(經(jīng)典)科學(xué)教案7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、了解放大鏡的作用。
2、培養(yǎng)參與科學(xué)活動的興趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、放大鏡。
2、幼兒用書。
3、教學(xué)音帶、錄音機(jī)。
活動過程：
1、聽故事，了解故事內(nèi)容。
教師：今天老師為小朋友帶來了一個《胖娃娃和小老鼠》的故事，請小朋友仔細(xì)開故事中發(fā)生了什么事。
教師邊看圖邊講述故事。
2、通過提問使幼兒初步體會放大鏡的作用。
教師提問：小老鼠給了胖娃娃什么？
引導(dǎo)幼兒看圖回答。（一箱圖畫書）教師提問：胖娃娃看到書后發(fā)生了什么事？小老鼠做了什么？
引導(dǎo)幼兒看圖回答。（書太小，胖娃娃看不清。小老鼠抬來放大鏡。）教師提問：最后怎樣了？
引導(dǎo)幼兒看圖回答。（在放大鏡的幫助下，胖娃娃也能看清楚小老鼠的圖畫書了。）
3、通過親自嘗試使用放大鏡，進(jìn)一步了解放大鏡的作用。
教師出示放大鏡，并介紹放大鏡的拿法和使用方法。
請幼兒自己通過放大鏡看一看身邊的事物，并談?wù)効春蟮母惺堋?/p>
教師提問：小朋友，用放大鏡除了把書放大還可以把汁么放大？
鼓勵幼兒根據(jù)自己的`體會回答。（放大鏡可以放大小的東西）教師提問：故事中胖娃娃為什么用放大鏡？
引導(dǎo)幼兒知道胖娃娃是因?yàn)闀。床灰姇系膬?nèi)容。
教師提問：在我們的生活中，我們可以讓放大鏡幫我們看什么呢？
鼓勵幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。（如葉脈、昆蟲等，讓幼兒知道可以用放大鏡去看我們平時用肉眼看不清的東西。）
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
感知鏡子的多樣性，發(fā)現(xiàn)鏡子的特點(diǎn)及用途。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道常用鏡子的名稱、用途，了解鏡子小的物像與原物左右相反，哈哈鏡能使原物變樣等特性。
活動準(zhǔn)備：
各種平面鏡、哈哈鏡。
活動過程：
1．操作各種鏡子，了解其特點(diǎn)。
鏡子是玻璃做的、硬的、光滑的、能反光，有的平、有的凸、有的凹，能照見各種東西。
2．啟發(fā)見過什么鏡子”它有什么用途：
有穿衣鏡、梳妝鏡、牙科醫(yī)生用的鏡子、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、哈哈鏡等。
在生活中用來照著梳頭、整衣、剃胡子、醫(yī)生看病、司機(jī)開車、理發(fā)師理發(fā)等都要用不同的鏡。
3．鏡子游戲：
①“猜猜我在干什么?”教師背向小朋友，讓小朋友任意做各種模仿動作，教師通過大鏡子觀察小朋友在做什么．并讓小朋友猜猜教師為什么能從背后看到小朋友；
�、诎延易蟮膱D像放在鏡子前照一照，鏡中會山現(xiàn)左右相反的圖像，可舉左手、踢左腳來試驗(yàn)。
�、谧屝∨笥颜驹谄矫骁R和哈哈鏡面前看看發(fā)現(xiàn)了什么?平面鏡可成正立等大的圖像，哈哈鏡處處凹凸不下，凹的部分照的`影像放大，凸的部分照的影像縮小，疊合的結(jié)果就形成了奇形怪狀的影像。
活動延伸：
課下讓小朋友玩“萬花筒”的游戲，進(jìn)一步了解鏡子的秘密。
評量：
利用水和書本看看哪一個能看到自己？放大鏡和平面鏡哪個能放大？
活動結(jié)束：
小朋友經(jīng)驗(yàn)比較豐富，能說出鏡子在生活中的應(yīng)用。小朋友對鏡十的游戲感興趣，爭先恐后地到鏡子前做各種怪模樣或觀看自己變化的形象。
科學(xué)教案 篇3
學(xué)情分析
本課在學(xué)生認(rèn)識了空氣存在的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬有關(guān)空氣的知識，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，認(rèn)識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質(zhì)，同時了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過程，知道科學(xué)探究要以提出問題開始，能對問題設(shè)計(jì)研究過程，并對結(jié)果進(jìn)行評議，體驗(yàn)成功的喜樂和探究的樂趣。
2、在探究的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識和尊重事實(shí)的良好品質(zhì)。
3、認(rèn)識空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會上升的性質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)
熱氣球上升的原因，在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)
熱氣球上升的原因。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)熱氣球的課件、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。
過程
一創(chuàng)設(shè)情境感知問題
做個慧眼辨真假的小游戲，根據(jù)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)來判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直沖云霄；第二幅圖點(diǎn)燃的香煙飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺里的水開了；第五幅熱氣球點(diǎn)火升空的錄像）從而導(dǎo)入新課。
1從剛才播放的課件中你們看到了什么？
2你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）
3看熱氣球升空的錄象。
4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關(guān)于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問題呢？（板書課題）
5這節(jié)課我們就共同來研究"熱氣球的'秘密"板書課題（熱氣球上升的秘密）。
提出問題：
1要研究熱氣球就要先制作一個熱氣球，如何制作一個熱氣球？需要什么材料？
2熱氣球的工作原理是什么？
3熱氣球?yàn)槭裁茨茱w到飛到空中去？
4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來的？
從這些現(xiàn)象中提出問題是？這一活動的指向是列舉一些物體能上升的實(shí)列，一再引發(fā)學(xué)生的思考，提己的問題，激發(fā)學(xué)生大膽猜想，產(chǎn)生探究的欲望。有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
二探究體驗(yàn)解決問題
一、猜想與假設(shè)。
1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個“熱氣球”。
2小組討論：如何來制作一個熱氣球？需要什么材料？
3學(xué)生匯報，小組間討論交流。
4學(xué)生試驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
5匯報觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。
6師生。
二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。
1、鼓勵學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的猜想。
2、通過學(xué)生的回答;:空氣受熱后體積會膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱氣球上升升時就會讓塑料袋升上去，這就是熱空氣上升的原理。
教師板書：
空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會上升。
三：1生活中熱空氣上升的現(xiàn)象和應(yīng)用有許多，你都知道哪些？
2其實(shí)熱空氣會上升這一原理在古代就被人們
發(fā)現(xiàn)并加以利用了。觀看錄象。（播放孔明燈升空的錄像）
3從古到今人們都會利用熱空氣做事，請同學(xué)們也來利用熱空氣上升的原理制作一個熱空氣驅(qū)動玩具，并為他起個好聽的名字。
4學(xué)生制作熱空氣驅(qū)動玩具。（風(fēng)車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）
5學(xué)生展示作品。
學(xué)生小組內(nèi)討論、交換意見和想法：學(xué)生在小組內(nèi)說說試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生全班交流，還要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
生1：用手放在點(diǎn)燃的蠟燭的上方，感覺下有沒有向上的熱氣。
生2:可以放一個塑料袋在蠟燭的上方，讓塑料袋的口朝下，有過塑料袋鼓起來后會上升，就說明熱空氣可以讓塑料袋升到空中，這個和熱氣球差不多。
生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠(yuǎn)一些，這樣就不會燒壞塑料袋。
小組試驗(yàn)時分工明確，還要做好實(shí)驗(yàn)記錄。
同學(xué)們的建議都很好，各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時要注意幾點(diǎn)，（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視）。
學(xué)生：熱空氣會上升。
廚房的抽油煙機(jī)、炒菜產(chǎn)生的熱量、洗完后晾的衣服、孔明燈
認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料是探究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，讓學(xué)生安全有效的去實(shí)驗(yàn)。學(xué)生進(jìn)行猜想假設(shè)，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會是什么現(xiàn)象？學(xué)生分小組討論并進(jìn)行分組試驗(yàn)。
學(xué)習(xí)課本中關(guān)于熱氣球的資料卡
下移到拓展延伸，作為課下作業(yè)
三拓展延伸 應(yīng)用創(chuàng)新
這節(jié)課，大家研究的很認(rèn)真，通過研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。
結(jié)合今天你對熱氣球上升秘密的研究和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步完善自己的熱氣球，并能設(shè)計(jì)出更好的熱氣球驅(qū)動玩具。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究。
學(xué)生通過在生活中的觀察，也通過運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使下課鈴不再作為課堂學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而成為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的一個起點(diǎn)，繼續(xù)翱翔于更廣闊的學(xué)習(xí)天空。
板書設(shè)計(jì)
13熱氣球上升的秘密
比同體積的冷空氣輕會上升
在生活中的應(yīng)用
教學(xué)反思
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是熱空氣上升的秘密。在學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生觀察圖片，說一說圖片中的現(xiàn)象，通過學(xué)生的觀察引出課題，同時讓學(xué)生分組進(jìn)行假設(shè)討論，從而進(jìn)行分組試驗(yàn)的出結(jié)論，教師進(jìn)行。最后，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的熱空氣上升的現(xiàn)象并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行解釋。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1、感受聲音的輕和響。
2、初步體驗(yàn)在不同的場景中發(fā)出輕和響不同的聲音。
3、學(xué)會自我控制，兼顧他人。
活動準(zhǔn)備
1、圖片（午餐、點(diǎn)心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等）
2、玩具動物一只、輕和響的分類標(biāo)志各一
3、噪音的錄音。
活動過程
一、講述故事，引出輕和響。
（聲音越講越輕，直至聽不到）
教師：能聽到我的聲音嗎？為什么？
原來，為了能讓別人聽清楚，我們必須用響亮的聲音說話。
二、用響亮的聲音介紹自己。
三、聽噪音錄音
感受響是不是所有的時候都要用響亮的聲音呢？
教師：聽噪音的錄音你能聽清楚他們在說什么嗎？為什么？
有時候，所有的人都在大聲說話，就太吵了。
四、回憶幼兒園的一日活動，區(qū)分輕和響
1、在幼兒園你都會做些什么？（隨著幼兒的.回答逐一出示圖片）
2、什么時候需要輕輕的，什么時候需要響一點(diǎn)呢？
（出示輕和響的分類標(biāo)志）
3、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。
五、實(shí)踐輕和響
1、大聲的向老師問好、大聲的唱歌
2、小動物想睡覺了，輕輕的哄小動物睡覺；小動物睡著了，輕輕的搬椅子、輕輕的走路。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、知道磁鐵的磁力現(xiàn)象，用磁鐵來發(fā)現(xiàn)生活中的鐵制品。
2、探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性，嘗試用繪畫的方法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。
3、能主動探索，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、主動參與實(shí)驗(yàn)探索。
活動準(zhǔn)備：
1、磁鐵、無機(jī)磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團(tuán)、鐵片、塑料盆等
2、記錄表若干
活動過程：
一、了解磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力。
1、出示磁鐵T："小朋友，請你們看一看，老師給你們帶來了什么呢？"請個別幼兒說一說。
2、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來。
T："今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多東西。"（出示）T："老師把這些東西畫在一張記錄表上，請小朋友用筐里的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來，請小組長進(jìn)行記錄，能吸起來就打個勾，不能被吸起來就打個叉，好嗎？"
3、幼兒操作，教師個別引導(dǎo)。
4、教師總結(jié)。
T："能被吸起來的東西都是用什么做的��？"T："所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來。"
二、引導(dǎo)幼兒觀察磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)同級相斥、異極相吸現(xiàn)象。
1、幼兒初次探索。
T："這個小磁鐵是什么樣子的？"請個別幼兒說一說。
T："小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍(lán)顏色。"T："磁鐵的兩頭還藏著一個小秘密，請你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？"（幼兒自由嘗試，個別幼兒說一說）
2、幼兒再次探索，并進(jìn)行記錄。
T："讓我們的小磁鐵再來碰一碰，這次老師有個小小的要求了。"T:"老師為你們準(zhǔn)備了兩個顏色的正方形貼紙，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍(lán)色的貼紙代表藍(lán)色的`一端。如果你想用紅色的一端去碰藍(lán)色的一端，就把紅色和藍(lán)色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，兩個小朋友一組，好嗎？"
3、教師總結(jié)T："相同顏色碰到會相斥，不同顏色碰到會相吸。"
三、引導(dǎo)幼兒動手操作，找出無機(jī)磁鐵的兩端。
1、教師示范操作T："老師這里有一塊磁鐵，和剛才我們玩的有什么不一樣？"T："那我們怎么把它的兩頭找出來呢？"請個別幼兒說一說。
T："老師有一個好辦法，一起來看看吧。"教師示范，用紅色的一頭去碰，T："瞧，被吸住了，那這一頭是什么顏色？"（彈開的話是什么顏色？）教師在無機(jī)磁鐵上貼上相應(yīng)顏色的貼紙T："老師也為你們準(zhǔn)備了黑色磁鐵，請你也來碰一碰，彈開的話是相同顏色，吸住了就是不同顏色，請你來試著找一找，好嗎？"
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)
3、評價幼兒的操作T："我們用什么辦法來檢查小朋友的小磁鐵貼對了呢？"T："用紅色的去碰藍(lán)色的，吸住了就是對的。"
4、幼兒檢查，糾正錯誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進(jìn)行游戲，結(jié)束活動。
T："小磁鐵真好玩，瞧，它又變成了什么呢？"T："小船上有什么？"T："今天我們要到大海上去航行，小朋友來做船長，想想怎樣讓我們的小船航行起來呢？"T："前進(jìn)的話，應(yīng)該怎么做？后退的話，應(yīng)該怎么做？"T："請小朋友自己來制作一艘小船，把小船上的雙面膠撕掉，貼上磁鐵，然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來吧。"
教學(xué)反思：
本次科學(xué)活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。由于事先準(zhǔn)備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點(diǎn)急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗(yàn)證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。
科學(xué)教案 篇6
（一）、設(shè)計(jì)理念：
在進(jìn)行“點(diǎn)亮我的小燈泡”這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時，主要想體現(xiàn)這幾個基本理念：
1、體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。在指導(dǎo)學(xué)生探究小燈泡的連接裝置時，“為什么有的會亮，有的不會亮”的問題是在學(xué)生“玩”了小電珠等材料后根據(jù)“玩”的結(jié)果自發(fā)提出來的。提出這一問題后，按照兩個研究方向展開下一步的探究，也是在學(xué)生小組交流、進(jìn)行充分猜測設(shè)想后自然歸納出來的。教師只是學(xué)生研究問題的向?qū)�、引領(lǐng)者，在學(xué)生獲取知識方面起到點(diǎn)撥的作用。
2、體現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在“試一試：小燈泡能否亮起來”這一環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生充足的`時間進(jìn)行“玩弄”，這種“玩弄”其實(shí)是一種探究，一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)。讓學(xué)生在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行探究，讓學(xué)生像研究者一樣親身去經(jīng)歷研究過程，讓學(xué)生在“點(diǎn)亮”與“點(diǎn)不亮”中體驗(yàn)“成功”與“失敗”，進(jìn)而逐步養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。
3、體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的動機(jī)情感原則。
學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要因素之一，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要有著千絲萬縷的聯(lián)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)時要注意到學(xué)生的情感需要。如：在開始部分，從“介紹材料”到提問“看到這些材料，你最想做的是什么？”，再到“試一試：小燈泡能否亮起來？”。充分抓住了小學(xué)生好奇心強(qiáng)，急于動手的心理，迎合了他們的情感需要，因此引入相當(dāng)順利。避免了這類課引入時很容易出現(xiàn)的“學(xué)生不顧教師反應(yīng)，卻急于動手玩弄材料”的現(xiàn)象。在教學(xué)觀察小燈泡內(nèi)部秘密時，抓住學(xué)生很想搞清“看不清的部分”（也就是小燈泡的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)：兩根金屬柱下端到底連接到哪里？）適時提供材料，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈探究欲進(jìn)行觀察，而這種觀察的投入程度就是建立在學(xué)生興趣情感之上。在課的結(jié)束部分，點(diǎn)亮小燈泡的環(huán)節(jié)安排，其實(shí)是想再次滿足學(xué)生的情感需求，讓其體驗(yàn)成功的快樂�？傊�，教師對學(xué)生在探究活動中的情感變化，應(yīng)及時引導(dǎo)、鼓勵和啟發(fā)，從而創(chuàng)立一個更有利于滿足學(xué)生探究情感需求的環(huán)境。
�。ǘW(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程。
2、學(xué)會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進(jìn)行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動路線。
3、學(xué)會畫一個發(fā)光燈泡的連接裝置圖。
4、經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程。
5、學(xué)會檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
觀察小燈泡的連接裝置，懂得小燈泡點(diǎn)亮的道理，養(yǎng)成科學(xué)的探究素養(yǎng)。
（四）、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
畫出電的流動路線。
�。ㄎ澹W(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生材料：放大鏡、電線、電池、小燈泡、剪刀、紅藍(lán)黑水彩筆各1份、小燈泡電池實(shí)物圖和白紙各6份。
教師材料：課件（電流在電路中的流動路線圖）
�。�、學(xué)習(xí)過程：
1、引入：
師：同學(xué)們，課前我們準(zhǔn)備了一些材料，誰能來介紹一下？（指名回答）看到這些材料，你最想做的是什么？
師揭題：這節(jié)課的任務(wù)就是點(diǎn)亮小燈泡（師板書課題“點(diǎn)亮我的小燈泡”）。
2、試一試：小燈泡能否亮起來。
�。�1）、師：好，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r間來玩一玩，要求是：①用一根電線將電池、小燈泡組裝起來，②無論會亮、還是不亮都用實(shí)物圖畫出來。注意：會亮的打“√”，不亮的打“×”。
（2）、師巡視，選取典型圖例請學(xué)生按“亮”與“不亮”兩類分別張貼到黑板上，師標(biāo)號。
�。�3）、全班討論張貼的圖例，發(fā)表個人意見。（師不作具體評議，只適當(dāng)鼓勵）
�。�4）、師板書：為什么 亮 不亮
3、想一想：為什么有的會亮，有的不會亮？
（1）、小組交流后，推薦代表猜測性發(fā)言。
（2）、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩個研究要點(diǎn)。
師板書：A、材料結(jié)構(gòu) B、連接方法
�。�3）、按照以上兩個要點(diǎn)展開研究
A、 材料結(jié)構(gòu)：
①（板書：電線）觀察電線，你有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)部是金屬，兩端去除了包皮），想一想電線與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系？
�、冢ò鍟弘姵兀┯^察電池，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想電池與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系？
�、郏ò鍟盒襞荩┯梅糯箸R觀察小燈泡，它由哪幾部分組成？（師張貼小燈泡實(shí)物圖，與學(xué)生共同給各部分取名，并板書）
�、� 以上這些部分可以直接看到，哪個部分我們卻沒法看清？（兩根金屬架的下部）你想不想看？你認(rèn)為有沒有必要了解這一部分？為什么？
�、� 師提供剖開的小燈泡（每組1個），讓學(xué)生借助放大鏡觀察后在自己實(shí)物圖上畫出兩根金屬架下端的走向。（指名一生板畫）
�、� 畫一畫，電流在小燈泡里是怎樣流動的？（指名一生板畫）
�、� 想一想，小燈泡與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么關(guān)系？
B、 連接方法：
①師補(bǔ)貼電池，組成放大的典型電路。小組討論流動路線，然后指名一生用粉筆畫出電的流動路線。（師課件演示）
�、谶x幾個代表性圖例，指名多生同時上臺，用黑筆畫出板示圖例中的電的流動路線。全班評議糾正，調(diào)整張貼位置。
③比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（哪些圖例中電是流過燈絲的？哪些沒流過？）（板書：正確——亮不正確——不亮）
�、軓牟徽_的電路中挑選典型圖例認(rèn)識短路與斷路兩種現(xiàn)象。并說明短路的危害。（師板書：短路斷路）
斷路：將放大圖中的電線切斷，小燈泡會怎樣？從而引出斷路。
短路：選一典型錯圖，觀察電線的連接特點(diǎn)，從而引出短路，指出注意點(diǎn)。
�、莞囊桓�，錯在哪里？（a、b同時進(jìn)行）
a、指名將張貼的不正確的電路用紅筆糾正錯誤。
b、其他學(xué)生在自己的圖紙上畫一畫電的流動路線，不正確的改正。（師巡視指導(dǎo)）
�。�4）、小結(jié)：通過剛才的研究，誰來解釋一下小燈泡為什么有的會亮，有的不會亮？
4、說一說，你的最大收獲。
通過今天這節(jié)課，你認(rèn)為最大收獲是什么？
5、結(jié)束：請同學(xué)們再次點(diǎn)亮自己的小燈泡。下課。
�。ㄆ撸�、板書設(shè)計(jì)：
2、連接方法
正確——亮
不正確——不亮
短路斷路
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)
知道自來水的來源。
了解自來水的作用。
養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“水龍頭”gif圖；“自來水從哪里來”圖片；“自來水的作用”組圖；“哭泣的水龍頭”gif圖；《節(jié)水歌》歌曲視頻。
活動過程
播放動態(tài)圖片“水龍頭”，激發(fā)幼兒興趣，鼓勵幼兒自由討論水龍頭里的自來水是從哪里來的。
水龍頭里有什么東西流出來？（水、自來水）
猜猜水龍頭里的'自來水是從哪里來的？
出示圖片“自來水從哪里來”，引導(dǎo)幼兒了解自來水的來源。
自來水到底從哪里來呢？和剛才小朋友猜的一樣嗎？我們一起來看看吧。
自來水廠從哪里抽水？
自來水要經(jīng)過哪幾道處理才能到達(dá)我們的水龍頭？
小結(jié)：自來水廠從江河或水庫里抽水上來進(jìn)行加工，這些水要經(jīng)過消毒、沉淀、過濾才能變成自來水。自來水通過自來水管道被輸送到各個地方，所以我們打開水龍頭自來水就嘩啦嘩啦地流出來啦。
出示圖片“自來水的作用”，引導(dǎo)幼兒操作課件，并說說用自來水來做什么。
我們可以用自來水做什么呢？
請你點(diǎn)擊它，接點(diǎn)自來水吧/用自來水洗一洗吧。
小結(jié)：我們燒水、洗衣、做飯、洗澡等都需要自來水。沒有自來水，我們的生活會變得一團(tuán)糟。自來水的作用真大。
播放動圖“哭泣的水龍頭”，請幼兒說說水龍頭哭泣的原因，引導(dǎo)幼兒關(guān)緊水龍頭，節(jié)約用水。
這些水龍頭為什么在哭呢？你知道原因嗎？誰來說說？
原來水龍頭說不用水的時候要關(guān)緊它，不能浪費(fèi)水。誰來關(guān)緊水龍頭？
還有一點(diǎn)水流出來，再點(diǎn)一點(diǎn)水龍頭關(guān)緊它吧。
小結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏猛晁⒁怅P(guān)緊水龍頭，不浪費(fèi)水，還要提醒家長節(jié)約用水。
活動延伸
家園共育
請家長和小朋友一起觀看歌曲視頻《節(jié)水歌》，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的節(jié)水意識。
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