(通用)小學(xué)數(shù)學(xué)教案
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第98頁(yè)。
教學(xué)案例
師:說(shuō)一個(gè)你最喜歡的100以內(nèi)的數(shù),并說(shuō)說(shuō)為什么?
生1:我喜歡60,因?yàn)槲覀儼嘤?0位小朋友。
生2:我喜歡7,因?yàn)槲医衲?歲了。
(老師把學(xué)生說(shuō)的數(shù)字一一寫(xiě)在黑板上。)
師:大家說(shuō)了這么多喜歡的數(shù)字。那么,你們能不能選擇+其中的兩個(gè)數(shù)字組成一道加法或減法算式?能的話將它寫(xiě)在卡片上。
。ò褜W(xué)生編好的算式卡片貼到黑板上。)師:看著一黑板亂七八糟的卡片,你現(xiàn)在最想對(duì)它們做什么?誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙?
生1:給它們分類。
生2:按順序排一排。
師:小組內(nèi)討論一下,按什么順序排?理由是什么?
組1:我們組認(rèn)為按得數(shù)大小排比較好。
組2:我們組認(rèn)為按計(jì)算方法排比較合理。
組3:我們組同意2號(hào)組的意見(jiàn)。我們還把加法計(jì)算題分成兩類:一類是進(jìn)位加法,一類是不進(jìn)位加法;還把減法計(jì)算題也分成兩類:一類是退位減法,一類是不退位減法。
師:說(shuō)得真好!就請(qǐng)你上來(lái)幫老師來(lái)歸歸類。
師:選擇你最喜歡的一道題說(shuō)說(shuō)你怎么算出來(lái)的?
生1:我來(lái)說(shuō)進(jìn)位加法36+8。我是這樣想的,先把8分成4和4,先算36+4得40,再算40+4等于44。
生2:30+58,先算30加50得80,再算80加8等于88。
生3:95—40,先算90減40得50,再算50加5等于55。
師:每個(gè)同學(xué)都有自己最好的方法,真了不起。今天這節(jié)課,我們就來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法。(板書(shū)課題。)
教學(xué)反思:
以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要條件。這個(gè)課例就本著這一理念為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì):讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己喜歡的'數(shù)字,并用卡片寫(xiě)下自己所編的算式題;小組討論分類的標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù),各自說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程,充分展示學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)放思維空間,不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生“做學(xué)問(wèn)”的素養(yǎng)。本節(jié)課,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合圖形認(rèn)識(shí)線段間的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)比較線段的大小;
2、利用豐富的`活動(dòng)情景,讓學(xué)生體驗(yàn)到兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì),并能初步應(yīng)用。
3、知道兩點(diǎn)之間的距離和線段中點(diǎn)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
線段大小比較,線段的性質(zhì)是重點(diǎn)。
知識(shí)難點(diǎn)
線段上點(diǎn)、三等分點(diǎn)、四等分點(diǎn)的表示方法及運(yùn)用是難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
棉線、中國(guó)地圖等
教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng))
創(chuàng)設(shè)情境
1、多媒體演示十字路口:為什么有些人要過(guò)馬路到對(duì)面,但又沒(méi)走人行橫道呢?
2、討論第124頁(yè)思考題:
學(xué)生分組討論:從A地到B地有四條道路,如果要你選擇,你走哪條路?為什么?
在小組活動(dòng)中,讓他們猜一猜,動(dòng)動(dòng)手,再說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流比較的方法。
除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路?
為什么?
小組交流后得到結(jié)論:兩點(diǎn)之間,線段最短。
結(jié)合圖形提示:此時(shí)線段AB的長(zhǎng)度就是A、B兩點(diǎn)之間的距離。
3、做一做:
測(cè)量北京、天津、上海、重慶四個(gè)直轄市之間的距離。
(小組合作完成)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
教材第56頁(yè)例1、課堂活動(dòng)以及練習(xí)十二第1——2題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察和操作,建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。知道米與厘米之間的進(jìn)率。
2、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,經(jīng)歷豐富的實(shí)踐活動(dòng)逐步正確掌握測(cè)量方法,獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、通過(guò)看一看、量一量、說(shuō)一說(shuō),發(fā)展觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)m的含義,建立1m的實(shí)際長(zhǎng)度觀念
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物展示臺(tái)、米尺等
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。
。1)學(xué)生看圖,第55頁(yè)情境圖。說(shuō)說(shuō)這是什么地方?
。2)要想知道黑板的長(zhǎng)度,同學(xué)們有辦法嗎?
。3)操作:請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)度。你有什么感覺(jué)?
。4)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?看書(shū)55頁(yè)。
2、教師介紹米尺。
。1)認(rèn)識(shí)米尺,1米的長(zhǎng)度。
。2)小結(jié):量 比較長(zhǎng)的物體通常用米作單位。
米可以用字母m表示,1米可以寫(xiě)成1m。
板書(shū)課題:用米作單位量長(zhǎng)度
3、認(rèn)識(shí)米尺,建立1米的觀念
。1)小組活動(dòng)觀察米尺,看一看、比一 比,感受1米有多長(zhǎng)?1米里面有多少厘米?
。2)反饋:你知道了什么?
。3)用手指比劃一下,1m大約有多長(zhǎng)?
(4)想一想:哪些物體的長(zhǎng)度大約是1m ?
。5)量哪些物體的長(zhǎng)度可以用米作單位?
二、 用米作單位進(jìn)行測(cè)量
1、學(xué)習(xí)例1 。
小朋友還記得用厘米作單位測(cè)量較短的物體的`方法嗎?用這種方法以小組為單位,用米尺去測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬。把結(jié)果填在書(shū)上。
。1)小組活動(dòng)
(2)全班交流。你是怎樣測(cè)量的?結(jié)果是多少?
2、課堂小結(jié)
三、課堂活動(dòng)
1、相互量一量自己的身高, 填在表中。
。1)小組活動(dòng)
(2)反饋
2、找一找教室里長(zhǎng)度大約是1米的物體,并實(shí)際量一量。
(2)獨(dú)立活動(dòng)。
。2)小組 活動(dòng)
。3)反饋
四、課堂作業(yè)
獨(dú)立完成練習(xí)十二第1——2題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第13~14頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過(guò)程,感知3的乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記3的乘法口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
3、能通過(guò)觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。
教具學(xué)具:
學(xué)具盒(小棒)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引出新課
教師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1,2的乘法口訣,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?按你的理解,知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?
學(xué)生:3的乘法口訣。
。ò鍟(shū):3的乘法口訣)
二、探究新知
1、教學(xué)例1
。1)觀察例1插圖,把例1補(bǔ)充完整。
教師:圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁,他們是怎樣分組的?你能根據(jù)1,2的乘法口訣的學(xué)習(xí),把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,把例1補(bǔ)充完整,教師指定一學(xué)生上臺(tái)(黑板上)補(bǔ)充。
。2)探索口訣的編法,促進(jìn)口訣理解。
課件顯示完整的例1。(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣)
教師:表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)?
教師:說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。
教師:7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩?可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示?
教師:三九二十七這句口訣表示什么意思?它表示幾個(gè)組跳繩的人數(shù)?應(yīng)該用哪個(gè)算式?
三九二十七這句口訣表示9個(gè)3是27;它表示9個(gè)組跳繩的人數(shù);應(yīng)對(duì)應(yīng)39=27(或93=27)這個(gè)算式。
。3)讀3的乘法口訣。
學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。
。4)找特征,總結(jié)規(guī)律。
教師:3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?
3的乘法口訣共有7句。
口訣的第一個(gè)字都是三。
口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1。
口訣的積從上到下依次增加3。
教師:為什么會(huì)有這些特征、規(guī)律?
教師:同學(xué)們真能干,自己找出了這么多的特征,總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎?并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
出示:三七二十一
三四十二
三八二十四
三五十五
(5)熟記口訣。
教師:利用口訣的`特征,我們可以把臨時(shí)遺忘的口訣補(bǔ)充完整,你們能記住這么多口訣嗎?
學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師,抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。
2、教學(xué)例2
教師:剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,下面我們來(lái)學(xué)例2。
教師板書(shū)出示例2:36=□73=□
教師:請(qǐng)同學(xué)們先想一想,計(jì)算這兩道題各用哪句口訣?計(jì)算結(jié)果是多少?再把積填在方框里。
學(xué)生獨(dú)立思考,在書(shū)上填出得數(shù),教師指名在黑板上填寫(xiě)。
學(xué)生:我填出的積各是18,21,各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。
3、小結(jié)
教師:剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1,自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。
四、課堂小結(jié)
教師:今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會(huì)了什么?你自己解決了幾個(gè)問(wèn)題?還有哪些不懂的問(wèn)題?
學(xué)生:今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣,學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣,了解了口訣的特征,知道了用3的乘法口訣可以求積。
五、板書(shū)
3的乘法口訣
三三得九
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生理解比例的意義,能應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否成比例。
2.在比的知識(shí)基礎(chǔ)上引出比例的意義,結(jié)合實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生將新、舊知識(shí)融會(huì)貫通的能力。
3.提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】比例的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】找出相等的比組成比例。
【教學(xué)方法】引導(dǎo)法。
【學(xué)習(xí)方法】自主探究。
【教具準(zhǔn)備】ppt課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、舊知鋪墊
1.什么是比?
(1)一輛汽車(chē)5小時(shí)行駛300千米,寫(xiě)出路程與時(shí)間的比,并化簡(jiǎn)。
(2)小明身高1.2米,小張身高1.4米,寫(xiě)出小明與小張身高的比。
2.求下面各比的比值。
12 :16 1/3 :2/5 4.5 :2.7 10 :6
二、探索新知
1.用ppt課件出示課本情境圖。
。1)觀察課本情境圖。(不出現(xiàn)相片長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù))
、僬f(shuō)一說(shuō)各幅圖的情景。②圖中圖片有什么相同之處和不同之處?
。2)你知道這些圖片的長(zhǎng)和寬是多少嗎?
。3)這些圖片的長(zhǎng)和寬的比值各是多少?
A.6 ∶4= B.3∶2= C.3∶8 =
D.12∶8= E.12∶2=
。4)怎樣的兩張圖片像?怎樣的兩張圖片不像?
①D和A兩張圖片,長(zhǎng)與長(zhǎng)、寬與寬的比值相等,12∶6=8∶4,所以就像。 ②A長(zhǎng)與寬的比是6∶4,B長(zhǎng)與寬的比是3∶2,6∶4=3∶2,所以就也像。
2.認(rèn)一認(rèn)。
圖D和圖A兩張圖片,長(zhǎng)與長(zhǎng)、寬與寬的比值相等,圖A和圖B兩張圖片長(zhǎng)和寬的比值相等。
板書(shū):12∶6=8∶4 6∶4=3∶2
(5)什么是比例?
板書(shū):表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
“從比例的意義我們可以知道,比例是由幾個(gè)比組成的?這兩個(gè)比必須具備什
么條件?因此判斷兩個(gè)比能不能組成比例,關(guān)鍵是看什么?如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等的,怎么辦?”
比例是由兩個(gè)相等的比組成的'。在判斷兩個(gè)比能不能組成比例時(shí),關(guān)鍵是看這兩個(gè)比是不是相等。如果不能一眼看出兩個(gè)比是不是相等,可以先分別把兩個(gè)比化簡(jiǎn)以后再看。
(6)比較“比”和“比例”兩個(gè)概念。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了“比”,現(xiàn)在又知道了“比例”的意義,那么“比”和“比例”有什么區(qū)別呢?
比是表示兩個(gè)數(shù)相除,有兩項(xiàng);比例是一個(gè)等式,表示兩個(gè)比相等,有四項(xiàng)。
(7)找比例。
在這四副圖片的尺寸中,你還能找出哪些比可以組成比例?學(xué)生猜想另外兩副圖片長(zhǎng)、寬的比值。求出副圖片長(zhǎng)、寬的比值,并組成比例。
如:3∶2 =12∶8 6∶4= 12∶8
3.右表是調(diào)制蜂蜜水時(shí)蜂蜜和水的配比情況,根據(jù)比例的意義,你能寫(xiě)出比例嗎?
圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看
(1)什么樣的比可以組成比例?
(2)把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。
。3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的,一共可以寫(xiě)多少個(gè)不同的比例。
三、課堂練習(xí)
1.⑴分別寫(xiě)出圖中兩個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)與長(zhǎng)的比和寬與寬
的比,判斷這兩個(gè)比能否組成比例。
⑵分別寫(xiě)出圖中每個(gè)長(zhǎng)方形與寬的比,判斷這兩個(gè)
比能否組成比例。
圖片已關(guān)閉顯示,點(diǎn)此查看
2.哪幾組的兩個(gè)比可以組成比例?把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。15∶18和30∶36 4∶8和5∶20 1/4∶1/16和0.5∶2 1/3∶1/9和1/6∶1/18
四、課堂小結(jié)。
。1)什么叫做比例?(2)一個(gè)比例式可以改寫(xiě)成幾個(gè)不同的比例式?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 比例的認(rèn)識(shí)
12∶6 = 8∶4
內(nèi)項(xiàng)
外項(xiàng)
表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
在本次活動(dòng)中,學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用,是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識(shí)的好教材。能培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)具體情境和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
3.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
屏幕顯示:小明家搬新家,媽媽讓小明自己設(shè)計(jì)自己的臥室。星期天,小明要和媽媽去買(mǎi)地磚,去之前小明要做些什么準(zhǔn)備呢?
生:應(yīng)該知道小明的房間有多大?
生:從屏幕上看小明的房間是長(zhǎng)方形的,那小明應(yīng)該量一量房間的長(zhǎng)和寬分別是多少米?
師屏幕顯示:小明的新房間的長(zhǎng)和寬分別是4m和3m。
師:同學(xué)們,你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?
生:34=12(平方米)(師板書(shū))
師:買(mǎi)多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來(lái)討論鋪地磚的問(wèn)題。(板書(shū)課題)
【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景,讓學(xué)生深切體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問(wèn)題。
由學(xué)生自己討論買(mǎi)地磚前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力!
二、自主探究,合作交流
。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題
師:小明一家來(lái)到裝飾城,小明逛了一圈,看到了很多漂亮的地磚,小明經(jīng)過(guò)認(rèn)真的挑選,再三權(quán)衡,最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)
師:現(xiàn)在小明無(wú)法取舍,同學(xué)們,你們能幫小明拿拿主意嗎?
生討論后匯報(bào)出:先分別算算用兩種地磚鋪滿整個(gè)地面,至少需要多少塊這樣的地磚,需要多少錢(qián)?選擇便宜的一種。
。ǘ┙鉀Q問(wèn)題
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)幫小明選便宜的地磚鋪臥室
生分組討論
1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢(qián)數(shù)
2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢(qián)數(shù)
3.比較選哪種便宜
生匯報(bào)交流
問(wèn)題一:用邊長(zhǎng)為40cm的正方形地磚鋪滿整個(gè)地面,至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?
方法一
43=12(平方米)=120000(平方厘米)
4040=1600(平方厘米)
1200001600=75(塊)
875=600(元)
方法二
4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)
10.16=6.25塊
43=12(平方米)
6.2512=75(塊)
875=600(元)
方法三
解:設(shè)至少需要邊長(zhǎng)為40厘米的地磚x塊。
4040X=4310000
X=75
875=600(元)
問(wèn)題二:如果要用邊長(zhǎng)為30cm的'正方形地磚,那么鋪滿整個(gè)房間至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少元?
。ㄓ猛瑯拥姆椒ㄇ蟪鲋辽傩枰呴L(zhǎng)為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢(qián)數(shù))
問(wèn)題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些?便宜多少元?
生會(huì)很快答出用邊長(zhǎng)為30厘米的地磚便宜,便宜了70元。
【創(chuàng)設(shè)出買(mǎi)地磚時(shí)出現(xiàn)的取舍問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵,很自然地引出了本課需要解決的問(wèn)題。再由學(xué)生自主探索,合作交流,最終解決問(wèn)題。學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮!
三、鞏固新知,練習(xí)反饋
1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米,用邊長(zhǎng)為40厘米的正方形地磚鋪地面,至少需要多少塊這樣的地磚?需要多少錢(qián)?你能幫小明算算嗎?
。ㄉ(dú)立完成后匯報(bào))
2.有一塊長(zhǎng)方形田地,長(zhǎng)100米,寬80米,在中間筑兩條如圖所示(圖見(jiàn)課件)的路,路寬3米,那么剩下的面積是多少平方米?
。ㄉ鷧R報(bào)后,課件驗(yàn)證)
3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃,今年要擴(kuò)大規(guī)模,把花圃的邊長(zhǎng)再增加50米,每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵?
。í(dú)立完成后,同桌交流,再匯報(bào))
【在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后,進(jìn)行交流,給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間,能達(dá)到較好的練習(xí)效果。】
四、總結(jié)與評(píng)價(jià)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你覺(jué)得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣?你認(rèn)為誰(shuí)表現(xiàn)的最好?
師:孩子們,這節(jié)課,你們積極動(dòng)腦,解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,老師還相信只要你們善于觀察、勤于動(dòng)腦,一定會(huì)解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題!
【總結(jié)全課時(shí),學(xué)生從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面談收獲,使他們獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生評(píng)自己、評(píng)他人,以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。
2、知道1公頃=10000平方米,1平方千米=100公頃。
3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
、 填適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
、沤處熓帜玫奈木吆,它的表面面積大約是2( )。
、茢(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是300( )。
、呛诎宓拿娣e大約是( )。
、 羅山寶城廣場(chǎng)占地面積約5( )。
二、感受體驗(yàn),獲取新知
1、通常我們?cè)跍y(cè)量土地面積時(shí),要用到更大的面積單位,公頃和平方千米。
它們到底有多大呢?這節(jié)課我們就來(lái)了解一下。
2、體驗(yàn)
(1)閱讀課本知識(shí),同桌交流自己的收獲。
匯報(bào)強(qiáng)調(diào):邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。
邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方干米。
(2)實(shí)際感受
、賻ьI(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,量出邊長(zhǎng)是10米的正方形土地,用標(biāo)桿及繩子把這100平方米圍起來(lái),或讓學(xué)生手拉手,圍站在正方形土地的四周看一看。教師向?qū)W生說(shuō)明,100塊這樣大的土地就是1公頃。
邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是10000平方米,就等于1公頃。
打個(gè)比方,我們的'教師面積大約是50平方米,那200個(gè)教室的面積就是1公頃。
板書(shū):1公頃=10000平方米
②邊長(zhǎng)是1千米的正方形的面積是1平方千米。相當(dāng)于100公頃。
也就是說(shuō)如果一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米,那就有140個(gè)足球場(chǎng)面積是1平方千米。
板書(shū):1平方千米=100公頃
3、了解生活中的相關(guān)知識(shí)。
四人小組先了解課本中的“生活中的數(shù)學(xué)”,再互相說(shuō)說(shuō)你在那見(jiàn)過(guò)1公頃、1平方千米。
4、換算(生獨(dú)立完成,交流自己的想法):
30公頃=( )平方米 6平方千米=( )平方米
80公頃=( )平方米 5平方千米=( )公頃=( )平方米
70000平方米=( )公頃 4000公頃=( )平方千米
三、鞏固運(yùn)用,加深記憶
練習(xí)二十第2、3題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
練習(xí)二十第1、4題。
六、課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:課本第14頁(yè) 練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生完整地掌握四則混合運(yùn)算的順序,并能進(jìn)行正確熟練的運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的'運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):熟練運(yùn)算
教學(xué)用具:幻燈
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
116-50÷25+8×2 116-(50÷25+8)×2
[116-950÷25+80]×2 (116-50)÷[(25+8)×2]
要求:
1、讓學(xué)生劃出運(yùn)算順序,同桌批改。
2、選擇其中的兩題進(jìn)行計(jì)算。
3、反饋講評(píng)
小結(jié):運(yùn)算順序不同,計(jì)算的結(jié)果就完全不同,因此在進(jìn)行計(jì)算時(shí)一定要注意運(yùn)算順序。
二、根據(jù)要求添括號(hào) 改變式題的運(yùn)算順序。
30+120÷15-5×2
說(shuō)出題目的運(yùn)算順序。
要求改變運(yùn)算順序:
1、-——÷——×——+
2、-——×——÷——+
3、÷——+——×——-
4、-——÷——+——×
5、+——÷——-——×
在反饋講評(píng)時(shí),著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)添括號(hào)時(shí)的思考過(guò)程。
三、在○里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),然后列成綜合算式
27+12 40×6
÷13 282-
50- 168÷
。26
講評(píng):你在列綜合算式時(shí)有什么好方法?
四、應(yīng)用題
1、文具三生產(chǎn)一種彩筆,60盒可以裝720支,照這樣計(jì)算,500盒可以裝多少支?
60盒——720支 你能用兩種方法計(jì)算?
500盒——? 支
講評(píng)時(shí) 著重讓學(xué)生理解每一步計(jì)算結(jié)果所表示的意義。
改問(wèn)題:3000支彩筆要裝多少盒?
五、提高性練習(xí)
計(jì)算24點(diǎn)
課堂作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容: 北師大版教材四年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)方程》之《天平游戲(一)》
教材簡(jiǎn)析: 本節(jié)課內(nèi)容主要是利用天平游戲,幫助學(xué)生理解等式性質(zhì)。有所不同的是,原來(lái)的教材主要是通過(guò)運(yùn)用四則運(yùn)算之間的關(guān)系解方程,而本教材主要是用等式性質(zhì)引入解方程的方法的,二者皆有。利用天平這一直觀教具,讓學(xué)生觀察天平兩側(cè)都加上或減去相同的質(zhì)量,天平仍平衡,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式性質(zhì),從而讓學(xué)生利用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)利用等式的性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。
教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)天平游戲活動(dòng),理解等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生能夠利用等式的性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。
教具準(zhǔn)備: 天平
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,直觀揭示(出示實(shí)物天平) 師:同學(xué)們,還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)嗎?(方程) 師:今天,老師就和大家一起利用天平來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)。通過(guò)游戲活動(dòng),看看同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?讓我們共同進(jìn)入“天平游戲(一)”探索游戲中的奧秘。
二、探索交流、獲取新知(教師演示引導(dǎo),學(xué)生觀察探索)
1、認(rèn)真觀察,用心想一想
(1)在天平左側(cè)和右側(cè)分別放20克的砝碼,這時(shí)天平的指針在正中間,說(shuō)明什么?
(2)分別在天平兩邊放上10克的砝碼,又發(fā)現(xiàn)什么?用算式表示你的發(fā)現(xiàn)。
(3)天平右側(cè)是100克的砝碼,左側(cè)砝碼的質(zhì)量用x克表示時(shí),此時(shí)天平的指針指向正中間,說(shuō)明什么?接著在天平兩側(cè)分別放入50克的砝碼,還能發(fā)現(xiàn)什么?算式怎么表示?
2、互相練一練,合作說(shuō)一說(shuō)
(1)通過(guò)上面的游戲,讓學(xué)生同桌討論總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)。
3、仔細(xì)猜一猜,動(dòng)腦議一議
(1)那如果天平兩側(cè)都減去相同的質(zhì)量,天平還平衡嗎?學(xué)生繼續(xù)利用天平來(lái)研究。
(2)通過(guò)剛才的活動(dòng),你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)歸納發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。
(4)讓學(xué)生通過(guò)上面兩組游戲,歸納總結(jié)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?
等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。
三、利用知識(shí)、解決問(wèn)題。
1、說(shuō)方法 出示:求出y+8=10中的未知數(shù)y。
(1)同桌間進(jìn)行交流。
(2)讓學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,結(jié)果是多少?
2、解方程 (1)利用等式性質(zhì)來(lái)解方程的.書(shū)寫(xiě)格式又是怎樣的呢?
首先在第二行寫(xiě)一個(gè)“解”字,根據(jù)等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)等式仍然成立,
所以y+8-8=10-8,等號(hào)要對(duì)齊。為了等號(hào)對(duì)齊,一般把解寫(xiě)到前面一點(diǎn),最后y=2。
(2)怎樣檢驗(yàn)解是否正確? 要想檢驗(yàn)是否正確,可以把未知數(shù)的值代入原方程中,看等式是否成立。
四、鞏固練習(xí)、內(nèi)化新知。
1、完成“試一試”求未知數(shù)x 2、判斷。(對(duì)的在括號(hào)里畫(huà)“√”,錯(cuò)的畫(huà)“×” )
(1)0.5a=0不是方程。 ( )
(2)x=3.6是x-1.2=2.4的解。( )
(3)方程一定是等式,而等式不一定是方程。 ( )
3、再試一題:8-x=2.5,用新學(xué)的規(guī)律解答。
五、師生共同總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?
六、布置作業(yè)
完成教材里相關(guān)作業(yè)
【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)07-23
【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-23
小學(xué)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)07-24
[精選]小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-27