利家回來，就成這樣了。媽媽打電話到瑪利家準(zhǔn)備問個清楚，瑪瑞走出來說：“媽媽，您別打了，我和瑪利吵架了，并且瑪利再也不會理我了�！眲傉f完，瑪瑞傷心的哭起來�，斎鹱哌M(jìn)房間后就在沒有出來，幾天里，她不吃不喝。第五天瑪瑞坐在床上想，一個星星不閃了，月亮身旁還有別的星星。我沒有了瑪利，但還有其他的好朋友啊，瑪瑞終于想通了�，斎鹱叱龇块g， 快樂的說：“我好了，我又成那個快樂的女孩兒了。
瑪瑞的母親卻愁眉苦臉的`說：“瑪瑞，瑪利要搬家了，我們?nèi)タ纯窗��！爆斎鹨宦�，穿好衣服，像箭一般的沖了出去�，斎鹪诎肼飞�，一不小心從小山崖上滾了下來。這邊，瑪利的媽媽對瑪利說：“瑪瑞的媽媽剛才打電話說，瑪瑞想來看你，半路上從山崖上滾下來，在兒童醫(yī)院……”媽媽的話還沒有說完，瑪利早已跑向車站。原來，這是瑪瑞和瑪利的父母一起策劃的，主要是讓瑪瑞和瑪利和好的計劃�，斃麃淼结t(yī)院，一個房間一個房間的看。終于，瑪利找到了瑪瑞，當(dāng)瑪利看到瑪瑞的時候流下了熱淚�，斎鹦褋恚谝谎劬涂吹搅爽斃�，她倆擁抱在一起。第二天，她倆的小手又牽在了一起。陽光照耀在腳印上，閃爍出金色的光芒。
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