小學(xué)作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)作文6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)作文 篇1
隨著我國(guó)教育體制改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到了強(qiáng)烈的沖擊，想要適應(yīng)素質(zhì)教育，就必須進(jìn)行教學(xué)方式的變革。以往的教學(xué)就只注重學(xué)生寫(xiě)作的能力，學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，作文的內(nèi)容空泛。但是在新課程的背景下要求教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維的創(chuàng)新，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到作文的創(chuàng)作中去，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己真實(shí)感受的抒發(fā)，使得作文充滿(mǎn)了靈動(dòng)性。這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變校風(fēng)，以素質(zhì)教育為主，教師轉(zhuǎn)變教風(fēng)，以學(xué)生為中心；學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，以自學(xué)為目的，總的來(lái)說(shuō)就是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有正確的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)作文情景
在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，作文教學(xué)是一個(gè)重難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)其沒(méi)有興趣就不愿意聽(tīng)，也不愿意寫(xiě)。其次，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，沒(méi)有多少時(shí)間能夠自由的支配，對(duì)于老師布置的題目或許沒(méi)有真正的理解，就造成了學(xué)生沒(méi)有內(nèi)容可以描述的窘?jīng)r。小學(xué)生好奇心一般比較強(qiáng)，也比較貪玩，因此在教學(xué)過(guò)程中一定要講求方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)生活感受生活之后，再進(jìn)行作文的`寫(xiě)作，那么學(xué)生就有了創(chuàng)作的源泉和動(dòng)力，就能夠在愉快的氛圍中完成教師布置的任務(wù)。
對(duì)于作文的命題一定不能輕率確定，不考慮學(xué)生興趣和能力，會(huì)束縛兒童的個(gè)性。因?yàn)槿硕际莻�(gè)性的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生的喜好都不盡相同，因此就會(huì)根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇不同的素材來(lái)進(jìn)行描述，從而使得他們的文章豐富多彩。同時(shí)對(duì)于作文評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)也不能是唯一的，單純的以成績(jī)劃分優(yōu)劣的行為是不可取的。相反的對(duì)于思維新奇，或者言辭優(yōu)美，抑或是表達(dá)出彩的學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于水平較低的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，而不是批評(píng)，要讓學(xué)生愛(ài)上作文。教師還可以設(shè)置比較開(kāi)放性的命題，讓學(xué)生先進(jìn)行情景模擬，然后將自己的感受進(jìn)行抒發(fā)，就能夠形成文采飛揚(yáng)的作文內(nèi)容了。
二、注重學(xué)生的個(gè)性，分層教學(xué)
學(xué)生是一個(gè)差異性較大的群體，有的小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)較早，有的卻比較晚，因此對(duì)于知識(shí)接收理解的能力也存在著明顯的差異，這就要求教師要因材施教。下面筆者進(jìn)行舉例說(shuō)明：
�。ㄒ唬┟}
新課程的要求是進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作要提供廣闊的空間以及便利的條件，盡量不對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行束縛。與此同時(shí)，中小學(xué)的思維性還不是很強(qiáng)，因此筆者認(rèn)為半開(kāi)放式的題目更有利于進(jìn)行小學(xué)的作文教學(xué)。例如《我愛(ài)____》《假如我有-》，()這種半命題給學(xué)生的思考和選材留下了廣闊的空間。第一個(gè)題目學(xué)生可以選擇的內(nèi)容十分的寬泛，可以填家人朋友，也可以填花花草草、家里的小動(dòng)物，還可以填自己喜歡的玩具或者是有紀(jì)念價(jià)值的事物，甚至還可以是大自然，這就充分的考慮到了學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。ǘ┰u(píng)語(yǔ)
進(jìn)行作文的評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要注意語(yǔ)氣，兒童的心里是敏感的，我們應(yīng)當(dāng)采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)氣代替?zhèn)鹘淌降脑u(píng)語(yǔ)，例如“你這次的作文讓老師刮目相看”、 “老師也情不自禁的與你一起……”等。但是對(duì)于作文水平已經(jīng)較高的同學(xué)，要注意加強(qiáng)對(duì)其的引導(dǎo)，在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中要進(jìn)行作文方法的探討，從而對(duì)其不足之處進(jìn)行委婉的表達(dá)，促使其能夠更上一層樓。比如說(shuō)“這篇文章的言辭精美，如果能夠條理性更強(qiáng)一些老師認(rèn)為會(huì)更好”“你寫(xiě)的作文老師感同身受，但是我認(rèn)為如果對(duì)思路能夠進(jìn)行發(fā)散，效果會(huì)更好”,這樣的評(píng)語(yǔ)都能夠鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，同時(shí)還能幫助學(xué)生意識(shí)到自己思維性不強(qiáng)，聯(lián)想力不夠的缺點(diǎn)，既保證了學(xué)生的積極性和自尊，又能起到引導(dǎo)的作用。如果一些學(xué)生能夠運(yùn)用一些比較好的寫(xiě)作技巧，就可以采用鞏固性的評(píng)語(yǔ)，讓其能夠?qū)τ谝呀?jīng)掌握的技巧能夠熟練的應(yīng)用。比如說(shuō)一個(gè)學(xué)生采用了倒敘的手法，就可以這樣評(píng)價(jià)：“這篇文章采用了倒敘的手法，很好！”這既是對(duì)其的肯定，同時(shí)還有利于其下次繼續(xù)鞏固。
（三）講評(píng)的方式
對(duì)于同一題材，教師可以選取幾篇比較典型的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生就能夠了解到了自身的長(zhǎng)處以及不足，從而受到啟發(fā)；對(duì)于某一作文中班級(jí)內(nèi)共同的優(yōu)點(diǎn)，可以點(diǎn)出，對(duì)于普遍存在的缺點(diǎn)也要指出，有利于學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足；對(duì)于一些技巧好、文采優(yōu)異的文章可以進(jìn)行整理，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行傳閱；對(duì)于部分比較具有針對(duì)性的文章可以選出來(lái)，重點(diǎn)的進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠更好的掌握寫(xiě)作技巧。
在新課改的背景下，教師必須加強(qiáng)意識(shí)，積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，一切以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的積極性，教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行資料的積累，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中有據(jù)可依。我國(guó)對(duì)于教育的重視程度逐漸的加大，素質(zhì)教育更是教育發(fā)展的必然方向，因此努力進(jìn)行教育體制的轉(zhuǎn)變適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，抓好語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)是社會(huì)對(duì)于教學(xué)工作的必然要求。高一作文教學(xué)論文高中作文教學(xué)論文中學(xué)作文教學(xué)論文:中學(xué)作文教學(xué)的困惑及對(duì)策
小學(xué)作文 篇2
如果你固執(zhí)地認(rèn)為，夏天聽(tīng)雨太嘈雜，秋天聽(tīng)雨太凄涼，冬天聽(tīng)雨……（冬天不下雨）那么就在春天聽(tīng)雨吧，窗戶(hù)一定是要打開(kāi)的，電燈是一定要熄滅的，在春天聽(tīng)雨，那是無(wú)可挑剔的。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。當(dāng)無(wú)名的煩惱襲來(lái)，當(dāng)世間的一切都?xì)w于沉寂之后，當(dāng)幾聲狗叫劃破雨夜的寧?kù)o之時(shí)，聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)……
這雨飄灑著從天而降，飄到樹(shù)杈上，落到屋頂上，順著房檐，最后深入泥土，一滴一滴……聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)……
這雨纏綿著，被晚風(fēng)吹得輕舞飛揚(yáng)，形成一首和諧的樂(lè)章，是一首極富節(jié)奏感又極其單調(diào)的樂(lè)章，時(shí)而舒緩，時(shí)而急劇，聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)……
你會(huì)覺(jué)得已和大自然融為一體。
這雨，輕唱著挖空你的心思。道出你的惆悵，注釋你的疑惑，給你無(wú)盡的想象。使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨，一棵樹(shù)，一根草。一束花，一撮泥土，一位夢(mèng)一般，風(fēng)一般，云一般雙去了的姑娘。
這雨，凈化著我的心靈，使我在自己的.世界中找到一方凈土，一片慰籍，我成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得最美麗嗎?雨水真純得如同我的眼淚，我在自己的淚水中看不清自己。
太多心思，太多癡言，太多情愫，太多哀怨，太多惆悵，太多太多無(wú)人問(wèn)津，只能在這細(xì)雨紛飛的日子將它們逐一放飛。
撕掉最后的日歷，于是過(guò)去變成回憶，我仔仔細(xì)細(xì)地尋找，我永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地等待;期待著一個(gè)全新的自己，留給雨夜，一個(gè)新的足跡……
小學(xué)作文 篇3
尋隱者不遇
�。ㄌ疲┵Z島
松下問(wèn)童子，
言師采藥去。
只在此山中，
云深不知處。
每當(dāng)我念起這首詩(shī)，我眼前就仿佛出現(xiàn)了賈島去尋訪(fǎng)隱居在山里的賢士的情形。
初秋的一天，賈島好不容易有空去拜訪(fǎng)一位仰慕已久而隱居在山里的賢士。
賈島來(lái)到山前，一條蜿蜒曲折的小路“躺”在山林間。賈島想起將要見(jiàn)到仰慕已久的賢士時(shí)，便高興地走過(guò)石子路。一路上，綠草悠悠，鮮花遍地。一條大瀑布飛流直下，清澈的泉水宛如明鏡。在陽(yáng)光的協(xié)調(diào)下，瀑布五顏六色，宛如仙子的`絲帶，又長(zhǎng)又亮麗。
賈島一路觀(guān)賞優(yōu)美的風(fēng)景，在不知不覺(jué)中，賈島看見(jiàn)了一個(gè)冒炊煙的農(nóng)家小院。賈島心想：這兒很安靜，雖然簡(jiǎn)陋，卻十分有內(nèi)涵，想必這就是賢士的茅草屋吧！賈島整了整衣冠，走近了些，這時(shí)一位衣冠楚楚，大約十歲左右的小童子，一手拿著木棍，身邊跟著一條可愛(ài)的小狗，見(jiàn)到賈島，便恭恭敬敬地向他行禮。
“請(qǐng)問(wèn)先生，你有何貴干？”
賈島不敢怠慢，連忙向童子回禮，說(shuō)道：“我想找你師傅！”
“先生，您來(lái)的真不巧，我?guī)煾狄讶ド街胁伤幜��！?/p>
“唉�！辟Z島有些失望，但仍想知道賢者的去向，便懷著一絲希望問(wèn)道：“你師傅去哪采藥了？”
只見(jiàn)童子指著前面的山說(shuō)：“師傅就在那座山里采藥，可是，山高云深，我也不知他在哪里。”
賈島向著那座山望去，那兒的確山高云深！便失望地說(shuō)道：“這次來(lái)的可真不巧，唉，真可惜，對(duì)不起，打擾了！”說(shuō)完，賈島就寫(xiě)下了這首膾炙人口的詩(shī)。
小學(xué)作文 篇4
20xx年，現(xiàn)在的電話(huà)騙子太多了。我多么想知道未來(lái)的電話(huà)是什么樣子的，于是我請(qǐng)求q博士研究時(shí)光穿梭器，越快越好，三天后，q博士告訴我做好了。于是我穿梭到20xx年，那時(shí)的我，已年長(zhǎng)。我看了看當(dāng)時(shí)的電話(huà)，赫，功能可真多！
你說(shuō)要向誰(shuí)，比如：說(shuō)：我要打給***電話(huà)就鏈接，如果通了，他就會(huì)說(shuō)：主人，已撥通電話(huà)，請(qǐng)講話(huà)。也不用拿話(huà)筒的'，因?yàn)椋瑳](méi)有話(huà)筒，撥通了就可以直接說(shuō)話(huà)。如果別人打給你，有一個(gè)紅色按鈕，點(diǎn)擊它，就能接電話(huà)。如果你不知道是誰(shuí)打來(lái)的，他會(huì)幫你辨認(rèn)，用0。0。002秒辨認(rèn)出來(lái)，出現(xiàn)一個(gè)藍(lán)色屏幕，黑字輸入，她（他)的照片，姓名，身份證，年齡……就是把他的資料來(lái)個(gè)大搜身！按藍(lán)色按鈕，掛斷。如果你出門(mén)了，少接了幾個(gè)電話(huà)，就是未接電話(huà)，他就告訴你：主人，你沒(méi)接***的電話(huà)，我給您讀電話(huà)號(hào)碼，請(qǐng)您盡早打回去！如果打來(lái)的人是你的仇人，它會(huì)自動(dòng)掛斷。如果是垃圾電話(huà)，騷擾電話(huà)，他會(huì)永遠(yuǎn)禁止播進(jìn)來(lái)！如果是你的親人，它會(huì)自動(dòng)接電話(huà)，說(shuō)給你的親人你不在。
哈哈，有了這樣的電話(huà)，就再也不用擔(dān)心：騷擾電話(huà)，垃圾電話(huà)，詐騙電話(huà)了！這樣的話(huà)，中國(guó)人也會(huì)警惕起來(lái)了！
小學(xué)作文 篇5
十月一日，爸爸和媽媽帶我去了水秀花鄉(xiāng)主題樂(lè)園，一路上的車(chē)十分的'多，我想著：哎！國(guó)慶就是國(guó)慶連車(chē)都那么多，依我看今天可能去不了了，呵呵！半個(gè)小時(shí)后一個(gè)主題樂(lè)園出現(xiàn)在我眼目——我們到了水秀花鄉(xiāng)主題樂(lè)園。
媽媽買(mǎi)了門(mén)票，我們便隨著一陣優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)入了主題樂(lè)園，我看到一幅像畫(huà)一樣的景色，一個(gè)美人魚(yú)睡在貝殼里，旁邊有海龜和章魚(yú)，一下就可以讓人知道這是水上樂(lè)園，我走了一會(huì)兒，看到了一個(gè)娛樂(lè)設(shè)施是一個(gè)叫瘋狂大喇叭的，只要一有水，有船從一個(gè)隧道，到一個(gè)圓錐形的大喇叭里再到旋轉(zhuǎn)的喇叭，還從高滑下來(lái)，一定很刺激。我正準(zhǔn)備上樓梯去玩一玩，可是一個(gè)游樂(lè)園清潔工阻止了我，說(shuō)：“現(xiàn)在不能玩了，這天氣太冷了容易感冒，夏天才能玩，不要上去了，所有水上娛樂(lè)設(shè)施都不能玩了�！蔽伊⒖讨棺×四_步，心想：“哎！——來(lái)的真不是時(shí)候。”我來(lái)了陸地娛樂(lè)場(chǎng)，還玩了碰碰車(chē)、過(guò)山車(chē)、海盜船……，我最喜歡玩碰碰車(chē)，精心挑選了一輛藍(lán)色的車(chē)，一開(kāi)始我總是控制不好，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了車(chē)子越摩擦越快，抓住左右控制，超好玩。我還去湖邊看東錢(qián)湖波波浪花，再加上主題樂(lè)園里的音樂(lè)，簡(jiǎn)直是中華一大享受。
哎！這次旅行真是有喜、有悲，直到爸爸說(shuō)暑假再來(lái)玩水上游樂(lè)場(chǎng)，我才打起精神。
小學(xué)作文 篇6
暑假的一天，爸爸從菜市場(chǎng)買(mǎi)回了好多龍蝦，看起來(lái)個(gè)個(gè)很兇猛的樣子。我請(qǐng)求媽媽給我留一只大龍蝦陪著我玩。
龍蝦有一身暗紅色的外殼，就像舞會(huì)上那漂亮的晚禮服。它那幾對(duì)長(zhǎng)短不一的胡須可以一會(huì)兒往上，一會(huì)兒往下，它還可以幾根往上幾根往下一起動(dòng)。對(duì)了！它還有一條像扇子一樣的尾巴，休息的時(shí)候就把“扇子”合上，游泳的時(shí)候把 “扇子”張開(kāi)。
龍蝦可好玩了。我拿了一根吸管去逗它。第一次我把吸管剛剛靠近龍蝦，它就不動(dòng)了，我以為它可能要休息了就把吸管拿開(kāi)，可吸管剛離開(kāi)它，我就發(fā)現(xiàn)從它的嘴巴里吐出了一大串的泡泡。我覺(jué)得龍蝦可能很害怕，所以一口氣沒(méi)喘上來(lái)就吐了一大串泡泡。第二次，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的逗法。我首先拿吸管在龍蝦的頭上點(diǎn)一點(diǎn)，龍蝦就會(huì)生氣，它生氣的樣子可威風(fēng)了，它把“扇子”張開(kāi)，把身子一下子挺得筆直，兩只大螯舉得高高的，多么帥氣啊！我還用吸管把龍蝦大螯最尖的地方鉤住，它就會(huì)做出一些搞笑的動(dòng)作，最后我還是放過(guò)了龍蝦。
龍蝦也有讓人害怕的`時(shí)候。那天晚上，媽媽睡著睡著聽(tīng)見(jiàn)房間外面“吧嗒吧嗒”的聲音，心驚肉跳的，以為是有小偷呢。后來(lái)斗膽起床打開(kāi)房門(mén)，才知道虛驚一場(chǎng)。原來(lái)龍蝦從魚(yú)缸里逃了出來(lái)，正舉著大螯悠閑地在地板上散著步呢！
這只龍蝦在暑假里陪伴了好多日子，雖然它外表兇猛，但是卻給我的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣！
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