【熱門】大班科學(xué)教案集合7篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
一、教材分析：
這個活動選自幼兒園大班上學(xué)期的第一個主題活動《我長大了》，從前面的活動中孩子們基本上已經(jīng)感受到了自己升入大班以后身體上、行為習(xí)慣上的發(fā)展。為了讓孩子們進一步了解自己的成長變化，我將此次活動的目標定位在探索不同材料進行測量的科學(xué)探索活動。其主要目標是學(xué)習(xí)用繩子、毛線等測量工具進行正確測量，學(xué)會簡單的比較和記錄方式，從而感受測量的樂趣。
二、幼兒經(jīng)驗方面：
在開展此活動之前，幼兒對測量的基本方法已經(jīng)有了了解，并不是教授測量的方法，而是將重點放在提供多種材料、多種方式引導(dǎo)幼兒進行探索方面。
三、活動思路：
活動的開始從激發(fā)幼兒“長大了”的自豪感出發(fā)，從滿足幼兒的情感需求直接導(dǎo)入課題。活動中，我注重通過創(chuàng)設(shè)自由的探索空間、努力通過幼兒的自主探索、小組合作、同伴交流等方式，引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高幼兒的發(fā)散思維和經(jīng)驗水平，從而滿足幼兒的探索需求。每個活動環(huán)節(jié)后的教師小結(jié)是幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗、提升思維的重要內(nèi)容。
四、活動準備：
1、同等長度的軟材料：尼龍繩、毛線、絲帶、彩帶等。
2、輕音樂、書、毛線、記錄身高測量高度的大板紙
3、各種記錄表、彩筆、鉛筆、各種尺子（卷尺、布尺、皮尺、直尺等）
五、活動過程：
（一）教師帶領(lǐng)幼兒走直線，引導(dǎo)幼兒安靜的進入活動。
“來小朋友們，讓我們的腳跟對腳尖，慢慢地走，走到自己位子的小朋友可以輕輕的坐下……”
（意圖：這節(jié)活動的主要任務(wù)是進行測量，其中測量的一個要求就是首尾相接，所以活動的開始采用腳跟對腳尖走直線的方式，讓幼兒安靜的進入活動。）
�。ǘ┙涣鞒砷L變化，拋出問題，導(dǎo)入活動。
“現(xiàn)在小朋友升入大班，成了幼兒園里的大哥哥、大姐姐，那你覺得現(xiàn)在的你和中班、小班的你在身體方面有了什么變化？”
“剛才有小朋友說他長高了，那你知道今天參加活動的`小朋友誰最高嗎？”（幼兒意見不統(tǒng)一，請三位大家認為“最高”的小朋友到前面，大家通過簡單的比較指出“最高”）
“現(xiàn)在，我們找到了最高的小朋友，那你知道最高的小朋友到底有多高嗎？用什么方法可以知道他到底有多高？”
“有小朋友說用尺子量一量，這是個好方法，但是現(xiàn)在我們沒有尺子怎么辦？能不能用我們身邊的東西來當工具進行測量呢？”
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)用不同的材料進行正確測量。
1、方法一：用書做測量工具。（用直的、硬的材料進行測量）
教師示范一：將書放到幼兒身體上進行測量，設(shè)問：這樣測量方便準確嗎？那我們可以怎樣做？
教師示范二：將幼兒的身高在墻面上做好標記，讓幼兒明白：從地面起點到標記處代表最高小朋友的身高。
教師示范三：邊提問邊示范“應(yīng)該從哪開始測量呢？”明確：用書的長邊和起點要對齊，側(cè)面要對齊，要沿直線向上測量。“測量了一次以后怎么做？”明確：在第一次測量結(jié)束的地方做好標記。“第二次再從哪里開始量呢？”明確：第二次測量要從上一次結(jié)束的地方開始。
幼兒示范四：請兩位幼兒一組接著向上測量。教師帶領(lǐng)全體小朋友給予他們語言上的指導(dǎo)。比如：從上一次結(jié)束的地方開始沿直線向上測量。
示范記錄五：引導(dǎo)幼兒將測量后的結(jié)果記錄到《記錄表》中，明確每一欄中都應(yīng)該記錄什么內(nèi)容。
幼兒示范六：使用書的短邊進行測量�！皠偛盼野l(fā)現(xiàn)小朋友是用書的長邊進行的測量，那可不可以用書的短邊進行測量呢？誰想來試一試？”請兩位幼兒上前示范測量。（教師提醒幼兒更換另一種顏色的標記筆，讓幼兒明白更換的用處：為了與上一次的進行區(qū)分。
幼兒記錄七：教師引導(dǎo)幼兒在記錄表中記錄測量的結(jié)果。引導(dǎo)幼兒觀察記錄表中的結(jié)果�！澳惆l(fā)現(xiàn)了什么？為什么測量的是同一個小朋友的身高，為什么得出的結(jié)果不同呢？”明確：測量同一個物體，選擇的測量工具不同，測量結(jié)果也不相同。
2、方法二：用毛線、尼龍繩做測量工具。（用軟的材料進行測量）
“剛才我們一起用了像書一樣直直、硬硬的材料進行了測量，今天我還給大家?guī)砹艘环N更特別的測量工具，你們看這是什么？(出示尼龍繩)
“那你用過這樣的繩子進行測量了嗎？那用這樣的繩子進行測量的時候應(yīng)該注意什么呢？下面小朋友分組可以去試一試”
�。ㄋ模┓纸M合作，嘗試用繩子進行測量。
1、分組合作，嘗試測量：“好的，每組老師夠給大家準備了同等長度的繩子，那你想測量什么？”“那我們就來測量一下我們的小桌子的長邊有多長，好嗎？”“在測量之前，大家要商量好你們小組的分工，誰來測量？誰來記錄？誰來做標記？等等”幼兒合作測量并做好記錄。對照記錄表介紹相關(guān)的記錄方法（播放音樂）
2、總結(jié)記錄表，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題：“觀察記錄表有沒有什么問題？為什么用同等長度的繩子給同等長度的桌子邊測量，為什么大家量的數(shù)不一樣呢？”請出現(xiàn)不同結(jié)果的幼兒上前演示自己的測量方法，從而發(fā)現(xiàn)測量的問題。
3、教師小結(jié)利用繩子等軟材料進行測量的正確方法：使用軟的測量工具進行測量時一定要將工具拉直，每次測量都要在結(jié)束的地方做好標記，接下來每一次都要從上一次結(jié)束的地方開始，否則結(jié)果就會不準確。
4、再次小組合作使用繩子測量桌子的長邊，教師巡回指導(dǎo)。（播放音樂）
5、總結(jié)幼兒的記錄表，鼓勵幼兒的做法。
�。ㄎ澹┳赃x軟材料進行測量并記錄。（同等長度）
“剛才我們只測量了小桌子的長邊，小桌子腿有點不高興了，他也想讓小朋友幫忙測量一下，小朋友愿意嗎？老師給大家提供了各種各樣的軟的測量工具，大家看都有什么？小朋友可以選擇你喜歡的材料來測量一下小桌子的腿，測量以后大家要在記錄表中記錄一下你測量的結(jié)果，需要鉛筆做標記的小朋友可以從小筐子中取”（播放音樂）
總結(jié)幼兒的記錄表明確：使用相同長度的工具測量同一物體，最后的結(jié)果相同。
�。┗顒友由欤禾剿饔贸咦舆M行測量。
“其實，我們可以利用身邊的很多材料都可以進行測量，比如我們的小手、小腳都可以用來測量。但是，使用最準確地還是尺子。那你見過什么樣的尺子？老師給大家?guī)砹司沓摺⒅背�，可能你家里還有更多不同的尺子，那小朋友可以回家用你家里的尺子測量一下你家的桌子、椅子，你的爸爸媽媽都是多高？然后帶到幼兒園和大家一起分享好嗎？”“今天我們操作的材料，老師也會放到區(qū)角活動中，小朋友可以繼續(xù)去探索測量的樂趣�！�
六、活動反思：
本次活動的基礎(chǔ)是幼兒已經(jīng)進行了用硬物體進行的測量的經(jīng)驗，因此活動開始部分用書的長邊和短邊測量身高只是對自然測量方法的鞏固，但考慮到活動當天孩子的情況，所以當時講的比較細，從后期幼兒的分組測量和幼兒的獨立測量情況來看，可能正是因為有了前期細致的講解，所以后期孩子們都能很好的掌握了測量的正確方法。面對像數(shù)學(xué)這么嚴謹?shù)幕顒觾?nèi)容，我的課堂語言還應(yīng)該更加嚴謹，每個活動環(huán)節(jié)后的小結(jié)也應(yīng)該及時而準確，要能讓幼兒通過老師的小結(jié)得到經(jīng)驗上的提升。
對于活動中出現(xiàn)的問題我也進行了重新的設(shè)計，比如在活動的第二環(huán)節(jié)，調(diào)整了用書的長邊和短邊進行兩次的測量過程，目的是讓幼兒明白：測量同一物體，使用不同長度的測量工具，測量的結(jié)果不相同。
另外，我也有疑問：像本次活動的目標中就涉及了讓幼兒學(xué)會簡單的比較和記錄的方式，然后我們都設(shè)計了記錄表的形式，那么記錄表只為了讓幼兒學(xué)習(xí)記錄的方式，對于記錄的結(jié)果用不用引導(dǎo)孩子去驗證，也就是測量的最后用不用驗證每個人的測量結(jié)果。如果需要驗證，那么老師提供了不同長度的測量工具，那要怎么驗證？
其實，在平時的教學(xué)活動中，我從來沒有開展過數(shù)學(xué)活動，所以此次組織數(shù)學(xué)觀摩活動對我來說也是一次難得的嘗試和挑戰(zhàn)。從備課到上課再到評課的過程中，我也收獲了很多以前不曾涉及到的教學(xué)經(jīng)驗，相信這些經(jīng)驗對我以后教育教學(xué)水平的提高也能起到引航燈的作用，帶領(lǐng)我取得更大的進步！
大班科學(xué)教案 篇2
一、活動目標：
1、嘗試用不同的材料操作，觀察物體的沉浮現(xiàn)象，對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。
2、初步探索潛水器沉浮的原理，萌發(fā)主動思考和探索的意識。 活動重難點：
二、重點：
通過各種嘗試對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生探索興趣。
三、難點：
初步探索潛水器沉浮的原理。
四、活動準備：
1、橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜、可樂瓶人手一份、水盆每組兩個、毛巾每組一條。
2、潛水艇沉浮示意圖一張。
五、活動過程：
（一）活動導(dǎo)入。
小朋友們，今天和王老師一起去找找潛水艇的秘密吧！在找潛水艇的秘密之前，王老師要先考考小朋友們，你們看王老師這里有些什么？（橡皮泥球、乒乓球、夾子、氣泡膜。）
�。ǘ┏僚c浮
1、誰會沉？誰會��？
（1）設(shè)疑：你們猜一猜橡皮泥球、氣泡膜、夾子、乒乓球在水里，誰會沉下去？誰會浮起來？（請幼兒自由討論，預(yù)設(shè)并猜想可能出現(xiàn)的結(jié)果。）
�。�2）我們一起來驗證一下，是不是和你猜想的一樣（教師操作，幼兒觀察并驗證自己的猜想。）
�。�3）教師小結(jié)：原來在水里的時候乒乓球、氣泡膜會浮起來，橡皮泥球、夾子會沉下去。
2、換一換。
�。�1）那怎樣才能讓浮起來的東西沉下去，沉下去的東西浮起來呢？（給予幼兒一定時間自由思考討論。）
�。�2）請試一試你的想法。（幼兒嘗試用自己想到的方式進行實驗操作，教師巡回指導(dǎo)。）
�。�3）你成功了嗎？你是怎么做的？你覺得它為什么會下沉（上�。┠�？（幫助幼兒梳理總結(jié)經(jīng)驗。對于失敗的幼兒，要鼓勵他們不氣餒，同時引導(dǎo)他們找出失敗的原因。失敗對幼兒也是一種經(jīng)驗積累的好機會，要適度把握。）
�。�4）教師小結(jié)：當乒乓球和氣泡膜變重的時候，他們會下沉。改變橡皮泥球的形狀或是借助浮力較大的物體的幫助，可以讓沉的物體上浮。原來，沉浮是可以發(fā)生改變的。
（三）潛水艇的秘密。
1、潛水艇的沉與浮。
�。�1）我們現(xiàn)在來找找潛水艇的秘密，我們做了實驗后發(fā)現(xiàn)改變物體的'沉浮很困難，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢？（幼兒帶著問題思考。）
�。�2）老師這有一個可樂瓶子，假如它是潛水艇，你用什么辦法讓它沉下去，讓它浮起來？請你試一試。（幼兒結(jié)伴討論，隨后操作。引導(dǎo)幼兒活動后進行材料的整理，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。）
2、觀看潛水艇沉浮示意圖。
�。�1）出示潛水示意圖，提問：潛水艇為什么會沉下去，為什么會浮起來？（幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)。）
（2）教師總結(jié)：潛水艇是通過排水系統(tǒng)改變自身的重量，排水上浮，進水下沉的原理進行工作的。
（3）結(jié)束語：今天我們找到了潛水艇的秘密，回去之后我們再去找一找，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎？
�。ㄋ模┗顒友由欤�
1、益智區(qū)投放紙船、木材等材料，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，進一步體驗沉浮實驗帶來的樂趣。
2、和爸爸媽媽去科技館參觀，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的便利，并在爸爸媽媽的幫助下拍一些有趣的照片，帶到幼兒園與同伴分享。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標：
1、走進海底世界，認識魚類、貝類、藻類等海底生物。
2、能說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對它們進行分類。
3、萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動重點：
萌發(fā)熱愛大海、喜愛海洋生物的情感。
活動難點：
說出一些海生物的名稱、主要特征和生活習(xí)性。并對它們進行分類。
活動過程：
一、談話引出主題。
1、師：在浩瀚無邊、深不可測的大海里，蘊藏著無窮無盡的奧秘。誰能說說你知道的海底世界是什么樣子的？在大海里都有什么呢？
2、師結(jié)：海底世界真美，有各種各樣的海生物。我們再一起去認識它們吧。
二、認識各種海生物。
一一出示ppt圖片，引導(dǎo)幼兒說出其名稱、特征和生活習(xí)性。
如：帶魚，提問：這是海底的什么生物？它長什么樣？喜歡吃什么？。。。。。。
三、給海生物分類。
1、師：海底的.生物可真多。你能給它們進行分類嗎？
2、幼兒對海生物進行分類。（小組一份）
3、說說分類結(jié)果及為什么這樣分？（重點種類分類：魚類 貝類 藻類）
四、觀看影像資料。進一步豐富認知經(jīng)驗和探索興趣。
1、觀看介紹海底生物和海底世界的影像資料，了解各類生物的生活習(xí)性和活動方式，豐富幼兒的感性經(jīng)驗。
2、師結(jié)：海底還有很多我們不認識的生物，請小朋友多查找資料，多觀看有關(guān)視頻、書籍，去海洋館參觀等，你會知道很多很多海底奧秘的。
大班科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
了解潛水艇下沉，上浮的原因，樂于探究其中的奧秘。
培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
主動參與實驗探索潛水艇。
技能目標：
1、通過潛水艇的制作過程，鍛煉幼兒的獨立完成實驗的能力
2、通過活動鍛煉幼兒動腦思考的能力
3、通過反復(fù)的實驗了解潛水艇上沉與下浮的過程以及簡單的原理。
采用的.科學(xué)方法：
提問法、探索發(fā)現(xiàn)法、動手實踐法、比較法。
準備材料：
幼兒材料：塑料瓶、醫(yī)用注射器、膠皮管、重量鐵桿
教師材料：潛水艇圖片
實驗步驟
1、將瓶蓋擰下
2、用膠皮管連接瓶蓋
3、用膠皮管連接注射器
4、將重量鐵桿放入瓶中
5、將瓶蓋擰緊
6、備水
7、將注射器活塞拔出，使瓶內(nèi)注滿水，兩孔沖下
8、推動活塞，觀察現(xiàn)象
活動過程：
�。ㄒ唬┨釂枌�(dǎo)入
教師出示潛水艇圖片。
1、小朋友們，你們看這是什么？（潛水艇）
2、誰知道它有什么特殊的本領(lǐng)呢？（能浮在海上，還可以潛入海底）
3、讓幼兒想像一下魚在水中沉浮時的樣子，他們是利用什么來完成浮與沉的？（教師引導(dǎo)幼兒說出魚鰾并讓幼兒了解魚鰾的用處：魚是因為有了魚鰾就能自由自在的在水里游，是魚鰾控制著小魚的沉與浮，當魚鰾里充滿空氣時，魚就能上�。恍◆~想下沉?xí)r就將魚鰾里的空氣排出來�？�，小魚就像小潛水艇一樣，在水中自由上下，簡直就是“活的潛水艇”。
�。ǘ┗顒舆M行中
1、材料探索
�。�1）首先請幼兒探索材料的名稱和特征（即材料的名字、材質(zhì)、形狀、顏色等，并請幼兒說一說在日常生活中哪里可以見到）
�。�2）接著請幼兒探索材料的關(guān)系和作用：潛水艇模型是做什么用的？醫(yī)用注射器在日常生活中有什么作用？在實驗中是做什么做的呢？塑膠管是安裝在哪里的？鐵桿有什么作用？
2、幼兒自由探索，教師指導(dǎo)幼兒操作。
（1）將重量鐵桿放入潛水艇模型中
�。�2）將罐子沉入水中將潛水艇模型中的氣體排出
（3）塑膠管一頭接上注射器，另一頭插入瓶蓋上的孔中
�。�4）注意：注射器一定要處于拉開的狀態(tài)，為了把空氣打進去。
3、總結(jié)：在實驗中，潛水艇中注滿水時，潛入水下，當拉動注射器時，水被排出，重量減小，所以潛水艇上浮。
�。ㄈ┗诱n堂
小朋友們，下面有兩個水盆，第一個水盆里放浮在水面上的物品，第二個盆里放沉在水底的物品，將物品序號寫在水盆里。
�。篈小盤 C 紙花D鉛筆 G乒乓球 沉：B鐵釘 E橡皮泥F曲別針
�。ㄋ模┙處熍c幼兒一起總結(jié)，教師提問并進行作品展評
1、總結(jié)：在實驗中，潛水艇中注滿水時，潛入水下，當拉動注射器時，水被排出，重量減小，所以潛水艇上浮。
2、提問：書中科學(xué)知多少部分
3、作品展評：誰的潛水艇可以自由的上下？
（五）總結(jié)延伸
回家后，自己尋找材料，自己重新制作一個潛水艇。
�。┧喉�、成品、袋子帶回家。
活動反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力,是獲得經(jīng)驗的先決條件。教師巧妙的設(shè)計、有效組織教學(xué)活動,就能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動性。
小百科：大型潛艇多為圓柱形，船中部通常設(shè)立一個垂直結(jié)構(gòu)（艦橋），早期稱為“指揮塔/指揮臺”，內(nèi)有通訊、感應(yīng)器、潛望鏡和控制設(shè)備等。如今的深海潛艇或?qū)I(yè)潛艇常已無此設(shè)計。
大班科學(xué)教案 篇5
活動目標
1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的。
2、知道水會隨溫度的變化呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。
3、了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
教學(xué)重點、難點
感知水的特征，知道水是無色、無味、透明、可流動的了解水的重要性，懂得節(jié)約用水。
活動準備
1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆
2、事先在冰箱里凍好冰塊
3、教師準備酒精燈、燒杯等
教育活動
1開始部分； 師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水
師：“剛才，孩子們都玩得很高興，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認識水的秘密，好不好？”
2基本部分； 認識水的特性
1、看
教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。
師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）
幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。
小結(jié)：水是無色的
評析：本環(huán)節(jié)，教師多次強調(diào)孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種經(jīng)驗，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很容易想到味道等其他的，而教師引導(dǎo)孩子用“看”這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。
2、嘗
教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同
幼：牛奶酸酸的.甜甜的，水沒有味道。
小結(jié)：水是無味的
啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的
例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的
評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探索興趣更濃了
3、觀察
師在水杯、牛奶杯中分別放入一片鮮艷的花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？
幼：水中的花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。
小結(jié)：水是透明的。
啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？
例：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。
評析：教師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要及時正確引導(dǎo)，引導(dǎo)并啟發(fā)他們能夠及時回到要體現(xiàn)的內(nèi)容上來，孩子也在不停的討論、探討中形成了知識。
4、動
幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導(dǎo)幼兒感知水的流動，提問：水是怎樣的？
小結(jié)：水是可以流動的。
水的流動性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。
評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明朗化、清晰化。
5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透明、可流動。
本環(huán)節(jié)總評：幼兒與教師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。
認識水的三態(tài)變化
1、水變冰
師：水對小朋友說：“我還會變魔術(shù)。”（壓低、夸張狀）
幼：啊，變魔術(shù)。
師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會變成冰？”
幼兒：天冷時?在冰箱里。
小結(jié)：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰
評析：用孩子們感興趣的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒情緒高漲，求知欲望更強烈。
2、觀察體驗 冰變水
�。�1）請幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）
（2）師：想一想冰在什么情況下變成水。
幼：天氣暖和了 放在熱水壺上加熱
師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜測。
小結(jié)：冰在溫度變高時就會慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。
3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水
�。�1）提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？
�、诎謰専_水時你發(fā)現(xiàn)了什么？
③熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）實驗觀察
①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀察水的變化
幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”
小結(jié)：水變成了水蒸氣
②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀察紙片變濕了。
小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。
總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰；液態(tài)，象水；氣態(tài)，水蒸氣。
本環(huán)節(jié)評析：幼兒通過猜測及平時的觀察，到今天的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態(tài)變化。
水的用處
提問：水有什么用處？如果沒有水，會怎樣？我們怎樣保護水資源？
幼兒討論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。
3 結(jié)束部分； 總結(jié)：水對我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費水。
教學(xué)反思
幼兒園科學(xué)教育的目的之一是培養(yǎng)幼兒探索的興趣，教師時刻要為幼兒的探索認知創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學(xué)活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“實驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。
小百科：水（化學(xué)式：H?O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。
大班科學(xué)教案 篇6
活動目標：
1、了解螞蟻的生活習(xí)性和生存環(huán)境，探索用各種方法尋找螞蟻。
2、體驗觀察螞蟻的.樂趣。
活動準備：
1、捉螞蟻的工具：如小棒、樹葉等，引誘螞蟻的食物：如碎餅干、米粒、糖果等。
2、、裝螞蟻的透明瓶，放大鏡。
活動過程：
一、談話引出螞蟻，通過交流討論，了解幼兒關(guān)于螞蟻的已有經(jīng)驗。
師：小朋友見過小螞蟻嗎？你們以前在哪里見過螞蟻？
二、討論邀請螞蟻的方法。
1、通過提問，引導(dǎo)幼兒討論尋找螞蟻的方法。
師：如果我們要去尋找螞蟻，你知道在哪里能找到它們嗎？你準備到哪里去找螞蟻？假如螞蟻躲在家里不出來怎么辦？我們可以用什么辦法引螞蟻出洞？
2、說說外出找螞蟻需要注意什么。
三、尋找螞蟻
1、分小組進行，小組長帶領(lǐng)組員尋找螞蟻。
2、找到螞蟻，小組成員一起商量用什么工具捉螞蟻。
四、交流尋找螞蟻的經(jīng)驗。
五、觀察螞蟻。
大班科學(xué)教案 篇7
活動目標：
1、通過實驗操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
2、能有序的進行操作實驗，體驗假設(shè)、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟
3、萌發(fā)科學(xué)探索的興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。
活動重難點：
1、活動重點：感知物體與物體之間是有間隙的。
2、活動難點：能有序的進行實驗，合理安排不同物體的`空間。
活動準備：
1、乒乓球、玻璃球、小米，玻璃杯、盤子。
2、實驗記錄表、彩筆等。
活動過程：
一、設(shè)疑激趣——嘗試把小米、玻璃球、乒乓球裝到一個瓶子里。
1、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球、小米的不同。
2、小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。
3、設(shè)定疑問：老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球、小米都裝到一個玻璃瓶里，能裝得下嗎？應(yīng)該怎樣裝？
4、幼兒提出自己的猜想。
二、驗證假設(shè)——幼兒動手操作，驗證自己假設(shè)的裝瓶方法。
1、指導(dǎo)幼兒操作，注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。
2、要求幼兒記錄實驗結(jié)果。
三、分享交流——幼兒交流自己的實驗結(jié)果，感知方法不同，結(jié)果不同。
1、請幼兒根據(jù)記錄表把自己的操作結(jié)果同大家交流一下。
“誰愿意說一說，你是怎么裝的？你成功了嗎？”
2、請成功的小朋友講一講自己的裝瓶方法。
四、再次驗證——進行第二次操作，驗證交流結(jié)論，體驗探索的樂趣。
1、引導(dǎo)幼兒將摻在一起的物品分開。
2、請幼兒按交流結(jié)論進行裝瓶，驗證正確的裝瓶次序。
五、總結(jié)結(jié)論——討論實驗結(jié)果，感知物體之間是有間隙的，學(xué)會合理安排物體的空間。
1、“這次你成功了嗎？成功的請舉手�！�
2、討論：為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢？
3、教師邊講解邊操作使幼兒明白其中的道理：先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。
六、拓展延伸——通過實驗，進一步拓展幼兒對物體間間隙的理解。
1、引導(dǎo)幼兒再次嘗試：老師這里還有半杯水，裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？
2、幼兒操作，提醒幼兒別把水撒在外面。
3、幼兒分享交流實驗的結(jié)果，進一步感知水所占的空間。
“小朋友你們都成功了嗎？為什么這么滿滿的一瓶子乒乓球和玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢？”（因為水把更小的縫隙也給填上了）——柴蒙蒙
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