小學(xué)的作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)的作文3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)的作文 篇1
過去我對(duì)讀書沒有什么興趣,我認(rèn)為只要把每科的書讀好就足夠了,后來我發(fā)現(xiàn)其實(shí)不然,僅僅有書上的知識(shí),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,課外書能幫助我們了解更多的課本上學(xué)不到的知識(shí),同時(shí)他也能夠陶冶人的情操,豐富我們的知識(shí),提高我們的思想,增添更多的歡樂。
“讀書破萬卷,下筆如有神”
我再書的海洋中也找到了自己的航線,再書海的航行中,我也取得了很大的收獲,最顯著的一點(diǎn)就是作文,過去我的作文再班上時(shí)不值一提的費(fèi)稿,看著有的同學(xué)下筆成章,心中便有一種說不出的滋味兒,而如今我的作文卻得到了老師和同學(xué)的好評(píng),這一切都要感激書,漸漸的書便成了我的好朋友,我的課外輔導(dǎo)老師。
“外物之味,久則可厭,讀書值味,愈之愈深”,書讀的越多,我越能體會(huì)到其中的妙處,的卻如此,當(dāng)你身心疲憊的時(shí)候,拿一本書來翻一翻,你就會(huì)越翻越想翻,因?yàn)樗馨涯銕У搅硪粋€(gè)世界,去感受不同的環(huán)節(jié),其實(shí)再這其中也能有不少的收獲,可以學(xué)習(xí)別人的文筆和不同的構(gòu)思,慢慢地積累的多了,結(jié)合自己自身的構(gòu)思方案,我能有新的成果,也就能體會(huì)到其中的樂趣和妙處所在。
“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟�!�
平時(shí)沒事兒多關(guān)注一下書,你就能領(lǐng)悟到書的真諦,只有勤讀勤思,我能明白書的確有很大的'魅力,我們現(xiàn)在正是長知識(shí)的黃金階段,是接受力強(qiáng),富于想象,勇于創(chuàng)新的時(shí)期,再這個(gè)時(shí)候,我們?yōu)槭裁床荒芏嘧x讀書呢?一味的把時(shí)間留給“玩”,而置學(xué)而不顧,只會(huì)“白了少年頭,空悲切”,“業(yè)精于勤,荒于嬉”,玩只會(huì)荒漠學(xué)習(xí),義務(wù)所成。
讀書的樂趣是無法言喻的,它給人的歡樂不僅僅是一時(shí)的,而是具有永久性的意義,書是最好的營養(yǎng)品,它能讓人變得健康,活潑,有生命價(jià)值。
小學(xué)的作文 篇2
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216(20xx)07B-0032-02
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,一般在語文考試中占有較大分值,也是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵途徑,如果作文教學(xué)質(zhì)量不高,會(huì)對(duì)語文教學(xué)水平造成重大影響。因此,提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要作文教學(xué)一般是語文教學(xué)中的難點(diǎn),很多學(xué)生都覺得作文寫作具有一定難度,沒有較高的學(xué)習(xí)興趣,也不善于用簡(jiǎn)練的話語敘述生活中看到的各種事情,致使學(xué)生的寫作水平不高。很多教師依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行作文教學(xué),與學(xué)生之間的溝通交流較少,又不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),致使小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中遇到了較大問題。
一、提供平臺(tái),鞏固基礎(chǔ)
在小學(xué)語文教學(xué)中,作文教學(xué)既是重點(diǎn)內(nèi)容,又是難點(diǎn)內(nèi)容,因此,保障作文教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。作文教學(xué)要求教師給予學(xué)生充分的寫作時(shí)間,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),幫助學(xué)生解決寫作中遇到的各種問題,并積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,讓學(xué)生維持寫作興趣,這樣才能提高學(xué)生寫作水平。但是受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多教師偏重于一些理論知識(shí)的講解,讓學(xué)生背記一些重點(diǎn)考試內(nèi)容,在作文教學(xué)方面往往沒花費(fèi)太多精力和時(shí)間,致使寫作課逐漸成為教學(xué)中的難點(diǎn),致使許多學(xué)生不愿進(jìn)行寫作訓(xùn)練,給學(xué)生寫作水平的提高帶來了不利影響。因此,教學(xué)須注重提供寫作平臺(tái),給予學(xué)生充足的寫作時(shí)間,鞏固學(xué)生的寫作知識(shí)基礎(chǔ)。教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析,了解學(xué)生的寫作興趣,制定適宜的寫作教學(xué)方案。由于寫作紛繁復(fù)雜,不可能在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完全理解和運(yùn)用,所以教師須讓教學(xué)方案具有一定的層次性和多樣性,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。由于課堂時(shí)間往往較短,難以讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練,所以教師可以在班內(nèi)組織作文比賽,并提供一定獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的參與度,并將一些較好的文章貼在教室墻壁上,列出一些寫作較為優(yōu)秀的學(xué)生名單,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生在獲得成就感后自覺進(jìn)行寫作學(xué)習(xí),并敢于探索、創(chuàng)新,這樣才能提高學(xué)生的寫作水平,保障小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
例如,在以“我最敬愛的人”作為寫作主題時(shí),教師可以根據(jù)寫作要求播放一些視頻,讓學(xué)生回想生活中值得自己敬愛的人,主動(dòng)思考與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件,尋找各種素材。在學(xué)生有了寫作欲望后,讓學(xué)生根據(jù)尋找的素材列出寫作提綱,并進(jìn)行構(gòu)思。之后教師可讓學(xué)生自主寫作,并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流,幫助學(xué)生打開思路,解決寫作中存在的各種問題,并盡量讓學(xué)生多練習(xí),以鞏固學(xué)生寫作基礎(chǔ)。在學(xué)生完成寫作后,教師須從多方面對(duì)學(xué)生寫作情況進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)寫作較為優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)寫作較差的學(xué)生給予鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心,讓學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的寫作水平。
二、拓展視野,積累素材
小學(xué)生對(duì)各種事物的認(rèn)知存在一定缺陷,所以在寫作時(shí),很容易出現(xiàn)千篇一律的問題,或者是出現(xiàn)一些缺乏具體內(nèi)容的流水賬,致使寫作質(zhì)量難以得到有效提高。小學(xué)生大都不善于觀察,單純進(jìn)行模仿,不能有效改變固有的寫作模式,難以挖掘?qū)懽餍乱�。在�?shí)際生活中,小學(xué)生的活動(dòng)范圍大都較小,常常局限于學(xué)校以及家庭兩點(diǎn)一線,致使學(xué)生社會(huì)閱歷不足,對(duì)生活中各種事物沒有較好的認(rèn)知。隨著教育事業(yè)不斷深入,社會(huì)環(huán)境發(fā)生了較大變化,這就要求家長或者學(xué)校能帶學(xué)生參與一些社會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生能夠了解他們生活中發(fā)生的各種事情,并學(xué)會(huì)觀察,積累寫作素材,增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn),拓展視野,從而培養(yǎng)學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新意識(shí),提高文章新意。新課標(biāo)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,優(yōu)化教學(xué)方式,所以教師可以以視野拓展為基礎(chǔ),讓學(xué)生積累豐富的寫作素材,并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種素材進(jìn)行靈活運(yùn)用,這樣學(xué)生就能在寫作過程中創(chuàng)新寫作內(nèi)容,增強(qiáng)寫作靈感。以往教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),會(huì)讓學(xué)生背記一些好詞好句,模仿一些范文,這樣雖然在短時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量,但是長此以往,會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及思維發(fā)散造成不良影響。因此,基于小學(xué)生特性,教師需注重對(duì)學(xué)生視野進(jìn)行拓展,讓學(xué)生積累多種寫作素材,從而提高學(xué)生寫作水平。
例如,在以“夏季”為寫作主題時(shí),教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,了解夏季各種事物的變化,幫助學(xué)生積累素材。之后教師可讓學(xué)生相互交流、討論,對(duì)文章的寫作方向和內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思。為了避免學(xué)生將素材進(jìn)行堆砌,教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),讓學(xué)生有寫作方向,防止學(xué)生文章主題過于混亂,提高學(xué)生的寫作水平。
三、思維發(fā)散,激發(fā)靈感
在作文教學(xué)中,加強(qiáng)閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫作的基礎(chǔ),如果學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足,即使有再多的寫作素材,也難以寫出一篇優(yōu)秀的`文章。因此,通過閱讀讓學(xué)生寫作思維得到發(fā)散能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),用各種優(yōu)秀的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶,增長學(xué)生寫作知識(shí)、寫作技巧,從而夯實(shí)學(xué)生的寫作功底,保障學(xué)生寫作質(zhì)量。閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程,學(xué)生思維的發(fā)散并非一蹴而就,如果學(xué)生有豐富的閱歷,但是寫作能力不足,沒有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,在這種情況下寫出的文章會(huì)存在較大問題,不具備韻味。因此,教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀,了解優(yōu)秀文章寫作技巧和寫作方法,并適當(dāng)模仿,在熟練掌握之后進(jìn)行創(chuàng)新,打開寫作思路,這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散,激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。例如,在以“手機(jī)使用利弊”作為寫作主題時(shí),教師可以準(zhǔn)備一些文章供學(xué)生閱讀,讓學(xué)生構(gòu)思習(xí)作思路,并對(duì)文章的行文技巧以及特點(diǎn)進(jìn)了解,有效滲透。教師還可讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流,從而提高學(xué)生寫作質(zhì)量。
四、加強(qiáng)交流,調(diào)動(dòng)情感
在作文教學(xué)中,文章寫作質(zhì)量與情感表達(dá)有著緊密聯(lián)系,很多學(xué)生的文章可能在語言表達(dá)、情景描寫等方面較優(yōu)美,但是細(xì)讀起來覺得生硬,難以讓人體會(huì)到文章的情感,致使文章質(zhì)量不高,因此,教師須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,激發(fā)學(xué)生的寫作情感。例如,在以“親情”為主題進(jìn)行寫作時(shí),教師可以播放一些親情教育片,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生相應(yīng)的情感,并應(yīng)用于寫作,從而提高學(xué)生的寫作水平。
作文教學(xué)并非一蹴而就,需要教師制定長遠(yuǎn)的作文教學(xué)計(jì)劃,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生逐漸體會(huì)到寫作的意義,促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高,這樣才能保障作文教學(xué)質(zhì)量。但是受應(yīng)試教育的影響,教師一般不會(huì)在作文教學(xué)中花太多時(shí)間,沒有讓學(xué)生得到有效訓(xùn)練,也沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決寫作中存在的各種問題,致使學(xué)生在寫作中困難重重。因此,教師必須認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣,營造輕松活躍的寫作氛圍,從而提高學(xué)生寫作水平。
小學(xué)的作文 篇3
十月,秋風(fēng)送爽,碩果累累,正是桂花盛開的月份……
清早,空氣中還彌漫著水氣,許多植物上掛著晶瑩的露珠,我就纏著媽媽去采金桂花,媽媽答應(yīng)了。
還沒走近桂花樹,就聞到一股那只屬于桂花的香氣,濃濃的,讓人心醉。桂花樹并不算高大,樹干細(xì)長,包裹著棕黑色的大衣,樹干長得還很茂盛,密密麻麻,枝頭上都是一片片墨綠色,像綠碟停歇在枝頭,又像一只只展翅欲飛的鴿子。在枝葉下面藏著,就是那一朵朵小小的桂花了。我最喜歡桂花了,它沒有玫瑰的婀姿,荷花的氣質(zhì),卻有著無語倫比的芳香,深深吸引著我,它是那樣的小巧玲瓏,惹人喜愛。地面上落下的桂花,像一層層厚厚的地毯。金色的花瓣,金色的花蕊,加上金色的地毯,構(gòu)成了金色的世界。
我沒摘桂桂花,于是媽媽就先開始摘了。媽媽走到一棵樹下,她把手伸向一個(gè)開滿桂花的枝頭。那一朵朵金色的桂花有的含苞待放,仿佛隨時(shí)要爆裂,金黃色的花瓣緊緊地抱在一起,有的半開放合,有幾片花瓣展開了露出了里面一根根像金絲一樣的花蕊,像一件精美的藝術(shù)品,有的完全盛開了,五片金色的花瓣兒襯托著中間的花蕊,像巧奪天工的蓮華寶座,又像是少女跳芭蕾時(shí)翩翩旋轉(zhuǎn)的`舞裙,在天空中跳躍著劃出了幾道優(yōu)美的弧線,如活潑的蝴蝶……這些桂花三三兩兩,聚集在一起,好像在參加集會(huì)。媽媽輕輕抓住枝條,把枝條拉下來,稍稍拉了幾下�!吧成成成场蹦鞘菢淙~摩擦的聲音,幾個(gè)金色的身影飄落下來,那是幾朵完整的桂花,金色的花蕾飽滿得像要熟透了的蘋果,紅艷艷的,輕輕的,像沒有重量似的落下來。媽媽把他們捧起來,收在一起。
我覺得媽媽的樣子,找到了一個(gè)開滿桂花的枝頭。我湊近一聞,啊!真香!濃濃的桂花香通過鼻子吸進(jìn)了我的體內(nèi)進(jìn)入了五臟六腑。桂花的香是那么特別,濃艷艷的,雖然不及蘭花清雅,但是我卻情有獨(dú)鐘。我緊張的抓住枝條,手微微放抖,手指有些僵直,一不小心用力過猛,桂花鋪天蓋地的襲來,仿佛下了一場(chǎng)桂花雨,落得我滿頭滿身都是。我和媽媽一起開心地笑了。
掛花不僅是好看,桂花還很好吃。桂花曬干后,可以做成桂花糕,桂花乳,美味又帶著桂花的香氣是我的最愛。
资深写手 • 1对1服务
品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求
【小學(xué)的作文】相關(guān)文章:
小學(xué)的小學(xué)作文12-08
小學(xué)作文:難忘的小學(xué)11-15
精選小學(xué)作文01-06
小學(xué)作文精選03-10
小學(xué)的作文05-02
讓小學(xué)作文06-17
等小學(xué)作文05-24
小學(xué)的作文(精選)08-02
小學(xué)的作文[精選]08-12