科學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-22 08:45:33 教案我要投稿

中班科學(xué)教案推薦度：
《沉與浮》大班科學(xué)教案推薦度：
幼兒園中班科學(xué)教案推薦度：
幼兒園中班科學(xué)教案推薦度：
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

科學(xué)教案（常用9篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案（常用9篇）

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

　　過程與方法：

　　1、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

　　2、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會(huì)怎樣？

　　如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？

　　水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的'秘密？

　　板書各種感官的名稱。

　　引入課題

　　板書：觀察水。

　　二、用感官觀察水

　　有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？

　　現(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。

　　匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。

　　三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

　　同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？

　　出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？

　　請(qǐng)大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流。

　　出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？（透明）

　　請(qǐng)大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

　　匯報(bào)交流。

　　總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

　　通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）

　　四、區(qū)分常見液體中的水

　　今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。

　　出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說說理由。

　　是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

　　五、拓展

　　實(shí)驗(yàn)探究水滴大小與流動(dòng)快慢的關(guān)系。

　　分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？

　　觀察實(shí)驗(yàn)并思考：

　　為什么要等到滴完再掀動(dòng)塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？

　　六、總結(jié)。

　　今天我們研究了什么？

　　我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

　　人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。

科學(xué)教案篇2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第1課。教材從“我們生活的世界”這一熟悉的場(chǎng)景引入，引領(lǐng)學(xué)生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題。本課教材由三部分組成：第一部分——聚焦，由我們生活的自然世界和人工世界引出本課要研究的材料這一主題；第二部分——探索，讓學(xué)生根據(jù)材料對(duì)物品進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維，并在分類過程中對(duì)材料作初步的觀察與辨別；第三部分——研討，在經(jīng)歷觀察與分類活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)表關(guān)于“按材料對(duì)物品分類”的觀點(diǎn)，在觀察的基礎(chǔ)上初步描述各種材料的特點(diǎn)。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學(xué)生建立“兩種世界”的概念，讓學(xué)生從材料的視角看世界。同時(shí)，還要了解學(xué)生對(duì)材料的“初始認(rèn)識(shí)”，從而統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生對(duì)于生活中的材料有許多感性的認(rèn)識(shí)，他們能說出許多材料的名稱，也知道許多材料的特點(diǎn)。但是，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)主要來自于生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中無意識(shí)的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”和“材料”，有時(shí)甚至將兩者混為一談。學(xué)生對(duì)材料的這種模糊概念或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都將成為本課教學(xué)的起點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1．我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。

　　2．物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1．在教師指導(dǎo)下觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。

　　2．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對(duì)常見物品進(jìn)行分類。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　關(guān)注我們生活世界里的.材料，發(fā)展研究材料的興趣。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　意識(shí)到材料對(duì)于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。

　　難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

　　教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦

　　（分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，認(rèn)識(shí)到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料做出思考。

　　二、探索

　　（一）認(rèn)識(shí)材料

　　1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當(dāng)自然世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時(shí)，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生活世界里很常見的一種材料。

　　2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。

　�。ǘ┙o物品分類

　　1．在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？

　　2．說明：這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號(hào)。

　　3．出示要求：

　�。�1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。

　�。�2）把由同種材料做成的物品序號(hào)記在活動(dòng)手冊(cè)的表格中（或由教師單獨(dú)發(fā)放活頁表格）。

　�。�3）把無法確定的物品序號(hào)寫在“其他”那一格。

　　提示：音樂響起時(shí)，整理好材料，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　4．分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過給常見的14種物品進(jìn)行分類的活動(dòng)，讓學(xué)生在比較、分類中體會(huì)同種材料不同物品的共同點(diǎn)，感受材料的普遍性與多樣性。

　　三、研討

　　1．我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。

　　適時(shí)指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教師簡(jiǎn)單介紹纖維）。

　　2．每種材料都有什么特點(diǎn)呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　塑料——輕、顏色多、光滑

　　金屬——有光澤、打不碎、會(huì)生銹

　　木頭——黃色、有條紋、能浮在水上

　　橡膠——有彈性

　　玻璃——透明、光滑、會(huì)反光、容易碎

　　纖維——柔軟、能做衣服

　　陶瓷——重、易碎、光滑

　　各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學(xué)生對(duì)物品的分類結(jié)果及材料特點(diǎn)的描述記錄在班級(jí)記錄表上。

　　3．小結(jié)：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻璃、纖維、橡膠等單一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。每種材料都有自己的特點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先參與分類的活動(dòng)，后對(duì)各種材料的特點(diǎn)進(jìn)行討論，從中體會(huì)每種材料的特性，進(jìn)而意識(shí)到人們就是根據(jù)材料的不同特點(diǎn)制作成不同物品的。

　　四、拓展

　　通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向?qū)W生講述人們常常要將自然材料加工成人工材料，目的是創(chuàng)造更美好的生活。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解材料的來源，從而激發(fā)他們進(jìn)一步探究材料的欲望。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我們生活的世界

　　自然世界人工世界

　　金屬塑料玻璃

　　橡膠纖維木頭

　　陶瓷其他

科學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目的

　　1. 初步認(rèn)識(shí)空氣和皮球的關(guān)系。

　　2. 享受集體做游戲的樂趣

　　3. 發(fā)展探索精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　皮球、氣球、打氣筒。

　　活動(dòng)過程

　　1.出示未充氣的皮球和充了氣的皮球，讓幼兒觸摸和辨認(rèn)，說一說它們兩個(gè)有什么不一樣。

　　2.啟發(fā)幼兒想辦法怎樣給未充氣的皮球充氣。

　　3.老師示范用打氣筒給皮球充氣，讓幼兒感受皮球在充氣過程中的變化，并說說皮球?yàn)槭裁垂钠饋砹耍锩嬗惺裁础?/p>

　　4.老師再出示未充氣的氣球，請(qǐng)幼兒說說它的玩法。然后給氣球充氣，老師協(xié)助用橡皮筋把口扎緊，讓幼兒嘗試接拋氣球。

　　5.解開橡皮筋，放開氣球，讓它飛出去。（在這個(gè)階段勿須深入解釋，只當(dāng)作一種游戲，引發(fā)幼兒的興趣。）

　　6.請(qǐng)幼兒也來玩放氣球的'游戲。給每位幼兒分發(fā)一個(gè)充了氣的氣球（不必充得太大），請(qǐng)幼兒用手捏緊，然后一起放開，看看誰的氣球飛得最遠(yuǎn)。

　　總結(jié)分享

　　請(qǐng)幼兒雙手圍圈，表現(xiàn)氣球在充氣過程中的變化。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1.對(duì)活動(dòng)感興趣，能大膽講述自己的觀點(diǎn)。

　　2.知道氣球充氣前后的變化。

　　活動(dòng)建議

　　1．內(nèi)容可以擴(kuò)展，組織幼兒用身體的不同部位碰擊氣球，促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2．在益智區(qū)投放各種充氣玩具，供幼兒在分區(qū)活動(dòng)時(shí)間自由操作，進(jìn)一步感受空氣和充氣玩具的關(guān)系。

　　3．在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒用不同的形式來表現(xiàn)氣球，提高幼兒運(yùn)用多種材料表現(xiàn)物體的能力。如畫、剪貼、裝飾氣球、設(shè)計(jì)動(dòng)物氣球等，可由幼兒一人單獨(dú)完成，也可集體制作“氣球小世界”畫卷。

　　4．教師可組織內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)氣球的喜愛之情。如組織家長(zhǎng)與幼兒一起吹氣球，并在氣球上面畫上自己喜歡的圖案，懸掛在活動(dòng)室；以家庭為單位，組織運(yùn)氣球比賽，感受氣球易飄浮的特點(diǎn)。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友一起探討。

科學(xué)教案篇4

　　科學(xué)概念：

　　1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力；

　　2、硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

　　過程與方法：

　　1、用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性；

　　2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣；

　　2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)；

　　3、增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：能通過比較檢驗(yàn)材料的硬度，金屬的特性。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：金屬的特性

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　黑色不透明塑料袋，毛巾，水泥磚，木頭、卡紙、鐵尺，塑料尺，空飲料罐，記錄表，信封等。

　　核心思想：

　　1. 三年級(jí)學(xué)生第一次接觸用實(shí)驗(yàn)的方法來解決實(shí)際問題，第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn)，應(yīng)硬強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的公平性。從游戲，和實(shí)驗(yàn)過程共同體現(xiàn)。

　　2. 相對(duì)性，材料比較時(shí)的軟和硬，是相對(duì)的。

　　3. 硬度是材料的重要特性（重要物理性質(zhì)）。不同的材料有不同的硬度，即使是同一種材料，硬度也不一定相同。

　　材料準(zhǔn)備：

　　繩子。Ppt，涂色的跆拳道表演板。青磚碎片、表演板碎片。記錄紙、木塊、卡紙、鐵尺、塑料尺、榔頭、金屬愛心兩個(gè)、金屬墊板、易拉罐

　　教學(xué)過程：一．導(dǎo)入

　　1、出示兩個(gè)黑色袋子

　　師:上課之前之前老師有個(gè)問題，誰還記得上一節(jié)的科學(xué)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容. 生：我們周圍的材料

　　師：誰能來說一說那我們周圍有哪些材料啊

　　生：金屬，木頭。。。。。。。（叫兩個(gè)學(xué)生）

　　師：恩，還有很多同學(xué)舉手，這說明了我們身邊有很多很多各種各樣的材料，是不是啊現(xiàn)在呢老師這里有兩樣材料，出示木頭和毛巾，這兩者之間有什么區(qū)別

　　生回答：木頭硬，毛巾軟等（師一邊讓學(xué)生說用什么方法判斷出的）

　　師:那么這兩種材料同學(xué)們一摸就知道毛巾很軟，木頭很硬，這兩者之間的軟硬很明顯。不過，老師這里還有一種材料哦，舉起水泥磚提問：請(qǐng)看這是水泥磚（下去讓學(xué)生摸一摸）提問，怎么樣，生回答，很硬。

　　師:舉起木頭，那和木頭比這兩者又是誰硬呢

　　生：水泥磚或者木頭（不能重復(fù)回答，所以提問時(shí)要問誰有不同的看法）

　　三、比較硬度

　　1.師：看來大家對(duì)磚和木頭有一定的認(rèn)識(shí)，今天，我們就來研究，磚和木頭哪種材料硬。

　　你認(rèn)為誰硬？為什么？(用生活經(jīng)驗(yàn)來解釋方法)

　　2.師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們猜測(cè)認(rèn)為，磚比木頭硬。1.猜測(cè)：磚>木頭（可追問：大于符號(hào)是什么意思？——磚的硬度可能大于木頭的硬度）我們?cè)诳茖W(xué)課上，就要嘗試用科學(xué)的方法來研究：哪種材料硬。

　　3.師：在課堂上，你認(rèn)為有什么方法可以比較，磚和木頭誰硬呢？

　　生：用手指在上面刻劃、掰、摔、撞、劈。（讓學(xué)生說說他的判斷標(biāo)準(zhǔn)：說說看，用這種方法來測(cè)試，怎么樣算軟的，怎么樣是硬的？）

　�。ㄏ茸寣W(xué)生說完，再逐一分析）

　　4. 師：學(xué)生分析幾種方法的優(yōu)劣：

　　撞、劈、摔：海綿是軟的，但用這些方法都不能辨別出來。

　　捏：看材料有沒有變形？排除

　　掰：掰的過程中，我們對(duì)材料用力，材料會(huì)變形，這個(gè)叫做材料的柔韌性。

　　Ppt：劃：劃是最簡(jiǎn)單有效的方法，因?yàn)橛捕容^大的材料能在硬度較小材料的'表面留下劃痕。

　　6.師：ppt！圖上就是鐵尺在刻泡沫，你看到了什么？

　　在刻的過程中，你看到的泡沫表面留下了凹進(jìn)去的痕跡就是劃痕，這種判斷物體軟硬的方法叫做刻畫法。

　　7.師：你覺得用刻畫法時(shí)，要注意哪些問題嗎？

　　（用尖角刻、力氣不能太大、相互刻。）引導(dǎo)，生：應(yīng)該刻兩次，互相刻畫，互相證明，這樣才能得到公平的結(jié)果。

　　8.下面我們就用刻畫法來比較一下磚和木頭的軟硬。

　　9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并交流：（拿出一號(hào)信封）

　　10.你覺得誰硬？為什么？

　　磚刻畫木頭有劃痕。而木頭刻畫磚沒有劃痕，所以，磚比木頭硬。（材料裝信封放回桌子）

　　11.思考：磚上的痕跡是劃痕嗎？

　　四、更多材料的硬度比較

　　1.老師這里還有四種材料請(qǐng)大家來比較。Ppt：分別是鐵尺，塑料尺，木頭、卡紙。

　　2.猜測(cè)一下，硬度從大到小排隊(duì)？學(xué)生猜測(cè)

　　實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師提供了記錄用的表格，它表示的是什么意思？

　�。ㄓ描F尺分別去刻畫、鐵尺和鐵尺是同一種物質(zhì)，沒有劃痕）

　　3.這個(gè)表格完整嗎？（用鐵尺刻別的材料的同時(shí)，也要用其他材料來相互刻）

　　4.實(shí)驗(yàn)開始前，再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要求。

　　用一種材料依次去刻畫其它材料，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)記錄在表格中。

　　有劃痕的打鉤，沒劃痕的打叉。

　　劃的時(shí)候，用力大小要一致，這是為什么？

　　5. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。下面我們就用刻的方法來比較一下磚和木頭的軟硬，（拿出2號(hào)信封和記錄表，請(qǐng)及時(shí)記錄），（完成比較早的組，建議用刻畫法比較一下身邊其他材料的軟硬。）

　　6. 學(xué)生交流。教師在大表格上打鉤。

　　7. 觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：鐵尺>塑料尺>木頭>卡紙

　　8. 處理：紙頭比木頭硬。（他們?yōu)槭裁唇Y(jié)果是這樣？你有什么想法？）

　　9. ——請(qǐng)這一組的同學(xué)上來演示（相互刻）�！僬移渌唤M的木頭來和它的木頭對(duì)比�！f明：方法對(duì)，而同樣是木頭也可能有不一樣的硬度。

　　10.師：思考，在這里，什么最硬？那它是自然界中最硬的嗎？這四種材料中什么最軟？它是自然界中最軟的嗎？說明：硬和軟是相對(duì)的。鐵是相對(duì)比較硬的材料。

　　五、認(rèn)識(shí)金屬。

　　1. 師：鐵硬，所以很多地方都用到了鐵。你在生活中，看到哪里用到鐵了呢？

　　2. 師：老師這里也有一些生活中的鐵制品，一起來看看PPT。

　　3. 你看到的鐵制物品，除了利用了鐵的堅(jiān)硬，你還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？（導(dǎo)熱、導(dǎo)電、光澤）

　　4. 4. 我們以鐵為中心，記錄了更多和它有關(guān)的內(nèi)容，像這種簡(jiǎn)單的網(wǎng)狀圖，我們把它叫做氣泡圖。以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常用到。

　　5. 生活中還有很多有鐵類似性質(zhì)的材料，它們有光澤，能導(dǎo)熱、導(dǎo)電有個(gè)共同的名字，叫金屬。不僅這樣，他們還有一個(gè)有趣的特性。（延展性實(shí)驗(yàn)）

　　6. 你知道生活中有哪些金屬嗎？（現(xiàn)在你知道易拉罐為什么用金屬做了嗎？看視頻）

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課總共上了三次，一次是我們科學(xué)組老師一起聽，一節(jié)是請(qǐng)來了教研員一起聽，最后一節(jié)是浙江省校長(zhǎng)培訓(xùn)班的老師來我們學(xué)校參觀聽課。想起上這節(jié)課的最初想法是因?yàn)橹皠偮犃硕⊙跃蠋煹倪@節(jié)課，隨后又在寧波市基礎(chǔ)改革展示課上聽了一遍，覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)等各方面都上的很不錯(cuò)，所以想把這節(jié)課的聽課內(nèi)容整理一遍然后自己學(xué)校上幾次，加深印象。結(jié)果正等我想按照丁老師的教學(xué)設(shè)計(jì)上課時(shí)被通知下周四省級(jí)培訓(xùn)班的校長(zhǎng)要來聽課，校長(zhǎng)還請(qǐng)了教研員賀老師來幫我指導(dǎo)，一聽這情況，心里就很著急，總感覺教研員要來我總不能完全按照丁老師的教案去上，因?yàn)槎±蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是賀老師一起幫他設(shè)計(jì)出來的，如果我現(xiàn)在完全按照這設(shè)計(jì)上，不改變一下，總覺的難為情，所以迫不及待情況下，我就試著去改變教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)我本來就覺得有些設(shè)計(jì)上丁老師的上課風(fēng)格我學(xué)不來，再導(dǎo)入上已經(jīng)有所改變，現(xiàn)在看來個(gè)別細(xì)節(jié)上也還得改變一下，但是改下來還是和原來的設(shè)計(jì)出入不大，畢竟丁老師的設(shè)計(jì)已經(jīng)很好了，所以最后沒辦法我還是這樣上了。

　　賀老師一聽我的課就指出了很多細(xì)節(jié)，這恰恰是我平時(shí)教學(xué)所忽略的，比如上課時(shí)不能把身體的背影對(duì)著學(xué)生，這樣是不尊重學(xué)生的，我們老師應(yīng)該站在講臺(tái)周圍，讓全體學(xué)生看到你說話，而不是背著聽課。還有比如在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要尊重學(xué)生，有時(shí)候錯(cuò)了應(yīng)該以委婉的方式反問等等。另外在課的設(shè)計(jì)上賀老師又幫我理了一遍，思路就更加清楚了。在整個(gè)的指導(dǎo)過程中，賀老師一直強(qiáng)調(diào)“以生為本”，指出不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是提問都要從學(xué)生的角度出發(fā)，其實(shí)我反思在之前的備課過程當(dāng)中，我設(shè)計(jì)每一個(gè)問題都是從自己角度出發(fā)，總是考慮我提的問題學(xué)生會(huì)不會(huì)大范圍回答不然我就接不上，課就上不好了，本節(jié)課在提問學(xué)生有什么辦法可以區(qū)別木頭和磚的軟硬，為了防止學(xué)生說出各種不同的辦法甚至有些方法根本是錯(cuò)的，我擔(dān)心到時(shí)學(xué)生一亂說我就應(yīng)不過來，所以索性干脆提問的時(shí)候給學(xué)生限制了方法，要求不能借助其他物體，這樣一來，雖然學(xué)生的回答會(huì)在你的設(shè)計(jì)預(yù)料之中，但是仔細(xì)一想其實(shí)這是限定了學(xué)生的思維，不讓學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，其實(shí)這是不可取的，所以我認(rèn)為自己不應(yīng)該因?yàn)樽约旱恼n堂調(diào)控能力不夠而對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)去進(jìn)行限定，這樣就明顯違反了“以生為本”的理念，所以通過這次的課我認(rèn)為自己今后在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)嗎，而不是從老師自己出發(fā)。

　　最后總的感言上一節(jié)課很折磨人，上好一節(jié)課更折磨人，回想自己接到這個(gè)上課任務(wù)，每天總是牽掛著，但是我覺得經(jīng)歷每一次上課和評(píng)課的過程，自己對(duì)課的理解和理念以及上課的水平都會(huì)得到提升。設(shè)想著到哪一天我才不會(huì)對(duì)上課產(chǎn)生恐懼。或許只有一個(gè)辦法，那就是多上課，多反思。

科學(xué)教案篇5

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡夜景嗎？老師給大家準(zhǔn)備了好多的圖片，你們看，漂亮嗎？在咱們的平度有這樣的美景嗎？你在哪兒見過？那你們知道，是什么把這夜晚裝扮的如此美麗？咱們同學(xué)真是聰明，對(duì)，是燈光，那燈光是從哪兒發(fā)出來的？哦，燈泡亮了，就能發(fā)出這美麗的燈光。今天這節(jié)課，我們就來解開燈泡亮了的秘密好嗎？

　　二、探究新課

　　（活動(dòng)一）

　　師：在研究燈泡亮了之前，老師還給大家?guī)砹艘环N既廉價(jià)又實(shí)用的電器，看，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：手電筒

　　師：對(duì)，是手電筒。那你們能讓手電筒的燈泡亮起來嗎？

　　生：能。

　　師：?jiǎn)眩寄�，好，你來試試。給大家看看，燈泡亮了嗎？燈泡為什么會(huì)亮呢？手電筒里有什么秘密嗎？請(qǐng)大家先猜一猜。

　　生：自由回答

　　師：（根據(jù)學(xué)生回答情況板書）到底咱們同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？咱們把手電筒怎么樣就知道了？對(duì)，拆開看看。老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)小手電筒。不過，在拆開之前，老師要給大家提幾點(diǎn)要求：（課件出示）1、小組合作，把拆開的部件按順序擺放好。2、仔細(xì)觀察，手電筒大體可分為哪幾部分？3、小組討論一下，這幾部分各起什么作用？4、快速把手電筒安裝起來，使小燈泡亮起來。聽明白了嗎？開始！

　�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，解決兩個(gè)問題）

　　師：好了，同學(xué)們，剛才我們動(dòng)手拆開手電筒，一定有很多發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？

　　生：匯報(bào)交流。

　　師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄菬襞萘疗饋�，關(guān)鍵需要哪些材料？

　　生：電池

　　師：（實(shí)物講解）對(duì)，電池分為正負(fù)極，你們知道哪是正極和負(fù)極嗎？（講解或板畫）電池有什么作用嗎？還需要什么？

　　生：燈泡。

　　師：對(duì)，燈泡是用電的，還有嗎？

　　生：開關(guān)。

　　師：開關(guān)有什么作用？哦，控制燈泡亮還是不亮的，還有嗎？

　　生：鐵皮。

　　師：鐵皮有什么作用嗎？在手電筒里，鐵皮起連接作用的，可以導(dǎo)電。

　　通過剛才的活動(dòng)，我們知道，手電筒大體可以分為這四部分，把這四部分組裝起來，手電筒的小燈泡就可以亮起來，對(duì)嗎？

　　（活動(dòng)二）

　　師：看來，同學(xué)們已經(jīng)掌握了手電筒亮起來的秘密。在我們的學(xué)具袋里，也有一只小燈泡，你想不想也讓它也亮起來？

　　生：想！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具袋，我們先來認(rèn)識(shí)一下這些材料。（實(shí)物講解）

　　電池，燈泡，開關(guān)，這是什么？你認(rèn)識(shí)嗎？電線，這些電線有什么作用嗎？對(duì)，就像手電筒的`鐵皮一樣，可以導(dǎo)電，我們?cè)诳茖W(xué)上稱它為導(dǎo)線。為了便于大家操作，學(xué)具袋里還有一些輔助材料，看，這叫電池夾，你們知道他有什么作用嗎？對(duì)，真聰明，電池夾是用來固定電池的。這個(gè)呢？還認(rèn)識(shí)嗎？它叫小燈座，是用來固定燈泡的。材料我們都認(rèn)識(shí)了。接下來，就利用你們手中的材料，使小燈泡亮起來吧，不過，老師還要給大家?guī)c(diǎn)提示：（課件出示）1、注意，千萬不要用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極。2、在裝電池之前，先把開關(guān)斷開。3、燈泡亮了之后，斷開開關(guān)，小組合作，組長(zhǎng)代筆用你們喜歡的符號(hào)把連接的電路畫出來。聽明白了嗎？好，開始！

　�。▽W(xué)生組裝電路，畫電路圖，教師巡回指導(dǎo)）

　　師：好了，你們的燈泡都亮起來了嗎？同學(xué)們真聰明，哪個(gè)小組愿意把你們的結(jié)果跟大家交流一下？

　　（實(shí)物投影：先展示并交流電路連接方法，后展示電路圖）

　　師：同學(xué)們看，你們用了這么多的符號(hào)，在科學(xué)上，電路中的每一部分都有標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)，你們看：（教師邊講解邊板書）好了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，一個(gè)完整的電路是有哪幾部分組成的？

　　生：電池、導(dǎo)線、開關(guān)，燈泡

　　師：手電筒中的鐵皮就相當(dāng)于導(dǎo)線（擦掉“鐵皮”，換上“導(dǎo)線”），導(dǎo)線是用來導(dǎo)電的，那你知道電是從哪里來的嗎？（電池）電池是電的一種來源，你還認(rèn)識(shí)什么樣的電池？（學(xué)生回答）老師這兒還有幾種電池的類型，你們看，認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件）咱們幾天上課用的電腦，用電池來供電可以嗎？（不可以）為什么？對(duì)，電池的電力太小了？那么，電還來自哪里呢？對(duì)，電還來自發(fā)電廠，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（課件出示），這是太陽能發(fā)電廠，是用什么發(fā)電的？風(fēng)力發(fā)電廠呢？水力發(fā)電廠呢？咱們平度也有一個(gè)發(fā)電廠，你們知道它使用什么來發(fā)電的嗎？對(duì)，燒煤，這就叫火力發(fā)電廠。電池和發(fā)電廠都是電的來源，人們習(xí)慣把它們叫做電源（擦掉“電池”，換上“電源”）。燈泡是用電工作的，在我們的生活中還有哪些是用電來工作的？（電視機(jī)、電冰箱、電腦、洗衣機(jī)……）凡是用電工作的，人們把它們統(tǒng)稱為用電器（擦掉“燈泡”，換上“用電器”）。開關(guān)是用來控制燈泡的亮滅的，把開關(guān)合上，小燈泡就亮了，斷開，燈泡就滅了。看來，一個(gè)完整的電路就是有電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)這四部分組成的。只要把這四部分正確連接，燈泡就會(huì)亮起來，或者說用電器就會(huì)工作。

　　三、拓展活動(dòng)

　　師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)真好，不但探究出了電路的組成部分，還學(xué)會(huì)了畫電路圖，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們帶來了一種水果，你們看，是什么？（西紅柿）西紅柿好吃嗎？對(duì)，西紅柿含有豐富的營養(yǎng)，非常好吃，老師也很喜歡吃。不過，西紅柿不但好吃，還可以做西紅柿電池，你們信嗎？想自己做一個(gè)西紅柿電池試試嗎？好，課后請(qǐng)同學(xué)們參照課本32頁，自己來做一個(gè)西紅柿電池，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骱脝�？這節(jié)課就到這兒，下課！

科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活的緊密聯(lián)系。

　　2. 理解減法應(yīng)用題中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

　　3.引導(dǎo)幼兒回顧生活情景，仿編："求剩下"的`減法應(yīng)用題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉超市環(huán)境，熟悉10以內(nèi)的分解。

　　2.游戲經(jīng)驗(yàn)：會(huì)玩"馬蘭開花"3.環(huán)境準(zhǔn)備：超市場(chǎng)景（內(nèi)有5個(gè)陀螺，7個(gè)桔子，5個(gè)蘋果），情景表演，筆，圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　1.游戲?qū)耄厚R蘭開花

　　2.集體活動(dòng)

　　（1）請(qǐng)幼兒一起說一說超市里有什么物品？分別有幾樣？

　�。�2）觀看情景表演：超市里有5個(gè)陀螺，有一個(gè)"顧客"過來，對(duì)售貨員說：您好！我要買2個(gè)陀螺。售貨員給他2個(gè)陀螺說："給你，歡迎您下次再來！

　　（3）教師提問：超市剛才發(fā)生了一件什么事情？我們要把超市發(fā)生的這件事情編成一道減法應(yīng)用題。

　　聽教師完整示范講述"減法應(yīng)用題"

　�。�4）觀看情景表演：超市里有7個(gè)桔子，有一個(gè)"顧客"過來，對(duì)售貨員說：您好！我要買4個(gè)桔子。售貨員給他4個(gè)桔子說："給你，歡迎您下次再來！

　�。�5）教師提問：超市里剛才發(fā)生了一件什么事情？

　�。�6）誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢？這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫算式？

　�。�7）觀看情景表演：情景表演。超市里有5個(gè)蘋果，有一個(gè)"顧客"過來，對(duì)售貨員說：您好！我要買3蘋果。售貨員給他3個(gè)蘋果說："給你，歡迎您下次再來！

　　（8）教師提問："超市里剛才發(fā)生了一件買蘋果的事情，誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢？這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫算式？"小結(jié)：孩子們，我們發(fā)現(xiàn)在三道應(yīng)用題中每次都問了一個(gè)什么問題？只要我們應(yīng)用題里問還剩幾個(gè)，那這個(gè)題就是減法應(yīng)用題。

　�。�9）請(qǐng)幼兒講述算式中哪個(gè)是總數(shù)？哪個(gè)是部分?jǐn)?shù)？理解算式與應(yīng)用題的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　探索發(fā)現(xiàn)：

　　1.課件游戲（幼兒用書p11，請(qǐng)幼兒看圖，理解題意，仿編應(yīng)用題，照著寫減法算式。）

　　2.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖意編應(yīng)用題。

　　3.請(qǐng)幼兒根據(jù)算式編應(yīng)用題。

　　延伸活動(dòng)：

　　在活動(dòng)區(qū)擺放一些減法算式卡，讓幼兒自由進(jìn)行游戲。

科學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　本課需要學(xué)生了解和掌握的知識(shí)是：法國啟蒙思想家以伏爾泰為代表的主張及其影響；英國科學(xué)家牛頓和達(dá)爾文取得的突出成就，愛因斯坦相對(duì)論的偉大貢獻(xiàn)。

　　二、能力目標(biāo)

　　本課教學(xué)要使學(xué)生在兩個(gè)方面的能力有所提高：一是通過伏爾泰等啟蒙思想家的主張?jiān)诮鐣?huì)發(fā)展過程中的重大作用，讓學(xué)生感受到意識(shí)形態(tài)在社會(huì)發(fā)展中的能動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生樹立并能正確運(yùn)用辯證唯物史觀在未來建設(shè)、改造社會(huì)的能力；二是引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)牛頓、達(dá)爾文、愛因斯坦、居里夫人等科學(xué)家取得科技成就的原因，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、觀察、動(dòng)手和勤奮等進(jìn)行科學(xué)研究所必備的初步能力。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過分析上述思想家和科學(xué)家取得成就的過程，使學(xué)生樹立不畏權(quán)貴、敢于捍衛(wèi)真理和為了科學(xué)事業(yè)不計(jì)個(gè)人得失、甘于奉獻(xiàn)的.敬業(yè)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)的革命。

　　教學(xué)難點(diǎn)：思想啟蒙的火種。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：

　　教師復(fù)習(xí)提問：“在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制訂�！边@些內(nèi)容出自哪個(gè)國家的哪個(gè)文件？

　　學(xué)生：法國《人權(quán)宣言》

　　教師：在早期資產(chǎn)階級(jí)革命中，英國、美國也發(fā)表過哪些類似的文件？

　　學(xué)生：英國有《權(quán)利法案》，美國有《獨(dú)立宣言》等

　　教師過渡：歐美資本主義能夠產(chǎn)生和發(fā)展，除了政治經(jīng)濟(jì)因素之外，還離不開思想文化的進(jìn)步�，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)本節(jié)的第一目?jī)?nèi)容—思想啟蒙的火種。

　　講授新課：

　　一、思想啟蒙的火種

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材138頁導(dǎo)讀框中的內(nèi)容，思考伏爾泰為什么要替卡拉辯護(hù)？

　　學(xué)生：18世紀(jì)的法國封建制度已經(jīng)衰敗，不畏權(quán)貴的伏爾泰挺身而出反對(duì)封建專制制度，反對(duì)天主教會(huì)的宗教迫害行為，同情蒙冤受屈的平民百姓。

　　教師：歐洲啟蒙思想包含著哪些進(jìn)步主張？

　　學(xué)生看書，回答。

　　教師歸納：

　　教師：?jiǎn)⒚伤枷爰疫@些主張的作用怎么樣？

　　學(xué)生：為新興的資產(chǎn)階級(jí)在政治上取代封建貴族提供了有力的支持，促進(jìn)了歐洲的社會(huì)進(jìn)步，促進(jìn)了中、日等亞洲國家的思想解放

　　教師：請(qǐng)聯(lián)系中國實(shí)際，說說中國近代歷史上的思想解放運(yùn)動(dòng)對(duì)社會(huì)進(jìn)步有什么作用？

　　學(xué)生討論，教師歸納總結(jié)：

　　A、戊戌變法→為資產(chǎn)階級(jí)民主思想的傳播打下了基礎(chǔ)，起了思想啟蒙的作用

　　B、辛亥革命→使民主共和的觀念深入人心

　　c、新文化運(yùn)動(dòng)→徹底批判了封建思想，為中國革命進(jìn)入新民主主義革命奠定了思想基礎(chǔ)

　　二、科學(xué)的革命

　　教師讓學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。

　　教師：課文介紹了哪幾位科學(xué)家？他們各自做出了哪些杰出貢獻(xiàn)？

　　學(xué)生看書，回答。

　　教師總結(jié)：

　　教師講述：牛頓三定律，對(duì)近代自然科學(xué)的發(fā)展影響最大；達(dá)爾文《物種起源》的出版，在歐洲乃至整個(gè)世界都引起轟動(dòng)，嚴(yán)重動(dòng)搖了神權(quán)統(tǒng)治的根基；愛因斯坦相對(duì)論的創(chuàng)立推動(dòng)了整個(gè)物理學(xué)理論的革命，為原子彈的發(fā)明和應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)，由此打開了原子時(shí)代的大門。相對(duì)論還揭示了空間、時(shí)間的辯證關(guān)系，加深了人們對(duì)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，無論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義。

　　教師：我們的課題是科學(xué)和思想的力量，那么科學(xué)和思想有何聯(lián)系呢？

　　學(xué)生討論。

　　教師歸納：正確的指導(dǎo)思想與科技發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)系，二者相輔相成，互相促進(jìn)，沒有哪個(gè)比哪個(gè)更重要一說，應(yīng)該具體問題具體分析，不要走極端。

科學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)的過程；經(jīng)歷利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過程。

　　2、認(rèn)識(shí)幾種常見的植物散播種子的方式；認(rèn)識(shí)各種植物的種子和果實(shí)在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨(dú)特的傳播方式；認(rèn)識(shí)種子和果實(shí)的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實(shí)的興趣。

　　3、在觀察活動(dòng)中，獲得關(guān)于植物的多樣性、植物與動(dòng)物、植物與人類等知識(shí)的直接認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：觀察種子傳播的方式。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、選擇一些常見的植物果實(shí)和種子：油菜、栗子、蒲公英、蒼耳等。

　　2、在校園里尋找一塊適于測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的草地或泥地，落差也盡量選擇與栗子樹接近。（可以根據(jù)自己學(xué)校的植物進(jìn)行代替栗子樹。）

　　3、蒲公英飛行距離的測(cè)量記錄紙（表格由學(xué)生自己設(shè)計(jì)）。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、一株油菜大約能產(chǎn)生多少粒種子？

　　2、模擬實(shí)驗(yàn)：用紙剪一棵植物的模型，頂端放上油菜種子，下鋪一塊厚的絨布，讓種子散落在附近。

　　二、探究過程

　　1、觀察油菜散播種子的方式討論：種子成熟后，都掉落在植物近旁，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況？觀察油菜的果實(shí)。請(qǐng)你推測(cè)一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？你有什么方法來驗(yàn)證你的推測(cè)？匯報(bào)驗(yàn)證推測(cè)的方法。

　　2、測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離觀察栗子樹的圖片，認(rèn)識(shí)栗子的果實(shí)。栗子成熟了，從高高的樹上掉落下來，你估計(jì)會(huì)掉到什么地方？你能想出一個(gè)在我們課堂上進(jìn)行驗(yàn)證的方法嗎？到校園里分組進(jìn)行測(cè)量。測(cè)量提示：負(fù)責(zé)拋落栗子的同學(xué)不能將栗子往下扔，而讓栗子自由垂直落下。測(cè)量的起點(diǎn)應(yīng)該是栗子的垂直落點(diǎn)。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果：跳得最遠(yuǎn)的是多少距離？在測(cè)量過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？怎樣的栗子跳、滾得最遠(yuǎn)？得出結(jié)論。

　　3、觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？推測(cè)一下蒲公英是怎么散播種子的'？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測(cè)。分組設(shè)計(jì)記錄表，測(cè)量蒲公英的飛行距離。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，得出結(jié)論。

　　4、收集有關(guān)植物散播種子的資料你還知道哪些植物散播種子的方式？你是怎么知道的？

　　三、總結(jié)。

　　四、布置作業(yè) 收集有關(guān)植物散播種子的資料，分類整理成冊(cè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2.5 把種子散播到遠(yuǎn)處

　　1、觀察油菜散播種子的方式

　　2、測(cè)量栗子跳動(dòng)與滾動(dòng)的距離

　　3、觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子

　　4、收集有關(guān)植物散播種子的資料

科學(xué)教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。

　　2、體驗(yàn)影子游戲的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖畫、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。

　　2、將活動(dòng)安排在有陽光的時(shí)間。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、通過故事，激發(fā)幼兒興趣。師：小朋友，今天老師給你們帶來一個(gè)非常有趣的故事《膽小的咪咪》。請(qǐng)大家仔細(xì)聽，故事中發(fā)生了什么事？師；咦，誰在哭呀?教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳蕖Ｖv述故事《膽小的咪咪》。今天上午，小貓咪咪正在草地上玩，它玩的可高興了。突然，它發(fā)現(xiàn)身旁有一個(gè)黑黑的東西。咦，這是什么呀?咪咪很奇怪，它趕緊向東跑跑，可黑黑的東西也向東跑跑，它又向西跑跑，可黑黑的東西也向西跑跑。這下，可把咪咪嚇壞了，它急得大哭起來。媽媽，媽媽…

　　2、聯(lián)系生活，請(qǐng)幼兒猜一猜黑黑的東西是什么?（影子）。那么影子是怎么形成的呢?

　　二、動(dòng)畫演示，探索影子形成。

　　1、實(shí)驗(yàn)

　　(1) 打開幻燈機(jī)，將光投到墻上。墻上有什么？（光）

　�。�2）教師用玩具狗擋住光線。墻上這黑黑的是什么？（影子）為什么會(huì)有影子？（幼兒自由回答）

　　(3) 教師關(guān)掉幻燈機(jī)，（感知沒有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。）墻上有影子嗎?為什么?

　�。�4）教師總結(jié)：光是沿直線傳播的，光在傳播的過程中如果遇到了不透明的`物體，在物體的后面光照不到的地方就會(huì) 留下黑影，這個(gè)黑影就是影子。

　　2、看動(dòng)畫——深層理解影子的形成原因演示課件：小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶，在它身后形成影子的。

　　3、咪咪還在哭呀，讓我們一起來告訴咪咪好不好?

　　三、激發(fā)創(chuàng)新，敢于想象。

　　1、小朋友知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想看看自己的影子呀?請(qǐng)幾名幼兒在幻燈機(jī)前看影子。幼兒自由動(dòng)作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……) （物體擋住了光，就有了影子。）

　　2、小朋友們閉上眼睛，看老師給你們變一個(gè)魔術(shù)。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時(shí)邊說邊做手影)