大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-21 07:48:11 教案我要投稿

[推薦]大班科學(xué)教案4篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

[推薦]大班科學(xué)教案4篇

大班科學(xué)教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　前一次活動(dòng)教師與孩子們一起到戶外尋找了找螞蟻，把好吃的餅干喂給螞蟻吃。在喂食的過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些特性，他們紛紛叫道：“老師，剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)有一只螞蟻來(lái)搬餅干，如果它搬不動(dòng)的話它就會(huì)去再叫一些螞蟻來(lái)一起搬。”“老師，我和浩浩喂的地方不同，螞蟻也不同，不是同一窩的�！薄袄蠋�，大的螞蟻搬食物的時(shí)候大部分時(shí)候是自己一個(gè)人搬的�！薄�

　　后來(lái)的幾天，在戶外游玩時(shí)，總會(huì)有一些小朋友聚集在一起觀察螞蟻，喂食螞蟻，與螞蟻嬉戲……

　　看到孩子們對(duì)螞蟻的熱情，教師覺(jué)得是一個(gè)可以生成活動(dòng)的機(jī)會(huì)。小小的螞蟻，教育契機(jī)卻是很大。喂食螞蟻，是一件簡(jiǎn)單不過(guò)的事，但是當(dāng)教師將記錄紙交予孩子時(shí)，孩子的主動(dòng)探索意識(shí)逐漸形成，他們能在記錄中嘗試通過(guò)記錄探索奧秘的方法，他們能在記錄中了解螞蟻的更多一些特性。教師此次預(yù)設(shè)的目的`不是想讓孩子更多的了解螞蟻的特性，而是希望孩子在這次的活動(dòng)過(guò)程中，能主動(dòng)探索、運(yùn)用記錄的方法學(xué)會(huì)探索。

　　本次活動(dòng)，教師設(shè)想了3個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，在逐步了解螞蟻覓食特性的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用記錄發(fā)現(xiàn)秘密。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喂食螞蟻，嘗試運(yùn)用記錄的方法，發(fā)現(xiàn)螞蟻覓食的特性。

　　2、在集體面前大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、果糖、糖果、餅干、果奶和其他幼兒喜歡吃的東西；

　　2、記錄紙、筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、為幼兒分組，布置任務(wù)。

　　師：最近小朋友們對(duì)螞蟻都比較感興趣，常常把自己的餅干喂給小螞蟻們吃，那你們知道螞蟻?zhàn)類?ài)吃什么嗎？（根據(jù)回答答案一樣的小朋友分組）

　　提出記錄要求：現(xiàn)在請(qǐng)每一組小朋友，拿好你們認(rèn)為螞蟻?zhàn)類?ài)吃的食物，等一下去找一個(gè)螞蟻多的地方去喂給螞蟻吃，當(dāng)過(guò)了5分鐘后，請(qǐng)你們記錄一下，你們的食物大概有多少只螞蟻來(lái)搬回家。

　　二、幼兒觀察與記錄

　　教師在幼兒觀察的過(guò)程中，穿插引導(dǎo)幼兒觀察：

　　在戶外的地上放一些螞蟻愛(ài)吃的東西，等螞蟻找來(lái)同伴搬運(yùn)食物時(shí)，它們會(huì)慢慢排成一條線。試著用手指擦一下那條路線，看看螞蟻會(huì)不會(huì)找到原來(lái)的路；再試著將擦的范圍擴(kuò)大，看看螞蟻過(guò)多久才能找到原來(lái)的路或者是否會(huì)找另外的路走。

　　對(duì)于喂食糖的小朋友提出要求：在紙上用果糖畫出簡(jiǎn)單的圖形，到戶外把這張紙放在螞蟻常常走過(guò)的地方，過(guò)一會(huì)看看螞蟻會(huì)做什么，它們是否會(huì)繞著果糖排出圖形。

　　三、交流觀察的心得

　　請(qǐng)幼兒們交流自己記錄的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)在大黑板上，得出螞蟻?zhàn)類?ài)吃的食物表。

　　請(qǐng)幼兒上來(lái)介紹一下，自己在喂食螞蟻的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的趣事、異事。

大班科學(xué)教案篇2

　　【教材分析】

　　起源：秋天來(lái)了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認(rèn)識(shí)多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，“野棗為什么會(huì)長(zhǎng)在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設(shè)計(jì)了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。

　　依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種各樣的種子，《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡(jiǎn)單涉及到種子的傳播，基于以上活動(dòng)，進(jìn)行拓展和延伸，設(shè)計(jì)生成了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng) 。

　　內(nèi)容：本活動(dòng)主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過(guò)風(fēng)，動(dòng)物，水來(lái)傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)結(jié)束，讓幼兒探索自然的同時(shí)提高語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。

　　【幼兒基本情況分析】

　　大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認(rèn)識(shí)到事物之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識(shí)淡薄�！毒V要》中明確指出科學(xué)知識(shí)是在幼兒的'探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過(guò)提供交流的平臺(tái)，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒交流發(fā)現(xiàn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　本次活動(dòng)以幼兒為主體，教師在活動(dòng)中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對(duì)種子已有的經(jīng)驗(yàn)和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo)

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　3p培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀察操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流，在合作中探究。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.知識(shí)準(zhǔn)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀察體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)。

　　2.實(shí)物準(zhǔn)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象

　　3.課件準(zhǔn)備：自己提前制作

　　【教學(xué)方法】

　　幼兒是通過(guò)自由觀察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜歡動(dòng)手?jǐn)[弄，這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試，期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)試驗(yàn)獲得相關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn)。（如：光是直射的，先是柔軟的，可以彎曲的等。）

　　2、在活動(dòng)中提出自己的假設(shè)，并樂(lè)意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　不同形狀的白色彎管若干，一段既有螺帽的尼龍線、打氣筒、鉛筆、手電筒若干，直管彎管若干，幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表若干，教師實(shí)驗(yàn)記表一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示直管。

　　師：這是什么？平時(shí)有什么東西可以穿越這根直管？

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了四樣?xùn)|西，它們分別是一端系由螺帽的線、打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒，（一端系由螺帽的`線、打氣筒、鉛筆、會(huì)發(fā)光的手電筒）你們來(lái)猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能？（幼兒猜測(cè)）

　　師：讓我們動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)試一試吧！老師為你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)級(jí)路標(biāo)，你們可以把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，能穿越直管的，就在表格后面這里打個(gè)“勾”如果不能得就打個(gè)“叉”。

　　2、幼兒進(jìn)行直管的實(shí)驗(yàn)。

　　師：誰(shuí)愿意把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)？那些東西能穿越直管那些不能？（教師把有爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)再示范做一次，并在教師的試驗(yàn)記錄表上做好記號(hào)）

　　提問(wèn)：（1）為什么帶有螺帽的線、打氣筒里打出的氣、鉛筆、光都能穿越直管？（因?yàn)榭諉⑹玖鲃?dòng)的，線是柔軟的可以彎曲的，鉛筆是直的，光是直射的，所以能穿越彎管。）

　�。�2）這四樣?xùn)|西能穿越這樣的管子嗎？（出示彎管）哪些能哪些不能穿越？(幼兒猜測(cè))

　　3、幼兒進(jìn)行彎管的實(shí)驗(yàn)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)？教師把有爭(zhēng)議的實(shí)驗(yàn)再示范做一次，并在教師的試驗(yàn)記錄表上做好記號(hào)。

　　提問(wèn)：為什么鉛筆和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（因?yàn)殂U筆和直管一樣是直的只能穿越直管不能穿越彎管，而光線是直射的所以也不能穿越彎管。）[]

　　教師總結(jié)：線是柔軟的可以彎曲的所以它能穿越直管和彎管，打氣筒里打出的氣是流動(dòng)的所以也能穿越直管和彎管，鉛筆是直的不能彎曲所以它只能穿越直管不能穿越彎管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越彎管。

　　4、引導(dǎo)幼兒思考：那能讓光線穿越彎管嗎？（幼兒猜測(cè)回答）

　　請(qǐng)小朋友回去以后想一想，試一試，把你在實(shí)驗(yàn)中的反先告訴老師和小朋友。

　　活動(dòng)結(jié)束。

大班科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)思路:

　　在早晨的區(qū)域活動(dòng)中,科學(xué)角的彈簧引發(fā)了孩子們很大的興趣,他們一邊用力壓一邊開(kāi)心地叫起來(lái):“看,彈起來(lái)了!”還有孩子把小動(dòng)物的模型玩具放在彈簧上:“瞧,我們小狗在玩跳高了!”……孩子們已經(jīng)對(duì)彈性有了探索的'興趣,于是就順?biāo)浦鄣脑O(shè)計(jì)了“彈簧寶寶”的科學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、探索有彈性的物體,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、嘗試自制紙彈簧和鐵絲彈簧,培養(yǎng)幼兒技術(shù)素養(yǎng).動(dòng)手能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、彈簧、彈簧玩具,有彈性的物體,如松緊帶、橡皮球、海綿。

　　2、舊掛歷紙.化妝品小盒子.小寶寶圖片.鐵絲.圓木筷

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、激發(fā)幼兒探索興趣

　　1、出示有彈簧與彈簧玩具。

　　2、提問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些東西嗎?玩一玩,想一想,它為什么會(huì)動(dòng)?會(huì)伸縮?

　　3、幼兒探索.發(fā)現(xiàn)彈簧寶寶的作用。

　　二、認(rèn)識(shí)物體彈性