幼兒園中班語(yǔ)言教案[精品]
作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班語(yǔ)言教案1
教學(xué)目的:
參與相應(yīng)情境,理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
準(zhǔn)備:
1.每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo),教師扮演松鼠媽媽。
2.準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具,請(qǐng)配班教師扮演小熊。
3.掛圖一幅。
4.活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹(shù)布置在平面大樹(shù)的周圍),幼兒習(xí)地坐在平面大樹(shù)上。
過(guò)程:
一、自由創(chuàng)編動(dòng)作
在優(yōu)美、抒情的音樂(lè)聲中,小鳥(niǎo)、小松鼠坐在大樹(shù)上自由自在地做自己喜歡的事情,如理理羽毛、抖抖翅膀、說(shuō)說(shuō)悄悄話,等等。
二、進(jìn)入兒歌描繪的情景
1.聽(tīng),什么聲音?
2.小熊扛著斧子入場(chǎng),邊走邊唱:我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子造得很漂亮。
3.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?它想干什么?你猜它用什么造房子?你是怎么知道的?
4.通過(guò)情景對(duì)話(如下)熟悉兒歌內(nèi)容。
小熊(自言自語(yǔ)):小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!
小熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小熊:(指幼兒坐著的一棵大樹(shù))那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!t它要砍大樹(shù)了!
齊:不行不行,不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么呀?
(小鳥(niǎo)、小松鼠一一告訴小熊不能砍樹(shù)的道理,如大樹(shù)是我們的家等。)
小熊:我不砍樹(shù)了,可我住哪兒呢?
松鼠媽媽:小鳥(niǎo)、小松鼠們,我們一起來(lái)幫小熊想辦法,好嗎?
(小鳥(niǎo)、小松鼠一起商量合適的辦法,并告訴小熊。)
松鼠媽媽:小熊,朋友給你提了這么多建議,你認(rèn)為住哪最合適?
。ㄐ⌒軐(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))
松鼠媽媽:小熊讓我暫時(shí)保密,等會(huì)兒你們就知道了!
三、學(xué)習(xí)兒歌
1.引導(dǎo)幼兒思考:還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為,為什么?
2.出示掛圖,提問(wèn):小熊住在哪兒?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?
3.教師借助圖片完整的朗誦兒歌(附后)一遍。
4.請(qǐng)幼兒邊跟教師念兒歌,邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
5.帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌,其中幼兒念小鳥(niǎo)、松鼠的詩(shī)句,教師念有關(guān)小熊的詩(shī)句。
6啟發(fā)幼兒仿編第二、第三句詩(shī),鼓勵(lì)幼兒大膽想象、表達(dá)。
7.我們又多了一個(gè)好朋友,真開(kāi)心!咱們一起來(lái)唱個(gè)歌(旋律為《洋娃娃和小熊跳舞》)慶祝一下吧!
附: 小熊砍樹(shù)
小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)
小鳥(niǎo)說(shuō):不要砍,不要砍
樹(shù)是我的屋
松鼠說(shuō):不要砍,不要砍
我要樹(shù)上住
為了朋友都有地方住
小熊不蓋屋,小熊不砍樹(shù)
夜晚睡在樹(shù)洞里
甜甜美美打呼嚕
活動(dòng)反思:
1、 在本教育活動(dòng)中,我以幼兒“樂(lè)學(xué)”為前提,注重激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。活動(dòng)中,自己創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),使幼兒如臨其境,在整個(gè)活動(dòng)中都是積極主動(dòng)參與,達(dá)到了很好的教育目標(biāo)。
2、在活動(dòng)中,自己充分考慮到中班幼兒的'注意以無(wú)意注意為主,注意的穩(wěn)定性不是很集中,因此提供給幼兒的圖片直觀又突出重點(diǎn),這不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,更能使幼兒專注于活動(dòng)的表演,提高學(xué)習(xí)效率。
3、在活動(dòng)中只有極個(gè)別幼兒(約2-3個(gè)幼兒)對(duì)活動(dòng)不感興趣,經(jīng)活動(dòng)中的觀察和活動(dòng)后的了解,得知這幾名幼兒本學(xué)期剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái),父母外出打工,在用普通話與人交流時(shí)還存在一定的差異,對(duì)此現(xiàn)象,在以后的活動(dòng)中,我們要因材施教,針對(duì)個(gè)別幼兒要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作,以便更好地讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中都感到自信、成功、快樂(lè)!
幼兒園中班語(yǔ)言教案2
(一)教材分析
《小螞蟻》是一首朗朗上口、極富童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌通過(guò)簡(jiǎn)單生動(dòng)的描寫(xiě)和幾個(gè)象聲詞的運(yùn)用就把小螞蟻搬運(yùn)食物時(shí)的形象準(zhǔn)確地勾畫(huà)出來(lái)。并巧妙地通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的一個(gè)道理:螞蟻能背起比本身重好幾倍的東西,小螞蟻是一種很勤勞的小動(dòng)物。詩(shī)歌中的`象聲詞也運(yùn)用地非常好!肃,嗨嗬’說(shuō)的是螞蟻搬運(yùn)東西時(shí)發(fā)出的聲音,‘喔哦’是對(duì)小螞蟻的力氣大發(fā)出的贊嘆。針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)幼兒由于家庭寵愛(ài)養(yǎng)成不愿吃苦,不愿勞動(dòng)的情況,很有必要對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育。這首就非常適合當(dāng)前的教育狀況。
。ǘ┙虒W(xué)目的:
1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,會(huì)用動(dòng)作和象聲詞表現(xiàn)小螞蟻的勞動(dòng)場(chǎng)面。
。、觀察小螞蟻很小的身體特征并學(xué)習(xí)它勤勞能干的精神。
。ㄈ┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件《小螞蟻》
2、多媒體教室。
。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)觀察課件中的小螞蟻,根據(jù)小螞蟻很小的明顯特征,大膽想象,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
。、教師:“昨天晚上,我特別高興,因?yàn)槲以谖壹疫吷,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新鄰居。我的新鄰居身體小小的,要是你不注意的話根本看不見(jiàn)。可你別看它小,力氣可大了,可以搬動(dòng)比自己大好幾倍的食物呢?你能猜出來(lái)它是誰(shuí)嗎?”(幼兒做答)
。、出示小螞蟻(點(diǎn)擊電腦課件)
。ǎ保┧钦l(shuí)?
(2)小螞蟻這么小,它有什么本領(lǐng)呢?
3、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)里的小螞蟻有什么本領(lǐng)?(播放課件《小螞蟻》)
4、小螞蟻會(huì)什么本領(lǐng)?背的是什么?
5、小螞蟻是怎么背的?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作模仿)
。、那小螞蟻背的時(shí)候還發(fā)出什么聲音?(請(qǐng)幼兒動(dòng)作加上聲音表演)
7、小螞蟻背的米比自己的身體要大好幾倍,你們說(shuō)小螞蟻怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)有力氣,了不起。)
。、重點(diǎn)理解‘了不起’。(可以用豎起大拇指來(lái)表示)
二、學(xué)習(xí)朗誦和表演詩(shī)歌
。薄⒂變焊顑纱。
。、為什么最后要用一句喔哦~(理解驚訝,稱贊的意思)
3、幼兒再次朗誦詩(shī)歌并加上肢體語(yǔ)言。
三、學(xué)習(xí)小螞蟻勤勞能干的精神。
。、小朋友,你們喜不喜歡小螞蟻啊?為什么?
。病⒁銮趧诘闹黝}。
四、:〈小螞蟻運(yùn)米〉
師:現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻運(yùn)米好嗎?
準(zhǔn)備:沙包若干,相應(yīng)的籮筐若干。
規(guī)則:聽(tīng)口哨聲響幼兒把沙包放在肩上爬行,誰(shuí)最先把沙包運(yùn)到對(duì)面的
幼兒園中班語(yǔ)言教案3
教材分析:
詩(shī)歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過(guò)簡(jiǎn)短的詩(shī)句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,貼近幼兒生活。詩(shī)歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)言將自然界的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩(shī)歌重復(fù)的語(yǔ)句適合幼兒進(jìn)行模仿,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的.空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。
2.有感情地朗誦詩(shī)歌,嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情;顒(dòng)準(zhǔn)備:
教師自備雨聲的錄音幼兒學(xué)習(xí)材料”—《春天你好》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程語(yǔ)言》CD,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件 l1
活動(dòng)建議:
1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
提問(wèn):這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長(zhǎng)。
(1)播放課作,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)。
提問(wèn);詩(shī)歌里說(shuō)到了誰(shuí)?它們看到下小雨了,說(shuō)了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說(shuō)? 小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長(zhǎng)。
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁(yè),進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹(shù),麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的喜愛(ài)之情。
(1)提問(wèn):詩(shī)歌里先說(shuō)了什么?種子,梨樹(shù)、麥的、小朋友分別是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞:滴答,發(fā)芽
(2)通過(guò)分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們高興的心情。
4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的句式仿編詩(shī)歌內(nèi)容
提問(wèn):春雨還能幫助誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)什么?啟發(fā)幼兒用“××說(shuō)‘下吧,下吧,我要××’的句式說(shuō)一說(shuō)。幫助幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩(shī)歌
附
春雨
滴答,滴答,下小而啦!
種子說(shuō):“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”
梨樹(shù)說(shuō):“下吧,下吧,我要開(kāi)花,
麥苗說(shuō):“下吧,下吧,我要長(zhǎng)大,”
小朋友說(shuō):“下吧,下吧,我要種瓜,” 滴答,滴答,下小雨啦!
幼兒園中班語(yǔ)言教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解散文詩(shī)的基本內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)疊詞的運(yùn)用。
2.熟悉散文詩(shī)的句式,嘗試和同伴合作表演詩(shī)歌。
3.感受散文詩(shī)的優(yōu)美,體驗(yàn)游戲的'快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件動(dòng)畫(huà)《小鳥(niǎo)學(xué)飛》,四幅場(chǎng)景畫(huà)、四套圖卡和小鳥(niǎo)頭飾等。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入。
小鳥(niǎo)從蛋里孵出來(lái)就會(huì)飛嗎?
教師:小鳥(niǎo)要長(zhǎng)大些,再努力練習(xí)飛的本領(lǐng)后才會(huì)飛。
(二)理解散文詩(shī)。
1.指偶游戲。
教師:風(fēng)兒輕輕吹,輕輕吹,一只小鳥(niǎo)在學(xué)飛。 小鳥(niǎo)剛開(kāi)始不怎么會(huì)飛,它飛到哪了?
教師手戴小鳥(niǎo)指偶玩飛到小朋友身邊的游戲,鼓勵(lì)幼兒夸夸小鳥(niǎo)。
2.觀察圖片。
教師:小鳥(niǎo)飛的本領(lǐng)越來(lái)越大了,它越飛越遠(yuǎn),越飛越高,這次飛到哪了?
幼兒觀察四幅圖片說(shuō)出:草地、山坡、樹(shù)林、天空。
3.了解疊詞并學(xué)說(shuō)詩(shī)句。
教師:小鳥(niǎo)飛過(guò)什么樣的草地(山坡、樹(shù)林、天空)?小草(小花、小樹(shù)、小云朵)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?教師用不同的方式請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)四句詩(shī)句。
教師:這四句詩(shī)有什么一樣的地方?它們都對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了一句什么話?
小結(jié):詩(shī)句中用到了兩個(gè)一樣字的詞語(yǔ),還有四句相同的句子,聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)整齊優(yōu)美。
4.完整欣賞散文詩(shī)。
教師:這四句詩(shī)藏在一首散文詩(shī)里,我們一起來(lái)欣賞一下,你也可以輕輕跟著一起朗誦。
(三)情境游戲。
1.熟悉游戲場(chǎng)景。
教師:小鳥(niǎo)又飛到了許多地方,它飛到哪了?誰(shuí)會(huì)來(lái)夸獎(jiǎng)它?
幼兒觀察場(chǎng)景圖,用句式來(lái)完整表述,個(gè)別交流。
2.分配角色游戲。
創(chuàng)設(shè)好四個(gè)場(chǎng)景,幼兒自主選擇喜歡的角色在場(chǎng)景內(nèi)游戲互動(dòng)。
3.分享游戲經(jīng)驗(yàn)。
教師:剛才小鳥(niǎo)飛到了哪里?你是怎么和好朋友玩的?
師小結(jié):小朋友在游戲中的表現(xiàn)真棒,我們都要像小鳥(niǎo)學(xué)習(xí),在生活中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
活動(dòng)延伸:
繼續(xù)創(chuàng)編散文詩(shī),區(qū)角游戲中表演。
幼兒園中班語(yǔ)言教案5
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景表演熊:(熊扛著斧子上場(chǎng),邊走邊唱)我是一只小狗熊,造房本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子,造得很漂亮。
熊:大家好我是小熊,我準(zhǔn)備要造新房了。
熊:小熊要蓋屋,上山來(lái)砍樹(shù)。ㄋ奶幙纯矗┖茫涂尺@一棵。
鳥(niǎo):不行不行!
熊:(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵!
松:也不行也不行!
熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么呀?(小熊急的跺腳)
二、問(wèn)題導(dǎo)入師:
小鳥(niǎo)為什么不讓小熊砍樹(shù)?小松鼠為什么也不讓小熊砍樹(shù)?(幼兒自由講述)
師總:對(duì)呀。樹(shù)林都是小動(dòng)物們的家,也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
亂砍樹(shù)木會(huì)有很多危害:動(dòng)物都死了,綠色越來(lái)越少,河水也會(huì)變干了,沙漠越來(lái)越多,地球也越來(lái)越熱。
師:小熊告訴我說(shuō)他不砍樹(shù)了,可是它住在哪里呢?我們一起來(lái)幫小熊想個(gè)辦法,好嗎?
師:你們給小熊想了那么多辦法,那它到底住哪里呢?過(guò)會(huì)你們就知道了。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、師:許老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首兒歌,聽(tīng)。
(師第一次朗誦兒歌)提問(wèn):
A:兒歌的名字叫什么?小熊為什么要砍樹(shù)?
B:兒歌里到底說(shuō)了什么?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
2、再次欣賞兒歌提問(wèn):
A:是誰(shuí)不讓小熊砍樹(shù)?(小鳥(niǎo),小松鼠)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的呢?小鳥(niǎo)看見(jiàn)小熊要砍自己住的樹(shù),心里會(huì)怎么樣?(著急)很著急的時(shí)候說(shuō)話是快快的還是慢慢的?小松鼠又是怎么說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(引導(dǎo)幼兒把小動(dòng)物著急的樣子表現(xiàn)出來(lái))。
B:小熊到底住在哪里?它住在山洞里舒服嗎?你是從兒歌的.哪個(gè)詞語(yǔ)知道的?
。ㄘS富詞語(yǔ):甜甜美美)
3、整體朗誦兒歌師:我們一起來(lái)把兒歌完整的朗誦一下。注意:要把小動(dòng)物著急的樣子給表現(xiàn)出來(lái)哦。
四、表演兒歌師:學(xué)了這首好聽(tīng)的兒歌 許 老師也想來(lái)表演表演。我來(lái)當(dāng)小熊,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo),小松鼠。
。◣熡滓黄鸨硌2到3次)
三、 引導(dǎo)幼兒思考并創(chuàng)編師:小熊要造屋,上山來(lái)砍樹(shù)。除了小鳥(niǎo)、小松鼠們,還有哪些小動(dòng)物也會(huì)不讓小熊砍樹(shù)?它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)寫(xiě)什么呢?請(qǐng)你回去和教室里的小伙伴一起想一想,說(shuō)一說(shuō)。
反思:
《小熊砍樹(shù)》是一首融情境和教育意義于一體的兒歌,它的情節(jié)性較強(qiáng),能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間,同時(shí),它又蘊(yùn)涵著愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境方面的內(nèi)容,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體課件和圖譜的運(yùn)用,使兒歌內(nèi)容更加形象、生動(dòng),能激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
我為本次活動(dòng)設(shè)置的目標(biāo)是:
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)看圖譜念兒歌;
2、知道要愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)我們生活的環(huán)境。本活動(dòng)我通過(guò)兒歌圖譜幫助幼兒回憶情境故事內(nèi)容,兒歌圖譜是我們幼兒第一次接觸到,因此本次活動(dòng)我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)怎樣看圖譜學(xué)念兒歌,將已往傳統(tǒng)的跟讀跟念轉(zhuǎn)換為幼兒自己看著圖譜幫助記憶誦讀兒歌。讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自然學(xué)會(huì)兒歌。
在圖譜的教學(xué)上我通過(guò)簡(jiǎn)單的示范讓孩子了解了圖譜上的圖片文字一起組成了兒歌的內(nèi)容,可以幫助記憶兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中孩子由于地域的習(xí)慣,“屋”他們總是習(xí)慣的念為“房”,我在此進(jìn)行了多次的糾正,課后也有老師提出疑問(wèn):是否有必要為此進(jìn)行多次的糾正能否就能按照孩子的習(xí)慣用語(yǔ)念成房即可。我的個(gè)人意見(jiàn),兒歌中有一個(gè)很重要的押韻的u,念成“屋”時(shí)能夠體現(xiàn)兒歌的押韻的美,因此在這我產(chǎn)生了疑問(wèn)。另外我在情境表演中我結(jié)合了環(huán)保的教育,將沒(méi)有樹(shù)木的危害通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置來(lái)告知幼兒。
幼兒園中班語(yǔ)言教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、能認(rèn)真聽(tīng)故事,了解故事內(nèi)容,大膽表述自己的想法,學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
2、通過(guò)故事讓幼兒明白同伴相處要懂得互相體諒和理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
白馬、大象、黑驢、黃牛、蝸牛頭飾一套,故事圖片二幅,移動(dòng)小蝸牛圖片一幅。
課前請(qǐng)大班幼兒表演故事片段,幼兒有拔河的經(jīng)歷。
故事錄音、錄音。
活動(dòng)過(guò)程:
一、請(qǐng)角色表演的幼兒坐在幼兒中間(大象、白馬、黃牛、黑驢),激發(fā)興趣,引出課題。
1、它們是誰(shuí)?
2、(出示圖1)你們看,它們?cè)诟墒裁?(拔河)在拔河時(shí),可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?
二、結(jié)合圖片和情境表演,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
1、結(jié)合圖片,聽(tīng)故事至“大家都跌倒了”。
提問(wèn):
a、發(fā)生了什么事?
b、小動(dòng)物身上怎么了?(教師小結(jié)用故事中的話說(shuō)說(shuō))它們會(huì)怎么做?怎么說(shuō)呢?
2、看情境表演,聽(tīng)故事至“怎么賠呢?”
提問(wèn):
a、它們?cè)趺凑f(shuō)的?
b、該怎么賠呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))
3、看情境表演至“一看,是個(gè)蝸牛,它的殼被碰破了一塊!
提問(wèn):
a、它們?cè)趺唇鉀Q的?
b、這時(shí)候又多出來(lái)另一個(gè)受傷的,是誰(shuí)?(小蝸牛)小動(dòng)物又會(huì)說(shuō)什么呢?;
4、看情境表演至結(jié)束。
提問(wèn):
a、小動(dòng)物看到破掉殼了的小蝸牛怎么說(shuō)的?
b、小蝸牛又是怎么說(shuō)怎么做的?
c、大象、白馬、黃牛、黑驢為什么站著說(shuō)不出話了?
三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、為什么大象、白馬、黃牛、黑驢說(shuō)不出話了?你覺(jué)得要不要賠?
2、你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
四、續(xù)編故事——小動(dòng)物怎么幫助小蝸牛
師:看到蝸牛這樣子,你心里有什么感覺(jué),動(dòng)物們現(xiàn)在什么感覺(jué)?你會(huì)怎么做?小動(dòng)物又會(huì)怎么做呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō))
師:我們一起到外面邊表演邊把故事編下去好嗎?(出活動(dòng)室)
活動(dòng)反思:
教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在培養(yǎng)幼兒的.語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
幼兒園中班語(yǔ)言教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、在唱唱、說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)做做中,體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)。
2、樂(lè)意參與活動(dòng),在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。
3、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、歌曲《找朋友》
2、已與同伴一起做過(guò)游戲
活動(dòng)過(guò)程:
1、歌曲《找朋友》
(1)師:讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái),動(dòng)起來(lái),去找一找自己的好朋友。
放兩遍音樂(lè)。
教師提示:好朋友之間除了可以幫忙梳梳頭,扣紐扣,還可以干什么呀?我們把它也加到歌曲里演唱。
。2)讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。
2、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友師:剛才我們多找到了自己的好朋友,那誰(shuí)愿意告訴老師,你的好朋友是誰(shuí)呢?為什么要找他做你的好朋友呢?
。1)幼兒交流自己的好朋友。
說(shuō)出來(lái)之后,和好朋友抱抱、親親。
。2)教師小結(jié):你們的好朋友本領(lǐng)真大,有的有愛(ài)心,有的自己會(huì)穿衣服,還有的上課很愛(ài)動(dòng)腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。
。3)數(shù)朋友師:老師有許多好朋友,你們有幾個(gè)呢?
幼兒將好朋友請(qǐng)到自己身邊,其他幼兒一起數(shù)朋友。
3、游戲:《找朋友》
師:你們的朋友可真多,我們和好朋友一起來(lái)做游戲吧!
。ㄕ,找,找朋友,找到幾個(gè)好朋友,找到?個(gè)好朋友。)幼兒拉著圓圈邊念兒歌,邊走,當(dāng)說(shuō)到幾個(gè)好朋友時(shí),就幾個(gè)好朋友抱在一起。
教學(xué)反思:
在社會(huì)活動(dòng)《好朋友》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平預(yù)設(shè)活動(dòng)目標(biāo),能選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)、貼近幼兒生活的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)欣賞故事引出活動(dòng)主題,運(yùn)用談話引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)觀察、探討尋找問(wèn)題答案,引導(dǎo)幼兒參與表演來(lái)鞏固對(duì)知識(shí)的習(xí)得。這些教學(xué)方法的有效運(yùn)用為整個(gè)活動(dòng)的順利開(kāi)展及目標(biāo)的達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。幼兒通過(guò)觀察、模仿、表演等形式積極參與、感受活動(dòng)過(guò)程。同伴之間的互動(dòng)、老師與幼兒之間的互動(dòng),為幼兒的探索、交流、學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間,活動(dòng)的過(guò)程能兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都感受到了成功的喜悅,從而促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。不足之處是老師的個(gè)別指導(dǎo)能否促進(jìn)幼兒主動(dòng)有效學(xué)習(xí)的度掌握的`不夠好,在以后的教學(xué)中要做到重點(diǎn)關(guān)注。社會(huì)活動(dòng)能否成功地完成,需要不斷地嘗試和探索,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!
小百科:朋友:朋友是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ),意思是指在任意條件下,雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起,不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰,符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助的人。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深刻時(shí),可稱之為知己。
幼兒園中班語(yǔ)言教案8
教案目標(biāo)
1、辨認(rèn)迷宮圖的'走向。
2、能用圓舞板有節(jié)奏地為兒歌打節(jié)奏。
活動(dòng)流程
談話,引起幼兒興趣→走迷宮圖→為兒歌打節(jié)奏→搖船回家
教案準(zhǔn)備
自制磁鐵船偶、迷宮圖
圓舞板每人一個(gè)
糖、水果、餅干、蛋糕圖
教案過(guò)程
一、談話,引起幼兒興趣
提問(wèn):小朋友,你們經(jīng)常到外婆家去嗎?你是怎么去的?
二、走迷宮圖,學(xué)習(xí)為兒歌打節(jié)奏
1、出示迷宮圖,提問(wèn):你們看,這就是小朋友的外婆家,中間藍(lán)顏色是一條河,他應(yīng)該怎樣乘船,才能到外婆家呢?誰(shuí)來(lái)幫助他開(kāi)船過(guò)河呢?請(qǐng)幼兒移動(dòng)船偶,教師念兒歌
2、請(qǐng)一位幼兒操作船偶,以另一條路到外婆家
3、師幼共同邊念兒歌邊開(kāi)船到外婆家
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌:糖一包、果一包,還有餅和糕。邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手。
5、一幼兒操作船偶,其他幼兒用樂(lè)器給兒歌打節(jié)奏。
6、游戲:搖啊搖邊念兒歌邊打節(jié)奏三、結(jié)束師幼一起搖船回家。
幼兒園中班語(yǔ)言教案9
設(shè)計(jì)意圖:
在我們生活中數(shù)字隨處可見(jiàn),如價(jià)格表,紅綠燈等。數(shù)字與我們的關(guān)系密切,孩子們也對(duì)數(shù)字很感興趣!吨改稀分兄赋觯骸拔覀円裱變旱陌l(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣!币虼,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《數(shù)字歌》。整首歌曲都是由數(shù)字組成,形式比較新穎,符合幼兒喜歡接觸新事物的年齡特征。在活動(dòng)中,我通過(guò)動(dòng)手操作創(chuàng)編歌曲的游戲形式來(lái)提高幼兒的探索能力,讓幼兒體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo):
發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,初步了解數(shù)字的不同作用。
能合拍的跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲并且進(jìn)行創(chuàng)編歌唱。
愿意參與歌唱活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的`快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.歌詞圖譜
2.1-10的數(shù)字卡片若干
3.歌詞排序卡片人手一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示卡片,引出活動(dòng)主題。 1.談話導(dǎo)入,復(fù)習(xí)數(shù)字
師:今天,我們教室里來(lái)了一些小客人,那我們一起請(qǐng)他們出來(lái)吧! 2.數(shù)字排隊(duì),引入圖譜
師:數(shù)字寶寶太貪玩兒了,走的東一個(gè)西一個(gè),這樣可不行。我們一起給他們排排隊(duì)吧!
二、熟悉旋律,跟著伴奏學(xué)唱。
1.出示圖譜,學(xué)唱歌曲
師:一起來(lái)看看老師給它們排的隊(duì)伍。 2.教師范唱,幼兒學(xué)唱 3.變換形式,熟悉旋律
師:小朋友們,如果我們把這些數(shù)字寶寶的隊(duì)形調(diào)換一下,那你還能用我們剛剛學(xué)過(guò)的歌曲旋律唱出來(lái)嗎?
三、創(chuàng)編歌曲,變換歌詞順序。 1.幼兒自由變換歌詞順序
幼兒操作卡片,變換歌詞順序并試唱。 2.分組演唱展示
四、 發(fā)現(xiàn)數(shù)字,了解數(shù)字作用。
師:在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字寶寶呀?是在哪些地方看到的呢?
幼兒園中班語(yǔ)言教案10
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒的思維流暢性、發(fā)散性和邏輯性。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒的自信心。
3、培養(yǎng)幼兒的同情心,學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人和事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒多觀察周圍的人或事物。
2、具有故事情節(jié)的連環(huán)圖。
3、一些水果的圖片(蘋(píng)果、哈密瓜等)。
4、麥克風(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)播音員
1、拿著麥克風(fēng)報(bào)道要響亮、清楚、完整地廣播幼兒園里的新聞。
2、要說(shuō)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),有什么人,做出了什么事,結(jié)果怎樣。
二、將故事的.名稱和水果的名稱寫(xiě)在紙條上
1、讓小朋友分成紅組和藍(lán)組,讓每組其中一位小朋友出來(lái)抽簽,抽到什么題目就當(dāng)小播音員。
2、拿著麥克風(fēng),看著圖片向其他小朋友報(bào)道指定的新聞。老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地講述故事情節(jié)。
三、新聞報(bào)道完畢,游戲結(jié)束。
四、教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事的內(nèi)容,感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè)。
2.積極參加討論,理解什么是真正的快樂(lè)。
3.能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè),培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。
4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.制作“快樂(lè)口袋”(用白布裁剪成大口袋,外面畫(huà)一些體現(xiàn)快樂(lè)主題的兒童畫(huà),內(nèi)用軟棉花包裹著一臺(tái)可以錄音和放音的隨身聽(tīng))。
2.故事《快樂(lè)口袋》的電腦課件。
活動(dòng)過(guò)程
1.問(wèn)一問(wèn)——設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)興趣。
教師展示“快樂(lè)口袋”,提問(wèn)并導(dǎo)入課題。
教師用語(yǔ)參考:老師這兒有一個(gè)神奇的口袋,你們看,口袋上有什么呀?(引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂(lè)的畫(huà)面)口袋里裝了什么呢?(老師打開(kāi)袋內(nèi)的隨身聽(tīng)開(kāi)關(guān),里面播放出一些快樂(lè)的話語(yǔ)。如:“今天是我五周歲的生日,我請(qǐng)了許多朋友吃蛋糕,我的心里呀,真快樂(lè)!”“我畫(huà)的畫(huà)被放進(jìn)櫥窗里展覽啦,我的心里呀,真快樂(lè)!”“媽媽生病了,我端杯開(kāi)水給媽媽喝,媽媽夸我懂事了,我的心里呀,真快樂(lè)!”)
2.聽(tīng)一聽(tīng)——欣賞故事,體驗(yàn)作品。
教師打開(kāi)多媒體課件,讓幼兒邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà),聽(tīng)完故事后層層遞進(jìn)地提問(wèn),使幼兒對(duì)故事有初步的了解。
教師用語(yǔ)參考:快樂(lè)口袋有什么作用?小動(dòng)物對(duì)著快樂(lè)口袋說(shuō)了什么?后來(lái)森林里發(fā)生了一件什么事?是什么讓小動(dòng)物們又重新快樂(lè)起來(lái)的?
3.玩一玩——把快樂(lè)告訴口袋,鞏固作品經(jīng)驗(yàn)。
教師鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂(lè)口袋”講講自己感到快樂(lè)的事兒,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)。
教師用語(yǔ)參考:故事中小動(dòng)物們有許多快樂(lè)的事兒,你們平時(shí)遇到過(guò)快樂(lè)的事兒?jiǎn)幔磕銈兡芟裥?dòng)物一樣也把自己的快樂(lè)對(duì)著口袋說(shuō)說(shuō)嗎?
4.談一談——什么是真正的快樂(lè),遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
教師鼓勵(lì)幼兒積極討論“什么是真正的快樂(lè)”。使幼兒明白快樂(lè)是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享的,使別人得到快樂(lè)的人自己才最快樂(lè)。
活動(dòng)延伸
將教具“快樂(lè)口袋”放置在活動(dòng)室一角,鼓勵(lì)幼兒平時(shí)將自己的快樂(lè)事兒告訴“快樂(lè)口袋”或用繪畫(huà)的形式將快樂(lè)事兒畫(huà)下來(lái),插入袋內(nèi)。教師利用自由活動(dòng)的時(shí)間帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)袋內(nèi)的“快樂(lè)心語(yǔ)”(錄音),看快樂(lè)圖畫(huà),幫助幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)、獲得
反思
快樂(lè)口袋是一節(jié)極具趣味性的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),我認(rèn)為快樂(lè)口袋十分貼合中班幼兒的年齡段,又有鮮明的情感主題找快樂(lè),可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)有趣的環(huán)節(jié),讓幼兒去感受快樂(lè)的感覺(jué),快樂(lè)口袋這節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)一問(wèn)——設(shè)置疑點(diǎn),激發(fā)幼兒興趣,通過(guò)袋子里的錄音,讓幼兒充滿好奇感,覺(jué)得這是一個(gè)非常神奇的口袋,在通過(guò)一些問(wèn)題,讓幼兒明白這是一個(gè)非常快樂(lè)的口袋,激發(fā)幼兒對(duì)快樂(lè)的興趣,第二環(huán)節(jié)聽(tīng)一聽(tīng)——幼兒欣賞故事,體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn),《快樂(lè)口袋》是篇格調(diào)歡快、充滿童趣、寓意深刻的小故事,故事里的裝滿小動(dòng)物快樂(lè)的“神奇口袋”不但讓小動(dòng)物們充滿友愛(ài)、快樂(lè),還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂(lè),它生動(dòng)、有趣、充滿愛(ài)心的情感主題,既讓幼兒在聽(tīng)賞中著迷,又留給了幼兒較大的解決問(wèn)題、思考問(wèn)題的空間,還能讓幼兒很直觀地明白快樂(lè)是什么,快樂(lè)究竟在哪兒?第三個(gè)環(huán)節(jié)談一談——————什么叫快樂(lè),遷移作品經(jīng)驗(yàn),這一環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽的說(shuō)出自己對(duì)于快樂(lè)的理解,從不同的方面鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,讓有大膽的表達(dá)出自己的`想法,并讓幼兒跟著音樂(lè)一起來(lái)感受一下快樂(lè),讓幼兒真正的在課堂中動(dòng)起來(lái),第四個(gè)環(huán)節(jié)玩一玩——把快樂(lè)告訴口袋,鞏固經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己對(duì)著神奇的口袋說(shuō)說(shuō)自己快樂(lè)的事情,用自己的語(yǔ)言表達(dá)快樂(lè),現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力,滿足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè),可越來(lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利、經(jīng)不起挫折,找不到快樂(lè),通過(guò)這堂課讓幼兒明白快樂(lè)的重要性,懂得尋找自己身邊的快樂(lè),發(fā)現(xiàn)自己生活中的點(diǎn)滴快樂(lè),并與他人分享自己的快樂(lè),這才是真正意義上的快樂(lè)。
幼兒園中班語(yǔ)言教案12
活動(dòng)背景:
《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)有趣的繪本故事,我們中班組圍繞這個(gè)繪本故事開(kāi)展了多節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)后我們共同探討存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討,提出了各自的不同意見(jiàn),最后一起設(shè)計(jì)出活動(dòng)方案,并通過(guò)反復(fù)試教,不斷修改教案,最終確定活動(dòng)方案。中班的孩子求知欲、好奇心都非常強(qiáng),對(duì)故事里的一些畫(huà)面情節(jié)特別感興趣,所以就從引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)面,大膽想象入手,逐步導(dǎo)入故事情節(jié),孩子們觀察得都非常仔細(xì)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、有序、清楚地講述艾瑪奇妙的旅行經(jīng)歷。
2、喜歡艾瑪開(kāi)朗樂(lè)觀的性格,享受故事帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《艾瑪與風(fēng)》課件;背景圖片活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹人物,引起興趣1、這是誰(shuí),你們認(rèn)識(shí)嗎?(介紹花格子大象艾瑪)2、聽(tīng)聽(tīng)聲音,這說(shuō)的`是艾瑪和誰(shuí)的故事?
二、欣賞故事,感受樂(lè)趣1、根據(jù)提示,猜測(cè)人物對(duì)話,插問(wèn):
猜猜,艾瑪和它的弟弟會(huì)說(shuō)些什么呢?(根據(jù)圖片提示想象)記得嗎,大象們后來(lái)想了什么辦法?
2、實(shí)驗(yàn)操作,想象故事情節(jié):
插問(wèn):風(fēng)會(huì)把艾瑪帶到哪兒?
只去一個(gè)地方總覺(jué)得旅行還不夠奇妙,這些地方艾瑪都有可能飛過(guò)哦!
桌上也有這些地方的圖片,三個(gè)人一組,從這些圖片中找三個(gè)你們覺(jué)得有趣的地方,為艾瑪安排一次奇妙的旅行。然后試著把旅行清楚、有順序地介紹給大家。籃子里有一張空白的紙,如果你覺(jué)得有更奇妙有趣的地方,可以自己畫(huà)。
3、講述故事結(jié)尾,你喜歡艾瑪嗎?為什么?
小結(jié):自己快樂(lè),也能給別人帶去快樂(lè)的人,總是會(huì)得到大家的喜愛(ài)。
活動(dòng)反思:
《艾瑪與風(fēng)》是一個(gè)充滿童趣的故事,艾瑪遇事開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信的態(tài)度也深深影響著孩子們,讓孩子們享受故事樂(lè)趣的同時(shí),也感受這種個(gè)性的魅力。
活動(dòng)中將重點(diǎn)安置在孩子們合作安排并有序地介紹艾瑪?shù)?旅行"路線上,對(duì)于中班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō),與同伴合作的經(jīng)驗(yàn)并不豐富,有不少孩子只顧著滿足自己的操作的愿望,而不顧同伴的感受,而活動(dòng)中"三個(gè)朋友合作,選擇三個(gè)有趣的地方"的要求,正好為孩子們提供了暗示"可以每人選一個(gè)地方"有效地解決了操作中孩子們的爭(zhēng)搶矛盾。在講述的時(shí)候,教師在教具上設(shè)計(jì)了文字的提示"先……再……最后……"為孩子有序的表達(dá)提供幫助。為了不讓表達(dá)太過(guò)于枯燥、單調(diào),前兩組采取了小組齊聲講述的方式,而后兩組采取小組成員輪流公式講述,最后一組講述時(shí),教師還將圖案提示隱藏起來(lái),不僅挑戰(zhàn)講述幼兒的記憶力,也挑戰(zhàn)了其余幼兒的傾聽(tīng)能力和記憶能力,更好地引發(fā)幼兒的互動(dòng)。
但是,活動(dòng)的前半段講述提問(wèn)多,欣賞故事時(shí)停頓較多,節(jié)奏掌握還欠佳。
幼兒園中班語(yǔ)言教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1.幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2.教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)行大膽想象,仿編詩(shī)歌。
3.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:相關(guān)課件。
活動(dòng)過(guò)程
1.電腦課件引出詩(shī)歌《雪絨花》音樂(lè)起,課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲。
分析:教師以景激趣,旨在引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,活動(dòng)一開(kāi)始就把幼兒帶入到一個(gè)大雪紛飛的畫(huà)面中,使幼兒注意力高度集中,自然而然地投入到學(xué)習(xí)詩(shī)歌的活動(dòng)中來(lái)。
2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌
教師演示課件,引導(dǎo)幼兒討論。
師:誰(shuí)來(lái)到了雪地里?
幼:小雞、小鴨、小貓、小馬。
師:它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁矗?/p>
幼:腳印。
師:它們的腳印像什么?
幼:小雞的腳印像小草、竹葉……;小貓的腳印像梅花、餅干……;小鴨的腳印像楓葉、雨傘……;小馬的腳印像月牙、耳朵….
分析:本課學(xué)習(xí)時(shí)正是下雪季節(jié),教師利用下雪的機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察識(shí)別動(dòng)物的腳印,充分利用自然環(huán)境幫助幼兒理解,因此幼兒在活動(dòng)中興致勃勃地說(shuō)出了幾種動(dòng)物的腳印像什么,為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好了準(zhǔn)備。幼兒在本環(huán)節(jié)中暢所欲言,既體現(xiàn)了他們的主體地位,又使活動(dòng)氣氛更為輕松自然。
師:這些腳印就像一幅畫(huà),我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?
幼:在地上走幾步就成了一幅畫(huà)。
師:我們來(lái)夸夸它們吧。
幼:小畫(huà)家你真棒…
師:大家都說(shuō)了些什么。
幼:小貓問(wèn),小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?小馬說(shuō),是呀,青蛙怎么沒(méi)來(lái),小雞、小鴨說(shuō),我們也不知道。
師:小青蛙上哪里去了,孩子們,你們說(shuō)說(shuō),青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來(lái),小青蛙躲在洞里睡著了。(課件中出現(xiàn)洞中睡覺(jué)的青蛙)你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的呢?
分析:本環(huán)節(jié)中,教師自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引出來(lái),借以發(fā)散幼兒思維,使幼兒的思維投入到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物,為幼兒相互交流知識(shí)提供了機(jī)會(huì)。
師:站在一旁的大樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō),“小動(dòng)物的.畫(huà)真美,我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”。(教師放大樹(shù)爺爺朗誦詩(shī)歌的錄音,幼兒欣賞)
師:孩子們,你們和大樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧。ㄓ變涸俅螌W(xué)習(xí)詩(shī)歌)
分析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌,通過(guò)移情,夸獎(jiǎng)小畫(huà)家的同時(shí)也是對(duì)幼兒自己的一種鼓勵(lì)。
3.引導(dǎo)幼兒更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
師:還有些小動(dòng)物,它們的畫(huà)也很美,我們能不能像大樹(shù)爺爺那樣把它們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)
分析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛也隨之活躍起來(lái),因?yàn)橛變簩?duì)各種動(dòng)物的腳印在活前進(jìn)行過(guò)觀察和了解,所以很自然地進(jìn)入到仿編活動(dòng)中。
4.活動(dòng)結(jié)束
師:小朋友們編的詩(shī)歌真好聽(tīng),小動(dòng)物們可喜歡了,到活動(dòng)區(qū)玩時(shí),我們用靈巧的小手把編的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)吧。
5.活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)把仿編的故事畫(huà)下來(lái),裝訂成冊(cè),送到圖書(shū)區(qū)講述。
幼兒園中班語(yǔ)言教案14
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本書(shū)中四個(gè)主人公:Teddy Kitty Puppy Nic學(xué)會(huì)使用句型“How are you?I’m k you!边M(jìn)行表達(dá)。
語(yǔ)言點(diǎn):
How are you?I’m fine。 Thank you。
教具準(zhǔn)備:
Teddy Kitty Puppy Nicky的卡片,故事光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬嵘砘顒(dòng):復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的兒歌,用TPR的形式讓課堂動(dòng)起來(lái)。做幾個(gè)課堂用語(yǔ)常用的TPR。拿出Teddy Kitty Puppy Nicky。的'手偶認(rèn)識(shí)并交朋友。
。ǘ﹦(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí):播放VCD第一單元的第一段動(dòng)畫(huà),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)Nicky和Kitty是怎樣打招呼的?再次播放動(dòng)畫(huà)。
。ㄈ┚湫筒倬殻鹤層變洪]上眼睛告訴他們小動(dòng)物要來(lái)了。拿出手偶說(shuō):“Hollow!How are you?” “I’m fine!睆牟煌姆较蚰贸,反復(fù)練習(xí)。
(四)口語(yǔ)練習(xí):把孩子分組分別利用手偶練習(xí)。
(五)游戲:<>。找朋友,找到誰(shuí)便說(shuō)“How are you” “I’m fine。 Thank you!庇螒蚍磸(fù)練習(xí)。
(六)道別:教師拿手偶跟孩子們告別,“Good bye!” “Goodbye,Teddy!”
幼兒園中班語(yǔ)言教案15
活動(dòng)目標(biāo)
在活動(dòng)中能認(rèn)真傾聽(tīng),學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事,會(huì)大膽地表述自己的想法和見(jiàn)解。
活動(dòng)流程
完整聽(tīng)聲音,熟悉故事角色→分段傾聽(tīng)講述,了解故事脈絡(luò)→再次傾聽(tīng)聲音,幼兒創(chuàng)編故事
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄音機(jī)
磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥(niǎo)叫聲、狗高興吹口哨聲)
磁性教具(狗悲傷樣、鳥(niǎo)飛來(lái)樣、狗高興樣)
活動(dòng)過(guò)程
一、熟悉故事角色:小朋友聽(tīng)聽(tīng),這個(gè)聲音故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ暾麅A聽(tīng))
提問(wèn):故事里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得小狗、小鳥(niǎo)在干什么?
二、了解故事脈絡(luò):
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),小狗的叫聲是高興、生氣,還是悲傷呢?它可能會(huì)說(shuō)什么呢?(放狗悲傷聲,幼兒傾聽(tīng))提問(wèn):小狗的叫聲是高興、生氣,還是悲傷呢?它可能會(huì)說(shuō)什么呢?
2、(導(dǎo)入)小狗的叫聲很悲傷,原來(lái)小狗落難了,它可能會(huì)碰到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,等會(huì)兒把小狗落難的' 事來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(再次放狗悲傷聲,幼兒傾聽(tīng))提問(wèn):你覺(jué)得小狗可能會(huì)碰到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢?
3、(導(dǎo)入)小狗落難了,它傷心地哭著,著急地叫著:“汪汪,誰(shuí)來(lái)幫幫我?誰(shuí)來(lái)救救我?”它的叫聲被一只小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了,小鳥(niǎo)順著聲音很快找到了小狗。小鳥(niǎo)會(huì)怎樣安慰小狗呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?(放小鳥(niǎo)聲,幼兒傾聽(tīng))提問(wèn):你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么?你認(rèn)為小鳥(niǎo)會(huì)想什么辦法來(lái)幫助小狗呢?
4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥(niǎo),小狗終于得救了。這時(shí)候,小狗是悲傷還是高興呢?聽(tīng)聽(tīng)小狗高興地在干什么?它可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?(放狗高興吹口哨聲,幼兒 傾聽(tīng))提問(wèn):你覺(jué)得小狗高興地會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
三、幼兒創(chuàng)編故事:
1、小朋友樂(lè)心幫小鳥(niǎo)想辦法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音故事,邊聽(tīng)邊給故事起個(gè)名字,聽(tīng)完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽(tīng)到的聲音故事,比比誰(shuí)講得好聽(tīng),誰(shuí)講得有趣。(幼兒完整傾聽(tīng))
2、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)做故事王講你聽(tīng)到的聲音故事?
3、小結(jié):小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事,回去后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng),下次我們?cè)賮?lái)開(kāi)故事會(huì),比比誰(shuí)講得故事新穎、與眾不同。
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