科學(xué)活動教案(共10篇)
作為一位杰出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的科學(xué)活動教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)活動教案 篇1
【活動前評析】
在科學(xué)探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，并嘗試運用生活中常見的蘿卜等農(nóng)產(chǎn)品作為實驗材料，探索發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。
當我問到幼兒“你們想設(shè)計什么樣的陀螺”時，發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里看到的、還是平時自己買過的陀螺，形狀基本都是圓形的。所以我繼續(xù)追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢？”“可不可以設(shè)計成其他的形狀呢？其他形狀的會轉(zhuǎn)動嗎？”……帶著這些問題，孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。
第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉(zhuǎn)動，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導(dǎo)下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)幼兒操作和交流，調(diào)動幼兒的已有認知經(jīng)驗，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的.一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸，因為影響陀螺轉(zhuǎn)動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維。
【活動目標】
1．體驗陀螺轉(zhuǎn)動的樂趣。
2．用符號等方法記錄探索過程和自己的發(fā)現(xiàn)。
3．感知陀螺轉(zhuǎn)動的不同現(xiàn)象，掌握自主制作陀螺的方法。
【重難點分析】
重點：自主嘗試用材料做陀螺。
難點：探索發(fā)現(xiàn)怎樣讓制作的陀螺轉(zhuǎn)的快且時間長。
【活動過程設(shè)計】
一、導(dǎo)入
直接出示陀螺范例，啟發(fā)幼兒對“轉(zhuǎn)動現(xiàn)象”的聯(lián)想
師：說到“轉(zhuǎn)動”兩個字，讓你想到了什么?你能用一個動作表示出來么？生活中有哪些轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象?這些轉(zhuǎn)動和我們的生活有什么關(guān)系?
1.出示陀螺，引出話題。
師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，這些轉(zhuǎn)動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉(zhuǎn)盤等。
2.你們看這是什么？“陀螺”“它是我們中國人發(fā)明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒��！”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉(zhuǎn)動?你見過的陀螺是什么樣子的?
二、展開：自主探索，制作會轉(zhuǎn)動的陀螺。
1.提供幼兒制作陀螺的材料，鼓勵幼兒嘗試制作。
指導(dǎo)語：老師為大家準備了一些特殊材料，請你嘗試做一個陀螺（制作過程中注意使用工具材料的安全），并想辦法讓它轉(zhuǎn)動起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉(zhuǎn)起來？
注意觀察陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?并把它記錄下來。
2.幼兒自主嘗試制作陀螺，教師巡視，引導(dǎo)幼兒做好記錄。
3.幼兒轉(zhuǎn)動自己制作的陀螺。
4.提問：你是怎樣做的，你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棉簽應(yīng)插在圓形蘿卜切片的中心點，陀螺才轉(zhuǎn)的穩(wěn)）
三、動手試驗，自主探索。
再次制作不同形狀的陀螺，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象并記錄、交流。
怎樣做才能讓你的陀螺轉(zhuǎn)的更穩(wěn)？陀螺的軸應(yīng)該在什么位置?你們動手試驗吧！一定要做好觀察記錄！
2．幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉(zhuǎn)。
3．交流、分享，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在陀螺上的位置一樣。
師：
輔助性問題：
(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?
(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉(zhuǎn)動時有什么不一樣?
4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關(guān)系。
3.玩陀螺
師：今天老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問題。
�。�1）陀螺轉(zhuǎn)動時，從上方看是什么樣子的？
（2）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了什么變化？
�。�3）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后它的外形發(fā)生了什么變化？
�。�4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉(zhuǎn)的更快，時間更長一些？我們可以猜測一下，馬上得到驗證。
我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上準備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)陀螺，觀察一下在什么上面轉(zhuǎn)的時間更長，速度更快。準備!玩陀螺的時候要注意觀察。
4．教師總結(jié)要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。
（1）接觸面不同，旋轉(zhuǎn)速度不同。
在玻璃板上轉(zhuǎn)的時間更長，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉(zhuǎn)動速度也不同。
�。�2）陀螺快速旋轉(zhuǎn)后表面顏色發(fā)生了變化。
�。�3）陀螺旋轉(zhuǎn)后，原本棱角分明的外形看上去呈圓形。
5．承上啟下，引出任務(wù)。
師：我們玩過了會轉(zhuǎn)動的陀螺，也知道了關(guān)于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、）我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉(zhuǎn)動起來。
(二)轉(zhuǎn)動比賽，發(fā)現(xiàn)問題
問題：怎樣轉(zhuǎn)的快，并且轉(zhuǎn)的時間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個紅色圓點，作為記號。
1．師：大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
2．幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)(或不穩(wěn))?
3．師：現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉(zhuǎn)動陀螺時用力方法也不一樣。)
輔助性問題：
(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?
(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。)
(2)為什么同樣一個陀螺有時轉(zhuǎn)得穩(wěn)，有時轉(zhuǎn)得不穩(wěn)呢?
4．教師總結(jié)要素：原來陀螺的轉(zhuǎn)動和蘿卜片在牙簽上的位置有關(guān)系，也和轉(zhuǎn)動的方法有關(guān)系。
活動延伸：
師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于陀螺轉(zhuǎn)動的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉(zhuǎn)動起來有什么變化嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉(zhuǎn)得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索，相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
活動反思：
幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產(chǎn)生的過程和科學(xué)探究的方法，《大家一起玩陀螺》這一大班科學(xué)活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強烈好奇心和求知欲。
科學(xué)活動教案 篇2
科學(xué)活動：
身體部位的轉(zhuǎn)動活動的生成：這些天，孩子們一直在討論生活中的轉(zhuǎn)動，電風扇、車輪、時鐘、地球儀……答案聲此起彼伏，突然有個小朋友告訴我：“老師，我的眼睛也會轉(zhuǎn)！”
活動目標：
1、身體不同部位的轉(zhuǎn)動感興趣，了解身體哪些部位會轉(zhuǎn)動，并能大膽地用語言、動作來表達自己的.想法。
2、能利用水筆在圖片的相應(yīng)的位置作標記。
3、體驗轉(zhuǎn)動的快樂。
活動準備：人體圖片、水筆、磁帶、錄音機
活動過程：
一、由風車的轉(zhuǎn)動引出身體部位的轉(zhuǎn)動
二、探索身體部位的轉(zhuǎn)動
1、請幼兒在人體圖上將會轉(zhuǎn)動的地方畫上標記。
2、鼓勵幼兒與周圍同伴進行交流。
3、集體交流。鼓勵幼兒大膽說說并進行演示。
三、討論：為什么這些可以轉(zhuǎn)動，為什么要轉(zhuǎn)動？
四、游戲“闖關(guān)”請幼兒根據(jù)標記一下子說出4個能轉(zhuǎn)動的部位，若闖關(guān)成功將得到一件小禮物。
五、隨音樂放松地做身體轉(zhuǎn)動動作
科學(xué)活動教案 篇3
活動目標：
一、探索彈簧的特點及作用。
二、初步感知彈簧的形狀與其特點的關(guān)系
活動準備：
1、兩筐圓珠筆，裝有彈簧的圓珠筆跟沒有彈簧的圓珠筆。彈簧筆選用彈簧按鈕裝在筆端的。所有的筆身為透明的那種，以便能看清里面的裝置。
2、各種裝有彈簧的物品。
活動過程：
一、圓珠筆玩一玩、跳一跳
1、請孩子們自由玩一玩圓珠筆。
2、請孩子們說一說圓珠筆有什么不同。為什么有的圓珠筆會跳起來，有的不會？
二、彈簧筆的秘密
1、仔細的'觀察，會跳的彈簧筆有什么特別的地方？（有彈簧）
2、拆開圓珠筆，告訴幼兒是小彈簧讓圓珠筆跳起來的
三、神奇的小彈簧
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)為什么彈簧會跳？它們是什么形狀的？
2、了解彈簧的不用用處：如電筒、電池盒、彈簧稱、彈簧玩具等。
3、請孩子們進一步操作各種有彈簧的物品，深刻體驗彈簧的作用。
四、我們都是小彈簧
小彈簧會蹦蹦跳跳，我們像小彈簧一樣來蹦一蹦、挑一挑吧！
師幼互相玩小彈簧游戲。
科學(xué)活動教案 篇4
活動目標
1、能辨別生活中不同的聲音
2、在玩玩、搖搖瓶子過程中，發(fā)現(xiàn)聲音的輕響
3、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達自己的經(jīng)驗和感受
活動準備
1、幼兒生活中的聲音音頻
2、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干
活動過程
一、生活中的聲音
聽聲音（以幼兒早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好）引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
二、讓空瓶子發(fā)出聲音
（教師事先準備3個瓶子：空瓶子、裝有少量黃豆的瓶子，裝滿黃豆的瓶子）
1、師：看看今天老師給你們準備了什么好玩的東西。（出示空瓶子）看看你們的桌子上面，把瓶子拿起來玩玩，瓶子有聲音嗎？（沒有）怎樣讓它發(fā)出聲音呢？（幼兒討論讓瓶子發(fā)出聲音的方法：碰碰手、碰碰椅子、放東西到瓶子里等。老師有一種辦法和你們不一樣，我搖搖瓶子就會有聲音，（出示裝有少量黃豆的瓶子搖一搖）問，你的瓶子也搖一搖有聲音嗎？啟發(fā)幼兒瓶子是因為裝了東西而發(fā)出的聲音（教師倒出黃豆證實）。
小結(jié)：瓶子碰碰某個地方就能發(fā)出聲音。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音，請個別幼兒示范操作，教師指導(dǎo)。
3、幼兒集體操作裝黃豆
瓶子有聲音了嗎？我們的瓶子發(fā)出來的.聲音一樣嗎？（不一樣：一個響聲大一個響聲�。┰趺椿厥拢坑變河懻摪l(fā)表自己的見解。
小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）
三、游戲《大鼓和小鼓》
師：知道了瓶子的這個秘密，我們一起來表演大大的聲音和小小的聲音好嗎？（伴奏：我是一只大鼓，我的聲音很大，咚咚咚我是一只小鼓，我的聲音很小，咚咚咚可進行兩次）大鼓的聲音用黃豆多的瓶子用力搖，小鼓的聲音用黃豆少的瓶子輕輕搖。
科學(xué)活動教案 篇5
教育目標：
1、通過觀察圖片，了解小雞的生長過程及基本特征。
2、進一步學(xué)習根據(jù)教師的提問，表述自己看到的圖片內(nèi)容。
3、樂意用肢體動作表現(xiàn)小雞的生長過程，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力。
活動準備：
1、一段音樂、
2、幼兒用書、教學(xué)掛圖60——26、練習冊。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分。
1、教師做小雞“嘰嘰嘰嘰”的動作，激發(fā)幼兒的活動興趣。
教師：小朋友們猜猜這是什么小動物呢?
二、新授部分。
1、引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，了解小雞的生長過程。
教師：你知道小雞是怎么來的嗎?雞蛋是怎樣變成小雞的呢?
教師：我們一起來看一看是誰在孵蛋呢?(母雞媽媽)
教師：雞蛋有什么變化?(裂開了、破裂了)
教師：雞蛋怎么會破呢?誰在里面?(雞蛋里面有小雞)
教師：小雞是用什么啄破蛋殼的呢?(小雞是用嘴巴啄破蛋殼的)
教師：你看到小雞了嗎?蛋殼裂開了，它的身體是在蛋殼里還是蛋殼外呢?
教師：哇!小雞推開蛋殼，出來了，我們仔細看看它的眼睛是怎么樣的呢?
教師：小雞站起來了，羽毛怎么樣了呀?它是什么樣的.呢?讓我們一起來學(xué)學(xué)小雞叫。
2、引導(dǎo)幼兒了解小雞長大后的樣子，知道它與公雞、母雞的區(qū)別。
教師：小朋友們知道，小雞長大后是什么樣子的呢?(有的長成公雞，有的長成母雞)
教師小結(jié)：小雞還小的時候分不清楚有什么不同，等小雞長大以后有的長成公雞、有的長成母雞，公雞的雞冠更大，尾巴更長，母雞的雞冠更小，尾巴更短。
教師：小雞和公雞有什么不一樣?公雞是怎么叫的呢?
教師：小雞和母雞又有什么不一樣呢?母雞怎么叫的?
三、游戲；小雞長大了。
游戲玩法;
幼兒隨音樂用動作表現(xiàn)小雞生長的過程，教師用語言進行提醒。最后，
當教師說：“小雞變、變、變”時，幼兒用動作或用聲音變成公雞或母雞。
效果分析：
科學(xué)活動教案 篇6
活動目標：
1、積極主動尋找生活中用紙做的東西。
2、了解紙的制作過程，嘗試做再生紙。
3、增強環(huán)保意識，愛惜身邊的每一張紙。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
活動準備：
幼兒用書，教學(xué)掛圖。
活動過程：
一、找找書中的紙。
1、用競賽的方式讓幼兒看幼兒用書第2頁：請你們找一找這頁上什么東西是用紙做的，它們在什么地方。把它圈起來。
2、請個別幼兒回答，其余幼兒補充。
3、它們有哪些作用呢?
二、引導(dǎo)幼兒回憶生活中見過的紙。
1、平時你見過什么東西是用紙做的，它有什么用?想象一下，如果生活中沒有紙會怎樣?
三、通過故事，了解紙的.制作過程。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒邊看圖邊了解紙的制作過程：你們知道紙是怎么來的嗎?制紙的過程簡單嗎?它需要幾道工序呢?
四、激發(fā)幼兒的環(huán)保觀念，鼓勵幼兒用收集的廢紙制作再生紙。
1、引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣愛惜紙的：我們平時應(yīng)該怎樣愛惜紙呢?
2、介紹再生紙的過程，激發(fā)幼兒利用廢紙做再生紙。
五、延伸活動。
1、和幼兒一起制作再生紙。
活動反思：
對孩子而言，最好的學(xué)習方法是在最直接的體驗中學(xué)習，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”給孩子進行操作實驗，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。
科學(xué)活動教案 篇7
活動目標：
1、通過觀察一組物品的色彩、圖案等細節(jié)發(fā)現(xiàn)相同的物品，并將相同的物品放在一起。
2、能按教師的指令操作，并愿意邊操作邊講述。
3、樂意參與科學(xué)活動。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準備：
教具：5張小熊的圖卡（顏色和裝扮各不一樣）貼在教師身體的各個部位，有口袋的.圍裙（當作一個小熊的家），透明文件袋4個（分別當作其他小熊的家）貼在4張大椅子，幼兒操作大圖。
學(xué)具：每人2張小熊圖卡（1張是大家和教師一樣的小熊，還有一張分別和教師的其他小熊圖片是一樣的），幼兒用書，彩筆一支，人手一個小簍子。
活動過程：
一、熱身游戲：找小熊
1、教師："我身上藏了許多小熊，請你們把它們找出來好嗎？"
2、教師念兒歌："找小熊，找小熊，我的小熊在哪里？"請個別幼兒找出來。
3、教師將找到的小熊圖卡展示在展板上，請大家向小熊們問好。
二、問題解決
1、教師戴上貼有小熊標記的圍裙，請幼兒找出和圍裙上一樣的小熊。
教師："這是小熊的家，請你們找出一只和它一模一樣的小熊。仔細看一看，比一比，它們什么地方是相同的？"
2、教師引導(dǎo)幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家。"
3、請幼兒在自己的簍子中找出和圍裙上相同的小熊并將小熊送回家，教師提醒幼兒邊送邊說"小熊，我送你回家"
4、出示另外的4只小熊的家，請幼兒仔細看一看小熊家的標記，并將自己的小熊送到和標記相同的家里，教師提醒幼兒邊送邊說："小熊，我送你回家"。
5、集體檢查：看一看每個家里的小熊是不是相同的。
三、操作練習
1、出示掛圖，介紹操作內(nèi)容與方法。
教師："麥斯一家都有自己愛吃的東西，看一看他們手上拿的，再看看桌子上有些什么食物？""請找出和她們手上一樣的東西，然后用一條直直的線把它們連起來"。（教師先示范將相同的兩個物品旁的點點用直線連起來，然后請幼兒徒手練習）。
2、幼兒操作，教師巡回觀察與指導(dǎo)，提醒幼兒從點點開始到連線。
3、師幼一起檢查操作結(jié)果。
教學(xué)反思：
此次活動的內(nèi)容還需要創(chuàng)新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進的過程，教師要挖掘新的內(nèi)容，填充活動，使活動變得有創(chuàng)新性。
科學(xué)活動教案 篇8
活動內(nèi)容：
面粉是幼兒在一日生活中接觸最多的食物，但這只是孩子與它的間接的接觸。我們的幼兒對它到底了解多少呢？于是我把面粉深入到了教學(xué)活動中，和我的孩子們一起來分享面粉帶來的'快樂。
活動重點：
為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由活動環(huán)境，提供多樣的操作材料，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。
活動難點：
引導(dǎo)幼兒運用多用方法辨別出真正的面粉并做出記錄。
活動目標：
1、在“真假面粉”活動中，激發(fā)幼兒對周圍生活的關(guān)心與熱愛，并從中體驗到探索的快樂。
2、在提高幼兒的操作能力時，讓幼兒形成較強的觀察力及初步的對比分析能力。
3、通過探索實踐，讓幼兒在四種白色粉狀物中辨別出面粉。
活動準備：
百寶箱 、面粉、淀粉、糯米粉、水、鹽、饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮、電飯鍋、記錄表、筆
活動建議：
一、導(dǎo)入：通過游戲“百寶箱”出示饅頭、花卷、水餃皮、餛沌皮引起幼兒對活動興趣。并提問幼兒：饅頭、花卷、水餃皮都是用什么做成的？
幼兒：“面粉”
教師依次出示面粉、淀粉、糯米粉、鹽供幼兒猜想四種白色粉狀物品哪一種是真正的面粉。
二、 展開：
幼兒的操作記錄分兩部分：
1）猜想記錄：要求幼兒只用眼觀察憑借以往的知識經(jīng)驗判斷誰是真面粉并做猜想記錄（四樣猜想物品分別用數(shù)字作為各自標志。1、面粉、2、淀粉、3、糯米粉、4、鹽）如：
2）驗證真假并做記錄（在這里我挑選面粉、淀粉、糯米粉、鹽四樣食物是因為它們1、在外觀上比較接近可供幼兒探索2、即使幼兒用品嘗的方法來驗證真正的面粉也是很安全的。
3）可用多種方法進行探索交流）
驗證后的記錄：
三、 師幼交流驗證結(jié)果：（教師在黑板上做出真面粉統(tǒng)計記錄總?cè)藬?shù)36人）
科學(xué)活動教案 篇9
教材分析：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在開展幼兒科學(xué)啟蒙教育的過程中，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣和探索欲望，對幼兒的學(xué)習和經(jīng)驗的獲得有著重要的影響。在生活中，大班幼兒接觸過很多彈性玩具，并對彈性物品非常感興趣，但對彈性的特征沒有真正的了解，因此設(shè)計此次活動。在活動中，針對大班孩子的年齡特點，為孩子們準備了彈性的玩具，以及彈性及非彈性物品讓孩子們進行分類，幼兒通過玩一玩、試一試，說一說，在實踐中主動感知彈性的特征，了解彈性在生活中的應(yīng)用，不僅激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，還引起幼兒探索周圍事物的興趣。
活動目標：
1.初步感知發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性在生活中的應(yīng)用。
2.自主探究發(fā)現(xiàn)物體的彈性，理解彈性的特點，運用清晰的語言表達自己的觀點。
3.喜歡探究、發(fā)現(xiàn)，積極表達交流，體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動重點：感知彈性的特點
活動難點：用不同的方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品活動準備：
知識準備：
活動前讓幼兒到日常生活中去尋找各種有彈性的物體，初步感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，了解彈性的特點。2.物質(zhì)準備：
第一次操作材料：布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料：橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。
活動過程：
一、出示自制彈簧玩具，激發(fā)幼兒的興趣。
二、試一試、玩一玩彈性玩具，感知彈性玩具的特點。
1.出示彈性玩具，鼓勵幼兒大膽探索彈性玩具的特點。
2.幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。
3.交流分享，總結(jié)提升。
問題：你玩了什么玩具，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
在交流中教師鼓勵幼兒大膽分享、完整講述，教師及時根據(jù)幼兒分享情況提升并小結(jié)：這些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過程中都發(fā)生了變化。
提出問題引發(fā)思考：為什么這些玩具我們一用力它就發(fā)生了變化，不用力又變回原來的樣子了呢？
引導(dǎo)幼兒討論、總結(jié)出：籃球用力一拍就會跳起來；氣球用力一吹會變大，拉力器和彈簧玩具用力拉會變長，不用力就彈回去跟原來一樣……
我們把有這種本領(lǐng)的玩具叫做彈性玩具。
4.再次感知彈性玩具的特點
三、探索比較并分類，進一步感知彈性，深化對彈性的認識。
1.出示生活中常見的物品，幼兒進行操作探索并分類2.引導(dǎo)幼兒分享交流，教師重點引導(dǎo)幼兒說出：它們有沒有彈性？為什么？
四、聯(lián)系生活，拓展認知，感受彈性物品帶給我們的便利。
提問：
1.你身上有彈性的東西嗎？給我們帶來了什么樣的.便利？
2.生活中，你還看過玩過或用過什么有彈性的物品？給我們的生活帶來了什么方便？（ppt）
五、延伸活動：繼續(xù)尋找身邊或你發(fā)現(xiàn)的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進行分享。
課后反思：
在我們的生活中，彈性的現(xiàn)象、物品有很多，孩子們也對此司空見慣，但孩子們對彈性的特點去深究的很少。在《幼兒園教育指導(dǎo)制要》中指出要讓幼兒親歷科學(xué)、體驗科學(xué)，在活動中教師更多的去引導(dǎo)孩子自主實我發(fā)現(xiàn)，在玩中感知彈性的特點，激發(fā)幼兒的探究欲。
在這個大班科學(xué)活動中，教師對教學(xué)活動的過程有清晰、合理的設(shè)計，每個環(huán)節(jié)目標明確，環(huán)環(huán)相扣.在整個活動中數(shù)師運用了開放式的提問，引導(dǎo)幼兒積極探索、動手操作、實匙，發(fā)現(xiàn)彈性玩具的秘密。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都能為這個活動服務(wù)，如：第一環(huán)節(jié)的設(shè)計出示自剖彈簧玩具，微發(fā)幼兒探究的興趣。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子在玩中感受彈性玩具秘密，知道彈性的特點并能用不同的方法分辨生活中的常見物品，第三個環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經(jīng)驗，使他們吏多的了解了有彈性的物品。這三個環(huán)節(jié)以點到面、層層遞進，拓展了孩子的經(jīng)驗。
在活動中孩子們很感興趣，并能積極的參與到活動中，通過本次活動孩子們在原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，知識上有了新的收獲。
通過反思，我覺得整個活動中有以下值得肯定的地方：
1.活動過程條理清晰、層層遞進，由淺入深，對于材料的提供也有一定的層次性.
2.尊重幼兒的主體性，從幼兒的興趣入手，興趣是最好的老師，在激發(fā)幼兒的興趣后，引導(dǎo)幼兒自主然究實默，感知彈性的特點.在活動中為幼兒提供了感興趣的材料，使幼兒在玩中學(xué)、玩中探索。
在活動中不足的地方：
1.教師的語言不夠簡練，語言還需嚴謹。
2.活動中在對物品進行有無彈性分類時，說到橡皮泥的彈性時，本想引起爭議，我覺得這里教師可用夸張的表情語氣，引起孩子們的爭議，對于大班幼兒，可讓他們對此進行討論。
科學(xué)活動教案 篇10
幼兒園大班科學(xué)活動
《我們的一天》
設(shè)計意圖：
在歡慶新年時，幼兒園給每位小朋友送了一份節(jié)日禮物——手表。孩子們對這個禮物愛不釋手，常�？粗直碚�?wù)摗艾F(xiàn)在是某點某分”。我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子將長針與短針混淆，有的希望除了認識整點、半點，還能認識更具體的時間。為此，我設(shè)計了這個活動，意在幫助孩子進一步認識時鐘，理解時間關(guān)系。
活動目標：
1. 結(jié)合日常生活理解時鐘的用處，初步學(xué)會利用時鐘來安排自己的生活。
2. 嘗試自己制作時鐘，進一步認識鐘面的構(gòu)成。
活動準備：
1. 示范用的時鐘，紙制鐘面4個，時間牌4張，關(guān)于幼兒園生活內(nèi)容的字卡。
2. 手表每人一塊，幼兒已初步認識過整點、半點。
3. 幼兒制作用的卡紙大鐘面、小鐘面多個，時間牌多張，1-12數(shù)字貼紙、長針短針、小花瓣若干，剪刀、膠水等。
4. 墻面上已布置好花莖和花葉。
活動過程：
一、認識鐘面
1. 教師出示時鐘，引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上的時針、分針和1~12的數(shù)字。
2. 教師反復(fù)撥動時鐘的時針、分針，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)時針與分針“行走”路程的不同，并引導(dǎo)幼兒理解、表達時針與分針之間的關(guān)系。
二、根據(jù)要求配時間
1.出示鐘面與時間牌，引導(dǎo)幼兒將鐘面上的時是和時間牌配對。
2.認識鐘面上的時間與日常生活的關(guān)系。這是幾點？這個時候我們一般在做什么？你能用動作來表示嗎？
3|.教師做吃飯、睡覺、刷牙等日常生活動作，幼兒在手表上撥出適宜的時間，也可由個別幼兒上來做動作。
三、自制時鐘
1.激發(fā)幼兒的制作興趣。
2.介紹制作材料和方法。
A組：我們的一天——制作花形時鐘
出示活動時間表和花形時鐘。請你用靈巧的小手做個花形時鐘來告訴我們一天中的活動安排。
B組：我的'一天——制作時間表
請你自己來設(shè)計、制作一張時間表，先安排活動內(nèi)容，再排出時間，每個人的時間表可以不一樣。
3. 引導(dǎo)幼兒按意愿選擇組別進行制作。教師巡回觀察指導(dǎo)，幫助個別有困難的幼兒。
4. 與幼兒討論做好的花形時鐘：哪個鐘面有問題，什么問題？怎么修改？
四、布置墻面
1.將幼兒做好的花形時鐘和時間表張?zhí)趬γ嫔希ǜ叨扰c幼兒的視線平行）。
2.啟發(fā)幼兒互相欣賞、指認。
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