有關小學一年級的教案匯編10篇
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學一年級的教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學一年級的教案 篇1
一、導入：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
多媒體課件：百鳥爭鳴，引入課題
師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進的動力，沒有希望的生活就沒有目標，沒有方向。但希望種種，大到拯物物濟世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進課文吧：
二、學習課文
1，打開課文，借助拼音讀課文
2，根據(jù)拼音對照漢字讀課文
3，讀自己喜歡的話
4，找學生讀自己喜歡的自然段。
師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）
師：通過閱讀你讀懂了什么？
生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的網(wǎng)。
師：還有誰讀懂了這些內容？
生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去。
生：“我”告訴小鳥要注意安全。
師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？
（學生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）
師：教師引導：“我”為什么要保護小鳥？
（學生利用資料：鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法）
師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂�？墒�，卻有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學生自由說）
生：小鳥快跑
生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀。！
生：壞人來了，小鳥快逃！
………………
師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠離彈弓和網(wǎng)。
5，師生齊讀課文
6，暢談希望，升華主題
說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的.現(xiàn)象，你打算怎樣保護鳥類，保護身邊的環(huán)境？
（學生暢談）
7，檢查文中會認的字
多媒體出示：本課需要認識的字
出示字卡：聽講弓捉
帶拼音，指學生認讀。
去掉拼音，學生讀。開火車讀。
三、大屏出示：文前提示（學生說說）
文中小朋友的希望是保護鳥類，共建美好家園的希望：
�。ㄋＭ芘c小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里。）
四、總結本課
通過本課的學習，同學們能把課文讀得很好，并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學們今后既能不去傷害小鳥，同時又能保護我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸，而是大海。
小學一年級的教案 篇2
一、教學目標：
啟發(fā)學生感受和認識物體的形狀。
大膽用線涂出物體的形狀。
體驗涂繪繞線活動的樂趣。
二、教學重點：
大膽用線涂出物體的形狀。
體驗涂繪繞線活動的樂趣。
三、教學用具：
課件、粉筆、范畫卡片、學生用具、繪畫工具。
第1課時
教學過程：
一、情境導入
師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請跟我來�。┳撸蹅兏先デ埔磺�。（課件出示小貓玩線團）毛毛真是又調皮有可愛！我們一起來看看這團線！
二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知
指著“——”師問：這是一條什么線？那這條呢？
生：??
師：你們都說對了，這是一條橫線和一條波浪線。我們再來看一看，這又是一條什么線呢？（）你覺得它像什么？給它起個名字好嗎？
生：??
師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字老師也想給它起個名叫“螺旋線” 這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。（板書課題：繞繞涂涂）引導學生齊讀課題。接下來，老師就用這種螺旋線畫畫，你們猜，看看我畫的像什么？并且可以隨時大聲的說出來。
師畫，生猜。
師：你們覺得老師畫得漂亮嗎？我也這么認為，用這種線畫畫，我感到特別輕松自在，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？那么，現(xiàn)在就由你們用螺旋線畫，我來猜，誰有勇氣第一個來？
生畫師猜，師先猜對，后猜錯�！澳憧烧鎱柡⒗蠋煻茧y倒了�！�
生紛紛舉手，師：�。磕銈冞@么多人考我一個啊，不行，我得想個辦法。對了，師出示范畫，大家，這是什么？（太陽公公）他有什么表情？（不高興）太陽公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個朋友也沒有，怎么辦呢？（生議論給它找?guī)讉�朋友唄）
師：你想給太陽公公找什么朋友？
生：??
師：你們想得真好！接下來就將你為太陽公公找的朋友用螺旋線畫出來吧，開始！用剪刀把它剪下來，貼到前面來，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨自完成，現(xiàn)在開始!生動手畫,師巡視指導。
時間到!
師擊掌三下:請小朋友們以最快的速度將剪刀收進去。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽公公的表情有什么變?(它笑起來了)是啊!你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂)在陽光的照耀下,小鳥歡快歌唱,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個好天氣,小動物們都從窩里跑出來散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫面。
第2課時
教學過程：
一、欣賞范作。
師:剛才,我們用螺旋線為太陽公公畫出了很多好朋友,其實我們還可以用這種螺旋線來畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來欣賞吧!(課件出示)
師:原來用螺旋線還可以畫出這么漂亮、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現(xiàn)在就請大家用這種螺旋線來畫一畫我們生活中事物。開始!
二、學生畫畫,師巡視指導,收集作品。
三、學生習作欣賞。
師擊掌三下“請小朋友們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學的大作,大家要不要一起來欣賞一下?(要)”
可以請前兩們小朋友上臺介紹自己的作品。師:告訴大家你畫了什么?
師:由于時間關系后面的就不請作者一一介紹了。這是??
我知道下面一定還有很多非常好的`畫作。等下課后，咱們把它都貼到墻上辦一個畫展，你們說好嗎？
四、小結
師：通過這節(jié)課的學習，你學會了些什么？
生：??
師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們再見！
第3課 田野的色彩
一、教學目標
1、能觀察感受田野美景的構成，流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地，認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
二、教學重點
1、認識顏色。
2、用各種顏色涂畫出一片田野。
三、教學難點
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
四、教學準備
課件、水彩筆、油畫棒、展示板
第1課時
一、線線交織，構成田野。
1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你,又多了幾塊地了。
2、現(xiàn)在我們換一種走法。在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。
二、色彩認知，參觀田野。
有了這么多田地，種點啥呢？
1、我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的?
1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色,剛剛插秧的水田。
2)、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻。
小學一年級的教案 篇3
學習重點：
1．學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。
2．讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節(jié)。
學習難點：準確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時
學習過程：
一、復習
1．抽讀6個單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：tù
nǔ
lè
dù
二、學習
g
k
h的音形及書寫
�。ㄒ唬⿲W習聲母g
1．學習g的音
（1）出示g圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。
（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
（4）學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習g的形
�。�1）仔細觀察圖怎樣記憶g的形？
�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎
g、g、g。
3．書寫字母g
�。�1）認識基本筆畫豎左彎。
�。�2）觀察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�3）教師范寫g：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
�。�4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W習聲母k
1．學習k的音：
（1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
�。�3）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
（4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）指名讀。
2．學習k的形
�。�1）怎么記住k的形呀？
�。�2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k
k
k。
3．書寫字母k
�。�1）認識基本筆畫：
左斜右斜
�。�2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察范字及筆順。
�。�3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。
�。�4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
�。�5）在實物投影上展示學生作業(yè)，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
�。�7）再展示，看看書寫上否有進步。
�。ㄈ⿲W習聲母h
1．學習h的音
�。�1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借喝的音學習h。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流弱。
�。�3）學生練讀，體會發(fā)音方法。
�。�4）指名讀。
�。�5）開火車讀。
2．學習h的形
�。�1）h的形像什么？
�。�2）編兒歌：一把椅子h
h
h。
3．書寫字母h
（1）學生觀察筆順及點格位置。
�。�2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。
�。�3）展示學生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
�。�4）學生評改，注意h與n的'區(qū)別。
三、復習鞏固：指名讀g、k、h三個字母。
四、小結：
今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！
附：板書：
第二課時
教學過程：
一、復習：
1．看卡片讀聲母g、k、h的音。
2．抽讀6個單韻母。
二、練習g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
1．出示
�。�1）自己試著讀一讀，
�。�2）指名拼讀。
�。�3）請同學說說兩拼音的基本方法。
�。�4）開火車拼讀。
2．出示
（1）自己試著進行拼讀。
�。�2）同桌同學互讀，相互糾正。
（3）個別讀，同學糾正。
三、學習三拼音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W習guā的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g-u→gu
�。�1）請同學進行音節(jié)的拼讀。
�。�2）再請同學說說拼讀的要領。
2．電腦出示：小女孩推
g-u-ā→guā
�。�
請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。g是聲母，在前邊；點擊g變藍色。u是韻母，在中間；點擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā
強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領。
5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
�。ǘ┤匆艄�(jié)練習
1．
（1）自己試著拼一拼。
（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）個別讀，全班同學糾正。
2．
�。�1）自己試讀。
�。�2）同桌同學互讀。
（3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫出：de、
、lè、huā、gā
讓學生練習拼讀。
3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。
4．同桌同學互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。
五、小結：
今天我們又結識了3個聲母朋友g
k
h，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
小學一年級的教案 篇4
教學目標：
[知識與技能]
1、結合作文三步法分想思維中的分離，看看作者從“桂林山水”這一背景中分離出哪些事物來寫的？體會作者對這些事物的感受。
2、學習作者感受事、物的技巧并由物展開聯(lián)想和想象的方法，領悟作者所要表達的思想感情。
3、有感情的朗讀課文，讀通、讀懂課文內容。找出文中優(yōu)美語句及豐富的聯(lián)想和想象句，體會作者游覽美景時的舒適、愜意和心曠神怡的感受。鍛煉學生想象思維能力，培養(yǎng)語文學習與寫作技巧相結合的良好習慣。
[情感、態(tài)度和價值觀]
從作者游覽美景的親感實受中，體會作者對祖國自然、山水的熱愛之情，激發(fā)學生愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的情感。
[教學重點、難點]
結合作文三步法分想思維中的分離來理清文章機構思路，在理解課文內容的同時，學習作者形象的比喻句和優(yōu)美的排比句的運用技巧，從而把語文學習與寫作技巧有機的結合起來。
教學過程與方法：
一、導入新課：
同學們，游覽觀賞美景是人人所向往的。為什么呢？（學生各抒己見：因為美景使人愉悅、使人欣喜、使人心曠神怡等）對，優(yōu)美的景色會使人神清氣爽，使人陶醉、使人留連忘返。那么優(yōu)美的景色是大自然所賜予我們的。因此，我們要感謝大自然、熱愛大自然。下面，讓我們大家共同欣賞作者筆下的山水甲天下的桂林的美景，從文章和圖畫中來領略一下優(yōu)美的桂林山水吧！
二、初讀課文，感知課文內容。
1、師范讀課文（或聽朗讀錄音），學生注意讀準生字讀音，了解大意。
2、學生齊讀課文，找兩名學生有感情的朗讀課文，學生評價，教師指正。
三、熟讀課文，深度感知課文內容。
1、通過預習和聽、讀課文后，你知道了課文中的什么內容？（包括大意、排比句、比喻句等）（學生各抒己見）
2、請學生根據(jù)課文內容及聯(lián)想和想象句來畫出桂林的山水圖畫。教師適當提示、點撥，再與文中的圖畫對照。（不要求盡善盡美，鍛煉聯(lián)想、想象思維）
3、小組討論：依據(jù)作文三步法分想思維的分離方法，編寫文章的結構提綱，理清作者的思路，然后找學生回答：
觀賞桂林山水的原因——漓江水靜、清、綠——桂林的山奇、秀、險——桂林山水美如畫。
四、重點研讀賞析
1、找出你喜歡的精彩句段，并說出符合作文三步法中的形象聯(lián)想和再生聯(lián)想句來，體會作者豐富而奇特的想象力。
學生找出并說出體會：
課文第二段的形象聯(lián)想句：把漓江的綠水比作“一塊無暇的翡翠”。
第三段的形象聯(lián)想句：把桂林的山奇比作“像老人、像巨象、像駱駝”。
第三段的再生聯(lián)想句：說桂林的山秀由“翠綠”聯(lián)想成“屏障”、“竹筍”。
把桂林的山“危峰兀立”的.險，說成“會栽倒下來”。
課文第二段的排比句：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那時一塊無暇的翡翠。
第三段的排比句：桂林的山真奇啊，......像老人，像巨象，像駱駝......；桂林的山真秀啊，......像屏障,像竹筍......桂林的山真險啊,......好像會栽倒下來。
豐富而奇特的想象力，形象的比喻句、優(yōu)美的排比句，讓人有身臨其境、如見其景之感，形象、生動、感人！
2、師生共同理解詞語有：蕩漾、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障、云霧迷蒙、連綿不斷
五、設疑解疑、談感受（學生各抒己見，教師鼓勵、肯定）
1、學生自由提出疑問，師生共同解答。
2、談談學習本文的感受。
六、教師小結：
本文是一篇山水游記，作者記錄自己觀賞桂林山水的親身感受，來抒發(fā)熱愛自然、熱愛山水的思想感情。
學習本文，我們要懂得：愛自然、愛生活、愛祖國、愛人類的重要性。同時學習作者豐富的想象力及優(yōu)美語言的運用，把語文學習與寫作技巧結合起來，以便為提高我們各方面的素質和能力服務。
小學一年級的教案 篇5
教學目標
1．使學生坐數(shù)出數(shù)量是10的物體個數(shù)，會讀、寫數(shù)字10．
2．使學生知道10以內數(shù)的順序，會比較10以內數(shù)的大小，掌握10以內數(shù)的組成．
教學重點
1．會數(shù)數(shù)量是10的物體，會讀、寫10．
2．知道10以內數(shù)的順序、大小比較及10的組成．
教學難點
10的組成及寫10．
教具學具準備
主題圖、投影儀、計數(shù)器、直尺、點子圖、小棒、紅花、學具等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1．從1數(shù)到9，從9數(shù)到1．
2．填空
二、探究新知
1．出示主題圖，進行有關的思考教育．
學生觀察圖，看懂了什么？使學生明確：有10個人，10個氣球．
2．出示有關印刷體10，啟發(fā)學生10是怎樣得到的？
學生用學具擺10個物體，多次感悟10是數(shù)出來的．
3．出示計數(shù)器，啟發(fā)學生10是怎樣得到的？
同桌或小組進行操作，使學生明確9再添1是10．
4．出示尺子，引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌或小組進行操作．然后從1數(shù)到10，從10數(shù)到1，從2數(shù)到10，從10數(shù)到5
5．比較數(shù)的.大�。�
觀察點子圖，互相交流，并在○填寫，用手勢表示．說一說9小于10，10大于9．
6．10的組成．
�。�1）同桌同學用小棒擺一擺，把10根小棒分成兩堆．學生填書．學生說一說，看到每一組，還能想到什么？
�。�2）進行對口令練習．
7．10的書寫．
�。�1）教師指導10是一個數(shù)，由1和1組成，寫成兩筆．
�。�2）電腦演示動畫10的寫法，學生在書上田字格里練習寫10．
三、鞏固發(fā)展．
1．在□里填上合適的數(shù)．
2．連線．
3．出示組成卡片．
四、全課小結．
今天我們學會了數(shù)數(shù)量是10的物體個數(shù)，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9這幾個數(shù)都大，寫10要占兩個日字格，左邊寫1，右邊寫0．通過擺小棒，我們還知道了10的組成情況，你還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)．
1．在□里填上合適的數(shù)．
6 □ 8 □ □
□ 9 □ 7 □
2．如果有10個草莓讓你和爸爸、媽媽三人分吃，你會怎樣分配呢？看有幾種分法？
小學一年級的教案 篇6
一、教學目標
1、正確認讀14個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習分角色朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
二、教學重點
1、正確認讀14個字
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
四、教學準備
1、課件
2、小動物標志
五、教學時數(shù)
1課時
六、教學過程
(一)激趣導入
1、師：今天老師來學校之前，去了一個小動物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相機拍了幾張照片，同學們想不想欣賞一下?
生：想
2、多媒體演示圖片(配上優(yōu)美的樂曲)
師：同學們，你們用一個詞來形容一下，這是什么樣的院子?
出示 的院子
師：我們剛才看到的花，都是玫瑰花。今天我們就來學習第八課<<開滿玫瑰花的院子>>。
(二) 借助拼音，整體讀文
1、借助拼音朋友，認真讀好每一個字音。圈出不認識的字。
2、教師范讀，同學們認真聽好讀音。
3、同桌互讀，互相糾錯。
(三) 識字闖三關
過渡：同學們，你們想不想去小豬家做客?(生：想)如果你們能闖過下面三關，你們就能順利地到達小豬家了!
1、第一關 這是小豬魯魯家門前的'一片空地，我把所有的生字寶寶請到了這里，同學們先自由練習拼讀，一會兒我們開始闖關。 用開火車的方式檢驗掌握情況。
2、第二關 增加難度，去掉拼音認讀。指名讀，讀對了贈送”禮物”。
3、第三關 全班讀詞語
4、出示魯魯?shù)募业膱D片 同學們順利闖過三關，可以到魯魯家做客了。
(四) 自選角色，練習朗讀
1、自讀課文，邊讀邊畫出魯魯?shù)男≡鹤永锒紒磉^哪些好朋友。并勾畫出小動物們說的話 。
2、出示對話，學生自主糾錯
3、小組分角色朗讀
4、選小組表演讀
(五)拓展訓練，發(fā)散想象
玫瑰花長出好多花骨朵的時候，小兔子來了，同學們想一想，當小兔子看到這么多花骨朵的時候會說些什么呢?
(六)課外延伸，推薦故事
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事，老師向大家推薦<<安徒生童話>>和<<格林童話>>這兩本書，希望同學們認真閱讀，爭當“故事大王”。
小學一年級的教案 篇7
教學內容
識字四
教學課時
二課時
教學課型
識字課
是否集體備課
否
教材分析
夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經(jīng)初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標。
教學目標
1.認識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
教學重點
認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
教學難點
培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。
教學準備
教學課件
預設過程
設計意圖
一、激趣導入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）
1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？
是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。
2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？
3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學習的--------------識字4 （板書課題）
〈根據(jù)學生的`認識水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料�！�
二、整體感知（多媒體出示課文內容）
1、下面請小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。
2、大家讀得很認真，看小動物們急著和大家交朋友，你能交到幾個好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個別學生讀——
哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）
3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關。
你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學生交流）
〈通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動物有關�！�
4、你了解這些小動物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識呢？請交流。（學生交流）
小結：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識，更加了解這些小動物，讓我們再次讀這些詞語。
〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內走向課外，展現(xiàn)大的語文觀�！�
5、大家認識的字可真多呀！現(xiàn)在就請我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學生做人機互動練習）
6、認識了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導）
學生書寫，教師巡回指導。
〈充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉
三、朗讀理解
1、師：我們已經(jīng)和小動物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評評他讀得怎樣？送他一句話。
2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個句子，趕快練練吧！
3、說說喜歡的原因
A、例：第一句
為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當作人來寫，寫得很生動，有趣。）朗讀體會
B、理解第二、三句話。
下面小動物做了哪些有趣的事呢？請大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運食糧，游得歡，結網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。
小結：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學得這么認真，許老師帶你們去參加一場森林音樂會，瞧，森林音樂會開始了。
〈閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，一開始就有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
四、引導創(chuàng)新（學生編兒歌。）
師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設情境）小動物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個或幾個小動物來說說嗎？
�。▽W生自由練說——交流）教師對學生的回答做比較。
------邊編兒歌教師邊打字
小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個都成了小詩人。
〈這部分設計通過創(chuàng)設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造�！�
五、暢談收獲
通過今天的學習我們不但讀懂了兒歌，認識了生字，而且還知道許多有關文中小動物的知識。你還想了解哪些小動物呢？
向學生推薦動物網(wǎng)站。
板書設計
作業(yè)設計
小學一年級的教案 篇8
一課時
教學目標：1、通過不同物品印紋嘗試實驗，引導學生，養(yǎng)成善于觀察的習慣。
2、利用敲印的表現(xiàn)手法，使學生對由于底面不平而產(chǎn)生印紋的美觀從而感受形式美感。
3、學習操作方法，培養(yǎng)動手能力。
教學重點、難點：學生是否能簡單地運用敲印的方法組織畫面。
教學過程：
一、組織教學：
1、課前準備：學生和教師一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。
2、課前教師收集一些運用拓印方法進行畫面肌理創(chuàng)作的作品。
二、導入新課：
教師事先準備好四個小組用的顏料：紅、黃、藍、綠。（分別用臉盆放著）找兩名學生穿著鞋子蘸上顏料后在地上鋪著的白紙上走，讓學生觀察紙上出現(xiàn)了什么？為什么有的鞋印花紋清晰有的'鞋印花紋不清晰？
學生：因為鞋底上有凹凸不平的花紋。
三、講授新課：
1、發(fā)展階段：
讓學生用自己的小手蘸上顏料后敲印以及用各類擁有紋理的物品敲印，提醒學生仔細觀察、探究，從而找出產(chǎn)生紋理的原因。
2、利用印紋制作畫面時要注意色彩的協(xié)調、疏密的安排（可以是沒有具體物象的）。
3、利用紙片的重疊制作圖章時，先剪出圖形的外輪廓，再剪出圖形中所需的小部件，隨后粘貼，要注意紙片厚薄的變化（厚薄明顯的地方線條光滑而清晰），最后注意圖案在圖章中要構圖飽滿，從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。
四、小組合作，教師指導。
五、學生作品，。
六、課后拓展：
1、用印紋和彩紙剪貼來組織畫面，譬如：用葉脈敲印出草叢，配上彩紙剪貼的蝴蝶，可以產(chǎn)生另一種作品的效果。
2、對印出的紋理進行聯(lián)想，看看能成為什么……然后再通過簡單的添加，完成作品的創(chuàng)作。
小學一年級的教案 篇9
一、學生基礎
本節(jié)課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應用題，學生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。
二、作用
一圖四式是要揭示三個相關的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內容，能使學生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點。
三、教學要求
1、能說清一幅圖所表示的三種圖意。
2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。
四、教學片段
（一）、復習舊知，導入新課
1、師：小朋友，我們學過的算式有哪些？
2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，
說：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？
學生擺完后，說一說，是怎樣想的。
�。ㄒ龑W生用三應用題的.三句話來描述。）
學生說完題后，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
3、當學生說出減法算式時：如5－3＝2時，
也讓學生上來用棋子來表示這道算式，并說一說棋子所表示的意義。
4、學生上來用這些棋子編一道題，讓其他學生根據(jù)題意列出算式。
�。ǘ�、新授
1、出示
師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？
請把你的想法用算式來表示，寫在自己的紙上。
2反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：
5＋4＝99－5＝4
4＋5＝99－4＝5
3、根據(jù)算式說明圖意
1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎么想的？（說明圖中的一種圖意：
求一共有幾個棋子。）
讓盡量多的學生說出圖意。
2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎么想的？
�。ㄒ阎灼鍞�(shù)，求黑棋數(shù)？）
3）、寫的是9－4＝5的小朋友來說說：是怎么想的？
>（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）
老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。
小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5。現(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。
�。ㄈ�、嘗試練習
出示56頁的主題圖
1、看清圖上是什么。問：你看到了什么？
2、你能提出哪些數(shù)學問題？
根據(jù)問題列出算式。
�。▽W生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應用題來，教師都予以肯定、表揚）
�。ㄈ[一擺，做一做
1、老師擺，學生寫出四道算式。（一共有8個棋子）
�。�1）、左邊3個，右邊5個。
�。�2）、左邊7個，右邊1個。
�。�3）、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學生寫出算式。
2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）
3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序寫出得數(shù)是9的加法算式有哪些？第一個數(shù)是9的減法算式有哪些？
小學一年級的教案 篇10
教學要求:識記生字；正確、流利有感情地朗讀課文。
能讀懂課文，知道黨和人民重視教育事業(yè)。
重點：學習有感情地朗讀。
難點：讀懂課文，知道黨和人民重視教育事業(yè)。
教學過程：
一、情境引入，揭示課題。
課件欣賞課文主體圖，學生觀察、議論。
二、初讀課文、認識生字。
1、聽老師讀文，注意不認識的的字。（學生評價）
2、學生自由讀課文，不認識的字合作解決。
3、說說讀完課文后的.感受。
4、指導重點字和難字的識記方法。
5、檢查識字效果。（游戲識字）
三、感悟語言，交流體驗。
1、再讀課文，說說你懂了哪一句。
你是怎樣理解的？
2、組織交流，適時指導朗讀。
3、配樂朗讀全文。
分小組讀，學生互評，加深學生對課文理解，進一步體會課文的感情。
4、指導背誦。
四、質疑問難，拓展延伸。
學習了這篇課文，還有什么不懂的問題？
學生提問，師生共同解決。
五、課外延伸，綜合實踐。
你們喜歡自己的學校嗎？你想把自己的學校建設得更好嗎？把你想象中的學校畫出來。
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