【推薦】科學活動教案范文匯總七篇
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的科學活動教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學活動教案 篇1
【設(shè)計意圖】
本設(shè)計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介,在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動中,讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對于孩子來說,活動結(jié)果的獲得并不是最重要的,最重要的是在探索過程中,學習探索的方法,并享受探索的樂趣。
【活動目標】
1、對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并了解其在生活中的運用。
3、簡單表述自己的操作過程和結(jié)果。
【活動準備】
1、幼兒操作材料(人手一套),蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條,長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2、教師操作材料:桌面教具一套、記錄表、投影儀,有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
【活動過程】
1、激發(fā)興趣,引導(dǎo)幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題:小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴,來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時,蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師:試試用筆尖啄蛋殼的另外一面,看看會怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過操作,驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2、實驗:感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面,引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的'現(xiàn)象,初步感知力的分散現(xiàn)象。
(2)幼兒操作:將水滴落在蛋殼的凸面,再次感受力的分散現(xiàn)象。
。3)教師出示圖l,作簡單小結(jié):我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣,滴在凹面上,力就像水珠一樣凝聚在一起,作用力大;滴在凸面上,力就像水珠一樣流到四周,被分散,作用力就變小。
3、知識遷移,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。
。1)師:你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
。2)運用實物投影儀,向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續(xù)探索,并學習用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結(jié)果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條,啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋,用小積木代替拱橋所受的力來進行測量,并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例:(圖表)
。2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度,讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結(jié)果。
(3)師:你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應(yīng)用中的利弊,發(fā)現(xiàn)新的問題。
5、延伸擴展:激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(1)啟發(fā)提問:古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋,有的到今天還在使用,都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢?
(2)請幼兒用筆畫出自己設(shè)計的作品,并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)
【活動延伸】
在區(qū)域活動中,引導(dǎo)幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋,看看他們是用什么方法建造的,如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等,引導(dǎo)幼兒進一步探索。
科學活動教案 篇2
活動目標:
1、認識生活中常見的鏡子。
2、尋找生活中可以反射影像的物品或場地。
教學重點:
尋找生活中的鏡子,讓幼兒留意生活周圍的景物,培養(yǎng)敏銳的觀察力。
教學難點:
尋找生活中可以反射影像的物品或場地。
活動準備:
鏡子、窗戶、黑色書面紙、鐵制餅干盒、光亮的鍋子、臉盆、水龍頭、門把、汽車后視鏡
活動過程:
一、照鏡子
1、教師先以“照鏡子”為題引起幼兒的注意。
2、與幼兒討論:我們什么時候會照鏡子?
3、請幼兒想一想,除了鏡子外哪些東西也可以當做鏡子使用?
二、教師帶領(lǐng)幼兒,在教室中尋找像鏡子一般的物品,并一一驗證幼兒們剛才的想法,看看這些東西是否真能照出自己的影像?
三、帶幼兒回歸幼兒用書第26、27頁面,讓幼兒觀察頁面中的畫面,并說出觀察到的情形。
1、餅干盒可以清楚地照出自己的樣子。
2、商店街中的櫥窗像面鏡子。
3、亮晶晶的水龍頭也可以當做鏡子。
4、汽車的車窗玻璃,也是很棒的鏡子。
5、廚房的.大湯勺也可以當做鏡子。
6、地上的小水洼有時也可以照出模樣。
7、家中的電視機熒幕也可以當成鏡子。
四、教師讓幼兒利用手邊發(fā)現(xiàn)的、準備的東西照照看,然后把可以當成小鏡子的東西畫在頁面上。
五、接著教師可以引導(dǎo)幼兒觀察玻璃,并了解用玻璃可以當鏡子的條件。
1、先請幼兒觀察窗戶玻璃,看看是否能看出自己的影像?
2、接著在窗戶玻璃的另一面鋪上黑色書面紙,讓幼兒再次觀察,看看有什么不一樣,并比較影像的清晰度。
讓幼兒實地操作后在進行討論與分享。
活動延伸:
在陽光晴好的日子里帶領(lǐng)幼兒到戶外玩“陽光接力賽”的游戲活動。
科學活動教案 篇3
活動目標:
1、通過操作,感知土豆在清水和鹽水中的不同。
2、樂于探索,喜歡玩科學小游戲。
活動準備:土豆拼盤、鹽、調(diào)羹、泡沫板、木頭玩具等。
活動過程:
1、欣賞土豆拼盤,視頻了解土豆的一般特征
(1)欣賞土豆拼盤,說說像什么?
。2)猜猜這些美麗的圖畫是用什么做成的?
。3)觀看PPT,說說土豆的一般特征。
2、觀察土豆在清水中的.沉浮現(xiàn)象
。1)提出問題:土豆娃娃想游泳,猜猜它在水里會怎樣?(用站和蹲的動作表示沉和浮)
。2)幼兒第一次操作,感受土豆的沉浮。
。3)第二次操作,借助輔助材料讓土豆娃娃浮起來。
教師:你能讓土豆娃娃浮在水面上嗎?請你們?nèi)ピ囋嚢桑?/p>
3、教師“變魔術(shù)”
教師:老師要變個魔術(shù)讓土豆娃娃自己浮起來呢!加上“魔粉”攪一攪,土豆娃娃浮起來。ㄑ埿∨笥岩黄鹉睢爸湔Z”)
教師:這個“魔粉”到底是什么呀?我也為大家準備了許多“魔粉”,請你仔細看一看,摸一摸,再嘗一嘗,猜猜“魔粉”到底是什么?
4、再次操作
教師:是不是加了鹽土豆娃娃就會浮起來呢?請你去試試吧!
教師:為什么有的土豆娃娃浮了起來,有的土豆娃娃還是沉在水底呢?
5、操作驗證
活動延伸:
你們真棒,都獲得了成功。那在水中加入糖、奶粉等其他東西土豆娃娃會浮起來嗎?我們下次再來試試吧!
科學活動教案 篇4
活動目標
1、探究吸盤鉤的力量與所吸附的物體表面光滑度之間的關(guān)系。
2、學會用數(shù)據(jù)記錄自己的探究發(fā)現(xiàn)。
活動準備
材料準備:吸盤鉤、沙袋、記錄表、筆。
環(huán)境要求:有較大面積的瓷磚墻、玻璃窗、木制門。
操作要求
1、觀察記錄表左側(cè)欄目里所提示的'實驗對象:瓷磚墻、玻璃窗、木制門。
2、將吸盤鉤先吸附在瓷磚墻上,并逐一往上加沙袋。每掛上一個沙袋就在記錄表中間一欄畫個沙袋,直至吸盤鉤因超過承受極限而掉落。
3、統(tǒng)計吸盤鉤沙袋的數(shù)量,并在記錄表右側(cè)欄目中記錄相應(yīng)的數(shù)字。
4、按同一方法,繼續(xù)將吸盤鉤分別吸附在玻璃窗、木制門上,并進行統(tǒng)計。
5、比較吸盤鉤吸附在瓷磚墻、玻璃窗、木制門上所承受的沙袋數(shù)量,發(fā)現(xiàn)結(jié)果:吸盤鉤吸附在光滑物體上承受力最強。
指導(dǎo)建議
1、引導(dǎo)幼兒選擇其他的實驗對象進行擴展實驗,如黑板、桌子、鋼琴等。
2、幼兒兩人一組,合作探究。
3、對操作、記錄能力弱的幼兒給予適時的幫助。
4、可大小不同的吸盤進行比較性探究。
科學活動教案 篇5
活動目標:
1、樂于探索,能積極參與、大膽創(chuàng)新。
2、通過動手操作,探索紙桌能站起來、站得穩(wěn)的方法。
3、在討論交流中積累和提升經(jīng)驗,并能大膽地表達自己的見解。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
每人三張紙,雙面膠若干,積木。
活動過程:
一、幼兒利用自身的經(jīng)驗,嘗試制作紙桌,探索紙桌能站起來的原因。
1、教師提問:紙可以做什么?引出制作紙桌的課題。
2、教師簡單介紹紙桌的制作方法
3、幼兒制作,教師在活動中鼓勵幼兒積極動腦,大膽制作。
A、教師提問:你的桌子站起來了嗎?引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
B、通過向紙桌吹氣的小實驗,引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細對桌子站得牢的影響。
二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗,并吸取同伴的長處,探索制作一張站得穩(wěn)的桌子的方法。
1、教師簡單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法(桌腿要粗,矮),并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
2、幼兒第二次制作,教師在活動中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新,想辦法把桌腿做得矮一些、粗一些。
3、教師提問:你的桌子站得穩(wěn)嗎?為什么?讓幼兒簡單介紹自己的制作方法,并加深對桌子站得穩(wěn)的認識。
4、教師提問:你的桌子上能放東西嗎?激發(fā)幼兒進一步探索。
三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木,體驗成功的快樂,探索不同桌腿的承重能力。
1、教師提問:你的桌子能放東西嗎?讓幼兒在桌子上進行放積木的嘗試。
2、教師以比賽的方式,引導(dǎo)幼兒盡量多地放積木。
3、通過比賽,以誰的積木放得多他的桌子有什么特別的地方等問題引導(dǎo)幼兒探索不同的桌腿對桌子承重能力的影響。
活動反思:
整個活動氣氛活躍,幼兒的`參與性很高,體現(xiàn)了玩中學,學中玩的教學特點。在活動中注重孩子對經(jīng)驗所得的表達與梳理,合作意識的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法,能把操作所得到的經(jīng)驗用語言準確的表達出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié),材料的設(shè)置上考慮不夠成熟,所選的積木太輕,導(dǎo)致在了解承受能力時,幼兒不能直接,形象地進行觀察操作。
科學活動教案 篇6
活動目標:
1、知道恐龍是遠古時代的動物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕。
2、了解五種常見恐龍:三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍以及它們的外形特征。
3、對恐龍及恐龍的相關(guān)問題有濃厚的探究興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備:
1、符合活動內(nèi)容的課件。
2、恐龍玩具模型一個。
3、供幼兒練習的恐龍圖片每人一張。
活動過程:
一、出示恐龍玩具模型引起幼兒活動興趣。
二、通過看課件內(nèi)容讓幼兒知道恐龍是遠古時代的動物。
1、邊放錄像邊聽解說。
解說內(nèi)容:在很久很久以前,地球上出現(xiàn)了一種奇異的`爬行動物,它們的身體表面覆蓋著鱗片,在很長一段時間內(nèi),它們成了整個地球的主宰,它們作為過去的生物,人們給了它一個名字叫恐龍。
2、提問:恐龍是什么時候的動物?它們長著什么樣的皮膚?
三、通過看課件知道恐龍已經(jīng)滅絕。
1、邊看錄像邊聽解說。
2、提問:恐龍哪兒去了?它們?yōu)槭裁磿䴗缃^?
四、通過看課件了解五種常見的恐龍。
逐一出示三角龍、劍龍、霸王龍、長頸龍、翼龍圖像。幼兒邊看圖像邊聽解說,認識這五種恐龍。
五、幼兒操作,鞏固對五種恐龍的認識。
幼兒每人一張不同的恐龍圖片,分別說說自己拿的是什么恐龍,并說說它的特征。
六、結(jié)束活動。
今天,我們知道了恐龍是遠古時代的動物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕,還認識了五種常見的恐龍。其實,恐龍的種類還有很多,也許在自然界還有更多已經(jīng)滅絕的恐龍種類沒有出現(xiàn),需要小朋友長大以后繼續(xù)探索。
活動反思:
在組織本次活動時,我一改過去教師單方面收集、策劃,讓幼兒請進的做法,而是讓幼兒共同參與,極大地引起了幼兒的活動興趣。幼兒帶著強烈的好奇心、求知欲參與到活動中,各抒己見,興趣高漲,通過活動幼兒既開闊了眼界,又增長了知識。
科學活動教案 篇7
活動目標:
1.讓幼兒感知蘿卜的外形特征,知道蘿卜的種類多。
2.鼓勵幼兒在活動中大膽用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.讓幼兒初步了解各種蘿卜的食用方法,喜歡吃蘿卜。
活動準備:
1.各種蘿卜的實物、圖片若干。
2.每桌一盤切好的各色蘿卜塊。
3.蘿卜雕刻的造型若干。
活動重點:
了解蘿卜的特征。
活動難點:
能大膽用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
審美元素:
1.通過對各種蘿卜的認識,充分感受不同顏色、不同形狀的蘿卜的外形美。
2.感受蘿卜造型的'美。
活動過程:
1.出示蘿卜造型圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞。
。1)師:你能看出是什么嗎?(龍和鳳)好看嗎?你知道它們是用什么做的嗎?(請幼兒自由討論)
。2)向幼兒簡單介紹雕刻用的工具刀。
。3)欣賞一些蘿卜雕刻的造型。
2.認識蘿卜的外形特征。
。1)引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜實物:
師:你認識這些蘿卜嗎?你知道有什么樣子的蘿卜?(鼓勵幼兒大膽講述)
。2)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,認識各種各樣的蘿卜。
師:看看,這兒有什么樣的蘿卜?
小結(jié):蘿卜有各種各樣的,有橙色的胡蘿卜,有白蘿卜,有綠蘿卜,有紅蘿卜,有紫蘿卜;有圓圓的蘿卜,有橢圓的蘿卜,有長長的蘿卜;有的蘿卜比較大,有的蘿卜很小。
3.討論:你知道蘿卜有什么用嗎?
小結(jié):蘿卜可以生吃,可以做菜,還可以腌制成小菜等。
4.品嘗蘿卜。
請幼兒品嘗各種蘿卜,說一說,吃的蘿卜是什么顏色的,是什么味道的?(有的是甜甜的,有的是辣的。)
5.總結(jié):蘿卜有豐富的營養(yǎng),吃了對我們的身體有好處。
活動延伸:
帶領(lǐng)幼兒開展種植蘿卜活動。
活動反思:
對于小班幼兒,創(chuàng)設(shè)情境的教學是有效的導(dǎo)入方式。
有幼兒說“像小老鼠的腦袋”,教師可以抓住時機,以此來豐富幼兒的想象。
對幼兒抓得比較緊,牽著幼兒走。應(yīng)以對話的形式和幼兒進行交流,讓活動更加生動、流暢,
按蘿卜的自然屬性顏色進行分類。符合小班幼兒的認知特點
形象生動的表格用猜想、驗證的方式,幫助幼兒梳理經(jīng)驗。對小班幼兒,這種表格的記錄方式也是可行的。
打破思維定勢!把垡姷牟攀钦鎸嵉模荒芟氘斎。”
切蘿卜的方式,應(yīng)該多角度去切,讓幼兒切實查證蘿卜里面的顏色,這樣才是科學的。
小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,刺激幼兒的食欲。
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