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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-10 13:54:02 教案 我要投稿

【通用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【通用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教材簡析

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生充分理解了四則運(yùn)算的意義和會(huì)用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義和用方程表示簡單的等量關(guān)系。

  本信息窗展示的是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物白鰭豚、大熊貓、東北虎的圖片以及相關(guān)文字說明。其主要信息有白鰭豚數(shù)量的變化情況;野生和人工養(yǎng)殖的大熊貓數(shù)量的關(guān)系;20xx年與20xx年人工繁育東北虎數(shù)量的比較。根據(jù)上述信息,引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)問題,進(jìn)而研究方程的意義。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境理解方程的意義,會(huì)用方程表示簡單的等量關(guān)系。

  2、借助天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn),在經(jīng)歷天平由平衡不平衡平衡的動(dòng)態(tài)過程中,加深對(duì)方程及等式意義的理解。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,喚起學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

  談話:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師帶來了國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物的幾幅圖片。(課件出示信息窗1的三幅動(dòng)物圖片)

  我們應(yīng)該保護(hù)這些瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物。今天這節(jié)課,就以這三種動(dòng)物為話題,來研究其中的數(shù)學(xué)問題。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過介紹國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物白鰭豚、大熊貓、東北虎的數(shù)量變化情況的情境引入課題,學(xué)生比較感興趣,樂于探究,激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。

  二、合作探究 獲取新知

  1、找出白鰭豚這組資料的等量關(guān)系,用字母表示。

 。1)提問:我們先來看白鰭豚的這組資料,你獲得了哪些信息?

  白鰭豚是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,瀕臨滅絕。1980年約有400只,比20xx年多300只。

 。2)根據(jù)情境圖所提供的信息你能提出什么問題?引導(dǎo)學(xué)生提出:根據(jù)1980年約有400只,比20xx年多300只這句話寫出等量關(guān)系式。

 。3)先自己寫一寫,再與小組內(nèi)的同學(xué)交流。

  20xx年只數(shù) + 300只=1980年只數(shù)

  1980年只數(shù) - 20xx年只數(shù)=300只

  1980年只數(shù)-300只=20xx年只數(shù)

  (4)教師板書20xx年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)這個(gè)等量關(guān)系式,并提問:你能用含有字母的式子表示這個(gè)等量關(guān)系嗎?先自己想一想,再把你的想法在小組里交流。

  學(xué)生匯報(bào):如用a表示20xx年的白鰭豚只數(shù),上面的等式就可寫成a+300=400。

 。5)教師小結(jié):剛才大家用了不同的字母來表示未知數(shù)。其實(shí)一般情況下,我們用字母x來表示未知數(shù)。上面的等式就可寫成x+300=400(板書)。

  【設(shè)計(jì)意圖】由于直接讓學(xué)生用含有字母的等式表示出白鰭豚20xx年只數(shù)和1980只數(shù)之間的關(guān)系,對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度,因此把這個(gè)問題進(jìn)行細(xì)化,減少坡度,學(xué)生容易理解掌握。

  2、借助天平理解等式的意義。

  根據(jù)x+300=400:等號(hào)左邊求得是哪一年的只數(shù)?(1980年的只數(shù))等號(hào)右邊是哪一年的只數(shù)?(1980年的只數(shù))

  像上面這樣表示左右兩邊相等的等式有哪些特點(diǎn)呢?下面,我們借助天平來研究一下。(出示天平)

 。1)提問:你對(duì)天平有哪些了解?(如果學(xué)生對(duì)天平的用途、構(gòu)造及使用方法不了解,教師可以做簡單的介紹。)

 。2)天平的左盤放了一個(gè)正方體,右盤是100克的砝碼。放正方體的一頭重。

  提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能想辦法讓天平平衡嗎?

  右盤加上50克的砝碼,天平平衡了。

 。3)天平左盤放入10克砝碼,右盤放入20克砝碼。

  提問:觀察天平平衡了嗎?如何使它平衡?(左邊再加上10克的砝碼就平衡了。)

  提問:根據(jù)天平平衡的道理,你能用一個(gè)等式表示這個(gè)天平左右兩邊的關(guān)系嗎?

  10+10=20(板書)

 。4)天平左盤放入一個(gè)20克砝碼和一個(gè)小正方體,右盤放入50克砝碼。

  談話:小正方體的重量我們不知道,可以用X克來表示。用一個(gè)等式表示天平左右兩邊的關(guān)系,可以怎樣寫。

  20+x=50(板書)

 。5)出示兩臺(tái)平衡的天平:一臺(tái)左盤放兩個(gè)50克砝碼,右盤放一個(gè)100克砝碼。另一臺(tái)左盤放4個(gè)x克的小方塊,右盤放一個(gè)200克砝碼。

  要求:用等式表示出天平左右兩邊的關(guān)系。

  50+50=100 4x=200(板書)

 。6)談話:通過前面的實(shí)驗(yàn),我們知道天平平衡的現(xiàn)象可以用等式來表示。像前面我們研究的x+300=400借助天平就容易理解了。

  【設(shè)計(jì)意圖】此處這樣設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生借助天平的平衡原理,引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn),在經(jīng)歷天平由平衡不平衡平衡的動(dòng)態(tài)過程中,初步體驗(yàn)和感受方程的含義。

  3、找出大熊貓這組資料的等量關(guān)系,再寫出含有未知數(shù)x的`等式。

 。1)提問:繼續(xù)看大熊貓的資料,你獲得了哪些信息?

  20xx年,我國野生大熊貓約有1600只,是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。

  (2)你能用含有字母x的等式表示出大熊貓20xx年人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生的只數(shù)的關(guān)系嗎?

  師生總結(jié):

  您現(xiàn)在正在閱讀的青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《方程的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)人工養(yǎng)殖的只數(shù)10=野生的只數(shù)

  10x=1600

  如果用x表示人工養(yǎng)殖大熊貓的只數(shù),那么x10=1600

  (3)學(xué)生打開教科書57頁,結(jié)合圖示進(jìn)一步理解以上等量關(guān)系。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過用含有字母x的等式表示情境中數(shù)量間的相等關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的意義。

  4、找出東北虎這組資料的等量關(guān)系,再寫出含有未知數(shù)x的等式。

 。1)提問:繼續(xù)看東北虎的資料,你獲得了哪些信息?

  預(yù)計(jì)到20xx年,全國最大的東北虎繁育基地的東北虎數(shù)量將達(dá)到1000多只,比20xx年的3倍還多100只。

 。2)提問:根據(jù)以上信息你能提出什么問題?

  引導(dǎo)學(xué)生提出:先用文字表示出東北虎20xx年的只數(shù)與20xx年只數(shù)的等量關(guān)系,再用含有X的等式表示,最后畫一畫,在天平上表示出這個(gè)等式。

 。3)先自己寫一寫,再與小組同學(xué)交流。

  學(xué)生匯報(bào):

  20xx年的只數(shù)3+100=20xx年的只數(shù)

  列式為: 3X+100=1000 (板書)

  畫圖為:天平的左盤是3個(gè)X和一個(gè)100,右盤是1000。

  提問:這里的X表示什么?(x表示20xx年的只數(shù)。)

  【設(shè)計(jì)意圖】有了前面合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),第三幅情景圖的學(xué)習(xí)完全可以放手讓學(xué)生自己研究,符合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律。

  5、揭示方程的意義。

  (1)提問:剛才我們研究出這么多的等式,像x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=1600 3X+100=1000,你能給它們分分類嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生分成兩類:含有字母的是一類,不含字母的是一類。

  我們把含有未知數(shù)的這類等式叫做方程。(板書)

 。2)組織學(xué)生討論:X+5是不是方程?2+3=5是不是方程?說明理由。

 。3)組織學(xué)生交流:判斷是不是方程,你覺得必須符合什么條件?

  方程必須含有未知數(shù),還必須是等式。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過分類比較、歸納總結(jié),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方程的本質(zhì)特征,進(jìn)而提高學(xué)生比較、分析、判斷、歸納的學(xué)習(xí)能力。

  三、鞏固練習(xí) 加強(qiáng)應(yīng)用

  1、出示自主練習(xí)1下面哪些式子是方程?讓學(xué)生說說判斷的依據(jù)是什么。

  2、出示自主練習(xí)2,看圖列方程。

  學(xué)生獨(dú)立完成,說說自己是怎樣想的。

  3、出示自主練習(xí)3,填一填。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的設(shè)計(jì)是有層次性的,第1題判斷哪些式子是方程,考察了學(xué)生對(duì)方程意義的理解;第2題重點(diǎn)使學(xué)生明確要根據(jù)天平平衡時(shí)左邊質(zhì)量=右邊質(zhì)量的關(guān)系列出方程;第3題則結(jié)合具體的情景,讓學(xué)生寫出等量關(guān)系式并列出方程,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)方程意義的理解。

  四、回顧反思 總結(jié)提升

  談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲?

  總結(jié):這節(jié)課我們以國家保護(hù)動(dòng)物為話題,認(rèn)識(shí)了方程,方程可以為我們的解決問題帶來很多方便。

  總設(shè)計(jì)意圖:

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過操作、實(shí)驗(yàn)、分析、比較,歸納出了方程的意義。教學(xué)中教師沒有將等式、方程的概念強(qiáng)加給學(xué)生,而是充分尊重學(xué)生原有知識(shí)水平,結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量間的相等關(guān)系,再用含有未知數(shù)X的等式表示出等量關(guān)系,并用天平平衡原理來解釋各數(shù)量之間的相等關(guān)系,使學(xué)生理解等式及方程的意義,尊重了學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

  教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多次問題情境,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作研究。如用含有字母的式子表示出白鰭豚20xx年和1980年數(shù)量關(guān)系式,用含有x的等式表示熊貓、東北虎的數(shù)量變化情況等。

  總之,本節(jié)課從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過有目的的交流、討論,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另一方面使學(xué)生借助集體思維,加深對(duì)方程意義的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:課本第14頁 練習(xí)二

  教學(xué)目標(biāo):

  通過練習(xí)使學(xué)生完整地掌握四則混合運(yùn)算的順序,并能進(jìn)行正確熟練的運(yùn)算,進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):熟練運(yùn)算

  教學(xué)用具:幻燈

  教學(xué)過程:

  一、說說下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。

  116-50÷25+8×2 116-(50÷25+8)×2

  [116-950÷25+80]×2 (116-50)÷[(25+8)×2]

  要求:

  1、讓學(xué)生劃出運(yùn)算順序,同桌批改。

  2、選擇其中的兩題進(jìn)行計(jì)算。

  3、反饋講評(píng)

  小結(jié):運(yùn)算順序不同,計(jì)算的`結(jié)果就完全不同,因此在進(jìn)行計(jì)算時(shí)一定要注意運(yùn)算順序。

  二、根據(jù)要求添括號(hào) 改變式題的運(yùn)算順序。

  30+120÷15-5×2

  說出題目的運(yùn)算順序。

  要求改變運(yùn)算順序:

  1、-——÷——×——+

  2、-——×——÷——+

  3、÷——+——×——-

  4、-——÷——+——×

  5、+——÷——-——×

  在反饋講評(píng)時(shí),著讓學(xué)生說說添括號(hào)時(shí)的思考過程。

  三、在○里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),然后列成綜合算式

  27+12 40×6

  ÷13 282-

  50- 168÷

  +26

  講評(píng):你在列綜合算式時(shí)有什么好方法?

  四、應(yīng)用題

  1、文具三生產(chǎn)一種彩筆,60盒可以裝720支,照這樣計(jì)算,500盒可以裝多少支?

  60盒——720支 你能用兩種方法計(jì)算?

  500盒——? 支

  講評(píng)時(shí) 著重讓學(xué)生理解每一步計(jì)算結(jié)果所表示的意義。

  改問題:3000支彩筆要裝多少盒?

  五、提高性練習(xí)

  計(jì)算24點(diǎn)

  課堂作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  教材43頁例2,練習(xí)十一第4、5題

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能熟練地求平均數(shù)

  2、會(huì)根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題

  3、知道平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  根據(jù)平均數(shù)簡單地分析問題

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  比較平均數(shù),得出新的信息

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  統(tǒng)計(jì)圖、記錄卡、小黑板

  學(xué)習(xí)流程:

  一、導(dǎo)入

  什么是平均數(shù),怎樣求平均數(shù)?

  二、學(xué)習(xí)交流

  1、課件出示例2圖片

 。1)從圖片上你知道了哪些信息?

 。2)哪個(gè)隊(duì)要高一些?

 。3)怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)高一些?

  點(diǎn)撥:觀察事物不能光靠眼睛看,還要科學(xué)地算一算

  2、出示歡樂隊(duì)和開心隊(duì)身高記錄表

  說一說你知道了哪些信息?

  小組內(nèi)算一算兩個(gè)隊(duì)的平均身高,交流展示自己的算法

 。148+142+139+141+140)5

  =_____5

  =_____(厘米)

  (144+146+142+145+143)5

  =_____5

  =_____(厘米)

  3、比一比

  通過計(jì)算的結(jié)果看出( )了要高一些

  點(diǎn)撥:平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

  4、出示練習(xí)十一第4題

 。1)從統(tǒng)計(jì)圖上你知道了什么?

 。2)哪種餅干第一季度月平均銷售量多?多多少?

 。3)計(jì)算平均數(shù),比一比

  5、猜測

 。1)哪種餅干銷量越來越大?

 。2)分析原因。

  6、從統(tǒng)計(jì)圖中你還得到什么信息?

  三、展現(xiàn)提升

  1、展示自己的學(xué)習(xí)收獲。

  2、交流算法。

  3、提問、補(bǔ)充。

  四、達(dá)標(biāo)測評(píng)

  練習(xí)十一第5題

  五、總結(jié)歸納

  1、通過今天的`學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、通過求平均數(shù),我們還可以得到很多新的信息

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:整理書包

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

  2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的'用途。

  教學(xué)重點(diǎn):按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。

  教學(xué)方法:情境活動(dòng)參與教學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生整理自己的書包。

  組織討論:說一說是怎樣整理的,

  2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

  說一說這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

  3、小結(jié):

  分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

  二、練一練。

  1、分一分,說一說。

 。1)怎么分?說標(biāo)準(zhǔn)。

  可以按年齡分類,按性別分類。

  (2)圖上有什么,怎么分?

  可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。

 。3)圖上有什么,怎么分?

  可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個(gè)數(shù)分成三類。

  2、看一看,可以怎樣分。

 。1)圖上畫著什么,可以怎么分。

 。2)匯報(bào),交流:可以按大小分類,按形狀分類。

  3、想一想有哪幾種分法。

  看圖,可以怎樣分。

  按大小分類,按顏色分類,按用途分類。

  三、小結(jié),實(shí)踐

  1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,明白了什么?

  2、實(shí)踐活動(dòng)。

  到圖書館或書店看一看。

  四 位置與順序

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助生活中的具體物體,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立1噸的概念,培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

  2.知道并掌握1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道1噸=1000千克,學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立1噸的質(zhì)量概念,形成印象。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、情境引入

  1.提問:我們已經(jīng)學(xué)過哪些質(zhì)量單位?(克、千克)它們之間的進(jìn)率是多少?

  師板書:1千克=1000克

  2.談話:同學(xué)們,課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量,誰愿意把你了解到的信息與大家交流?

  課件出示教材第22頁圖片,提問:老師也搜集了一些這樣的圖片,碼頭上這些集裝箱,火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的'物品,通常用什么作單位呢?(噸)明確:噸可以用字母t表示。

  指出:計(jì)量大宗物品的質(zhì)量,通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。

  二、交流共享

  1.直觀感知,初步認(rèn)識(shí)噸。

  (1)課件出示一袋100千克的大米。

  談話:一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎?提過它嗎?提過的說說感受。

  學(xué)生回答,交流感受。

  課件演示,一袋袋地出示,學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù),貼滿10張。提問:每袋100千克,10袋多少千克?(板書:1000千克)

  指出:1000千克就是1噸,即:1噸=1000千克。(板書:1噸=1000千克)

  2.結(jié)合實(shí)際,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。

  (1)師:課前我們測量了自己的體重,你的體重是多少?(指名回答)

  教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的同學(xué)站起來。

  談話:三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克,4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。

  引導(dǎo)學(xué)生想象:如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩,感覺怎么樣?100千克重不重?想象一下,如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上,會(huì)怎樣?1000千克重不重?

  提問:估算一下,小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克?全班同學(xué)的體重呢?全班同學(xué)的體重相加,有1噸嗎?

  學(xué)生進(jìn)行估算,并匯報(bào)。

  (2)實(shí)物出示裝有10千克水的水桶,指名上來掂一掂。

  提問:覺得重嗎?這是10千克的水,10桶這樣的水是100千克,多少桶這樣的水是1噸?

  (3)小結(jié):稱比較重的或大宗的物品,通常用噸作單位。

  三、反饋完善

  1.完成教材第22頁想想做做第1題。

  指導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生說說圖中每種物體重1噸,各有多少?

  總結(jié)匯報(bào):一頭牛重500千克,有2頭牛剛好是1噸;一袋水泥重50千克,20袋水泥重1噸;一頭豬重100千克,10頭豬重1噸;一桶油重200千克,5桶油重1噸。

  2.完成教材第22頁想想做做第4題。

  學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算,交流時(shí),說說自己思考的過程。

  3.完成教材第22頁想想做做第6題。

  出示情境圖,讓學(xué)生觀察,并說說從圖中得到哪些信息。

  提問:能用什么方法來計(jì)算?

  學(xué)生完成后,展示學(xué)生的不同解法。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

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