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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-23 15:25:20 教案 我要投稿

(必備)科學(xué)教案8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

(必備)科學(xué)教案8篇

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  ● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

  過程與方法

  ● 利用分布圖整理信息,展示研究成果。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  ● 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

  【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息,展示研究成果

  【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備:兩張大白紙、記號(hào)筆。

  為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備:一張A4紙。

  【教學(xué)過程】

  一、引入:

  各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣?現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料

  二、整理分析調(diào)查信息:

  1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物,(注意:整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類,最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。)

  2、各組匯報(bào)交流:學(xué)生邊匯報(bào),師邊記錄,把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。

  3、總結(jié):在校園里搜索到哪些動(dòng)植物?一共有多少種植物和動(dòng)物?它們各自生活在什么地方?(意圖:在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性,了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物)

  4、思考:我們校園里的生物是不是校園生物的全部?為什么?(不同時(shí)期生物種類不同)

  三、制作校園生物分布圖

  1、師:校園里的動(dòng)植物種類很多,生活的環(huán)境也各不相同,我們共同來制作一幅校園生物分布圖,展現(xiàn)校園生物大家庭。

  2、小組研究制定校園分布圖方案,在制定中師點(diǎn)拔:

  思考:在制作過程中有可能遇到什么困難?可以用什么辦法解決?生物分布是立體的,而生物分布圖是平面的,如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物?(預(yù)設(shè):可用不同的顏色表示,生物種類較多,分布圖面積有限,如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法 ;可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁,用箭頭指出它的位置;要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖)

  3、分組制定校園生物分布圖

  4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖,對(duì)制定好的組加星

  5、分析與討論:觀察校園生物分布圖,我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多?為什么在不同的.地方生物種類會(huì)有所不同?如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大,生物種類會(huì)有多少? 生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)?

  四、拓展性活動(dòng):

  1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎?他們各自生活在我國(guó)的什么地方?并把它們填在相應(yīng)的圖上

  2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物?它們生活在哪?目前數(shù)量怎樣?(認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源,使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。)

  五、課外延伸:

  查閱資料,了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方,制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖 (意圖:一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源,另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的結(jié)構(gòu)。

科學(xué)教案 篇2

  教材分析

  《研究磁鐵》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)(上冊(cè))《電和磁》單元的第4課內(nèi)容。

  研究磁鐵這一內(nèi)容具有極強(qiáng)的探究?jī)r(jià)值,它可以給學(xué)生提供大量的探究機(jī)會(huì)。使學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過程,訓(xùn)練其思維,同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生良好地實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。與此同時(shí),激發(fā)他們探究問題的興趣,提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動(dòng),使學(xué)生對(duì)磁鐵的性質(zhì)有更多的了解。

  根據(jù)以上分析,我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M,把這節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)來講解,其中第一課時(shí)的內(nèi)容有:1、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣;2、分四個(gè)層次探究磁鐵的基本性質(zhì);3、課堂小結(jié);4、進(jìn)行課堂練習(xí);5、課后作業(yè)的布置及要求;第二課時(shí)的內(nèi)容有:1、通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,了解磁化現(xiàn)象;2、利用磁鐵的性質(zhì),制作簡(jiǎn)易指南針;3、作業(yè)展評(píng):磁鐵玩具;4、課堂小結(jié)。

  學(xué)情分析

  在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前,五年級(jí)的學(xué)生對(duì)磁鐵已經(jīng)有了一定的了解,有著較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),這對(duì)本課的'學(xué)習(xí)起到一定的鋪墊。學(xué)生對(duì)于磁鐵比較感興趣,但對(duì)于磁鐵的一些性質(zhì)還處于比較模糊的階段,或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此,通過本課的學(xué)習(xí),一方面讓學(xué)生對(duì)磁鐵有一個(gè)較全面、深入的認(rèn)識(shí);另一方面,著重引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象,平時(shí)能多問自己幾個(gè)為什么,能自覺地展開一定的研究,畢竟科學(xué)的大課堂還是在我們平時(shí)的生活中。

  教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法:

  1、能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出磁鐵的性質(zhì);

  2、能利用各種方法測(cè)量出兩塊磁鐵磁力的大小;

  3、能夠測(cè)出隔著物體以后,磁鐵磁力大小的變化;

  4、能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋;

  5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。

  科學(xué)知識(shí):

  1、知道磁鐵的一些基本性質(zhì);

  2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律;

  3、知道磁鐵磁力大小的一些測(cè)量方法;

  4、了解隔著物體以后,磁鐵磁力大小的變化規(guī)律;

  5、知道指南針的作用。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、對(duì)探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣;

  2、意識(shí)到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處;

  3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)。

  難點(diǎn):用實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的各種性質(zhì)

科學(xué)教案 篇3

  一. 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)我們的牙齒,知道牙齒的作用。

  二.學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)正確刷牙方法。

  三.學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  牙齒對(duì)我們有哪些作用。

  四 . 情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。

  五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課件

  六、學(xué)習(xí)過程:

  (一)引入:

  師:同學(xué)們今天我們來一起學(xué)習(xí)“刷牙”這一課。牙齒的用處可大了,你知道牙齒有哪些作用?看誰知道的多?

  生:小組討論,進(jìn)行回答。

  (二) 說一說:

  師:剛才同學(xué)們說了這麼多,保護(hù)牙齒最重要的是有效刷牙!

  師:同學(xué)們,你們知道該如何正確的刷牙嗎?

  生:選用保健牙刷的優(yōu)點(diǎn):刷頭小,在口腔里轉(zhuǎn)動(dòng)靈活.毛束少,排列合理,便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計(jì)合理,對(duì)牙齦刺激小。刷牙的時(shí)間早、晚各一次,每次刷牙三分鐘,飯后要漱口。牙刷用具自己專用,每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干,牙刷頭向上放于杯中,這樣就會(huì)減少細(xì)菌在潮濕的環(huán)境中生長(zhǎng)以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙,牙刷要三個(gè)月更換一次。

  師:誰還查找到了有關(guān)刷牙的`知識(shí)?

  生:刷 牙 歌“小牙刷,手中拿,我呀張開小嘴巴。刷左邊,刷右邊,上下里外都刷刷。早上刷,晚上刷,刷得牙齒沒蛀牙。張張口,笑一笑,我的牙齒刷得白花花!

  七、板書:

  刷 牙 歌

  小牙刷,手中拿, 我呀張開小嘴巴。

  刷左邊,刷右邊, 上下里外都刷刷。

  早上刷,晚上刷, 刷得牙齒沒蛀牙。

  張張口,笑一笑, 我的牙齒刷得白花花。

  八.課后反思:

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、綠色開花植物生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷一定的生命周期。

  2、植物根、莖、葉的作用。

  3、綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

  過程與方法:

  1、根據(jù)給出的謎語猜出謎底和說出有關(guān)的知識(shí)。

  2、通過展示發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)規(guī)律。

  3、小組活動(dòng)復(fù)習(xí)這一單元的重要知識(shí)。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、進(jìn)一步體會(huì)生命的神奇,激發(fā)研究生命現(xiàn)象的興趣。

  2、體會(huì)小組合作的重要,提高小組合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】植物的生長(zhǎng)過程及植物的生命器官。

  【教學(xué)難點(diǎn)】知識(shí)的綜合應(yīng)用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、試卷。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:我知道我們?nèi)?)班的小朋友特別喜歡猜謎語,今天老師帶來一個(gè)謎語想考考大家,想不想知道是什么謎語?

  生:異口同聲想。

  師:請(qǐng)看大屏幕這個(gè)謎語是:尖尖葉子,火紅小花,姑娘用它,染紅指甲。(打一植物)猜猜看這是什么?

  生:鳳仙花。

  師:對(duì)是鳳仙花,想一想鳳仙花還有哪些名字呢?

  生1指甲花。

  生2芨芨草。

  生3急性子、別碰我。

  師:關(guān)于鳳仙花你還知道哪些知識(shí)?

  小組討論匯報(bào)。

  師:剛才有同學(xué)說知道了鳳仙花的生長(zhǎng)過程,;鳳仙花的生長(zhǎng)過程是什么?出示媒體。

  鳳仙花植株的各個(gè)組成部分是什么?投影出示。

  學(xué)生跟著畫面說出相應(yīng)的內(nèi)容。

  二、多種形式,回顧舊知

  師:剛才同學(xué)們回答的很好這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)第一單元植物的生長(zhǎng)變化,想一想這一單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?想不起來可以看書。(小組活動(dòng))

  小組匯報(bào)。播種的方法,怎樣才能看到種子的變化過程,植物根、莖、葉的作用等等。

  師:同學(xué)們學(xué)的怎么樣呢?咱們來個(gè)知識(shí)比賽好不好?

  生:好!

  師:第一項(xiàng)比賽是判斷題。

  請(qǐng)看比賽要求:投影出示:溫馨提示:

  1、試卷每人一份

  2、老師說開始時(shí)才能答題

  3、最先完成的交給老師

  4、其他同學(xué)交給小組長(zhǎng)

  5、最先完成全對(duì)加上20分其他同學(xué)全對(duì)每人加上10分,分?jǐn)?shù)最高的那組獲勝。

  師:比賽要求看明白了嗎?請(qǐng)各組小組長(zhǎng)來領(lǐng)試卷。

  判斷:

  1、植物的根向下生長(zhǎng)。( )

  2、植物都是用種子繁衍后代的。( )

  3、綠色開花植物的生命是以種子開始的。( )

  4、所有植物的種子的形狀都是一樣的'。( )

  5、植物的根只是把植物固定在土壤中。( )

  6、植物的葉在莖上的分布有利接受更多陽光。( )

  7、鳳仙花是一種常見的木本植物,( )

  8、任何植物的莖上都有“節(jié)”,它是莖最本質(zhì)的特征。( )

  9、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質(zhì)運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部分。( )

  10、1771年,英國(guó)科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣。( )

  師:好,開始!

  學(xué)生獨(dú)立完成試卷。

  師:我們來一起看看誰是第一回合的冠軍呢?展示第一個(gè)同學(xué)做的題。集體訂正。

  指名說出錯(cuò)題,學(xué)生幫忙解決。

  師:剛才某某小組第一名大家不要灰心我們繼續(xù)比賽。第二項(xiàng)比賽是簡(jiǎn)答題。

  媒體顯示題目:

  1、播種方法

  2、植物的根的作用

  3、植物葉的作用

  4、植物莖的作用。

  溫馨提示:

  1、給你一會(huì)時(shí)間朗讀下面問題

  2每組1號(hào)先背1號(hào)背完叫其他組的組員背

  3、會(huì)背的給小組加上10分不會(huì)的請(qǐng)小組成員幫忙會(huì)背加上5分,小組成員不會(huì)其他組可以站起幫忙,會(huì)背的給她那組加上10分。最后分?jǐn)?shù)最高的小組獲勝。

  學(xué)生比賽。評(píng)出名次。

  三、總結(jié)拓展,再激興趣

  這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了植物的生長(zhǎng)變化這單元的有關(guān)知識(shí),對(duì)學(xué)過的內(nèi)容又加深了認(rèn)識(shí),這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,老師為你們自豪。老師遇到了難題想請(qǐng)大家?guī)兔,大家愿意嗎?/p>

  出示:

  1、植物體內(nèi)的水為什么會(huì)向上輸送?

  2、植物的種植方法有哪些?

科學(xué)教案 篇5

  都站起來吧!

  設(shè)計(jì)意圖:

  在一次上課的時(shí)候,班上大部分的孩子都將書平放在桌上認(rèn)真的看圖說話,而有個(gè)孩子卻將書打開撐在桌上,雙手沒有扶書跟著小朋友一起看圖說話,一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”,以“平時(shí)不能在桌面立起來的物體,使之能夠在桌面上立起來”,為探索目的。于是,我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上,為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力,增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 通過參與分類活動(dòng),了解物體立起來與接觸面的關(guān)系。

  2、 大膽探索使物體立起來的多種方法,與同伴分享成功的喜悅。

  3、 交流探索結(jié)果,萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn):知道各種物體的材質(zhì),了解物體立起來的原因。

  幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn):了解各種物體的名稱及材質(zhì)。

  2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:

 。1) 能立和不能立的物體:瓶盒鉛筆水彩筆積木書紙吸管(粗、細(xì))羽毛、

 。2) 記錄表每人一份。

 。3) 錄音機(jī),磁帶。

  3、 環(huán)境的準(zhǔn)備

 。1) 活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料,如:插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

  (2) 活動(dòng)前一周請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種物體(盒子、瓶子、羽毛等物體)

  活動(dòng)過程:

  1、 將物品分類。

 。1) 觀察:哪些物體可以站立?哪些物體不能站立。

  (2) 操作活動(dòng):將簍子內(nèi)物體分類,并做好記錄。

  2、 幼兒討論:為什么有的物體能站立,有的物體卻不能站立。

  3、 嘗試用多種方法讓不能立起來的物體立起來。

 。1) 引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來。

 。2) 在使紙立起來的 基礎(chǔ)上,利用輔助材料,嘗試用不同的方法讓其它不能立起來的`物體立起來。

  (3) 幼兒討論:為什么利用了這些東西就能使不能立起來的物體立起來。

  (4) 小結(jié):只有物體接觸面大才能使物體立起來。

  4、 游戲:糊涂的餐廳老板

  有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜,他想請(qǐng)小朋友幫他想想辦法,讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號(hào)牌。

  5、 成列展覽,相互交流。

  活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

  課后找出家里壞掉不能立起來的物體,通過這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來。

  幼兒園大班科學(xué)教案:有趣的螃蟹

  課題生成:

  在主題活動(dòng)《地球我們共同的家園》中,我們從小班起重點(diǎn)介紹地球七的動(dòng)物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動(dòng)物如兔子、金魚、寄居蟹,幼兒對(duì)這些活生生的動(dòng)物很感興趣。

  “菊香蟹肥”的時(shí)節(jié),幼兒都吃過螃蟹,他們帶來了蟹殼,他們說:熟螃蟹是紅色的。因?yàn)轶π返拇筱Q子要夾人,父母都不讓孩子玩活螃蟹,但幼兒卻有著強(qiáng)烈的興趣。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng),為幼兒提供條件,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們探索。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、充分體驗(yàn)探索活動(dòng)的快樂。

  2、了解螃蟹的外形,爬行方向,學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的觀察方法。

  3、激勵(lì)幼兒勇敢探索,積累一些生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、四十只小螃蟹,兩只大螃蟹。

  2、二十只小塑料箱,四只大塑料箱。

  3、夾子、筷子、手套人手一份。

  4、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

  活動(dòng)過程:

  1、教師問:你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

  幼兒l:因?yàn)轶π穬础?/p>

  幼兒2:它有大鉗子。

  幼兒3:要夾人。

  2、教師說:今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

  幼兒觀察螃蟹:

  幼兒1,只看不動(dòng)手。

  幼兒2,想用手摸但伸到一半又停了。

  幼兒3,用手碰一下馬上縮掉。

  幼兒4,拿起一旁的筷子夾著玩,夾住了螃蟹就叫,掉了就大笑。

  3、幼兒坐在地毯上。

  教師問:玩得快樂嗎?(快樂)

  教師說:小動(dòng)物給我們帶來了快樂,它是我們的好朋友。

  教師又問:螃蟹長(zhǎng)得什么樣子?

  幼兒自由談,教師巡聽。

  幼兒1,背上有殼,是灰黑色的。

  幼兒2,有眼睛,燒熟了是紅色的。

  幼兒3,有三只腳。

  幼兒4,不對(duì),有四只腳。

  4、教師說:螃蟹到底有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

  5、教師示范,戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。

  教師提醒:可以把螃蟹捉到小箱子里,仔細(xì)看看螃蟹底部是什么樣的。

  6、盆子、水、抹布,透明蓋電鍋兩只等。

  活動(dòng)中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行觀察,學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識(shí),使他們?cè)谝院蟮奶剿骰顒?dòng)中更加聰慧。

  不過在活動(dòng)中覺得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度,可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。

  專家點(diǎn)評(píng):

  把本活動(dòng)列為生活活動(dòng),可能更加貼切。從整個(gè)過程看,并沒有什么太難的知識(shí)點(diǎn),但教師把探索精神放在首位,體現(xiàn)的是大班幼兒應(yīng)有的求知學(xué)習(xí)欲望,這一點(diǎn),是值得大家借鑒的。幼兒園的教學(xué)活動(dòng),不一定每次都有眾多的難點(diǎn)要突破,只要能激發(fā)求知欲望,萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣的活動(dòng)都是好活動(dòng)。

  反思與討論:

  這個(gè)活動(dòng)曾為小班設(shè)計(jì),現(xiàn)設(shè)計(jì)為大班活動(dòng),你認(rèn)為還應(yīng)做哪些修改與補(bǔ)充?

  科學(xué)活動(dòng):繩子的用途

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解生活中各種繩子及其用途。

  2、樂意開展創(chuàng)造活動(dòng),喜歡和同伴交流、分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過這四個(gè)漢字)。

  2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。

  3、收集一些關(guān)于繩的照片。

  4、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

  活動(dòng)過程: 一、了解材料,引出繩子的主題

 。ǔ鍪靖鞣N材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?

 。ǔ鍪舅膫(gè)漢字)師:這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?

  二、分組試一試,繩子的用途

  1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個(gè)字,看了這個(gè)字后,你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!

  2、每組幼兒展示自己的成果

  師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?

  三、說一說用過的繩子

  師:剛才你們干什么了?

  你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。

  如:棉繩很軟,打在臉上也不痛:尼龍繩比較堅(jiān)固,可以用來掛重的東西;塑料繩用來做跳繩…

  四、合作玩繩子

  師:繩子還可以用來玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個(gè)人一根,你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。

  玩的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法,引導(dǎo)幼兒合作完成。

  五、生活中的繩子

  師:小朋友真棒!剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng),在我們的生活中,你還在哪里發(fā)現(xiàn)了繩子?

  1、幼兒自由討論

  2、播放各種繩子的照片

  師:生活中還有很多繩子可調(diào)皮了,躲起來很難發(fā)現(xiàn),金老師就把這些繩子找出來,我們一起來看看,這些繩子藏在哪里了?有什么用呢? 六、結(jié)束

  原來生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧!

科學(xué)教案 篇6

  探究活動(dòng)分析:

  1. 溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中,學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測(cè)量氣溫。

  2. 每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫,并將在今后的一段時(shí)間里,每天都使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫,并將測(cè)量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。

  3. 為了提高學(xué)生們測(cè)量的準(zhǔn)確性,有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫進(jìn)行指導(dǎo):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù),每?jī)蓚(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相等的小格,每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。

  4.測(cè)量時(shí),要把溫度計(jì)放置到測(cè)量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘,待液柱不再升高(或降低)時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí),視線要與溫度計(jì)的液柱平行。

  5.對(duì)測(cè)量的氣溫進(jìn)行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍2⒅笇?dǎo)學(xué)生把測(cè)得的'氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

  6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時(shí)間測(cè)量氣溫的重要性。

  教學(xué)目標(biāo)

  1科學(xué)概念

  氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。

  2過程與方法

  選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

  3情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn)

  選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確測(cè)量,能堅(jiān)持記錄。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

  每組一張溫度填充圖。

  每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

  教學(xué)過程:

  一、教師導(dǎo)語,引入研究課題

  1、溫度對(duì)天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

  2、 揭示學(xué)習(xí)課題。

  二、 室外溫度的測(cè)量與比較

  1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。

  2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

  3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?

  4、測(cè)量室內(nèi)溫度,記錄、交流。

  5、 分組到室外不同地方測(cè)量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。

  6匯報(bào)交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同?

  三、氣溫的測(cè)量

  1、 討論,剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫?

  2、 教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。

  3、 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫,匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

  4、 出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定?

  5、教師小結(jié)。

科學(xué)教案 篇7

  教材分析

  《空氣占據(jù)空間嗎》是教科版三上《水和空氣》中的教學(xué)內(nèi)容,本課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)將科學(xué)探究的過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三個(gè)維度的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來,使得科學(xué)教育的整體目標(biāo)得以落實(shí)。導(dǎo)入----由水、石子占據(jù)空間引出“空氣占據(jù)空間嗎”;通過自主實(shí)驗(yàn)-----知道空氣是占據(jù)空間的;拓展應(yīng)用----利用空氣能占據(jù)空間的特點(diǎn)來灌滿瓶子,以及進(jìn)行吹氣球比賽。在整個(gè)過程中,教材將重點(diǎn)放在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)得出空氣占據(jù)空間?茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是保證科學(xué)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠的基礎(chǔ),如果學(xué)生沒有體會(huì)到這點(diǎn),整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是失敗的,后面的推測(cè)活動(dòng)就無法展開,因此它們是進(jìn)行推測(cè)的依據(jù)。這一過程雖然花了一些時(shí)間,但這為學(xué)生后面的推測(cè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析:在此之前學(xué)生們已經(jīng)知道所有的物質(zhì)都占據(jù)空間,本課通過系列活動(dòng),在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間。由此逐步認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)?茖W(xué)概念空氣占據(jù)空間情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 1、創(chuàng)立學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件基礎(chǔ)?茖W(xué)教育的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)就是改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的`思維能力,思維能力不能憑空產(chǎn)生,必須在學(xué)生解決感興趣問題的過程中產(chǎn)生和發(fā)展。本課在教學(xué)中為學(xué)生們提供適當(dāng)?shù)耐评砗徒鉀Q問題的豐富材料的是十分重要。 2、把真實(shí)的探究活動(dòng)過程帶入課堂。《空氣占據(jù)空間》一課,根據(jù)學(xué)生對(duì)《烏鴉喝水》的故事已經(jīng)有所了解,用童話引出,可以讓學(xué)生更意理解什么叫占據(jù)空間。石子占據(jù)了水的空間,所以能將水?dāng)D出來。對(duì)于學(xué)生來說,占據(jù)空間可以意味著排擠原來的物質(zhì),這事實(shí)就是對(duì)物質(zhì)粒子不能同時(shí)占據(jù)同一空間的初步理解。進(jìn)而引出“空氣占據(jù)空間嗎”,提出這個(gè)問題以后,第一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出空氣是占據(jù)空間的。 3、領(lǐng)略和把握課堂層次,保證課堂的結(jié)構(gòu)性。具有強(qiáng)烈的結(jié)構(gòu)性是本課的最大特點(diǎn)之一,課堂中的每一個(gè)活動(dòng)和設(shè)計(jì)都是為滿足"思維發(fā)展"這一主題而設(shè)置和存在的。正因如此,在教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排時(shí)要充分理解這些活動(dòng)的意義和價(jià)值,在教學(xué)活動(dòng)過程中要隨時(shí)精心觀察及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確保每個(gè)活動(dòng)為學(xué)生理解和接受,發(fā)揮活動(dòng)環(huán)節(jié)的層次性,推進(jìn)學(xué)生思維向前發(fā)展。

  學(xué)情分析

  這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解空氣存在,并具有流動(dòng)性的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究空氣的其他特點(diǎn)。在前面一課時(shí),學(xué)生通過直接感受或通過簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)觀察到現(xiàn)象來說明空氣存在并且具有流動(dòng)性,相對(duì)比較簡(jiǎn)單,而且學(xué)生在生活中有一定感知。但是要理解空氣占據(jù)空間,并且占據(jù)空間的大小可以改變這一概念有一定難度,因此激發(fā)學(xué)生的探索欲望是教學(xué)的關(guān)鍵。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.科學(xué)概念

  空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮和擴(kuò)張的)。

  2.過程與方法

  用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比的方法來研究空氣占據(jù)空間大小可以改變;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣;形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):知道空氣與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間,但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間,空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的,并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

科學(xué)教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  愛玩是幼兒的天性。在科學(xué)探索活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),并嘗試發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣,積累探索的方法。

  在“轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺”活動(dòng)中,我們重視讓幼兒獲得直接的操作體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。如,第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象在生活中無處不在,引起幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料,在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中,教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流,調(diào)動(dòng)幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活幼兒的思維,從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。第三個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)延伸,因?yàn)橛绊懲勇蒉D(zhuǎn)動(dòng)的因素有許多,在這次活動(dòng)中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個(gè)因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望,拓展幼兒的思維。

  目標(biāo):

  1.對(duì)物體轉(zhuǎn)動(dòng)變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素。

  2.嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。

  準(zhǔn)備:

  1.直徑6厘米左右的紅色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過。

  2.直徑6厘米左右的黃色塑料圓片(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等),在塑料片的偏離中心處打一個(gè)小洞,剛好適合牙簽通過。

  3.牙簽(數(shù)量為幼兒人數(shù)的2~3倍),棉簽,紙盒,吸管,記錄紙,筆。

  4.打印漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”。

  過程:

  一、回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象

  1.出示漢字“轉(zhuǎn)動(dòng)”,引出話題。

  師:今天玩游戲前我先考考大家,這兩個(gè)是什么字?

  師:看到“轉(zhuǎn)動(dòng)”兩個(gè)字,讓你想到了什么?生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動(dòng)和我們的生活有什么關(guān)系?

  2.教師總結(jié)要素,幫助幼兒梳理搜集到的信息。

  師:我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,這些轉(zhuǎn)動(dòng)有的會(huì)讓我們的生活更方便,比如電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、微波爐;有的會(huì)給我們的生活帶來快樂,比如陀螺玩具、故事磁帶、錦江游樂園大轉(zhuǎn)盤等。

  3.承上啟下,引出任務(wù)。

  師:今天我們來玩一玩會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺,不過今天的陀螺不是從商店里買來的',而是要我們自己做的。

  二、自主探索。發(fā)現(xiàn)影響轉(zhuǎn)動(dòng)變化的一些因素

  (一)自由探索

  1.教師介紹材料,交代任務(wù)。

  師:這里有許多牙簽,還有紅色和黃色的塑料片。請(qǐng)你嘗試用這兩片塑料片制作兩個(gè)陀螺,比一比自己制作的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候有什么不一樣,想一想讓哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽。

  2.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)黃色陀螺比較難轉(zhuǎn),紅色陀螺比較容易轉(zhuǎn)。

  3.交流、分享,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在紅、黃陀螺上的位置不一樣。

  師:你想用哪個(gè)陀螺參加轉(zhuǎn)動(dòng)比賽?你們?yōu)槭裁炊歼x擇紅色的陀螺來參加比賽呢?

  輔助性問題:

  (1)紅色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黃色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?

  (2)牙簽插在塑料片的中心和插在塑料片的旁邊做出來的兩個(gè)陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不一樣?

  4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和牙簽插在塑料片上的位置有關(guān)系。

  (二)轉(zhuǎn)動(dòng)比賽

  1.師:大家都選擇了紅色的陀螺來參加比賽,現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好朋友比一比,看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。

  2.幼兒找同伴進(jìn)行比賽,教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒思考:為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?

  3.師:現(xiàn)在你們陀螺上的牙簽都插在塑料片的中心,為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn),有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

  (幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的塑料片插在牙簽的上方,有的陀螺的塑料片插在牙簽的下方,大家在轉(zhuǎn)動(dòng)陀螺時(shí)用力方法也不一樣。)

  輔助性問題:

  (1)看看比賽的兩個(gè)小朋友的陀螺有什么不一樣?

  (引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽中間,塑料片離桌面遠(yuǎn):一個(gè)小朋友的陀螺的塑料片插在牙簽下方,離桌面近。)

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  (2)為什么同樣一個(gè)陀螺有時(shí)轉(zhuǎn)得穩(wěn),有時(shí)轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?

  4.教師總結(jié)要素:原來陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)和塑料片在牙簽上的位置有關(guān)系,也和轉(zhuǎn)動(dòng)的方法有關(guān)系。

  延伸活動(dòng):

  師:今天我們?cè)谧鐾勇荨⑼嫱勇輹r(shí)發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。這里還有紙盒和吸管,它們能變成陀螺玩具嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動(dòng)區(qū)去探索,相信一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

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