【精選】小學的作文匯總5篇
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的小學的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學的作文 篇1
我，是個廋小的女孩，但也有小小的夢想和遠大理想。我知道有了夢想和理想，不斷去努力，人生就有美好的未來。
夢想是大家都擁有，有的人想變魔術(shù)成為魔術(shù)師，有的人想有更多朋友，懂得更多知識……其實這些也不是很難�；蛟S只要大家認真對待，成功就離你不遠了。我的夢想也很簡單，就是希望自己在學習上勤奮，身體健康，不讓老師家長操心就行了。我覺得只要有目標并不斷地去努力就會實現(xiàn)，所以不要覺得自己有多少夢想都無法實現(xiàn)。
說到“理想”，大家也肯定有各種各樣的理想。我，就有好多好多，想當明星、畫家、老師等。正因為有這樣多的理想，所以我正在悄悄地努力逼近呢!
今后，我要下定決心不斷努力，不斷上進。細心做好每一件事情和任務。像小草一樣對人類默默無聞的.奉獻，像螞蟻一樣團結(jié)。
不管我以后對中國有多大貢獻，我都對祖國抱有愛國心。長江、黃河在我心中重千斤，因為這周圍的一切，早把我烙下中國印。
我的夢，我的中國夢！我永遠不會忘記她的！
小學的作文 篇2
1937年8月28日上海火車南站的待車室里的人擠的水瀉不通,他們個個緊皺眉頭,有的來回的走，有的咬著牙直跺腳，因為他們已經(jīng)察覺到日本軍要來了，所以都要逃命，不然這里就成了他們的墓地。
忽然，他們聽見隆隆的火車聲，大家就像抓住了一根救命稻草似的高興的像沒頭蒼蠅一樣往檢票處沖去，可正當他們興奮不以時，刺耳的警報聲響了起來，大家的心一下子緊張到了極點，他們不管三七二十一用進全身的力氣拼命的擠著往外跑，可什么也來不及了，一枚枚大大的炸彈打破了他們的希望。車站里有尖叫聲，哭喊聲。然而有一個婦女她死死的抱著她兩歲的兒子拼命的往外跑，可是一些從天而降的建筑物攔住了她們前進的腳步。在那燃眉之急的時刻婦女是盡全身的力氣把孩子扔想了一片空地
孩子孤零零的做在那片空地上，手來擺弄著什么東西，一看原來是她媽媽的項鏈，那是在她們逃生的時候抓下來的.，他餓，他冷，他寂寞，想著以后在也不能向以前一樣和媽媽玩，情不自禁的放聲大哭豆大的淚珠直往下淌。他累了，他那微弱的抵抗力已經(jīng)承受不了外界對他幼小心靈的折磨，他死了。
他來到了一個充滿愛的地方，他和媽媽在一起，他們一家人團聚了，永不分離。
小學的作文 篇3
一、確定課題情趣化
傳統(tǒng)的作文教學課題多是作文的題目，這個課題便成了全班學生的作文題目。如我最喜愛的一個人、令人難忘的一件事、我愛學�！@樣的題目設計缺乏情趣，給人以無變化、老一套的感覺，而且忽略了學生的主體性、個性。課題給學生留下的第一印象是最深的，她為本次作文定下了一個基調(diào)。如要寫我們的學校，課題擬為“我愛學�！被颉皩W校探秘”，很顯然，“學校探秘”的立題生動活潑，富有啟發(fā)性。一個“秘”字，即可引起學生的好奇和猜想；一個“探”字，即向?qū)W生展示了觀察的空間，暗示學習途徑和方法。再如要寫郵票，課題為“我最喜愛的一張郵票”或“郵票展銷會”，第一個題目局限于“我”、“一張”，封閉了學生的心靈。第二個題目富有開放性，不言而喻，要展銷，就得把自己最喜歡的郵票挑選出來，還要銷出去，要銷，就得說或?qū)�。情趣化的課題富有啟發(fā)性、開放性，開放了學生心靈的空間，激起學生說或?qū)懙挠�，為營造生生互動、活潑的教學氛圍奠定了基礎。
二、寫作指導情趣化
文章的寫作過程，是人們用文字表達對客觀世界認識的過程。學生的作文往往相當明顯而集中地反映出他們的生活經(jīng)驗、知識基礎、思想認識以及閱讀、寫作各方面的水平，是學生綜合能力的體現(xiàn)。只要是寫過作文的人，誰都有這樣的體會：只有經(jīng)過自己認真思索過的事物，或是傾注著自己情感的形象，才能激起強烈的寫作熱情。作文指導情趣化就是教師用自己豐富的情感調(diào)動學生的情感，并營造良好的心理氛圍，采用多樣化的生動活潑的形式，使學生對寫作對象傾注情感，認真思索，從而激起強烈的寫作熱情。
1、營造良好的寫作心理氛圍。
良好的心理氛圍是指有安全感的氛圍和有成就感的自我觀念。安全感的氛圍是輕松、合作、溫暖的氣氛，是真實、尊重、理解的氣氛，它的形成取決于班集體的人格，這種班集體的人格是集體成員互動的結(jié)果。要營造良好的寫作心理氛圍，教師要有童年意識，尊重兒童的人格、個性；要有生命意識，用發(fā)展的眼光看待兒童，對兒童的未來充滿期待和信心。同時教師要引導兒童愉快地交流各種感受和經(jīng)驗，交換意見和看法，將每個人的'認識與收獲變成大家共有的精神財富，增強學生之間的交往體驗，讓他們互相尊重，互相關(guān)注，互相吸納。這樣也有利于提高學生的認識能力。
2、真情相待，以情動情。
作文指導過程實際上是師生情感交流的過程。教師要關(guān)注每個學生的喜怒哀樂，對弱小的群體給予誠摯的關(guān)懷和力所能及的幫助。同時對學生的一言一行、一喜一憂都應鄭重地表明自己的情感態(tài)度。情感的觸發(fā)點應敏感細膩。，對學生的任何點滴進步都應有所感觸并能見微知著。對學生的任何細微差別都應了解于心，并能對癥下藥，針對不同的學生或同一類學生的不同方面，有的放矢地給以相應的恰如其分的情感評價。第十一冊第七單元作文《××,我想對你說》，作文訓練重點是表達真情實感。如果老師不是一個學生信賴的人，學生的真情實感就會嚴嚴實實地包裹起來，交上來的文章不是假、大、空，就是矯揉造作，或者是抄襲的。因此，教師要用自己的人品、教學藝術(shù)贏得學生的信賴與尊重，并努力開辟情感交流的陣地，善于營造良好的氛圍，使學生發(fā)自內(nèi)心地表達真情實感。教學時，我充滿深情地對同學們說：“同學們，在我們每個人的內(nèi)心世界，都藏著許多心里話，因為我們都是情感豐富的人。我們有愛有恨，有悔恨，有感激，有慚愧，有煩惱，有懷念，有期待與夢想……今天朱老師為你們開設談心亭（師在黑板上畫簡筆畫）同學們可真誠地敞開胸懷，說說自己的心里話，老師一定為你們保密。
老師真誠的態(tài)度，飽含深情的話，打動了學生，簡筆畫板書，營造了說心里話的氛圍。這次作文，學生不但有話，而且敢說真話。一個個心靈世界展現(xiàn)在我眼前。學生作文內(nèi)容有寫同學之間的友誼、破裂、鬧矛盾；有懷念舊日同學的；有勸阻爸爸媽媽改掉愛抽煙、愛打麻將的壞習慣的；有勸阻同學要互相尊重，不要譏笑別人的；有反映自己承擔來自父母的學習壓力的；有反映父母名存實亡的夫妻關(guān)系給自己造成痛苦的；有勸阻某些大人不要因為自己富裕就忘了過去貧窮的日子而看不起乞丐；有的甚至反映小小的生活細節(jié)給她造成的痛苦，如郭青梅一慣喜歡穿褲子，不喜歡穿裙子，可她媽媽硬逼她穿裙子，每回她媽媽花一兩百元錢給她買裙子，她只穿一兩次就收在柜子里。有一回回老家，她媽媽將她整理好的褲子換成了裙子，她恨不得一腳把那些裙子踢出去。
3、形式多樣的實踐活動使寫作充滿樂趣。
實踐是認識的基礎，一切真知來源于。形式多樣的實踐活動不但能激發(fā)學生寫作的興趣，而且能發(fā)展學生的思維，提高學生對事物的觀察力，提高想象力、注意力、記憶力、語言交際能力以及形成良好的語文學習習慣。作文實踐活動的主題及活動范圍可由小到大循序漸進，如自辦小報主題可由我心目中的半集體擴展到我心目中的學校，學生可先每個人辦一張16開紙的小手抄報，再在班里以小組為單位辦8開紙的手抄報，之后由學校組織以班為單位制作宣傳欄比賽，甚至與社區(qū)居委會聯(lián)系，去制作社區(qū)宣傳欄。學生在寫作、編輯、配插圖等實踐活動中展示自己的水平，擴大成果的影響面，強化成功的感受和學習的收獲，同時還獲得真切的現(xiàn)實生活的體驗，豐富了寫作題材，激發(fā)了寫作積極性和主動性。
作文實踐活動按其活動方式不同可分為以下幾類：
�、�、觀察寫作，如找春天；畫肖像，猜猜他（她）是誰；學校探秘等。
�、�、寫作表演，如寫小品劇本，排演小品；寫童話故事，演童話��；寫相聲，演相聲等。
③、解說，如寫攝影說明書；圖片展銷會；小小演講隊到社區(qū)作巡回演講；學做小導游等。
�、�、訪，如參觀訪問，寫報道稿，列采訪提綱，進行采訪行動等。
�、�、評，如收集信息并發(fā)表個人評論；校園里的焦點訪談；圍繞專題寫討論稿，組織討論等。
⑥、編，如續(xù)編故事，創(chuàng)編故事，改編故事；編輯小報；詞語串編……
作文實踐活動著眼于個性表現(xiàn)、自主發(fā)展，強調(diào)多樣性和綜合性。小組活動是主要的組織形式，它在時間和空間上給學生最廣闊的交往自由，學生在交往中互相學習、互相關(guān)注、互相尊重，他們?nèi)硇耐度氲交顒又�，獲得了新經(jīng)驗的沖擊，無論認識和情感都受到激發(fā)，需要表達出來，因此便有了寫作的欲望。
三、作文評改情趣化
傳統(tǒng)的作文評價方式是教師獨自面對一大疊作文簿逐字逐句批改，耗時耗力又不能及時反饋。這種方式不但不利于學生之間互相學習，不利于學生個性養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，更不利于激發(fā)學生寫作興趣。如何改變這種教師“單相思”的評價方式，使作文評改更有針對性，更有激勵性，富于情趣？
1、采用自我評價、相互評價及面批導評相結(jié)合的方式。
學生自我評價是學生自尊心、自信心和自主性的培養(yǎng)。學生相互評價有助于他們互相學習、互相糾錯，且有利于建立良好的同學關(guān)系，形成勤奮向上的學風。教師面批導評可以較快發(fā)現(xiàn)學生寫作障礙，有利于師生情感交流，使學生既學會合作，又學會做人。在學生自評和互評時，教師應引導學生將本次作文的要求較為具體地列出來，使學生有所對照。
2、巧妙安排優(yōu)秀作文欣賞。
優(yōu)秀作文來源于本班學生，它的內(nèi)容較貼近學生現(xiàn)實生活，它的作者又是學生身邊的人，較近的人，因此，優(yōu)秀作文欣賞安排得好，是激勵學生寫好作文的重要途徑。教師可請優(yōu)秀作文的作者將自己的作文錄音，并由教師組織。作者是呂嶺小學×年×班的××同學。這樣習作者會有一種強烈的自我成就感，其他學生也覺得羨慕，真希望下回自己的作文也能入選。教師還可用多媒體制作學生作文中的好詞好句，片段欣賞的課件并插入紅花。組織學生一起品味并背誦。為了讓所有學生都體驗到成功的喜悅，學期終，教師可組織學生用統(tǒng)一稿紙將自己的優(yōu)秀習作或好詞好句，配上插圖，作個精美的封面，成為個人優(yōu)秀習作選，并進行展覽，之后留作。成功的喜悅將會激發(fā)學生寫作內(nèi)在動力，使他們多寫作，勤寫作。
3、找“情趣點”指導修改。
傳統(tǒng)的作文講評強調(diào)有中心，甚至是中心明確，于是有的學生無病呻吟或空喊口號，總喜歡在文章開頭或結(jié)尾添一些諸如“我愛……”、“它象征了……”、“我要為祖國作貢獻”之類的矯揉造作的句子。這樣必然培養(yǎng)虛情假意的人�！缎W語文新大綱》強調(diào)：學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，講求實效，批改要尊重作者的原意，肯定點滴進步，講求實效。筆者認為，教師批改作文要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)“情趣點”，并抓住“情趣點”指導修改。所謂“情趣點”就是能體現(xiàn)兒童個性的，有童趣的細節(jié)。有時學生習作時會把這樣的細節(jié)忽視了，一兩句簡單概括，教師應引導他們寫具體。例如：一個學生寫一個星期天，她和幾個同學去鼓浪嶼玩，先到百鳥園，然后坐了纜車，最后在沙灘上，同學為她過了個別開生面的生日慶祝會。教師抓住了“別開生面的生日慶祝會”找她談話，當她將修改過的作文讀給同學聽時，感動得流淚了，同學們也情不自禁地鼓起掌來。
總之，作文教學情趣化要突出一個“實”：即實在、實效，貼近兒童現(xiàn)實生活，有真情實感；強調(diào)一個“活”：生動活潑形式，活躍的氣氛，活靈活現(xiàn)的語言；追求一個“新”：擬題新奇形式新穎，內(nèi)容新鮮，尊重學生個性，發(fā)揮學生創(chuàng)新精神。
小學的作文 篇4
我有一個長得帥氣的弟弟，他圓圓的臉蛋嵌著一雙大又亮的眼睛，小小的鼻子惹人可愛。唯一的缺點是貪吃。
說弟弟貪吃，原因多多。
有一次，我和弟弟陪媽媽去南大街買衣服。逛著逛著，弟弟看見路邊小吃店，就嚷著要媽媽買吃的。媽媽對他說：“今天出來是買衣服的，又不是去美食街買吃的，等會兒選好衣服再給你買吃的吧！”弟弟聽了很失望，他猜測媽媽在編理由騙他。
在服裝衣場，媽媽面對各種各樣的衣服，左挑挑右挑挑就是挑不出來，于是親切地問弟弟：“兒子，你喜歡哪件衣服，媽媽給你買�！毕氩坏降艿芷棋樾Φ卣f：“媽媽，那你答應給我買吃的，我就告訴你我喜歡的衣服�！眿寢専o奈地說：“可以，我答應你！”弟弟買了叫關(guān)東煮的冰淇淋，每咬一口嘴角上都會露出燦爛的'笑容。他看我眼晴盯著冰淇淋時，又要求媽媽再買一塊給我吃。
后來，衣服沒買成，我倆吃的東西買了許多，這應該歸屬于弟弟的“功勞”吧！
小朋友們，你能說說我的弟弟是不是一個十足的吃貨呢？
小學的作文 篇5
我的家園在汕頭的西鳳村，那里有綠草如茵的小山坡，有柔軟的草地，草地上還長著柔嫩的花兒，花兒簇擁下是一條迷人小溪流，那就是我最喜歡的明澈小溪！
小溪里的水明澈見底，清的能夠看見河底的石頭兒和小魚�；畋膩y跳的小魚，加上沉積在河底的小石子，構(gòu)成了一副怡人的畫面。不僅如此，小溪里的水還能夠洗菜澆花呢！
記住有一次，我在岸邊的草地上游玩，遽然，我聽見了“啵�！钡腵聲響，我中止了游玩，坐了下來，這時，又聽見了“啵�！钡穆曧懀⑶椅疫�覺得是從河里發(fā)出來的聲響。我匆促跑了曩昔，一看，咦！小魚正在吹泡泡呢！我來不及考慮這個問題，我的好奇心就現(xiàn)已拉著我的身體曩昔玩了。此時，我的眼睛正死死地盯著河里的小魚，思緒卻現(xiàn)已飛得老遠老遠了，但是，突然間，又從河里來了一條、兩條、三條......十條小魚，我匆促把飛到無影無蹤的思緒拉了回來，小魚不停地吹著小泡泡，好像在跟我說：“請你不要走，咱們想和你做朋友，好嗎？”我愉悅的在心里暗暗地叫喊道：“好��！好啊！”
這時，我聽見了“嘎嘎”的叫聲，放眼望去，原來是養(yǎng)鵝人把鵝放了出來，我登時無比酣暢，“莫非鵝也要和我做朋友嗎？”我心里靜靜念著。正在此時，鵝開端在叫了，似乎就是在說“是�。∈前�！咱們想和你做朋友，真是被你猜出來了呢！”惋惜天色已晚，不能和這群惹人喜歡的鵝一同游玩了，它們?nèi)滩蛔∽屛蚁肫鹆恕谤Z鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波”這首千古傳唱！這時，我的姐姐跑了過來，跟我說：“回家了，走吧！”我戀戀不舍地脫離這條小溪！
這就是我家園的迷人小溪流！
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