【熱】科學(xué)教案6篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
科學(xué)活動(dòng)：沙的特點(diǎn)
設(shè)計(jì)思路：
沙子具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時(shí)，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且，玩沙活動(dòng)大多安排在戶外活動(dòng)時(shí)間，因此幼兒在玩沙的時(shí)候經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動(dòng)作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別，所以，玩沙活動(dòng)停留在淺表的.動(dòng)作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。
目標(biāo)：
1、通過(guò)幼兒吹、分離、挖、塑造、經(jīng)驗(yàn)回憶等活動(dòng)，感知和探索沙輕、細(xì)小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和創(chuàng)造欲。
3、引起幼兒對(duì)周圍自然物的關(guān)注，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)周圍自然物的情感。
4、學(xué)習(xí)能兩人和四人合作玩。
重點(diǎn)：感知和探索沙的特性。
難點(diǎn)：加水后沙在造型功能上的不同。
過(guò)程：
一、用不同的感官感知干沙的特性：
1、用小筐子分離出小石子和細(xì)沙，并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。
2、用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn)。
3、把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中，通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。
4、尋找寶藏—一通過(guò)用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn)。
二、體驗(yàn)干沙與濕沙的區(qū)別：
1、愛喝水的沙—一往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合；濕沙重，易捏合。
2小組造型活動(dòng)，體驗(yàn)濕沙可以任意造型。
三、談話、討論，了解沙的用途：
1、交流關(guān)于沙的用途：沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。2、害處：沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對(duì)環(huán)境的危害。
延伸：
一、沙能不能種路物：
提供兩盆植物（一盆用泥，一盆用沙），提出管理要求：每天給于一定的陽(yáng)光；澆同量的水，一周施一次肥；每組做好紀(jì)錄。
二、制作"七色彩泥"。
在細(xì)紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。
三、制作"沙雕"。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解掌握利用風(fēng)能行駛的小車的原理，及制作方法。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的探究能力，及制作技巧.
3、滲透環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)制作興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.了解風(fēng)力可以產(chǎn)生能量。
2、進(jìn)行制作并完成小實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.視頻資料
2.圖文資料
3.實(shí)驗(yàn)材料：玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、動(dòng)物粘貼圖、氣球、科學(xué)寶箱等。
4.課件
活動(dòng)過(guò)程1、傾聽故事，吸引興趣
師：很多小朋友家里都有小汽車，小汽車行駛的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？（幼兒模仿汽車行駛中的聲音）我知道有一輛小汽車在行駛時(shí)沒有聲音，你見過(guò)沒有？讓我們一起來(lái)看一看吧！看完之后，請(qǐng)告訴老師為什么這輛小汽車行駛時(shí)沒有聲音呢？
2、觀看實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)猜測(cè)。
�。�1）觀看視頻
有的小朋友提出了自己的疑問(wèn)：風(fēng)真的能讓汽車跑起來(lái)嗎？大家一起來(lái)看一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧！在看的過(guò)程中，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察操作步驟。
�。�2）鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)
引導(dǎo)幼兒討論：小汽車為什么會(huì)動(dòng)起來(lái)呢？孩子們能夠說(shuō)出是氣球漏氣讓小汽車動(dòng)起來(lái)的，但是不能明確表達(dá)出是氣球在漏氣過(guò)程中產(chǎn)生了風(fēng)，風(fēng)給了小汽車能量。
3、教師演示實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)
1、介紹實(shí)驗(yàn)材料
玩具汽車輪、輪軸、青蛙圖片、氣球、科學(xué)寶箱等。
2、演示實(shí)驗(yàn)操作難點(diǎn)
�。�1）教師直接出示組裝好的小汽車。（由于幼兒已有組裝小汽車操作經(jīng)驗(yàn)，在此教師不演示組裝步驟）
�。�2）教師重點(diǎn)演示氣球安裝環(huán)節(jié)。
�。�3）教師強(qiáng)調(diào)操作過(guò)程中需要注意的問(wèn)題：
把氣球從青蛙嘴里穿過(guò)，口朝車尾方向。
吹氣后捏緊口，防止漏氣。
4、幼兒分組操作
1、動(dòng)手操作是幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過(guò)親手操作一方面培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，更重要的是通過(guò)操作他們可以觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解簡(jiǎn)單的科學(xué)道理。
2、當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步思考汽車行進(jìn)的原理。
5、總結(jié)
風(fēng)力可以產(chǎn)生能量，是一種沒有污染的清潔能源，它有多種用途，可以用來(lái)發(fā)電，帆船是利用風(fēng)航行的，滑翔機(jī)是利用風(fēng)的力量飛上天的，小車也可以在風(fēng)力的推動(dòng)下往前走。
四、活動(dòng)延伸
與爸爸媽媽共同找一找生活中借助風(fēng)力的物品有哪些呢？
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)本次活動(dòng)：幼兒動(dòng)手能力和觀察能力得到提升，在小組討論過(guò)程中，孩子的合作能力和探究能力也得到了相應(yīng)提升，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)調(diào)試、實(shí)驗(yàn)，最終讓自己的汽車動(dòng)起來(lái)，感受到成功的.喜悅。
我設(shè)計(jì)過(guò)程中的主線是：提出問(wèn)題----鼓勵(lì)猜測(cè)—-- 實(shí)驗(yàn)演示----分析現(xiàn)象—--操作觀察----形成知識(shí)---完善知識(shí)。這一教學(xué)程序既體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程，又展示了幼兒建構(gòu)知識(shí)過(guò)程。
本次活動(dòng)屬于科學(xué)課，探究風(fēng)力汽車是怎樣形成的是本次活動(dòng)的核心內(nèi)容，也是幼兒建構(gòu)知識(shí)的主要活動(dòng)。視頻起到了激發(fā)興趣和直觀展示的效果，充分吸引了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了探索科學(xué)現(xiàn)象的欲望。
科學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解自然界中奇特的花草植物，知道它們奇特的功能。
2、通過(guò)觀察畫面、盆景，感知有趣的植物，并大膽地講述植物的外形特征。
3、產(chǎn)生進(jìn)一步探究花草植物的愿望，對(duì)花草植物有好奇心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀一臺(tái)，電視機(jī)一臺(tái)。
2、教師準(zhǔn)備含羞草一盆，幼兒從自己家里帶一盆有趣的植物、圖片資料或影像資料。
3、教學(xué)掛圖。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示含羞草，引起幼兒的興趣。
(1)你認(rèn)識(shí)它嗎?知道它有什么奇特的地方?
(2)引導(dǎo)幼兒看看、摸摸含羞草，觀察并說(shuō)說(shuō)：含羞草是怎么變化的。
2、幼兒介紹自己帶來(lái)的有趣的植物、奇特的植物。
(1)出示自己收集到的奇特植物的圖片、照片或相關(guān)資料向本小組同伴介紹。
(2)每組推選1-2名幼兒在集體面前，介紹自己帶來(lái)的'最奇特的植物。
3、觀察畫面，感知奇特的花草，了解它們特殊的功能。
(1)幼兒自己閱讀幼兒用書感知奇特的花草，并與同伴交流。
(2)教師用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，講述引導(dǎo)幼兒看圖，并逐一介紹：
①會(huì)捉蟲子的花草：毛氈苔、豬籠草、瓶子草、捕蠅草。
②世界上最大的花：大花王;
�、蹠�(huì)動(dòng)的花草：含羞草、向日葵;
�、荛L(zhǎng)在水里的花草：睡蓮、王蓮、荷花;
�、菘梢灾尾〉幕ú荩狐S連、金銀花;
�、奚衬锏闹参铮合扇苏啤⑾扇饲�、仙人指。(幼兒教育)
科學(xué)教案 篇4
第一章 生物科學(xué)和我們
【情景點(diǎn)擊】
【課程目標(biāo)】
1.嘗試說(shuō)出人類健康面臨的挑戰(zhàn)。
2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。
3.說(shuō)明學(xué)習(xí)生物科學(xué)需要正確的方法。
4.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)。
【自主預(yù)習(xí)精細(xì)梳理】
1.人類面臨的問(wèn)題之一：健康問(wèn)題
�。�1）癌癥是人類健康的殺手，生物因素、物理因素和化學(xué)因素，都可能導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。
�。�2）癌癥的預(yù)防措施
①避免接觸物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子。
�、谠鰪�(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
�。�3）高發(fā)病率和高死亡率的傳染病
�、侔l(fā)病率較高的傳染�。阂来螢椴《拘愿窝住⒎谓Y(jié)核、痢疾、淋病、麻疹、傷寒及副傷寒、梅毒、瘧疾、出血熱、猩紅熱等。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
②病死率較高的傳染�。阂来螢榭袢 滩�、白喉、新生兒破傷風(fēng)、流腦、鉤端螺旋體病、炭疽病、乙腦、霍亂、出血熱等。21教育網(wǎng)
2.生物科學(xué)與社會(huì)：基因診斷和基因治療
�。�1）對(duì)于缺乏有效治療手段的遺傳病，可通過(guò)對(duì)胎兒進(jìn)行產(chǎn)前基因診斷，并對(duì)確診患病的胎兒實(shí)施人工流產(chǎn)，從而避免遺傳病患兒的出生。
�。�2）基因治療是治療遺傳病的新途徑，其基本原理是采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將帶有治療作用的基因（目的基因），導(dǎo)入患者的受體細(xì)胞中，體外培養(yǎng)使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)，以糾正或彌補(bǔ)缺陷基因帶來(lái)的影響；或?qū)⒛康幕蛲ㄟ^(guò)載體直接送入人體內(nèi)受體細(xì)胞中，從而達(dá)到治療的目的。
【思考】有些糖尿病是由于基因（遺傳物質(zhì)）突變引起胰島素分泌不足，引起血糖濃度高于正常水平，從而形成糖尿，目前一般采取注射胰島素的方法暫時(shí)緩解，但一段時(shí)間后血糖又會(huì)升高，如何根治？
提示：采取基因工程的方法把健康基因?qū)胍葝u細(xì)胞，即基因治療。
3.21世紀(jì)生物科學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)
對(duì)生命現(xiàn)象與生命本質(zhì)的研究不斷擴(kuò)大、深入，向微觀和宏觀、最基本和最復(fù)雜的兩極發(fā)展。
4.生物學(xué)研究的基本方法
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)研究的基本方法。許多生物現(xiàn)象及規(guī)律都是通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法而被發(fā)現(xiàn)的。實(shí)驗(yàn)法要遵循一定科學(xué)過(guò)程，通過(guò)雷迪→尼達(dá)姆→斯巴蘭扎尼→巴斯德的實(shí)驗(yàn)，不但能體驗(yàn)到生物科學(xué)的研究方法，而且更能感受到實(shí)驗(yàn)法是挑戰(zhàn)偽科學(xué)最有力的武器。
5.生物科學(xué)的探究過(guò)程
研究生命科學(xué)的程序包括觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)假設(shè)的進(jìn)一步修正，得出結(jié)論、進(jìn)一步地觀察、進(jìn)入下一個(gè)認(rèn)識(shí)周期。在嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，特別注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。
�。�1）觀察：用一種或多種感官去收集有關(guān)這個(gè)世界的信息。觀察有時(shí)需要使用一些輔助儀器，如光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡。
（2）測(cè)量：對(duì)被測(cè)量的對(duì)象用比較精確的數(shù)據(jù)加以表示。
�。�3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：預(yù)測(cè)技能實(shí)際上是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和既往實(shí)驗(yàn)對(duì)將來(lái)的'事件作出的推論。由于預(yù)測(cè)只是推論的一種，所以可能出錯(cuò)，必須通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的正確與否。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，特別注意遵循單一變量原則、對(duì)照原則、平行重復(fù)原則、等量原則等。
�。�4）收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)：把分類、觀察或測(cè)量得到的內(nèi)容如實(shí)地記錄下來(lái)的過(guò)程叫做數(shù)據(jù)收集。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)整理、分析、歸納各種數(shù)據(jù)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，得出獨(dú)到的見解，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式與他人交流。
�。�5）安全實(shí)驗(yàn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要確保實(shí)驗(yàn)安全。只有完全理解并能自覺遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則才能確保實(shí)驗(yàn)安全。
【思考】巴斯德的實(shí)驗(yàn)最精巧的一個(gè)方面是什么？
提示：將玻璃瓶頸拉成彎曲的鵝頸狀，如圖。好處是：瓶子雖未密封，卻可以保持無(wú)菌。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)說(shuō)明： 小2班一共有30名幼兒，除了3位幼兒有過(guò)上學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其余全部是第一次上幼兒園。根據(jù)小班幼兒年齡小，觀察水平較低，往往只關(guān)注事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象，對(duì)多種材料的比較探究和細(xì)致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，因此為小班幼兒提供的材料應(yīng)簡(jiǎn)單、直觀、有趣，以引發(fā)幼兒與材料充分互動(dòng)，饒有興趣地探索事物間的簡(jiǎn)單關(guān)系。而孩子們都很喜歡會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西，而風(fēng)車又是他們熟悉和常會(huì)接觸到的物品，因此孩子不但不會(huì)感到陌生，并且還會(huì)十分感興趣。因此為了讓孩子既能玩道風(fēng)車，又能激發(fā)幼兒對(duì)探索風(fēng)車的興趣，所以我決定開展這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀察、感知自然現(xiàn)象--風(fēng)的存在，知道風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、通過(guò)玩風(fēng)車這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)車探索的興趣，體驗(yàn)探索的'樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：風(fēng)車、相關(guān)圖片
活動(dòng)過(guò)程： 一、玩風(fēng)車，初步獲得讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
1、教師出示風(fēng)車，提問(wèn)：小朋友你們認(rèn)識(shí)我嗎？你們想不想和我一起玩？請(qǐng)小朋友和我玩的時(shí)候要仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩的？
2、教師提問(wèn)如何能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)幼兒思考。
3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。
（1）觀察孩子探索風(fēng)車的玩法，總結(jié)典型的玩法。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。你的風(fēng)車寶寶是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的，快告訴小伙伴吧！本文來(lái)自小精靈兒童資訊站
4、引導(dǎo)幼兒在同伴面前講述自己玩風(fēng)車的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）讓孩子停止玩風(fēng)車，坐下來(lái)休息。
教師：小朋友帶著風(fēng)車寶寶回家了。你們看老師的風(fēng)車寶寶多聽話，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你們的風(fēng)車寶寶聽不聽話，我們也讓它休息下吧。小朋友和風(fēng)車寶寶玩的開心嗎？
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒講述并演示自己的玩法，教師："你是怎樣和風(fēng)車寶寶玩的？"請(qǐng)幼兒演示給同伴看，同時(shí)請(qǐng)同伴一起嘗試風(fēng)車的玩法。
�。�3）教師：我們小朋友真能干，知道用嘴巴吹吹，用手撥，迎著風(fēng)跑、頂著風(fēng)推、甩、用手搓等方法讓風(fēng)車寶寶轉(zhuǎn)起來(lái)。風(fēng)車寶寶可高興了。他們要跳集體舞給小朋友看呢！
二、多觀察，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索風(fēng)車的興趣，拓展幼兒的思維。
1、教師激發(fā)幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個(gè)很大的本領(lǐng)，可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)，你們相信嗎？我們一起來(lái)看看。
2、教師出示小風(fēng)扇，給幼兒吹風(fēng)，讓幼兒感知風(fēng)的存在，并利用風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
3、幼兒相互討論。
提問(wèn)：人不跑動(dòng)，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎？怎么才能轉(zhuǎn)起來(lái)？教師與幼兒一起探索風(fēng)扇可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
4、教師：請(qǐng)小朋友們拿好我們的小風(fēng)車，用剛才我們想到的方法和風(fēng)車寶寶開心的玩吧！
科學(xué)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
該活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，本著體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想。再根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手掂一掂、借助日常生活中簡(jiǎn)單的用具（橡皮筋）等方法判斷物體的輕重并感知物體輕重的相對(duì)性，發(fā)展感知和判斷能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)物的操作，讓幼兒親身體驗(yàn)比較物體的輕與重，并感知物體輕重的相對(duì)性。
2、在能用簡(jiǎn)單的方法比較物體的輕重并能用正確的語(yǔ)言描述物體的輕與重。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大小蘋果各一個(gè)、足球和泡泡球、裝有不同東西的鞋盒、供幼兒操作的多種物體若干、橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程：
一、比一比
師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出老師手里的這兩樣物品哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢？（大蘋果和小蘋果；足球和泡泡球）
師：你們?yōu)槭裁茨芤幌伦优袛喑鰜?lái)呢？
小結(jié)：這是因?yàn)樵谄綍r(shí)生活中我們都拿過(guò)它們，所以可以直接用眼睛來(lái)看就能看出哪個(gè)重哪個(gè)輕。
二、想一想
師：老師這里有兩個(gè)一樣大小的盒子，里面放了不同的東西，用我們的眼睛看不出“輕重”，你有什么好辦法來(lái)比較出兩個(gè)物體的輕重呢？（用手掂一掂、拎一拎、天平稱、蹺蹺板、扁擔(dān)、推一推等）
師：小朋友想出了很多好辦法,那今天我們就一起用自己的方法來(lái)比較物體的輕與重。
三、掂一掂
1、師：剛才小朋友都想到了許多好方法，那現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái)感受下老師手里的這兩個(gè)盒子哪個(gè)重？哪個(gè)輕呢？告訴大家你的感覺怎么樣?（請(qǐng)幼兒上來(lái)掂一掂，得出答案）
2、哎呀，還有很多東西都想來(lái)比一比他們的輕重呢?幼兒分成四組，每個(gè)小組的三樣物品相同。請(qǐng)小朋友用掂一掂的方法，來(lái)比一比誰(shuí)比誰(shuí)輕？誰(shuí)比誰(shuí)重？比好后，請(qǐng)派一個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。（要求：每組小朋友對(duì)三樣物品用掂一掂的方法比一比輕重并說(shuō)一說(shuō)，感知物體的輕重是相對(duì)的。）
3、教師小結(jié)：
物體的輕重是相對(duì)的，對(duì)于比他重的物體來(lái)說(shuō)，他就是輕的，對(duì)于比他輕的物體來(lái)說(shuō)，他就是重的'。
四、吊一吊
1、師：（出示兩個(gè)瓶子）這兩個(gè)瓶子用手好象估測(cè)不出輕重，你有什么好辦法來(lái)比較出它們的輕重呢？（用橡皮筋吊一吊來(lái)比較輕重）
師演示：應(yīng)該看哪一段長(zhǎng)度？（橡皮筋的長(zhǎng)度）
請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。
師小結(jié)：在同樣的橡皮筋上所吊的物體越重，橡皮筋拉得越長(zhǎng)。所吊的物體越輕，橡皮筋拉得越短。
五、觀察實(shí)驗(yàn)，比較輕與重，進(jìn)一步感知輕重的相對(duì)性
1、師出示四個(gè)瓶子里面裝有不同的東西。
師：現(xiàn)在我們?cè)谶@四個(gè)瓶子當(dāng)中任選其中的兩個(gè)用手掂或用皮筋來(lái)吊一吊的方法來(lái)比一比誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？并把他們記錄下來(lái)。
2、教師講解操作要求
3、幼兒動(dòng)手操作并記錄
4、教師總結(jié)記錄。
說(shuō)出誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？誰(shuí)比誰(shuí)重又比誰(shuí)輕？
活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)區(qū)提供豐富的可操作的材料，讓幼兒進(jìn)一步探索實(shí)驗(yàn)。