實用的科學教案匯編五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的科學教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
活動目標：
1、通過活動激發(fā)幼兒探索種子奧秘的興趣。
2、引導幼兒在認識各種種子的基礎上，了解種子的生長和作用。
3、鼓勵幼兒大膽說己的觀點，發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
1、收集各種種子(黃豆、綠豆、赤豆、黑豆、白蕓豆、花蕓豆、花生、瓜子)
2、蘋果、梨子、石榴、刀四把、石磨六個、白紙、木棍、水
3、種子生長圖、音樂磁帶
4、食物“豆?jié){”一袋
活動過程：
一、游戲環(huán)節(jié)
1、問好：嘿!小朋友好，我是李老師。今天一起來到智慧屋，我們的口號是：“智慧樹下智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹下做游戲，快樂多又多。
2、游戲“公雞頭、母雞頭”
二、引導幼兒觀察種子，了解種子的特征
1、秋天，兔媽媽收獲了許多的豆寶寶，它想請你們去玩一玩、摸一摸、看一看，它們是什么豆寶寶?長得什么樣?有什么不同?(幼兒觀察種子)
2、提問：請你把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?這些豆寶寶是什么樣子的?象什么?
3、問：“這些豆子都是一樣嗎?那些地方不一樣?
4、除了你們發(fā)現(xiàn)的XX不同，還有哪些是不同的?
5、師：我們剛才說的豆寶寶有個好聽的名字叫種子，它們是各種各樣的，有的`顏色不同，有的大小不同，有的形狀不同，很有趣。
三、了解種子的生長
1、說了種子的特征，你猜猜種子是長在什么地方的?(幼兒猜想)
2、誰說說你知道書上的種子有哪些?(板栗、松果、白果)
3、誰說說你知道泥土里的種子有哪些?(花生、土豆)
4、誰說說你知道藏在果實里的種子有哪些?(蘋果、梨子、石榴)
5、到底種子怎么長大的呢?(師出示種子生長圖，幼兒講述)
6、師：種子是種在地里，生根、發(fā)芽、長葉、開花、結果、又長出新的種子的，真奇怪。
7、那我們用自己的身體動作一起來表演(放音樂，師幼互動)
四、探索“種子變變變”，了解種子的作用
1、師：老師這有一袋豆?jié){，你知道它是怎么變的?(幼兒答)
2、那老師變給你們看看(師示范磨豆?jié){)
3、師說：“除了黃豆可以磨成豆?jié){，你們還知道其他種子還有什么用?
4、幼答：瓜子好吃，你還知道哪些種子可以吃?
芝麻榨油，你還知道哪些種子可以吃?
5、師：種子除了可以做成食品、做藥給人治病，榨油，還可以種植，有的人還動腦把它們做成工藝品來美化打扮我們的生活。
五、幼兒操作，嘗試尋找種子的新秘密
1、幼兒分小組活動(教師提要求)
2、A磨豆?jié){
B在果實里尋找“種子”
C瓜子榨油
D為豆子磨粉
3、教師
延伸活動：
請食堂里的工作人員為小朋友加工豆?jié){。
科學教案 篇2
設計意圖：
各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具，可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊含著豐富的教育價值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進幼兒多方面能力的發(fā)展呢？由此，產(chǎn)生了此活動。
目標：
1、知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨2種聲音。
2、自然地講述探索結果。
3、對聽辨聲音感興趣。
重點：知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨2種聲音。
難點：自然講述探索結果。
經(jīng)驗準備：會開啟八寶粥罐子。
物質準備：八寶粥罐子32個，（8個裝米，蓋上有暗標記，9個裝塑料珠子；15個空罐）。米、塑料珠子各2盆�？湛�2個（貼有米和珠子標記）。
【活動過程】
一、幼兒第一次操作探索：我發(fā)現(xiàn)了什么？（3分鐘）
⒈幼兒第一次探索，聽辨有無聲音。
師：“桌上有許多漂亮的罐子，請你不要打開，搖一搖，聽一聽，再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)？”
�、才c同伴分享：你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、學習聽辨兩種聲音。（10分鐘）
�、庇變旱诙翁剿鳎虏鹿拮永锏穆曇艨赡苁鞘裁窗l(fā)出的？
�、矊W習聽辨二種聲音。
（1）為什么會發(fā)出聲音？
�。�2）猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的？
�。�3）誰和他的聲音是一樣的？
�。�4）打開來看看是什么？（進行驗證：米、珠子）
小結：原來罐子里裝了不一樣的東西，發(fā)出的聲音就不一樣了。
⒊歸類擺放
⑴聽口令搖動對應的罐子。師：米寶寶一起來唱歌；珠子寶寶一起來唱歌；
�、瞥鍪居袠擞浀目�，請幼兒按指令歸類擺放。師：米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里，珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的'家里。
�、从變鹤杂蛇x擇材料，制作會唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密，進一步鞏固對二種聲音的認識。
師：下面請小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進空罐子里，然后蓋上蓋子，一起來做會唱歌的罐子。
�。�1） 要求：把罐子放在臉盆里裝，米和珠子不要灑出來。
�。�2） 分組演奏。按材料不同分兩組坐，聽指揮演奏。
三、活動延伸：尋找不同聲音。（2分鐘）
再去找找，罐子裝了其他材料會發(fā)出什么聲音？
反思：
值得肯定的地方：
1。幼兒對活動關注度高，始終樂于探索，興趣盎然。
2�；顒幽繕朔媳景嘤變簩嶋H能力。
3。教師語言兒童化，既不失科學活動的精煉，又符合托班幼兒年齡特征。
4。教師能夠根據(jù)本次活動實際發(fā)展，及時、靈活調整活動環(huán)節(jié)。
存在不足及調整措施：
1。幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié)，出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象，雖屬“自由探索”，但是敲擊會損害桌子，教師應該及時制止、教育。
2。第一環(huán)節(jié)，教師沒有明確提出要求不要打開罐子，幼兒把罐子打開米撒了一地，個別幼兒注意力轉移，去地上撿米，導致一些混亂。
3。幼兒按標記歸類擺放環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯位置，提出質疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小標記的盒子里了，應該放哪里呀？”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯誤，應該要求幼兒自己糾正錯誤，教師的指導語明顯指示正確的是放在大標記盒子里，幼兒也就用不著思考了。
科學教案 篇3
活動目標：
1、嘗試用不同的材料吹泡泡，發(fā)現(xiàn)只有是鏤空的材料都容易吹出泡泡。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的猜想有目的的進行驗證的能力。
3、體驗通過實際操作，獲得知識和本領的愉悅情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
記錄卡、幼兒用筆吸管、筷子、花片、積木、漏勺、勺子、肥皂水視平轉換儀磁帶錄音機
活動過程：
一、開始部分。
1、在《吹泡泡》的音樂中，一起進入活動室。
師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛的泡泡們在陽光下五顏六色，大大小小，真漂亮呀！
今天，我們一起來玩吹泡泡吧！
2、出示各種材料，并討論。
�。�1）師：平時，我們都是用吹泡器來吹泡泡的，可是今天，大家一起來看看，我給你們準備了什么呀？
�。�2）出示記錄卡，幼兒猜想。
師：老師還帶來了一張記錄卡，并把這些材料畫在了卡上，請大家一起來猜猜，你覺得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”這一個格子里打上勾勾，覺得不可以的就打上叉叉。
3、幼兒猜測，教師巡回指導。
4、討論、介紹幼兒想法。
�。�1）師：誰來介紹自己的猜想？
請一到兩名幼兒上臺介紹。
（2）師：你為什么這么想呢？有沒有和他不一樣的猜想？
（3）師生共同討論，并統(tǒng)計在教師的記錄卡上。
師：我們一起來侃侃，你認為吸管可以吹出泡泡的請舉手。（依次統(tǒng)計各個材料）
二、幼兒操作。師：小朋友的猜想都不一樣，那到底對不對呢？老師也不知道，但是我們可以自己去試試！
請大家拿著你的記錄卡，把每一樣材料都去試一試，并且馬上把結果記錄在“試一試“這一格內。
1、幼兒操作嘗試，教師指導。（重點指導花片和漏勺）
2、比較猜測和嘗試后的`結果。
（1）師：誰愿意來和大家分享你操作后的結果？
有沒有不一樣的結果？
請有持不同意見的幼兒上來再次操作比較。
�。�2）師生再次討論，統(tǒng)計在教師記錄卡上。
師：在我們小朋友操作了過后，你覺得吸管可以吹出泡泡的請舉手。（依次統(tǒng)計各個材料）
三、總結
1、誰來告訴我，你發(fā)現(xiàn)在這些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他們有什么特點嗎？
教師總結：這些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它們都有洞洞，這些有洞洞的材料有個名字，我們叫它“鏤空”。因為它鏤空，所以可以吹出泡泡來。
2、結束部分。
師：我還給大家準備了一些材料，大家看看它們能吹出泡泡嗎？為什么？
想知道它們吹出的泡泡是什么樣子的么？我們一起到戶外去試試看吧！
在音樂《吹泡泡》中跳出活動室。
活動反思：
幼兒園教育指導綱要提出：“要讓孩子在玩中樂，樂中學到更多知識�！倍竟�(jié)課的選材也正是迎合幼兒的心理、年齡特點。故而課堂上表現(xiàn)出一種主動、積極、其樂融融的場景，達到了教學目標。
不足之處在于幼兒玩得還不是那么盡興，考慮到時間關系，教師只好在幼兒興趣點最高時，終止了游戲，進行小結本次探索活動。通過這點，讓我認識到，不要一味的遵循原則，有時候可根據(jù)孩子實際課堂情況做以靈活多變的調整，這樣又會起到一個意想不到的結果。
科學教案 篇4
活動目標：
不受長度的曲直、橫豎等形式的影響，感知長度的守恒。
能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
每人兩根一樣長的細鐵絲、四根一樣長的毛線、八根火柴棒。
指導要點：
提出問題：
1.兩根鐵絲一樣長嗎？讓幼兒比一比、說一說這兩根鐵絲是不是一樣長。
使其中一根鐵絲彎曲，另一根鐵絲保持原樣，改變鐵絲的排列位置后，再讓幼兒觀察并說一說鐵絲是不是一樣長，為什么。引導幼兒說出理由。
2.出示兩根一樣長的毛線，一根伸直，另一根團成一團。提問：這兩根毛線是否一樣長？你怎么知道它們是不是一樣長的？為什么一樣長的毛線看起來不一樣長？請幼兒自己驗證它們是不是一樣長。
3.將八根火柴棒平均分成兩份，分別擺出直線和曲線，比較不同排列形式的圖是不是一樣長，為什么。引導幼兒通過數(shù)火柴棒的數(shù)量來判斷長度。
活動反思
優(yōu)點：
1、目標制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動目標來進行。通過有效策略來突出活動的重點、難點，使活動過程更加順暢。
2、在活動過程中，關注了幼兒的學習特點，運用多種的策略，循序漸進的活動過程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過實驗感知量的守恒，很好地完成了本次教學活動的目標。
3、從幼兒參與活動的表現(xiàn)上來看，幼兒參與的'積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場景的設置，另外課件的巧妙設計與運用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動中。
4、在活動過程中有意識地關注幼兒的個體差異，在集體學習的基礎上，關注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題，及時給予幫助，鼓勵幼兒大膽動手嘗試。
不足：
相對于本班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，課程設計內容相對單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過程中教師應幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對幼兒的啟發(fā)，引導不夠，應該在提出更多不同問題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
科學教案 篇5
活動目標：
1、 對紙質睡蓮能在水中開放的現(xiàn)象感到好奇，并樂意探索。
2、 感知不同紙張制作的睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
3、 學習與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。
活動準備：
幼兒操作材料：彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的睡蓮若干，小臉盆若干、記錄紙
教室演示材料：大水盆一個，彩色復印紙、報紙、廣告紙制作的大睡蓮，集體記錄表、“睡蓮花開”視頻資料。
經(jīng)驗準備：
睡蓮花和荷花的區(qū)別；認識三種不同的紙張（報紙、廣告紙、復印紙）
活動過程：
一、形象視頻，引題激趣。
1、 引題：小朋友們，有一種美麗的花開放了，我們一起去看看。（播放視頻《睡蓮花開》）。
2、 提問：這是什么花？你看，它怎么了？美麗的睡蓮開在哪里？在水中開放的睡蓮真美麗！今天我們就來做睡蓮花的游戲。
3、 設疑：老師也帶來了一朵睡蓮，知道它是用什么紙做的？我把廣告紙睡蓮的花瓣都折起來，你猜它會開放嗎？（準備兩朵：一朵折好的，一朵沒折過的）為什么？說出你的理由？
二、操作交流，感知現(xiàn)象。
1、 第一層次：發(fā)現(xiàn)紙質睡蓮能在水里開放。
1） 操作要求：
看來大家意見不一樣。我們動手試一試就知道了！
林老師也給小朋友準備了一朵紙睡蓮，拿到紙睡蓮先要怎么做？折好后花瓣有可能會翹起來，那可以怎么辦？折好后要把美麗的睡蓮放在哪里？
教師邊講邊演示：把花瓣朝中心折好，還要用大拇指摁的平平的，讓它睡好。然后，離水面近一些，平平地放在水中，不用手幫忙，用你的小眼睛仔細觀察你的睡蓮會不會在水里開放。
實驗探索：幼兒折花瓣，3個人用一個臉盆把自己的睡蓮放在水里，進行觀察。
2） 集中交流：你的睡蓮在水里開放了嗎？它是怎樣開放的？（引導幼兒用比較清楚的語言或動作表達自己的操作和發(fā)現(xiàn)）
3） 引導提問：玩了這個游戲，你有什么不明白的想問老師嗎？
師生探討，共同得出結論：紙睡蓮放在桌上會開嗎？是誰在幫助它開放？對，水有一種神奇的力氣，托住了紙睡蓮，讓它浮在水面上，水還跑到紙睡蓮的身體里，紙睡蓮的花瓣就膨脹了，它才會開放。
2、 第二層次：感知不同質地的紙制作的睡蓮在水里的不同開放速度。
1） 操作探索：廣告紙做的睡蓮會開放，其他紙做的睡蓮也會開放嗎？
教師出示報紙、復印紙：老師還帶來了兩種紙，我也把他們做成了紙睡蓮，這三朵紙睡蓮要進行比賽，猜猜看它們開放的速度會一樣嗎？說說猜測的理由。
要知道它們開放的速度，得一起放下去比賽，三朵一起放，怎么辦呢？
三個人一組做實驗，一起折，一起放。（要一起放下去怎么辦？大家喊“一二三”或者“預備-起”）
出示記錄紙并介紹：為了讓實驗更準確，我還準備了一張記錄紙，根據(jù)你們三個人觀察到的不同睡蓮花開放的速度，用1、2、3的標記記錄下來，表示開放速度的快慢。最快的記什么，最慢的記什么？
三人一組進行實驗，一起同時把三朵睡蓮放入水中，觀察它們開放的速度。
2） 集體交流：出示5組記錄表，你們合作的`時候發(fā)現(xiàn)了什么？教師打上1、2、3的標記。（如果有結果不一樣，教師演示一遍）
3） 小結：原來不同的紙睡蓮在水中開放的速度是不一樣的。
三、嘗試提問，拓展內容
1）孩子們，你們還有什么問題想問老師嗎？（幼兒自由提問，配班老師記錄，并把記錄的問題展示在黑板上）
2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，師幼共同小結：紙的厚薄、軟硬不一樣，放到水里吸水的本領也不一樣，開放的速度也就不同！
3）生活延伸：出示壓縮面膜紙。
在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象，你看，這是什么？
看看它在水里會發(fā)生什么樣的變化？
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