大班語言教案

時間：2023-08-18 10:43:19 教案我要投稿

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【合集】大班語言教案6篇

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班語言教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【合集】大班語言教案6篇

大班語言教案篇1

　　設(shè)計意圖：

　　《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達也的又一力作。作品秉承了宮西達也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因為狼的貪婪和愚蠢而幸免于難的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來忍俊不禁。作者在畫風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫法，巧妙地運用黃綠、棕、白三種簡單的色彩，形成了獨樹一幟的繪畫風(fēng)格。

　　在這本繪本中，宮西達也運用了文字的變形、畫面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個作品如同動畫片般形象生動，讓人讀來妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上，一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕，卻蘊含了充滿原生態(tài)的生存智慧，那就是，對于生活中的艱難和險境我們不必太過緊張和在意了。

　　活動目標：

　　1、通過游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。

　　2、采用單頁、多頁、跳頁多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。

　　3、對故事情節(jié)展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備：

　　1、教學(xué)大書。

　　2、PPT。

　　活動過程：

　　1、引題。

　　教師：繪本的扉頁上有誰？小豬它要去哪兒？樹林里有什么？

　　2、閱讀繪本的開始部分。

　　教師：樹林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

　　觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗。

　　--教師：這么多狼躲在樹背后一動不動，它們想干嘛？它們又會怎么說呢？

　　小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什么？

　　體驗文字變形帶來的閱讀樂趣。

　　--教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說什么？為什么要把狼說的話變紅變大呢？

　　--教師：為什么小豬會說兩個"大"字呢？

　　3、閱讀故事的發(fā)展部分。

　　感受繪本的方向性特質(zhì)。

　　--教師：我們一起來連翻三頁，這三頁講了一件什么事情？小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什么呢？它的表情又是怎么樣的呢？

　　引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。

　　--教師：小豬怎么了？你們趕緊替小豬想想辦法哦！這只可憐的小豬看著狼群慢慢逼近，它的表情是怎么樣的？你看它的手和腳都怎么了？

　　猜測故事的高潮部分。

　　--教師：結(jié)果怎么樣？狼呢？狼怎么會在月夜下等待呢？這可是一群餓了三天三夜的`狼啊，在這當(dāng)中一定發(fā)生了什么事情，誰來猜猜看？

　　--教師小結(jié)：孩子們，你們真棒，遇到危險的時候能夠動腦筋脫離險境。

　　結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動。

　　--教師：這個答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會兒請小朋友自己去書中找找答案吧！

　　4、延伸活動：分享閱讀。

　　活動反思：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動了孩子們的經(jīng)驗，“如果1只小豬遇到一只狼會發(fā)生什么事？”然后我又夸張的問“1只小豬遇到100只狼又會發(fā)生什么事？”，通過這些問題的討論，孩子們都理解這些都是危險的事，為后面故事情節(jié)的展開作了鋪墊。

　　孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹的后面的神態(tài)動作都描述了出來，可見孩子們觀察的多仔細。讓他們描述狼的動作和表情時，我對他們的回答也做了很多的預(yù)設(shè)，這環(huán)節(jié)孩子們也有機會表達。然后播放“狼沖出來”的圖片，我特意夸張了動作，把危險發(fā)生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸張，有些孩子們沒有被感染；然后連翻三頁，我只考慮了要讓孩子們說發(fā)生了什么事？小豬是怎么逃的？忽略了要把整體呈現(xiàn)給孩子們，在這里PPT還可以調(diào)整：把三頁放在一個畫面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時候，孩子們也很緊張，我請了幾個孩子上來表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說一說狼可能在想什么？小豬可能在想什么？”的環(huán)節(jié)。

　　然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片，然后請孩子們來猜一猜中間可能發(fā)生什么事，再兩兩討論，這里給了孩子們說的時間，但是在分享交流的時候，由于時間關(guān)系，我請了三個小朋友來說一說，應(yīng)該請更多的小朋友來分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個人想的都不一樣，在這里應(yīng)該給更多的時間去讓孩子們自由表達。之后的環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng)，有點拖沓，應(yīng)該直接給孩子們講述故事里發(fā)生的事，而不是再讓孩子們?nèi)フf。導(dǎo)致后面沒有時間去完整欣賞，缺少了整體感受。

　　最后我還向他們介紹了作者，以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本，做了一些經(jīng)驗的拓展和延伸。

大班語言教案篇2

　　活動目標：

　　1、能細心觀察掛圖，連貫完整地講述畫同，內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)使用詞：先、再、最后。

　　3、學(xué)會做事要動腦筋，有條理。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　教育掛圖

　　活動過程：

　　1、感知整體講述對象。

　　“圖上有誰？它在干什么？”

　　引導(dǎo)幼兒仔細觀察掛圖，啟發(fā)幼兒積極思考，猴大哥最后把屋子打掃干凈了嗎？

　　2、幼兒適用區(qū)有經(jīng)驗講述。

　　將幼兒分成若干組，圍繞“猴大哥是怎樣打掃衛(wèi)生的”進行結(jié)伴討論。在討論時，教師參與到活動中去，幫助幼兒理清講述思路，充分理解“先”、“再”、“最后”三個詞的用法。

　　圖4，引導(dǎo)幼兒討論：“腳印是哪里來的？為什么猴大哥沒做干凈？”

　　3、遷移的講述經(jīng)驗。

　　我們平時做什么事情時也是有先后順序的。重點引導(dǎo)幼兒適用“先”、“再”、“最后”三個詞，用連貫的語句講述。

　　4、教師表演動作幼兒講述。

　　活動反思：

　　一、適宜行為

　　孩子們都有了當(dāng)值日生的經(jīng)驗因此在活動中，基本上每位幼兒都能較完整地講述畫面內(nèi)容，特別是在小組討論時，幼兒你一言我一語，氣氛很好，剛開始幼兒講的`時候，還不是很有條理，在“先、再、最后”的使用上還不是很好，經(jīng)過動作表演幫助，幼兒對“先、再、最后”三個詞的用法有了充分的理解，再次講述時，幼兒就能比較好地運用了，并知道了勞動的艱辛。有的幼兒如張端宏還知道如何擦桌子等衛(wèi)生，孩子們舉手發(fā)言都很積極，將自己的所知所想說了出來，大家互相交流，通過掛圖，還知道了一些不一樣的勞動內(nèi)容。

　　二、不適宜行為

　　用圖形記錄的方式表現(xiàn)勞動的內(nèi)容，這個方法也就是請孩子們進行記錄做值日生的好壞，讓幼兒在自己的觀察記錄中體驗勞動的快樂，但這項活動，孩子們不太喜歡進行記錄，持續(xù)得不太好。

　　原因：本班幼兒不太喜歡進行記錄，這與教師的方法有關(guān)，教師沒有及時的進行提醒。

　　對策：改變這一問題，可以先請幾名幼兒進行記錄，并將他們的記錄內(nèi)容展示給其他幼兒看，教師及時的進行鼓勵和表揚，激發(fā)其他幼兒進行記錄的興趣，從而讓幼兒自覺的進行記錄做值日生的過程。

大班語言教案篇3

　　【活動目標】

　　1、能在集體面前大膽說出自己喜歡的卡通人物，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　2、能辨別哪些角色是善良、聰明、勇敢的，哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒對卡通藝術(shù)的興趣。

　　4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　【活動準備】

　　1、教師平時注意了解幼兒觀看卡通片的情況。

　　2、“我的卡通朋友”調(diào)查表。

　　3、各種卡通玩具、圖書、圖片、VCD等放于幼兒四周。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入：說說我的卡通朋友。

　　1、小朋友，你喜歡看卡通片嗎？

　　2、你看過哪些卡通片呢？

　　3、交流調(diào)查表。

　　二、引導(dǎo)幼兒說出哪些角色是善良、聰明、勇敢的。

　　1、剛才你們介紹了自己最喜歡的卡通朋友，老師也有一個最喜歡的卡通朋友，你們看他來了�。úシ臯CD畫面）

　　2、他是誰呀？你們喜歡哪咤嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒說出哪咤的聰明和勇敢）

　　3、除了哪咤很聰明、勇敢，還有哪些角色也是很聰明、勇敢的？

　　三、引導(dǎo)幼兒說出哪些角色是陰險、狡猾、兇惡的。

　　1、觀看錄象：石嘰娘娘的片段。

　　她是誰？你喜歡她嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒理解陰險、狡猾、兇惡）

　　2、你還看過哪些卡通片？在這些卡通片中還有誰你最不喜歡？為什么？

　　3、今天老師還為你們準備了很多有關(guān)卡通的玩具、圖書、圖片等，請你們?nèi)タ匆豢�，分一分哪些卡通人物是善良、聰明、勇敢的，哪些是陰險、狡猾、兇惡的？

　　四、小結(jié)部分。

　　今天小朋友把自己認識的和最喜歡的卡通朋友都介紹給了大家，還認識了這么多善良、聰明、勇敢的卡通人物，也認識了陰險、

　　狡猾、兇惡的卡通人物，那么，這些卡通人物是哪來的呢？

　　【延伸活動】

　　你們想不想也來設(shè)計一個卡通人物？你準備設(shè)計一個什么樣的卡通人物？幼兒討論后設(shè)計。

　　【活動反思】

　　體驗生活，感受卡通設(shè)計的樂趣，由于“卡通”是一種具有幽默和諷刺意味的繪畫形式。普遍受到學(xué)生們的喜愛，并使其在情感上樂于接受。但學(xué)生們對卡通藝術(shù)的概念、特征和表現(xiàn)手法缺乏深入的了解、探討和運用能力，更沒有嘗試過自己獨立進行卡通藝術(shù)形象的設(shè)計，并運用到生活實際中。為提高學(xué)生設(shè)計獨特的卡通形象來美化身邊的物品的能力，安排這堂公開課《生活中的'卡通藝術(shù)》�，F(xiàn)對本節(jié)課進行反思。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標是：認識卡通，初步學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計方法。初步具有獨立設(shè)計卡通形象且合理美化身邊生活物品的能力。對學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗到設(shè)計的樂趣。教學(xué)重點是初步理解、掌握卡通形象的設(shè)計方法。教學(xué)難點是靈活運用所學(xué)方法設(shè)計卡通形象，合理美化身邊的生活物品。

　　《生活中的卡通藝術(shù)》一課是在新課標的指導(dǎo)思想下，針對現(xiàn)代學(xué)生對卡通的喜愛和對卡通圖案裝飾生活物品的關(guān)注，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，以學(xué)生為本的教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上進行了教學(xué)探索。

　　如：在組織教學(xué)環(huán)節(jié)上我組織教學(xué)上，以歡樂卡通KTV、上課前的課間活動時教師播放學(xué)生熟悉的卡通片頭曲《多啦A夢》串聯(lián)，學(xué)生跟著音樂一起唱。甚至還模仿卡通片里的動畫人物。我設(shè)計的環(huán)節(jié)是利用課前的課間活動時間播放卡通歌曲，不僅增加課間的輕松氣氛，而且預(yù)先調(diào)動了學(xué)生對卡通的興趣，為將要學(xué)習(xí)的卡通內(nèi)容預(yù)先創(chuàng)設(shè)一種情境。

大班語言教案篇4

　　活動背景

　　由于普通話的普及，很多的家長不僅在學(xué)校環(huán)境用普通話交流，在家庭里也都是普通話的語言環(huán)境，已經(jīng)很少聽到用家鄉(xiāng)方言的交流。長此以往，我們將會讓我們的家鄉(xiāng)話逐漸退出我們的生活，這是很遺憾的事情�！毒V要》要求：“ 提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言”。3—6歲幼兒是語言發(fā)展的敏感期，大班的孩子語言表達能力較小中班有了進一步提高，可以嘗試更多語言的學(xué)習(xí)。

　　因此，設(shè)計了這個活動，并把目標定位為：1.感受不同語言的發(fā)音，了解自己家鄉(xiāng)的話。2.通過聽聽、說說，感受語言的快樂。3. 激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)語言的情感。

　　活動目標

　　1.感受不同語言的發(fā)音，了解自己家鄉(xiāng)的話。

　　2.通過聽聽、說說，感受語言的快樂。

　　3. 激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)語言的情感。

　　活動準備

　　1.各種不同國家的人的問好課件、中國不同民族的問好課件：

　　2.錄音（不同的地方方言）

　　活動過程

　　一、教師用不同語言給小朋友問好

　　1.教師再說“小朋友好”時，首先用普通話，然后用幾種地方方言。引起幼兒對語言的興趣。

　　2.教師：小朋友你聽懂老師剛才說的什么了嗎？

　　誰想來學(xué)一學(xué)用不同的語言給小朋友問好呀？

　　3.教師用英語或其他外語給小朋友問好

　　提問：你們知道我這是說的哪個國家的語言嗎？（英語）

　　你還懂得其他國家的語言嗎？

　　二、引導(dǎo)幼兒圍繞“語言”的話題自由交談。

　　1.說說自己知道的哪個國家使用的語言。

　　2.欣賞課件，感受世界各地語言的不同發(fā)音。

　　3.教師小結(jié)幼兒的談話：世界上有幾千種語言，有漢語、英語、俄語、德語、法語、意大利語等等。

　　三、了解各民族、地區(qū)的語言。

　　1.教師：世界上有許多種語言，中國也有很多的語言，叫做“方言”

　　比如：山東話，廣東話、上海話、北京話等等。

　　2.欣賞課件，感受不同民族語言的不同發(fā)音。

　　3.小朋友知道我們的家鄉(xiāng)叫什么呢？你會說家鄉(xiāng)的方言嗎？

　　讓幼兒自由表達，并說一說。

　　4.播放錄音：橫縣本地幾種有代表性的方言

　　讓幼兒分別聽一聽不同橫縣的方言，感受語言的奧妙。

　　3.討論：你們方言與“普通話”有什么不同？

　　四、說好普通話

　　1.提問：我們的國家有那么多的方言，為什么要說普通話呢？

　�。ㄗ層變航Y(jié)合已有經(jīng)驗談一談自己外出旅游時聽不懂方言的經(jīng)歷。）

　　2.教師小結(jié)

　　我國是一個多民族、多方言的國家，推廣普通話有利于增進我國各民族的交流與往來，增強中華民族的凝聚力。

　　如果我們大家都會說普通話，我們走到哪里都不用為聽不懂話而發(fā)愁了，和那個民族的人都能交流了，這樣是不是很方便、很快樂的事情嗎？

　　五、說好家鄉(xiāng)話

　　1.教師：我們的家鄉(xiāng)橫縣有一個很高的榮譽，你們知道嗎？

　　幼兒說一說。

　　“對了，我們的家鄉(xiāng)橫縣是最適合茉莉花種植的地方，現(xiàn)在被稱為“中國茉莉之

　　鄉(xiāng)”，每年舉辦著“世界上最香的音樂節(jié)”，我們的`家鄉(xiāng)話也將會被更多的人了解和認識，所以，同樣的，我們每個小朋友都應(yīng)該學(xué)好自己的家鄉(xiāng)話，當(dāng)你向別人用家鄉(xiāng)話向別人問好時，人家一聽，就知道：這是來自“中國茉莉之鄉(xiāng)”的小朋友，你說，這是多自豪的事呀！家鄉(xiāng)話就好像是我們的名片一樣哦！

　　六、延伸活動：通過宣傳，讓家長參與活動，與孩子共同探討怎樣用家鄉(xiāng)話說：“我的家鄉(xiāng)在橫縣，我的家鄉(xiāng)有??有??還有??”“回老家，我們是這樣做的??”等句子，為下一個活動《家鄉(xiāng)話派對》做準備。

　　課后反思：

　　這個活動線索由大到小的走向：（世界有不同語言——中國有不同民族語言——橫縣有不同的方言——為什么要說普通話——我會說的家鄉(xiāng)話），最后定位在了家鄉(xiāng)話的認識和了解，對加深幼兒的認識和理解是比較成功的，通過PPT的運用，使不同的語言變得直觀和有趣，深深吸引了幼兒的了解和探索，“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。為此，我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個回歸家庭的語言環(huán)境，讓家長參與家鄉(xiāng)話的學(xué)習(xí)，同時也提升了家長的語言教育意識。

　　此外，在活動中，我設(shè)計的“我會說的家鄉(xiāng)話”環(huán)節(jié)，對增強幼兒的家鄉(xiāng)情結(jié)有很好的加法作用，較好地實現(xiàn)預(yù)定目標。