《三借芭蕉扇》教案

時(shí)間：2023-09-19 11:01:07 教案我要投稿

《三借芭蕉扇》教案（錦集14篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《三借芭蕉扇》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《三借芭蕉扇》教案（錦集14篇）

《三借芭蕉扇》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸�，才能寫得更具體、生動(dòng)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　話說唐僧師徒四人為到西天取經(jīng)，他們一路斬妖除魔、歷經(jīng)坎坷。這一日，他們來到了火焰山，卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空，你們想知道嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）了解火焰山

　　1、讓我們一起來看畫面。（課件出示）

　　2、看了之后誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　交流

　�。ɑ鸷芰�，面積也很大）

　　3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎？

　　指名說

　�。ㄕn件出示：這山有八百里火焰，也要話成汁水。）

　　4、讀這段話說說你從中體會(huì)到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）

　　5、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語，讀出環(huán)境的惡劣）

　　練習(xí)朗讀

　　（二）一借

　　1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？

　�。ㄕn件出示動(dòng)畫）

　　2、誰能說一借的過程？

　　交流

　　3、課件出示文中的一段話（他變做忙將芭蕉扇給了孫悟空。）

　　邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語

　　4、交流

　�。ㄗ冏�、鉆、躲等）

　　5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人？

　　交流

　�。ㄗ阒嵌嘀\）

　　6、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語）

　　練習(xí)朗讀

　　7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。

　�。ǘ┒�

　　1、課件出示第三節(jié)

　　2、自讀同桌合作（左邊的學(xué)生找鐵扇公主的話，右邊的學(xué)生找牛魔王的話）

　　指名讀相關(guān)的話

　　3、注意提示語，讀好一個(gè)角色的話，說說為什么這樣讀。

　　自己練讀

　　指名讀

　　4、同桌合作上臺(tái)表演讀

　　師生共同評(píng)議

　　5、簡單敘述結(jié)果

　　6、學(xué)了二借，你覺得孫悟空是個(gè)怎樣的人。

　　交流（足智多謀、粗心）

　�。ㄈ┤�

　　1、三借又是怎樣借的

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片

　　2、出示文字

　　指名讀

　　3、這一仗打的怎樣？

　�。ḿち遥�

　　從那些詞看出來的？

　　（水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗）

　　這些詞用了什么修辭手法？

　　（夸張）

　　這樣有什么好處呢？

　　交流

　　4、齊讀

　　5、播放錄像

　　6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)？

　　交流

　�。ㄋ模R讀小詩

　　（五）作業(yè)

　　讀《西游記》故事。

　　板書：27三借芭蕉扇

　　足智多謀

　　孫悟空敢于斗爭

　　不怕困難

　　教學(xué)反思

　　《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的'一術(shù)形象。孫悟空三借芭蕉扇充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。

　　課文主要圍繞三借展開，在教學(xué)三借前我先通過圖文結(jié)合讓學(xué)生了解火焰山條件很差，要想通過必需得鐵扇公主的芭蕉扇；了解孫悟空所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借，這樣學(xué)生就能幫助學(xué)生體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式來體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合，通過學(xué)生有感情朗讀來體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長導(dǎo)致拖時(shí)。

《三借芭蕉扇》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)默讀，復(fù)述課文。

　　3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。

　　4、了解孫悟空人物形象的刻畫，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　過程與方法：

　　1、通過工具書或借助注音，認(rèn)讀生字，理解生詞。

　　2、通過朗讀，默讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過。

　　3、通過品讀重點(diǎn)詞句，了解作者刻畫人物方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神。培養(yǎng)閱讀興趣、習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解三借芭蕉扇的`經(jīng)過

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解孫悟空這一人物的精神品質(zhì)。

　　教具：

　　孫悟空的圖片、錄像片

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、復(fù)述，了解課文主要內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，了解作者刻畫人物的方法

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　二、整體把握

　　1、教師提出問題：三借芭蕉扇，孫悟空每一次是怎樣借的？

　　2、學(xué)生認(rèn)真讀書，交流

　　三、精讀課文

　　1、快速讀課文找到寫三次借扇經(jīng)過的自然段。

　　2、同桌討論，描寫孫悟空言行句子和三次借扇的經(jīng)過。

　　3、想一想：三次借扇你對(duì)他那一次滿意？

　　四、交流讀書收獲，感悟?qū)O悟空這一人物形象和作者的表達(dá)方法。

　　1、三次借扇的經(jīng)過。

　　2、三次借扇中，抓住“孫悟空的言行”，評(píng)“孫悟空”。

　�。�1）指名讀第3～5自然段。品讀語句。指名分角色讀

　�。�2）指名讀第6～15自然段。找出相關(guān)句子讀一讀。表演這一部分內(nèi)容。

　�。�3）指名讀第16～22自然段。找句子，讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。

　　評(píng)孫悟空。（有勇有謀、不怕困難、勇于斗爭）

　　談對(duì)“三次”借扇的看法。

　　五、總結(jié)

　　作者抓住了孫悟空的語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，使孫悟空這一機(jī)智靈活、不怕困難、勇于斗爭的形象栩栩如生，也使故事生動(dòng)有趣。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

《三借芭蕉扇》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸�，才能寫得更具體、生動(dòng)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）了解火焰山

　　1、讓我們一起來看畫面。（課件出示）

　　2、看了之后誰來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　交流

　�。ɑ鸷芰�，面積也很大）

　　3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎？

　　指名說

　�。ㄕn件出示：這山有八百里火焰，也要話成汁水。）

　　4、讀這段話說說你從中體會(huì)到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）

　　5、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語，讀出環(huán)境的惡劣）

　　練習(xí)朗讀

　�。ǘ┮唤�

　　1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？

　�。ㄕn件出示動(dòng)畫）

　　2、誰能說一借的`過程？

　　交流

　　3、課件出示文中的一段話（他變做忙將芭蕉扇給了孫悟空。）

　　邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語

　　4、交流

　�。ㄗ冏�、鉆、躲等）

　　5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人？

　　交流

　�。ㄗ阒嵌嘀\）

　　6、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語）

　　練習(xí)朗讀

　　7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。

　�。ǘ┒�

　　1、課件出示第三節(jié)

　　2、自讀同桌合作（左邊的學(xué)生找鐵扇公主的話，右邊的學(xué)生找牛魔王的話）

　　指名讀相關(guān)的話

　　3、注意提示語，讀好一個(gè)角色的話，說說為什么這樣讀。

　　自己練讀

　　指名讀

　　4、同桌合作上臺(tái)表演讀

　　師生共同評(píng)議

　　5、簡單敘述結(jié)果

　　6、學(xué)了二借，你覺得孫悟空是個(gè)怎樣的人。

　　交流（足智多謀、粗心）

　�。ㄈ┤�

　　1、三借又是怎樣借的

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片

　　2、出示文字

　　指名讀

　　3、這一仗打的怎樣？

　�。ḿち遥�

　　從那些詞看出來的？

　�。ㄋ共煌�、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗）

　　這些詞用了什么修辭手法？

　�。ǹ鋸垼�

　　這樣有什么好處呢？

　　交流

　　4、齊讀

　　5、播放錄像

　　6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)？

　　交流

　�。ㄋ模R讀小詩

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　讀《西游記》故事。

《三借芭蕉扇》教案4

　　學(xué)生在課堂上插嘴，應(yīng)該說是一種主體意識(shí)的體現(xiàn)，反映學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，寬容地對(duì)待它，繼而科學(xué)、有效地加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，常能收到很好的教學(xué)效果。

　　一次，我在教學(xué)《三借芭蕉扇》一文時(shí)，正講到孫悟空第一次借扇未得，又變作小蟲，躲在鐵扇公主的茶水里，鉆到她的肚子里腳蹬頭撞，終于借到了芭蕉扇，一個(gè)學(xué)生插嘴了：老師，這不是借，是搶！

　　接著，只聽到一些學(xué)生嘰嘰喳喳附和著：是的，這明明是搶嘛，不是借！

　　也有學(xué)生站起來反對(duì)了：是借的，不是搶！

　　我微笑著說：同學(xué)們，大家真會(huì)讀書，說得有理，說得棒極了！頓時(shí)，教室里鴉雀無聲，幾十雙眼睛注視著我，一副疑惑不解的`樣子。因?yàn)�，要是在以前上課時(shí)候這樣亂插嘴，肯定是要受批評(píng)的。當(dāng)明白我是真心表揚(yáng)時(shí)，他們又嘰里呱啦地議論開了。見此情況，我趁勢說：接著剛才的話題，咱們以辯論的方式繼續(xù)談，好嗎？正方觀點(diǎn)：借；反方觀點(diǎn)：不是借。開始吧！

　　正方發(fā)言了：孫悟空跟牛魔王是結(jié)拜兄弟，鐵扇公主是他的嫂嫂，當(dāng)然是有禮貌的借了！

　　反方立即反駁道：不是借，是孫悟空變成小蟲，鉆到鐵扇公主的肚子里腳蹬頭撞，威逼著她交出了芭蕉扇的。

　　是借，孫悟空用他的智謀借到扇子，煽滅大火后就會(huì)還給她的。

　　不是借，孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，鐵扇公主是決不會(huì)借給他的，只能騙、搶。

　　是借，課文的題目就是三借嘛！

　　不是借，孫悟空打不過牛魔王，只好搶。

　　是借的，課文最后寫著，孫悟空煽滅大火，把扇子還給了鐵扇公主，師徒四人繼續(xù)向西走去

　　我禁不住地夸贊道：同學(xué)們，大家辯論得太精彩了！是呀，唐僧師徒四人，歷盡艱辛，一路坎坷。沒有芭蕉扇，又怎能翻過這八百里的火焰山？孫悟空真借不行，只有用他的智謀借扇子。辯論雙方的表現(xiàn)都很精彩！

　　又一回，春游回來，我布置學(xué)生寫作文《我眼中的春天》，按照慣例，讓學(xué)生先口頭說說，再寫。

　　我先為同學(xué)們開路導(dǎo)航：春天真美，花紅柳綠，和風(fēng)細(xì)雨，鳥語花香話音還未落，又有學(xué)生插嘴了：

　　老師，春天不好！

　　驚訝之余，我示意他說下去。

　　春天細(xì)菌繁殖，最易流行感冒。

　　對(duì)，對(duì)選像可怕的非典就在春天肆虐人類選有個(gè)學(xué)生跳起來說。

　　老師，春天總是下雨，如清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，真煩人！

　　說得多真！說得多好！一個(gè)學(xué)生的插嘴，引發(fā)了許多同學(xué)的說話興趣，真是一石激起千層浪呀！這堂課，大家暢快淋漓地發(fā)表自己的見解，敢說、想說、會(huì)說，說話能力得到了極好的鍛煉和提高。

　　在別人說話中間插進(jìn)去說話，叫插嘴。其實(shí)，插嘴并非就是對(duì)別人不尊重、不禮貌，應(yīng)視具體情況區(qū)別對(duì)待，不能一概而論。學(xué)生在課堂上的插嘴，自有它的妙處，應(yīng)珍視！

《三借芭蕉扇》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　2、學(xué)了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　孫悟空一借上當(dāng)后，又會(huì)想出什么好辦法去借芭蕉扇?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀文。標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。

　　2、認(rèn)讀生字新詞。

　　三、整體感知

　　1、讀課文。邊讀邊思考：孫悟空“二借”“三借”想出了什么辦法?結(jié)果怎樣?

　　2、集體交流。

　　二借：牛魔王騙回芭蕉扇。

　　三借：牛魔王獻(xiàn)扇。

　　四、朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知“三借”。

　　二、感悟文本

　　1、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

　　A讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對(duì)話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。

　　B學(xué)生自己讀，交流。

　　C反饋，表演。

　　2、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇。

　　邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來?

　　三、回顧全文

　　1、從三借芭蕉扇的`故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?

　　2、你想對(duì)悟空說什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)

　　有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。

《三借芭蕉扇》教案6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分段落復(fù)述課文。

　　2．通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難、敢于斗爭的精神，感受名著魅力。

　　3、通過學(xué)習(xí)文本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思考，主動(dòng)閱讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　熟讀課文、課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、古人很喜歡用三字，比如李白就曾寫過飛流直下三千尺的詩句，中國傳統(tǒng)小說也經(jīng)常用三字來編寫故事，比如《水滸傳》有三打祝家莊，三碗不過崗；《三國演義》有三顧茅廬；《隋唐演義》中有陳咬金三斧子定瓦崗；《西游記》中有三打白骨精，還有我們今天要學(xué)習(xí)的三借芭蕉扇。

　　2、出示、讀課題：三借芭蕉扇

　�。ㄗx課題明確：①通過三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是借④描紅芭蕉。

　　小結(jié)：題目是文章的一扇窗戶，透過窗戶，認(rèn)真觀察，細(xì)細(xì)琢磨，我們常常有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　二、整體把握：

　　三借芭蕉扇，孫悟空每一次想了什么辦法借，結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，說一說。

　�。ㄒ唤�，逼，鐵扇公主給假扇；二借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；三借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇）

　　[說明:學(xué)生要與文本進(jìn)行有效對(duì)話，首選得整體把握文本,進(jìn)行基本的概括。]

　　三、精讀：

　　1、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇最滿意？請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀，并能說說你滿意的理由。

　　2、交流：

　　第三次：

　　滿意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：叫來豬八戒，又請(qǐng)來眾神；英勇善戰(zhàn)：惡戰(zhàn)；

　　不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的`獻(xiàn)，而非心甘情愿地獻(xiàn)。

　　訓(xùn)練：

　�。�1）具體描述：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

　�。�2）指出夸張的恰當(dāng)運(yùn)用，有利于宣染氣氛，把故事寫生動(dòng)。

　�。�3）通過叫與請(qǐng)的比較感受用詞的準(zhǔn)確性。

　�。�4）創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　第一次：（若無生答，便請(qǐng)學(xué)生幫助老師答）

　　滿意的理由：機(jī)智：次日；鉆到肚子里；三扇

　　不滿意：粗心毛糙：拿了扇子滿心歡喜，卻不辨真?zhèn)巍?/p>

　　訓(xùn)練：

　　（1）想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法：一生讀，余生閉目想畫面，說畫面。

　�。�2）復(fù)述。

　　第二次：

　　滿意的理由：機(jī)智：假裝牛魔王騙取芭蕉扇，辦法巧妙。

　　不滿意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問如何使它變小；識(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。

　　訓(xùn)練：

　�。�1）通過對(duì)話朗讀，體會(huì)角色不同，環(huán)境不同，語氣也不同。

　　方法：先逐句進(jìn)行。給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間：再整體。

　　四、總結(jié)：

　　1、通過三借，豐滿了人物形象，最終扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。

　　（齊讀8、9自然段）

　　2、你想對(duì)孫悟空說些什么？

　　3、你還知道哪些《西游記》的故事。

　　4、正是由于孫悟空的機(jī)智勇敢，唐僧師徒才得以克服九九八十一難，修得正果。（播放《敢問路在何方》）

　　五、尾聲：

　　本節(jié)課的結(jié)束并不代表著我們思維的停滯，讀到這兒愛思考的同學(xué)肯定又有了許多新的問題，課后不妨寫在書上，咱們下節(jié)課再來討論。老師這兒也想到兩個(gè)問題：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎？三于此處還有特別的含義嗎？

　　芭蕉扇真的是借來的嗎？借用在題目中妥當(dāng)嗎？有更好的題目嗎？

　　板書：

　　逼借借得假扇

　　騙借被騙

　　打借得到真扇

《三借芭蕉扇》教案7

　　教學(xué)目的：

　　一.能正確、流利、有情感地誦讀課文，分段落復(fù)述課文。

　　二.通過熟讀課文，認(rèn)識(shí)孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由，學(xué)習(xí)孫悟空不怕難題、勇于斗爭的精神，感受名著魅力。

　　三、通過學(xué)習(xí)文本，引誘學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思索，主動(dòng)瀏覽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　熟讀課文、課件

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　一、前人很喜歡用"3"字，譬如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句，中國傳統(tǒng)小說也常常用"3"字來編寫故事，譬如《水滸傳》有"三打祝家莊"，"3碗無非崗";《三國演義》有"三顧茅廬";《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗";《西游記》中有"3打白骨精"，還有咱們今日要學(xué)習(xí)的"3 借芭蕉扇"。

　　二、出示、讀課題：3借芭蕉扇

　　(讀課題明白：①通過"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

　　小結(jié)：標(biāo)題是文章的1扇窗戶，透過窗戶，當(dāng)真察看，細(xì)細(xì)揣摩，咱們常常有新的發(fā)現(xiàn)。)

　　2、總體掌控：

　　3借芭蕉扇，孫悟空每一次想了甚么設(shè)施借，效果呢?請(qǐng)同硯們當(dāng)真地讀一讀課文，說一說。

　　(1借，逼，鐵扇公主給假扇;2借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇;3借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇)

　　[申明:門生要與文本進(jìn)行有用對(duì)話，首選得總體掌控文本,進(jìn)行根本的概括。]

　　3、精讀：

　　一、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇最寫意?請(qǐng)當(dāng)真地讀一讀，并能說說你寫意的理由。

　　二、交換：

　　第三次：

　　寫意的理由：借到了芭蕉扇;擅長(合作)借助外部氣力："叫來豬八戒，又請(qǐng)來眾神";勇敢善戰(zhàn)："惡戰(zhàn)";

　　不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻(xiàn)，而非毫不勉強(qiáng)地獻(xiàn)。

　　練習(xí)：

　　(一)具體描寫：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

　　(二)指出夸大的適當(dāng)應(yīng)用，有利于宣染氛圍，把故事寫生動(dòng)。

　　(三)通過"叫"與"請(qǐng)"的對(duì)比感受用詞的準(zhǔn)確性。

　　(四)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　第一次：(若無生答，便請(qǐng)門生匡助教師答)

　　寫意的理由：機(jī)靈：第二天;鉆到肚子里;"3扇"

　　不滿意：粗心粗糙：拿了扇子"滿心歡樂"，卻不辨真?zhèn)巍?/p>

　　練習(xí)：

　　(一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設(shè)施：平生讀，余生閉目想畫面，說畫面。

　　(二)復(fù)述。

　　第二次：

　　寫意的理由：機(jī)靈：偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇，設(shè)施奇妙。

　　不滿意：粗心粗糙：拿了扇子因?yàn)樾约�，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問若何使它變小;識(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。

　　練習(xí)：

　　(一)通過對(duì)話誦讀，領(lǐng)會(huì)角色差別，情況差別，語氣也差別。

　　法子：先逐句進(jìn)行。給門生準(zhǔn)備的時(shí)候：再總體。

　　4、總結(jié)：

　　一、通過3借，飽滿了人物形象，終究扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。

　　(齊讀八、九自然段)

　　二、你想對(duì)孫悟空說些甚么?

　　三、你還曉得哪些《西游記》的故事。

　　四、恰是因?yàn)閷O悟空的`機(jī)靈大膽，唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難，修得正果。(播放《敢問路在何方》)

　　5、尾聲：

　　本節(jié)課的收?qǐng)銎鋵?shí)不代表著咱們思惟的停滯，讀到這兒愛思索的同硯確定又有了很多新的題目，課后無妨寫在書上，我們下節(jié)課再來商討。教師這兒也想到兩個(gè)題目：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎?"3"于此處還有特其它含意嗎?

　　"芭蕉扇"真的是"借"來的嗎?借用在標(biāo)題中妥貼嗎?有更好的標(biāo)題嗎?

《三借芭蕉扇》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)文中6個(gè)生字，初步了解如何利用象聲詞使表達(dá)更具體生動(dòng)。

　　2、了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，體會(huì)孫悟空這個(gè)人物形象，復(fù)述課文。

　　3、品讀原著，感受經(jīng)典的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品讀原著，感受經(jīng)典的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　課前激趣：

　　師：在上課之前，我們先輕松一下。播放音樂《猴哥》

　　師：剛剛播放的音樂贊揚(yáng)的是誰?生回答：孫悟空。

　　提問：說說你對(duì)他的印象。生回答：……

　　師：孫悟空有很多經(jīng)典的動(dòng)作和語言，誰能來表演他的動(dòng)作或語言。

　　生表演孫悟空的動(dòng)作和語言

　　(設(shè)計(jì)意圖：課前通過看視頻，聽猴哥的音樂，能讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入課堂，并拉近教師和學(xué)生之間的距離。學(xué)生表演孫悟空的經(jīng)典動(dòng)作和語言一是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是看學(xué)生對(duì)孫悟空了解多少，三是為了解孫悟空這人物的性格特點(diǎn)和復(fù)述課文做鋪墊。)

　　一、課題質(zhì)疑

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事《三借芭蕉扇》，板書課題，齊讀課題。

　　2、提問：讀了課題你有什么疑問?

　　3、學(xué)生質(zhì)疑

　　4、教師相機(jī)板書：怎樣借?結(jié)果怎樣?

　　(設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，學(xué)生看到課題質(zhì)疑，一是看學(xué)生通過課題讀出了什么信息，有什么不懂之處，二是學(xué)生提出問題讓課堂學(xué)習(xí)有了方向性，三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有能提出問題，才會(huì)想辦法去解決問題。在這一過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，視野也會(huì)變得越來越開闊。在本課的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，踴躍發(fā)表自己的見解。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、三借芭蕉扇，扇還有一個(gè)讀音。

　　指名讀：鐵扇公主舉起芭蕉扇，朝孫悟空一扇，扇起一陣狂風(fēng)，把孫悟空刮到天上去了。

　　2、提問：讀完后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3、生回答：扇字做名詞讀扇shan，做動(dòng)作時(shí)讀扇shan。

　　4、師：這篇課文很有趣，語言很有特色，比如課文里很多地方都用了擬聲詞。

　　課件出示：前面有一座大山，燃著大火。

　　前面有一座大山，呼呼地燃著大火。

　　師讀第一句，生讀第二句。

　　提問：讀后你感受到了什么?(火很大，句子更生動(dòng)形象。)

　　出示另外兩句帶擬聲詞的句子，指名讀。

　　B、鐵扇公主沒留神，咕嚕咕嚕把孫悟空也喝到肚子里去了。(吞的聲音)

　　C、天空起了烏云，沙沙地下起雨來，好涼快喲(輕輕地讀)

　　5、你會(huì)用擬聲詞說話嗎?

　　6、學(xué)生用擬聲詞造句

　　(設(shè)計(jì)意圖：扇字的讀音檢查是讓學(xué)生知道扇的兩種不同的讀音，在作動(dòng)詞時(shí)讀第四聲，在作名詞時(shí)讀第一聲。而且扇字在課文里出現(xiàn)了很多次，檢查能讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確。擬聲詞的檢查能讓學(xué)生初步了解如何利用象聲詞使表達(dá)更具體。這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們把擬聲詞裝在心里，靈動(dòng)起來，培養(yǎng)他們對(duì)擬聲詞的敏感度和會(huì)自如地使用。)

　　三、整體感知、理清脈絡(luò)

　　師：扇的讀音清楚了，擬聲詞的作用明白了，現(xiàn)在就帶著剛才提出的問題快速地瀏覽課文并完成桌上的學(xué)習(xí)單。要求用最簡潔的語言填寫。

　　自主學(xué)習(xí)一：

　　三借芭蕉扇

　　怎樣借

　　結(jié)果

　　一借(3-5)段

　　彬彬有禮借

　　被扇飛

　　二借(6-15)段

　　變作小蟲逼

　　借假扇

　　三借(16-21)段

　　巧施妙計(jì)騙

　　得真扇

　　師相機(jī)附板書：禮被扇跑

　　逼借假扇

　　騙得真扇

　　師小結(jié)：你們看，這就是文章的`層次，瞧，我們?cè)诓恢挥X中理清了文章的脈絡(luò)。你們真是了不起。

　　(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，既讓學(xué)生感到新穎，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。既讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用簡潔的語言來概括課文主要內(nèi)容，這樣培養(yǎng)了學(xué)生快速撲捉信息的能力，學(xué)生的思維能力也得到了極大發(fā)展。)

　　四、品讀課文，把握人物形象

　　師：了不起的你們平常閱讀寫人的文章時(shí)，會(huì)用什么方法來體會(huì)人物形象?

　　生回答：

　　1、通過抓關(guān)鍵詞。

　　2、抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理來體會(huì)人物形象。

　　3、抓事情的經(jīng)過。

　　師：你們談到的都是一些很好的閱讀方法，今天我們也可以用這種方法來體會(huì)孫悟空這個(gè)人物形象。

　　自主學(xué)習(xí)二：孫悟空是個(gè)什么樣的人物?

　　請(qǐng)默讀課文，劃記重點(diǎn)語句，做好批注。

　　學(xué)生交流

　　學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，板書體現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞

　　出示文段：

　　(1)A、一借芭蕉扇

　　“師父，我借芭蕉扇去，你們?cè)谶@兒等著�！睂O悟空翻了一個(gè)跟頭，來到了翠云山。他向鐵扇公主行了個(gè)禮，說:“我們被火焰山擋住了去路，請(qǐng)你把芭蕉扇借我老孫一用�！�

　　鐵扇公主哪里肯借，故意說：“你等著，你等著……”

　　鐵扇公主舉起芭蕉扇，朝孫悟空一扇，扇起一陣狂風(fēng)，把孫悟空刮到天上去了。B、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　C、教師小結(jié)：動(dòng)作是“行了個(gè)禮”，語言中用上了“請(qǐng)”字。說明“一借”時(shí)，他很有禮貌。

　　(2)A、二借芭蕉扇

　　“鐵扇公主，快把你的芭蕉扇借給我老孫!”

　　鐵扇公主還當(dāng)孫悟空在大門外叫喚呢，說：“不借，不借，就是不借!”

　　孫悟空這就不客氣，在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來，疼得鐵扇公主在地上直打滾。

　　“哎喲，哎喲，饒命呀!我把扇子借給你，你快出來吧!”

　　B、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　C、教師小結(jié)：孫悟空在鐵扇公主的肚子里直打滾，側(cè)面反應(yīng)了孫悟空的聰明，讓鐵扇公主吃點(diǎn)苦頭，才借到了扇子。說明孫悟空是個(gè)機(jī)智靈活、敢于斗爭，勇于斗爭的人。

　　(3)A、三借芭蕉扇

　　這個(gè)假牛魔王說：“聽說孫悟空來借芭蕉扇，我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎?”

　　鐵扇公主說：“我給他一把假芭蕉扇，這會(huì)兒呀，那猴子也許讓火給燒死了�！�

　　假牛魔王說：“真的芭蕉扇呢?拿來給我瞧瞧。”

　　B、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　教師小結(jié)：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們，你們真是一群會(huì)讀書的孩子，通過抓關(guān)鍵詞句讀出了自己心目中的孫悟空。孫悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可見借扇過程困難重重，可孫悟空不怕困難，不達(dá)目的誓不罷休。再說那鐵扇公主驕橫跋扈，故意刁難，孫悟空敢于和她斗智斗爭，最終靠他的足智多謀成功借回芭蕉扇。

　　(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，略讀課文是讓學(xué)生把以往學(xué)到的略讀方法運(yùn)用到課堂中來自主學(xué)習(xí)，所以這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說說平時(shí)閱讀寫人的文章時(shí)用什么樣的方法來體會(huì)人物形象，接著讓學(xué)生用上這樣的方法體會(huì)本堂課中分析孫悟空這個(gè)人物形象。這是對(duì)學(xué)生能力的提升，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。交流和匯報(bào)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己的閱讀體會(huì)表達(dá)出來，讓他們碰撞出思維的火花，使學(xué)生有了成就感。)

　　五、復(fù)述課文

　　1、師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事有趣嗎?這故事是三借芭蕉扇，你最喜歡哪一次“借”?用你最喜歡的方式表現(xiàn)這一次“借”來復(fù)述。

　　2、提出要求：分角色表演或講故事……

　　3、小組內(nèi)練習(xí)分角色合作表演和講故事。

　　4、小組上臺(tái)匯報(bào)

　　(設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的方式表演或講故事，是對(duì)前一個(gè)環(huán)節(jié)的升華，對(duì)課文內(nèi)容的整體把握，對(duì)人物形象更深刻地理解。也是學(xué)生的個(gè)性化朗讀的體現(xiàn)和學(xué)生能力的體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)既提高了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。)

　　六、拓展延伸

　　1、師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得很精彩?這么精彩的片段，原著中是怎么寫的。

　　2、出示原著片段

　　假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇�！奔倥Ｄ醯溃骸罢嫔茸幽悴卦谀膬毫�?仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去�！辫F扇公主說：“大王放心�！闭f著將真扇從口中吐出。

　　3、學(xué)生自由練讀，指名讀。

　　4、提問：同學(xué)們說說這是哪一借?(第三借)。

　　5、我們看課文里的第三借，出示課文里的第三借

　　這個(gè)假牛魔王說：“聽說孫悟空來借芭蕉扇，我心里可著急了。你把扇子借給他了嗎?”鐵扇公主說：“我給他一把假芭蕉扇，這會(huì)兒呀，那猴子也許讓火燒死了�！奔倥Ｄ跽f：“真的芭蕉扇呢?拿來給我瞧瞧�！痹谶@兒呢”鐵扇公主說著，從嘴里吐出小扇子。

　　6、男生讀原著，女生讀課文。

　　師：同學(xué)們你們喜歡原著還是課文呢?我們的課文是白話文，原著是文言文。其實(shí)文言文寫的古典文學(xué)，是中國文學(xué)最根本的東西，是文學(xué)寶庫中令人矚目的瑰寶，當(dāng)你好好品讀原著時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多妙不可言之處。

　　(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)并不局限于語文教材，更重要的是要讓孩子們感受語言文字帶給他們的樂趣，并由此愛上語文，愛上母語。于是我在這里安排了原著和課文的對(duì)比讀，讓他們不僅僅讀課文，還可以去品讀原著，去愛上原著，去感受經(jīng)典帶來的魅力。)

　　七、課堂結(jié)語

　　師：《西游記》是名著，你還知道哪些名著?

　　生回答：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》。

　　在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜……楊俊說：考查明代社會(huì)，不可不看《西游記》，外國人研究中國更不可不讀《西游記》�？衫蠋熡X得，考查中國歷史不可不看四大名著，外國人研究中國更不可不讀四大名著。讓我們細(xì)細(xì)品味這古典醇香，感受那無窮的人格魅力吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖：推薦四大名著，把閱讀推向更廣闊的天地。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、三借芭蕉扇

　　一借禮被扇跑足智多謀

　　孫悟空二借逼借假扇敢于斗爭

　　三借騙得真扇不怕困難

　　副板書：怎樣借?結(jié)果?

　　抓關(guān)鍵詞，抓人物描寫

《三借芭蕉扇》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解有關(guān)詞語。會(huì)用竟然、水泄不通造句。

　　2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸�，才能寫得更具體、生動(dòng)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述，感受孫悟空足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、復(fù)述，感受孫悟空足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解生字組成的詞語。

　　二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　三、分課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感受孫悟空的足智多謀

　　四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖

　　五、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同去看一看其中一個(gè)精彩的.故事《三借芭蕉扇》

　　出示課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

　　3、反饋：

　　出示：芭蕉汁水捶胸烘烘騰起一抹口訣扛著腳蹬頭撞猢猻細(xì)雨霏霏

　�。�1）讀音。

　　蹬讀deng，是后鼻音，抹是多音字，在本文就讀mo，霏讀fei，猢猻讀husun；

　�。�2）字形。

　　蹬的右半部分要注意，不能寫錯(cuò)。

　　手和抹這兩個(gè)字注意不同的橫的長短。

　　2、開火車讀。

　　3、齊讀。

　　4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。

　　5、反饋檢查。

　　指名讀，師生評(píng)議。

　　6、理清文章層次：孫悟空為什么要借芭蕉扇？課文中哪幾個(gè)自然段分別寫了三次借芭蕉扇？

　�。�1）根據(jù)孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個(gè)大部分。

　　1-34-67-9

　�。�2）生討論。

　�。�3）反饋。

　　三、布置作業(yè)

　　1、完成課后描紅和臨寫。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　二、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解孫悟空借扇的經(jīng)過

　　三、分課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感受孫悟空的足智多謀

　　四、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖課件

　　五、教學(xué)過程：

　　設(shè)計(jì)1：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、聽寫詞語

　　芭蕉汁水捶胸烘烘騰起一抹口訣扛著腳蹬頭撞猢猻細(xì)雨霏霏

　　二、精讀課文

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三借芭蕉扇》

　　欣賞歌曲《猴哥》學(xué)生可以跟唱。

　　板書：孫悟空

　　教師：你印象中的孫悟空是什么樣子的？

　　完成填空（）的孫悟空

　　2、學(xué)生，默讀，思考：本課表現(xiàn)了孫悟空什么樣的性格？畫出關(guān)鍵句子，讀一讀

　　1）孫悟空為什么要變作一只小蟲？讀一讀相關(guān)句子（機(jī)智）

　　2）水泄不通（性格火暴）

　　理解泄，生活中還有哪些水泄不通的現(xiàn)象？

　　用水泄不通造句

　　理解嶺動(dòng)山搖、天昏地暗的意思

　　3）從一些地方還能看出孫悟空的小毛�。ḿ毙宰樱�

　　4）出示孫悟空......借扇子、孫悟空把扇子還給......向西走去

　　讀一讀，說體會(huì)

　　3、找一段你喜歡的課文，細(xì)細(xì)地去品味，可以美美地朗讀，也可以和同學(xué)一起分角色，配上動(dòng)作、表情去表演讀，讀完之后，你還可以常識(shí)脫離課本加上自己的想象去說一說

　　讓學(xué)生寫在小黑板上后，再貼在大黑板上

　　設(shè)計(jì)2：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、聽寫詞語

　　芭蕉汁水捶胸烘烘騰起一抹口訣扛著腳蹬頭撞猢猻細(xì)雨霏霏

　　二、精讀課文

　　1、自讀孫悟空一借芭蕉扇。

　　邊讀邊想：你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎樣的人？

　�。ㄨF扇公主蠻不講理）

　　你是從哪些語句中讀懂的？

　　第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎樣？

　　（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）

　　2、自讀孫悟空二借芭蕉扇。

　　（1）讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說對(duì)話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。

　　（2）學(xué)生自讀，交流。

　�。�3）反饋，表演。

　　邊讀邊想，鐵扇公主為什么連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來？

　　三、回顧全文

　　從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。

　�。�2）說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。

　　（3）要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　27三借芭蕉扇

　　一借給假扇足智多謀

　　二借牛魔王騙回真扇不怕困難

　　三借獻(xiàn)出真扇敢于斗爭

　　我的教學(xué)反思：

《三借芭蕉扇》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的.足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。出示課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

　　3、反饋。

　　開火車讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。

　　4、理清文章層次

　　(1)根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把故事分為三大部分。本課講的是第幾次?

　　(2)學(xué)生討論

　　(3)反饋

　　三、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀詞語

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

　　邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?(蠻不講理)

　　你從哪些語句中讀懂的?

　　2、孫悟空是怎樣借到扇子的?

　　3、第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?

　　鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)

　　復(fù)述故事。

《三借芭蕉扇》教案11

　　在教學(xué)《三借芭蕉扇》時(shí)，讓我們特別不解的是－－到底是哪三借？

　　我們的教參三借是：

　　一借是：變成小蟲子鉆進(jìn)鐵扇公主肚中，逼著她把扇子拿出來。

　　二借是：變成牛魔王騙取。

　　三借是：帶領(lǐng)眾神去硬奪。

　　我認(rèn)為應(yīng)該是以下三借：

　　一借是：鐵扇公主不但不借反而把孫悟空扇出五萬多里。

　　二借是：變成小蟲子鉆進(jìn)鐵扇公主肚中，逼著她把扇子拿出來。

　　三借是：變成牛魔王騙取。

　　而帶領(lǐng)眾神硬奪一部分不能算借。

　　也有些教師認(rèn)為可以把把孫悟空扇出五萬多里和變成小蟲子鉆進(jìn)鐵扇公主肚中，逼著她把扇子拿出來算做一次。

　　按教參的說法，孫悟空第一次借就鉆進(jìn)鐵扇公主肚中，逼著她把扇子拿出來，這樣肯定不合適。

　　傾聽各位版主和網(wǎng)友意見：

　　作者：lirongyi

　　我的觀點(diǎn)和樓上兩位大相徑庭，在此重申：

　　這個(gè)問題我也查過資料，下面說說我的看法。

　�。�1）此處三是實(shí)指的三次？還是虛指的多次？

　　眾所周知，古代文中諸如三九千等詞在不少地方均指多次或多數(shù)。在這里是不是也是指悟空幾次三番去借？正如課題中借字，真的是借吧？不然，第一次是借，結(jié)果沒借成，反而被扇出五萬里地。第二次就不是客客氣氣借了，是變了個(gè)小蟲去要挾了，結(jié)果是借了假扇，差點(diǎn)把屁股給燒著了。第三次是扮作牛魔王去騙，結(jié)果是被人家以其人之道，還治其人之身又被騙回去了。第四次是動(dòng)武，邀眾神去逼扇，結(jié)果是如愿以償。說到底不是借！

　�。�2）本文是節(jié)選自《西游記》的第五十九回，六十回和六十一回。原文中的'不是借，是調(diào)！這是否又有一說呢？

　　以上是我個(gè)人不成熟的觀點(diǎn)。希望大家來討論。

　　作者：王衛(wèi)

　　《西游記》：

　　第五十九回唐三藏路阻火焰山孫行者一調(diào)芭蕉扇

　　第六十回牛魔王罷戰(zhàn)赴華筵孫行者二調(diào)芭蕉扇

　　第六十一回豬八戒助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇

　　我覺得還是用《西游記》中的調(diào)字準(zhǔn)確，一調(diào)二調(diào)三調(diào)，把孫悟空扇出五萬多里和變成小蟲子鉆進(jìn)鐵扇公主肚中，逼著她把扇子拿出來本來就在同一回中，鐵扇公主不但不借反而把孫悟空扇出五萬多里是悟空去借，不是調(diào)。

　　一調(diào)是：變成小蟲子鉆進(jìn)鐵扇公主肚中，逼著她把扇子拿出來。

　　二調(diào)是：變成牛魔王騙取。

　　三調(diào)是：帶領(lǐng)眾神去硬奪。

　　建議編者再版時(shí)把課文的題目改一改。

《三借芭蕉扇》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語言。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文寫法，認(rèn)識(shí)夸張的手法，感受課文借助動(dòng)作、神情、語言來刻畫孫悟空形象的方法，學(xué)習(xí)選擇材料。

　　3、感受孫悟空神通廣大以及敢于斗爭、足智多謀等性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀我國古典名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感悟、品評(píng)課文語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、三借芭蕉扇這個(gè)故事中寫到了哪幾個(gè)人物?最主要的人物是誰?

　　2、過渡：今天，我說是來和大家一起上課的，實(shí)際上，我是想請(qǐng)各位同學(xué)幫我一個(gè)忙的。還要感謝你們的老師給了我一個(gè)請(qǐng)各位同學(xué)幫忙的機(jī)會(huì)。事情是這樣的，我們知道，課文是根據(jù)原著改寫的，我覺得有些地方寫得不是特別好，課前我對(duì)課文的6處句段進(jìn)行了修改，重寫了一篇課文，我對(duì)自己改寫的課文很滿意，我甚至還想請(qǐng)這本書的主編把課文換成我改寫的課文。同學(xué)們想不想看看我寫的課文?

　　二、品讀課文

　　在把我改寫的課文寄給教材主編之前，我想先征求一下各位同學(xué)的意見。因?yàn)檎n文是給大家讀的，所以各位同學(xué)的意見非常重要。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們幫我比較一下，究竟是課文好，還是我改寫的課文好。

　　1、自主品讀，要求

　　先讀讀改寫的課文，再讀讀課文，找出改寫的課文和課文6處不同的地方，在改寫的課文中畫出來，想想：是老師改寫的課文寫得好，還是課文寫得好?大家可以自由發(fā)表見解，只要能說出理由就行。你想到的可能就是的答案。

　　2、互動(dòng)品讀

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的`關(guān)鍵句段品讀。

　　品讀目標(biāo)：

　　(1)感受課文“夸張”的手法。

　　(2)感受課文是如何通過動(dòng)作、語言、神情等具體表現(xiàn)主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)的。

　　(3)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)

　　設(shè)想重點(diǎn)品讀句段：第一自然段描寫火焰山的句子，孫悟空借扇被扇出五萬多里的句子，鉆到鐵扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，變成牛魔王騙到真扇的句子，大戰(zhàn)牛魔王的句子

　　隨機(jī)品讀要點(diǎn)預(yù)設(shè)：

　　(1)這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：我寫得不是簡潔明了嗎?這句話好在什么地方?點(diǎn)出夸張的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁邊，你會(huì)有什么樣的感受?

　　(2)鐵扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五萬多里。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：“無影無蹤”是一個(gè)成語，有什么不好的?

　　夸張，讓我們有什么樣的感受?我們比一比，我讀我改寫的句子，你們讀課文，如果你們讀得效果確實(shí)比我改寫的句子好，我就接受你們的評(píng)價(jià)。

　　(3)悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：你認(rèn)為這句話中哪幾個(gè)詞用的?好在哪里?聽同學(xué)們這么一說，我仿佛看到了很多，也聽到了很多，你仿佛看到了什么，聽到了什么?從大家的交流和朗讀中我感受到了孫悟空的性格特點(diǎn)?誰能猜到我感受到的孫悟空是怎樣的人?

　　(4)他盡力一扇，誰知火焰竟然烘烘騰起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：火苗比人高，不也能說明火很大嗎?一扇比一扇大，怎樣讀?這樣的情況有沒有想到?哪個(gè)詞?沒有想到一扇比一扇大，怎樣讀?

　　(5)說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻?”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇�！奔倥Ｄ醯溃� “真扇子你藏在哪兒了?仔細(xì)看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去�！辫F扇公主說：“大王放心。”說著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了?只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短。”悟空記在心上，將扇兒噙在口里，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺得這段話好在哪里?

　　孫悟空裝牛魔王裝得像不像?從哪兒體會(huì)出來的?學(xué)做捶胸動(dòng)作，練讀孫悟空的第一句話;想象說孫悟空第二句話的動(dòng)作、神情;體會(huì)第三句話中悟空的細(xì)中還有粗。分角色讀孫悟空和鐵扇公主的對(duì)話。朗讀體會(huì)最后悟空和鐵扇公主動(dòng)作行為中的得意和氣絕的心情。(讀到最后的句子“悟空記在心上……徑自出了芭蕉洞”我好像看到了孫悟空臉上的一種表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我覺得這段話也能讓我們感受到孫悟空的一些性格特點(diǎn)，你們能感受出來嗎?

　　(6)孫悟空大怒，叫來豬八戒，又請(qǐng)來眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn)，直殺得嶺動(dòng)山搖，天昏地暗。牛魔王抵擋不過，大敗而逃。鐵扇公主連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：你覺得這段話好在哪里?戰(zhàn)斗如何?用什么詞來形容?文中哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出來?夸張，練讀“水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗”表現(xiàn)“惡戰(zhàn)”

　　孫悟空帶著怎樣的心情與牛魔王惡戰(zhàn)的?怒讀。孫悟空給你留下了怎樣的印象?

　　3、拓展品讀

　　承認(rèn)課文比改寫的課文好，并質(zhì)疑：難道課文就達(dá)到最的程度了嗎?提出要求：快速瀏覽課文，想想課文還有哪些地方還可以展開想象，寫得更具體些、生動(dòng)些?

　　交流點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材：與主要人物有關(guān)的內(nèi)容，能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)的內(nèi)容可以再展開想象，具體描寫，其他則不必再詳寫了。

　　粗心：不知道變小的法子，扇子又被牛魔王騙去

　　守信用：把扇子還給鐵扇公主

　　點(diǎn)撥:課文主要表現(xiàn)孫悟空神通廣大、足智多謀、敢于斗爭、疾惡如仇的性格特點(diǎn)，所以對(duì)孫悟空的粗心、守信用等沒有展開具體去寫，說明課文在選材上處理的還是很好的。

　　三、布置作業(yè)

　　在大家的真誠幫助下，我知道我改寫的課文沒有原來的課文好，但是我一點(diǎn)兒不難過，反而十分開心，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)(認(rèn)識(shí))了有這么多的語文能力很高的學(xué)生。所以，我也十分相信，各位同學(xué)一定能改寫出比我好的文章來。

　　課后，請(qǐng)同學(xué)們以孫悟空為主要人物，重新改編《三借芭蕉扇》的故事，或者讀讀原著，改編一個(gè)其他的故事，再請(qǐng)老師給一節(jié)課的時(shí)間，交流自己創(chuàng)編的故事，比一比，看誰改編的故事最精彩。有時(shí)間就寫下來，沒時(shí)間能說出來就可以了。

《三借芭蕉扇》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會(huì)用竟然，水泄不通造句。

　　2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸�，才能寫得更具體，生動(dòng)。

　　3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　4通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

　　作業(yè)：

　　抄寫詞語，完成描紅，有感情朗讀課文，復(fù)述課文。

　　板書：

　　三借芭蕉扇

　　一借給假扇足智多謀

　　孫悟空二借牛魔王騙回真扇不怕困難

　　三借獻(xiàn)出真扇敢于斗爭

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事三借芭蕉扇。

　　出示課題。

　　二、初讀課文

　　1學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　2自瀆課文，注意生字詞的讀音。

　　3反饋。

　　A讀音

　　蹬是后鼻音，抹是多音字

　　B字形

　　蹬捶抹這三個(gè)字要注意。

　　C開火車讀齊讀同座位互相讀，互相正音。

　　D指名讀，師生評(píng)議。

　　4理清文章層次

　　根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。

　　學(xué)生討論

　　反饋

　　三、布置作業(yè)

　　完成課后描紅和臨寫。

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫詞

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1自讀孫悟空一借芭蕉扇

　　邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的`人？

　�。ㄐU不講理）

　　你從哪些語句中讀懂的？

　　第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣？

　�。ㄨF扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）

　　指導(dǎo)朗讀

　　2自瀆孫悟空二借芭蕉扇。

　　A讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對(duì)話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。

　　B學(xué)生自己讀，交流。

　　C反饋，表演。

　　3自讀孫悟空三借芭蕉扇

　　邊讀邊想，鐵扇公主為什么連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來？

　　三回顧全文

　　從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？

　　1引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。

　　2說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。

　　要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

　　四、作業(yè)

　　有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。

《三借芭蕉扇》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會(huì)用竟然，水泄不通造句。

　　2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸�，才能寫得更具體，生動(dòng)。

　　3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　4通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具；小黑板卡片

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語。會(huì)用竟然，水泄不通造句。

　　2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸�，才能寫得更具體，生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都看過《西游記》n巴，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事三借芭蕉扇。

　　出示課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)生字詞。

　　2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

　　3、反饋。

　　A讀音

　　蹬是后鼻音，抹是多音字

　　B字形

　　蹬捶抹這三個(gè)字要注意。

　　C開火車讀齊讀同座位互相讀，互相正音。

　　D指名讀，師生評(píng)議。

　　4、理清文章層次

　　根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。

　　學(xué)生討論

　　反饋

　　三、布置作業(yè)

　　完成課后描紅和臨寫。

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的.經(jīng)過，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭的精神

　　教學(xué)方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫詞

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀孫悟空一借芭蕉扇

　　邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人

　　(蠻不講理)

　　你從哪些語句中讀懂的

　　第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣

　　(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)

　　指導(dǎo)朗讀

　　2、自瀆孫悟空二借芭蕉扇。

　　A讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞語，在說對(duì)話時(shí)，注意說話的語氣和神態(tài)。

　　B學(xué)生自己讀，交流。

　　C反饋，表演。

　　3、自讀孫悟空三借芭蕉扇

　　邊讀邊想，鐵扇公主為什么連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來

　　三、回顧全文

　　從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人是從哪些詞句中讀懂的

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語。

　　2、說的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。

　　要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說具體。

　　四、作業(yè)

　　有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽。

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