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小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。
2、會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
知識(shí)與技能：
1、知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。
2、知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。
2、留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。
教學(xué)重難點(diǎn)：
做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比擬結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；
分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具〔剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等〕。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題
1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰(shuí)能幫助我？起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否需要什么工具來(lái)幫助。
2、學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。
3、提問：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？〔學(xué)生討論并發(fā)表意見〕
4、操作演示后揭示：這種用來(lái)撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒〞搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。
5、談話：這些“棍〞、“棒〞有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來(lái)研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置——杠桿。
二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能
1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？
〔一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的'硬棒。〕
2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。
3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。
⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。
�、瓢雁U筆〔支點(diǎn)〕放在尺子的中間刻度下方。
�、窃诔咦觾啥烁鞣乓幻队矌�，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。
⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。
�、深A(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？
�、首鰷y(cè)試，并記錄結(jié)果。
�、苏页鲆环N方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。
�、淘诔咦觾啥朔挪煌队矌诺那斑M(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。
4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？
5、討論：
�、鸥軛U是否都省力？
�、聘軛U在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？〔作簡(jiǎn)單示意圖表示�！�
三、穩(wěn)固應(yīng)用、拓展延伸
1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)?lái)的工具，你知道是怎么使用的嗎？
2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。
�、派钪杏心男┦×Φ母軛U？〔剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。〕
�、粕钪杏玫侥男┵M(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？〔鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便�！�
⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？〔天平、蹺蹺板〕
3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？
4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？
四、課后小結(jié)：
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。
難點(diǎn)：同重點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。
四、教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)。
第一課時(shí)：完成活動(dòng)開始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的.種子。
4、學(xué)生進(jìn)行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。
�。�1） 學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。
�。�2） 學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。
（3） 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
�。�4） 歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書設(shè)計(jì)
1、小苗的誕生
適當(dāng)?shù)乃?/p>
適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>
陽(yáng)光
2、 土壤與植物的生長(zhǎng)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保
水能力。
小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知空氣是沒有顏色、沒有味道、看不見摸不著的特點(diǎn)，知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運(yùn)用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音樂、袋子、氣球
活動(dòng)過程：
〔一〕魔術(shù)導(dǎo)入。
1、教師：小朋友們好，今天老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看啊？那小眼睛可要看仔細(xì)了！
2、教師：這是什么？〔毛巾〕是干的還是濕的呢？來(lái)，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾�。渴菈K干毛巾。
3、教師：這是什么呀？〔杯子〕老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你們猜一猜毛巾會(huì)不會(huì)濕？〔請(qǐng)你說一說〕
4、教師：那我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，濕了沒有呢？小朋友用手摸一摸，濕了沒呀？〔沒有〕咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢？
〔二〕引出空氣原理。
1、教師：老師再來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，這是什么？〔毛巾〕這是什么？〔杯子〕我們也要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察哦�？匆豢磿�(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象�！矚馀莓a(chǎn)生〕小朋友，猜一猜毛巾有沒有濕呢？〔請(qǐng)你說說看〕
2、教師：到底毛巾濕了沒有？讓我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，我用手扭一扭，濕了沒有？〔濕了〕為什么會(huì)濕了呢？
3、教師：這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來(lái)了，小朋友說一說什么跑進(jìn)去了？〔水〕空氣跑出來(lái)了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了。而第一次沒有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜?lái)了沒有？〔沒有〕所以毛巾是干的。剛剛老師給小朋友變了兩個(gè)關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？
〔三〕身邊捕捉空氣，初步感知空氣。
1、教師：那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么？〔袋子〕，我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的〔用袋子從桌子底下捉了一袋〕我捉了一袋空氣，你們說一說我是從哪里捉到的呀？
2、教師：老師捉了一袋子的空氣，你們也想來(lái)捉捉空氣嗎？老師幫你們每人準(zhǔn)備好了一個(gè)袋子，都有了嗎？現(xiàn)在我們把袋口張開，來(lái)捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來(lái)，我看看，誰(shuí)捉空氣又多又快？〔表?yè)P(yáng)幼兒〕
3、教師：現(xiàn)在我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你能看得見里面的空氣嗎？〔看不見〕對(duì)，空氣是看不見的。那么袋子里的空氣有顏色嗎？〔空氣是沒有顏色的〕
4、教師：〔用同樣的方法來(lái)捕捉〕袋口張開，用你的小鼻子聞一聞空氣是有沒有味道的呢？〔對(duì)，空氣是沒有氣味的〕用你的小手伸進(jìn)袋子里去摸一摸，能摸到空氣嗎？〔空氣是摸不到的〕
〔四〕周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。
1、教師：我們到別的地方去捉空氣好不好？試試能不能捉到空氣？〔帶著幼兒到各個(gè)地方捉空氣，播放背景音樂〕
2、教師：好，請(qǐng)小朋友把袋子收回來(lái)，我請(qǐng)小朋友互相說一說你是從哪里捉到空氣的？〔你告訴旁邊的小朋友在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言〕
3、教師：好了，你們剛剛是不是在各個(gè)地方都捕捉到了空氣�。磕敲茨銈冋f空氣能看得見嗎？有顏色嗎？有味道嗎？摸得著嗎？
教師總結(jié)：原來(lái)我們周圍到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有的東西，實(shí)際上空氣是確實(shí)存在的。我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺？說明空氣是存在的，流動(dòng)的。
〔五〕與空氣寶寶做游戲。
1、教師：小朋友們玩過氣球嗎？〔玩過〕今天老師也請(qǐng)你們來(lái)玩氣球，快樂嗎？不過，你們先想一想，怎樣讓氣球變大呢？
2、教師：如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢？老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)氣球�！灿變翰僮鳎瑐�(gè)別指導(dǎo)〕吹好了以后捏緊你的氣球。
3、教師：我們來(lái)比一比誰(shuí)的氣球最大，說明他吹進(jìn)去的.空氣最多。誰(shuí)的氣球最小，說明他吹進(jìn)去的空氣最少。好了，氣球?qū)殞毨哿�，我們讓它在邊上休息一下�?/p>
〔六〕保護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
1、教師：現(xiàn)在老師和小朋友來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來(lái)，我請(qǐng)小朋友來(lái)說說是什么感覺？是不是不舒服的感覺呢？為什么會(huì)有不舒服的感覺？教師小結(jié)：因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來(lái)，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就會(huì)感覺喘不過氣來(lái)，非常難受，你們說我們?nèi)诵璨恍枰諝庋剑?/p>
2、教師：我們?nèi)诵枰諝猓瑒?dòng)物呢？花草樹木呢？它們也需要空氣，但凡有生命的地方都需要空氣。如果沒有空氣會(huì)怎么樣呢？會(huì)無(wú)法生存。
3、教師：我們雖然離不開空氣，我們需要怎樣的空氣呢？是干凈的空氣還是受到污染的空氣呢？如果我們吸進(jìn)了不干凈被污染的空氣就會(huì)生病，對(duì)我們的身體就不好，所以小朋友們要保護(hù)好我們的空氣，保護(hù)好我們的環(huán)境。垃圾能不能亂扔，能不能隨地吐痰，爸爸抽煙了，我們應(yīng)該怎么對(duì)他說？我們還可以怎么做呢？我們來(lái)看一看別人是怎么做的好不好？小朋友說說他們?cè)谧鍪裁矗俊灿變赫f一說〕他們?cè)谧霏h(huán)保小衛(wèi)士，來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的空氣更加清新干凈，我們吸入干凈的空氣，我們的身體才會(huì)棒棒的，身體才會(huì)健康。
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