實(shí)用的小學(xué)作文實(shí)用（6篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)作文 篇1
有一臺(tái)節(jié)目讓你覺(jué)得很開(kāi)心，讓你覺(jué)得很滿意，讓你覺(jué)得很親切，這臺(tái)節(jié)目就是《本山快樂(lè)營(yíng)》。它像一個(gè)火紅的太陽(yáng)，把最燦爛的陽(yáng)光撒在每一個(gè)人的身上；它像一位針灸師，每一針都扎在觀眾的笑穴上；它像一把“消愁刀”，把我們所有的憂愁都斬?cái)�，所以，我非常喜歡《本山快樂(lè)營(yíng)》。
這臺(tái)節(jié)目里的演員非常多，他們扮相千奇百怪的，劉能在那里是嗑巴，劉大腦袋腿瘸，趙四歪嘴，謝廣坤真是如名所說(shuō)的謝頂了……我想，他們不顧自己的形象，那么辛苦地表演，不都是為了觀眾開(kāi)心嗎？
坐在電視機(jī)前，觀眾就會(huì)像久旱的土地遇到了甘霖，心情會(huì)很舒暢。我最喜歡看的就是有一次做游戲的節(jié)目。這個(gè)游戲的規(guī)則是這樣的，把袋子放在中間，翻個(gè)跟頭搶過(guò)來(lái)，如果誰(shuí)先搶到了，就可以用袋子打?qū)Ψ�。游戲開(kāi)始了，我的心情十分緊張，好像自己也加入了節(jié)目中。我支持的隊(duì)伍贏了，我站起來(lái)喊：“好樣的`，快點(diǎn)打他，打臉呀！”
還真讓我說(shuō)著了，有一只大巴掌“啪”地一聲打了下來(lái)，可不是節(jié)目里的，而是媽媽打了我一下。
“不好好看電視，你喊啥！”媽媽大吼一聲。
愛(ài)說(shuō)啥你就說(shuō)啥，反正我還是笑個(gè)沒(méi)停。那時(shí)候，我根本控制不了自己的情緒，感覺(jué)比看足球賽都爽！
凡事都要一分為二地看，這臺(tái)節(jié)目也有很多不足之處。我想對(duì)《本山快樂(lè)營(yíng)》導(dǎo)演說(shuō)，不要再以殘疾人為笑料了，因?yàn)椋瑲埣踩艘灿凶宰鹦陌�，他們要是看�?jiàn)這個(gè)節(jié)目會(huì)有多傷心哪！如果聽(tīng)我的建議，那么《本山快樂(lè)營(yíng)》的收視率會(huì)一天比一天高的。我真心希望《本山快樂(lè)營(yíng)》越辦越好，給更多的人帶來(lái)歡樂(lè)。
小學(xué)作文 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。學(xué)生的生活范圍有限，且容易忽視身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材，導(dǎo)致學(xué)生很容易感悟遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們學(xué)會(huì)“攝取生活素材”，養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生把真實(shí)的體驗(yàn)過(guò)程成為寫(xiě)作的“下鍋之米”。
生活是寫(xiě)作的唯一源泉�！吧钏夭摹睌z取得好，寫(xiě)作就“自有源頭活水來(lái)”，否則將“巧婦難為無(wú)米之炊”。
那么怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)“攝取生活素材”再過(guò)渡到寫(xiě)作呢？最主要的方法是通過(guò)眼睛這個(gè)“攝像機(jī)”，耳朵這個(gè)“錄音機(jī)”把生活中的種種體驗(yàn)過(guò)程一一存儲(chǔ)在大腦這個(gè)“硬盤(pán)”里，成為自己的作文素材。我從體驗(yàn)作文的幾種形式和作文指導(dǎo)的具體步驟兩方面談?wù)効捶ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
1.生活體驗(yàn)
小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)安排在三年段開(kāi)始，有習(xí)作練習(xí)。于是有的常常誤認(rèn)為寫(xiě)作訓(xùn)練是在三年級(jí)開(kāi)始。其實(shí)，寫(xiě)作訓(xùn)練可以從一年級(jí)開(kāi)始。也許你會(huì)詫異，一年級(jí)才認(rèn)識(shí)幾個(gè)字能寫(xiě)作嗎？當(dāng)然可以的。小學(xué)生生活豐富多彩，他們可以把生活中的喜怒哀樂(lè)全部寫(xiě)進(jìn)日記里，不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替。他們年紀(jì)小，對(duì)生活觀察不明，思考不深，體驗(yàn)不真，所以對(duì)他們不能高要求。想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要連貫地把聽(tīng)到的、見(jiàn)到的、感受到的寫(xiě)下來(lái)就行，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。例如一位學(xué)生的生活日記：“今天早上，我還在shuì夢(mèng)中媽媽拍著我的pì gǔ叫dào：鵬鵬，快點(diǎn)兒起床，我們家的mǔ zhū生小zhū l！我一聽(tīng)就從床上bèng起來(lái)直bèn豬juàn。一看，那小豬全身白里tòu紅，毛róng róng的真可愛(ài)！”日記才短短的幾十個(gè)字，卻寫(xiě)出了農(nóng)村孩子心中的快樂(lè)。
2.觀察體驗(yàn)
用眼睛觀察事物是我們最習(xí)慣的方式，但觀察一定要仔細(xì)有序。如要求學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)虎皮蘭的習(xí)作，我便把自家種植的虎皮蘭放在講臺(tái)上，供學(xué)生近距離地觀察，接著介紹虎皮蘭的最初產(chǎn)地，植物種類(lèi)及適宜生長(zhǎng)的環(huán)境，然后指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察。先總體觀察虎皮蘭的外形：葉子一片片地簇?fù)矶�，葉片挺拔直立，每一片葉子都像一把利劍。繼而摘下一片葉子傳到每個(gè)學(xué)生的'手里看看有什么特點(diǎn)？經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察后學(xué)生便知道虎皮蘭遠(yuǎn)看是綠色的，但是每片葉緣有金黃色的鑲邊，葉面上還有類(lèi)似于老虎身上的斑紋（有的學(xué)生說(shuō)像波浪；有的說(shuō)像花貓身上的斑紋。）。學(xué)生因此而悟出“虎皮蘭”的名稱(chēng)來(lái)源于它的葉紋特征像虎皮蘭。觀察之后讓學(xué)生以《虎皮蘭》為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文就順手摘來(lái)。
3.操作體驗(yàn)
自己的事情自己做，是一種很好的生活習(xí)慣。直接的好處就是培養(yǎng)良好的勞動(dòng)意識(shí)，使你的手變得越來(lái)越靈巧，將來(lái)獨(dú)立生活就沒(méi)有問(wèn)題了，間接的好處是有利于作文。如讓生以《系鞋帶》為題習(xí)作時(shí)（事先要求每位學(xué)生都穿有鞋帶的鞋子），有學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就不屑一顧地做個(gè)鬼臉說(shuō)：“咳！系鞋帶？不是小菜一碟嗎？”此時(shí)教師應(yīng)提醒他們說(shuō)，系鞋帶是容易，但是寫(xiě)起來(lái)卻不那么簡(jiǎn)單，邊說(shuō)邊把一雙未系鞋帶的鞋（已洗凈）放置講臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)操作一遍系鞋帶的過(guò)程。關(guān)鍵之處一定要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，并要想一想每個(gè)動(dòng)作該用什么動(dòng)詞描述較恰當(dāng)。然后，讓學(xué)生系自己腳上的鞋帶進(jìn)行反復(fù)操作，邊操作邊口述系的步驟（穿帶―對(duì)齊―再穿帶―打結(jié)）。最后把這個(gè)過(guò)程中看到的、想到的、做過(guò)的一步一步記錄下來(lái)即成文。
4.閱讀體驗(yàn)
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出各學(xué)段的閱讀量，總計(jì)不少于145萬(wàn)字，目的在于增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，積累語(yǔ)言材料。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”如在教學(xué)成語(yǔ)故事《坐井觀天》時(shí)，我緊緊抓住學(xué)生戴頭飾表演朗讀課文這一高潮，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上可不能坐井觀天，只僅僅捧一本語(yǔ)文書(shū)啃，而要像蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花才能釀出蜜來(lái)。課后，你們可到圖書(shū)館或新華書(shū)店看一看像這樣有趣的成語(yǔ)故事很多，你們看完后下節(jié)課再講給大家聽(tīng)聽(tīng)，并把你的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？于是，在下節(jié)課，學(xué)生便繪聲繪色地交流了《拔苗助長(zhǎng)》、《刻舟求劍》、《狐假虎威》等成語(yǔ)故事。老師要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們討論：你從故事中學(xué)到了什么或體會(huì)到了什么？學(xué)生互相交流之后，再以《讀××××有感》為題的習(xí)作便有話可說(shuō)。
5.說(shuō)話體驗(yàn)
口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)，所以要注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，也可以為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。從三年級(jí)開(kāi)始，每個(gè)單元都編排有“口語(yǔ)交際”這項(xiàng)練習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把握好這一說(shuō)話的體驗(yàn)，讓學(xué)生把心里話說(shuō)出來(lái)。不管多么可笑，多么幼稚，只要是真實(shí)的都應(yīng)當(dāng)加以表?yè)P(yáng)。如在教學(xué)蘇教版第五冊(cè)《說(shuō)笑話》時(shí)，事先布置學(xué)生收集笑話，然后分組輪流講，看誰(shuí)說(shuō)得有趣，也可說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的笑話。其中一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí)，還應(yīng)注意觀察說(shuō)和聽(tīng)的人的表情、動(dòng)作及認(rèn)真聽(tīng)清笑話的內(nèi)容�；顒�(dòng)后要評(píng)出每組的“笑話大王”，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。課后要求學(xué)生把其中記憶最深的說(shuō)笑話場(chǎng)面及感受記錄成文，這樣習(xí)作起來(lái)可謂水到渠成。
6.活動(dòng)體驗(yàn)
喜愛(ài)活動(dòng)是小學(xué)生的共性，節(jié)日活動(dòng)、體育活動(dòng)及有趣的語(yǔ)文活動(dòng)課會(huì)深深地吸引學(xué)生，而在活動(dòng)中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，更使作文化難為易。如在一次習(xí)作課時(shí)，我?guī)Я?0片口香糖走進(jìn)課堂并對(duì)孩子們說(shuō)：“這節(jié)課啊，吳老師請(qǐng)同學(xué)們吃口香糖，同學(xué)們高興嗎？”“耶！耶――”學(xué)生一蹦三尺高，高興之余反感納悶：“老師不是規(guī)定上課不能吃東西嗎？怎么還發(fā)口香糖給我們吃呢？”我明白他們心中的疑惑就說(shuō)：“今天老師請(qǐng)你們吃口香糖可不是讓你們白吃的噢！吃后要求你們以《口香糖》為題寫(xiě)一篇作文�！庇谑�，我先指導(dǎo)他們觀察口香糖外觀綠色包裝紙上的小字說(shuō)明，并要求他們小聲讀出名稱(chēng)、生產(chǎn)日期和主要配料，接著用鼻子聞一聞?dòng)惺裁次兜馈＃幟饰�、果香味、薄荷味？）�?dāng)小家伙們垂涎欲滴時(shí)才準(zhǔn)他們用手摸一摸（軟）后再吃。邊吃邊交流剛進(jìn)嘴時(shí)是什么味道？（很甜且有清涼感）過(guò)了十幾分鐘后又問(wèn)他們味道變了嗎？變得怎樣了？（甜味越來(lái)越淡）吃完后你應(yīng)該怎么做？（不能吞到肚里，應(yīng)吐出來(lái)用紙包好扔到垃圾桶里。）品嘗完后開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)作，此時(shí)習(xí)作就猶有源頭活水。
小學(xué)作文 篇3
他常常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’、‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”我想，詹天佑這種精益求精的工作態(tài)度，不正是那些做事馬馬虎虎、敷衍了事的.人所缺少的嗎？其實(shí)，說(shuō)實(shí)話，我做事時(shí)，也是一個(gè)十足的“馬大哈”。在平時(shí)，“寫(xiě)作業(yè)堅(jiān)決不檢查”是我的個(gè)性。為此，爸爸媽媽曾多次苦口婆心地勸我，寫(xiě)完作業(yè)后一定要檢查、檢查、再檢查，可我卻把這些忠言逆耳當(dāng)作耳旁風(fēng)，還振振有辭地說(shuō)：“爸，媽?zhuān)銈儾欢�！記得有一次，我以極快的速度寫(xiě)完了對(duì)于我來(lái)說(shuō)是超簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。
然后，畢恭畢敬地奉老媽的指令給老爸檢查。爸爸瞄了一眼，問(wèn)道：“你認(rèn)為你做對(duì)了嗎？”我立即脫口而出：“我想也許應(yīng)該可能對(duì)了吧！”可結(jié)果卻出乎我意料——錯(cuò)了！
小學(xué)作文 篇4
你也許喜歡五顏六色的花朵，你也許喜歡默默無(wú)聞的小草，可我喜歡高大挺拔的大樹(shù)。
春天，條條細(xì)枝抽出一張張翠綠的嫩芽，過(guò)不多久，一張張嫩芽成了一片片小葉子。又過(guò)了十幾天整個(gè)大樹(shù)枝繁葉茂。于是林間的鳥(niǎo)兒振翅，花間的蝴蝶飛舞。
夏天，陽(yáng)光照著枝葉茂密的樹(shù)，樹(shù)葉有全照透的，有沒(méi)照透的'，還有一半照透一半沒(méi)照透的。樹(shù)的影子上倒著斑斑駁駁細(xì)碎的日影。在炎熱的日子里，在它底下乘涼也是個(gè)不錯(cuò)的選擇哦！
秋天將近，綠色的葉子也許已經(jīng)變黃了，有些果樹(shù)已經(jīng)將鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭，一見(jiàn)就令人垂延三尺，在秋天，楓樹(shù)就顯得格外現(xiàn)眼一片片火紅火紅的葉子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，燃燒著秋天的天空。
冬天，一片白茫茫的，天與地幾乎合在一起了，差不多所有的樹(shù)都以無(wú)生機(jī)，但只有梅樹(shù)還傲然挺立迎著風(fēng)雪開(kāi)放梅花，不怕風(fēng)欺雪壓，只要風(fēng)雪越大它開(kāi)的越精神越秀氣。
一年四季樹(shù)都有獨(dú)特的特點(diǎn)，我們?nèi)祟?lèi)不該像它們學(xué)習(xí)嗎？
小學(xué)作文 篇5
星期天下午，我和段博文來(lái)金筆作文班補(bǔ)課。老師帶我們玩了一個(gè)蒙眼作畫(huà)的游戲。
首先，老師讓我們把書(shū)包里的東西全部掏出來(lái)，再準(zhǔn)備 好筆和本子，然后老師又讓我們把書(shū)包套在頭上，老師笑著說(shuō)：“開(kāi)始！先畫(huà)一座房子，房子旁邊再畫(huà)一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)……”。我的眼前一片桔黃，只能 聽(tīng)著老師的'口令，憑自己的直覺(jué)在本子上認(rèn)真的畫(huà)著。心想：我還是第一次蒙著眼睛畫(huà)畫(huà)，不知道我能畫(huà)成什么樣子呢？畫(huà)完之后，我迅速的將書(shū)包取下來(lái)，兩只眼 睛直直的盯著我畫(huà)的畫(huà)，大聲叫道：“��！天吶！我怎么畫(huà)成這個(gè)樣子了，居然把小女孩分身了，身子都掉到小河里去了，差點(diǎn)把小女孩的下半身快被小魚(yú)、小蝦吃 掉了，真好笑呀！”我把段博文的畫(huà)拿過(guò)來(lái)看了一下，他畫(huà)的比我更搞笑！如果上次我沒(méi)有請(qǐng)假，我就可以欣賞我們?nèi)嗟母阈Υ笞鳌?/p>
今天老師帶著我們玩的這個(gè)游戲真好玩，我一定要和媽媽玩這個(gè)新游戲。
小學(xué)作文 篇6
也看過(guò)別處的月――上海的月亮，被霓虹燈照的暗淡無(wú)神;新疆的月亮，被高山惹的寒風(fēng)四起;內(nèi)蒙，內(nèi)蒙的月亮，則有些空曠孤寂，其境過(guò)清。而家鄉(xiāng)的明月，雖物大城市的'奔放，卻有小城市的靦腆;雖無(wú)草原高山的威嚴(yán)，卻有小橋流水的溫馨。那在別處被污染，夸張了的月亮，在家鄉(xiāng)變得那么樸實(shí)――小草樸實(shí)，流水樸實(shí)，家鄉(xiāng)的人更樸實(shí)。每逢望月，一論皓月當(dāng)空，銀光萬(wàn)里，上下皆空，香遠(yuǎn)益清，卻毫無(wú)令人惆悵之感。家鄉(xiāng)的明月，既有青春的笑意，也有成熟的深沉;既有孩童的稚氣，也有壯年的穩(wěn)重――那輪月亮，這片家鄉(xiāng)，還有我......
我的親人，我的朋友，都在這優(yōu)美的家鄉(xiāng)中與我成長(zhǎng)，與我賞月。"今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰(shuí)同?"不知將來(lái)，我還能再次坐在家鄉(xiāng)中?與我同行的人，又是誰(shuí)?
我在遙望，在那家鄉(xiāng)的月亮之上......
【小學(xué)作文】相關(guān)文章：
小學(xué)的小學(xué)作文12-08
小學(xué)作文：難忘的小學(xué)11-15
小學(xué)的作文05-02
精選小學(xué)作文01-06
小學(xué)的作文06-09
小學(xué)作文05-01
等小學(xué)作文05-24
讓小學(xué)作文06-17
小學(xué)的作文07-20