科學教案（集合4篇）
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的科學教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
設計意圖
班上開展《種子食品品嘗會》的活動，配班男老師和小朋友開玩笑說:“可不能隨便亂吃，這些種子吃到肚子里會發(fā)芽長大哦!”結果不少小朋友信以為真。由此我想起兒子小時候在家吃瓜果也總是特別小心，如果偶爾一次不小心吃了一粒西瓜子，會哭半天，認為種子到肚子里會發(fā)芽長大。苦口婆心地解釋半天，他仍將信將疑�？磥恚@個在大人眼中簡單得不能再簡單的常識，卻是孩子們心中過不去的“一道坎”。為了及時捕捉這一教育契機，解決孩子當下的困惑，我設計生成了大班科學活動——《種子精靈》。
活動目標
1.與同伴分享認識的種子，知道種子的主要作用。
2.結合繪本圖畫討論“肚子里的種子能不能長大”，了解種子的生長條件。
3.在互動小游戲中產(chǎn)生探索種子秘密的興趣。
活動準備
1.幼兒胸前貼有寫上名字的胸牌;標有“yes”和“no”的空白展板兩塊。
2.食品及餐盤;PPT及播放設備;小花盆和魔豆。
活動環(huán)節(jié)
1.品嘗食品，尋找“種子”
(1)交代品嘗要求。
師:老師今天帶來了一些食品給小朋友吃，品嘗的時候魏老師有兩點小要求:第一，注意安全，尤其是使用牙簽的時候。注意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤子里;第二，在吃東西的時候如果發(fā)現(xiàn)了“種子”，請把種子收集好送給老師。能不能做到?
(2)分組品嘗食品，尋找種子。
2.分享“秘密”，了解種子的作用
(1)說說自己認識的植物種子。
師:你們收集到的是哪種植物的種子?它的子兒就是它的種子嗎?
師:有的人品嘗了火龍果，發(fā)現(xiàn)火龍果的種子了嗎?
師:還有人吃的是什么?它有種子嗎?
師:你們還認識哪些植物的種子呢?請用完整的話向大家介紹。
(2)欣賞老師收集的植物種子圖片。(播放PPT課件。)
師:魏老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒有見到過的種子哦，我們一起來欣賞。
(3)幼兒討論:植物的'種子有什么用?
師:今天我們認識了種子朋友，誰能告訴我，種子有什么用啊?
師:你們說得很棒，種子可以加工成種子食品，用來吃;而種子最大的作用是能長出新的植物。
3.依托繪本，自主選擇
(1)幼兒討論:小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會發(fā)生什么事呢?
師:小胖豬最近就碰到一個問題——它吃瓜的時候不小心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會長出新的植物，那吃到肚子里會怎么樣呢?
師:猜猜小豬幼兒園的小朋友是怎么想的?
師:小胖豬又是怎么想的呢?
師:(出示小豬頭上有木瓜樹的圖片)小豬希望頭上真的長出一棵木瓜樹。他為什么愿意頭上長樹呢?
(2)玩游戲《yes or no》，了解植物的種子長大需要什么條件。
師:小豬的愿望會不會實現(xiàn)?我們來玩一個“yes or no”的游戲吧，認為小豬愿望會實現(xiàn)的人把你的胸牌貼到“yes”這一邊，認為不會實現(xiàn)，就送到“no”這邊。
(集體玩游戲《yes or no》。)
師:你選擇的是什么?請說說自己的理由。
師:到底小豬肚子里的種子有沒有長大呢?
(老師講述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容:他跑進廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛快地鉆進被窩里乖乖地躺著。滿心期待頭上長出木瓜樹的胖臉兒，怕樹長不直，連床都換頭睡呢!他所做的這一切，完全都是為了樹好。第二天，胖臉兒起得很早。其實，他迷迷糊糊的根本沒睡好。半夜，他好想知道木瓜樹長多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹反而不長了。天亮了，該可以了吧?他緊張地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——?)
師:有沒有長出樹呢?(再次玩游戲《yes or no》。)
師:恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長大是需要很多條件的。空氣、水、溫暖的陽光、植物需要的溫度，有時候長大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長大。
4.播放動畫，猜想交流
(1)猜想:有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?
師:植物的種子不能在肚子里長大，那有沒有一種種子是可以在肚子里長大的呢?讓我們再來玩一次《yes or no》的游戲，請你一定要認真想一想，然后作出選擇。
(2)觀看PPT，了解人類的種子——精子和卵子。
師:媽媽肚子里有一�！皩殞毞N子”，它是兩粒種子結合在一起變成的(PPT)。一粒種子叫精子，住在爸爸的身體里面;一粒叫卵子，住在媽媽的身體里面。當精子和卵子在媽媽的肚子里相遇，它們就會成為好朋友，緊緊擁抱，然后發(fā)生奇妙的變化，變成一個小寶寶。
5.種植魔豆，拓展延伸
師:今天我們知道了植物的種子不能在我們肚子里長大，但許多動物的寶寶種子卻是在媽媽肚子里長大的，種子的世界真巧妙。正是因為有了小小的種子，生命才能一代一代相傳下去，所以我們一定要珍惜和愛護每一粒種子精靈。
師:今天魏老師給大家?guī)砹艘涣Ｉ衿娴姆N子，你們想不想親手種下它，然后看著它慢慢長大?那讓我們趕快行動吧!
案例評析
本節(jié)活動中巧妙利用繪本畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但是又不失“科學味”，活動組織過程中教學技巧的靈活運用讓人耳目一新。
1.繪本巧妙利用
繪本《子兒吐吐》和課題不謀而合，但是，如果把繪本故事全部呈現(xiàn)給孩子，就需要花費很長時間來講述故事，那樣就偏離了科學活動的中心，成為了繪本閱讀。所以，我只抓取了繪本中的典型畫面作為討論的話題，讓繪本成為活動的主線，但又不至于削弱活動中的“科學味”。
2.游戲靈活滲透
本次活動的組織以“談話為主”，感興趣的孩子會一直追隨話題，爭先恐后地發(fā)表建議，但也會有個別孩子因為種種原因，容易游離于話題之外，所以恰當、科學地選用與互動式教學模式相匹配的教學方法，引導幼兒從學會變?yōu)闀䦟W是活動順利實施的前提。我在活動中滲透了游戲《yes or no》，一方面集中了每個孩子的注意力，另一方面，也讓孩子在“猜想和選擇”中加深了對知識點的印像，巧妙解決了這一難題。
3.環(huán)節(jié)層層遞進
種子有什么用?植物的種子能在肚子里長大嗎?有沒有一種種子可以在肚子里長大?通過由淺入深的三個話題來貫穿整個活動，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，讓孩子在科學活動中身心和諧發(fā)展。
縱觀整個活動，老師很好地處理了以下三方面的關系:(1)當下與長遠的關系�；顒舆x材第一源于自己的兒子不小心吃了西瓜籽，認為種子到肚子里會發(fā)芽長大;第二源于自己班級的孩子。及時捕捉這一契機，用孩子能理解的方式讓孩子獲得初步感知，對孩子今后長遠的發(fā)展肯定會起到很大的幫助。(2)活動和操作的關系。在本次活動中雖然沒有給孩子們準備多少操作材料，但是已有經(jīng)驗的積累是活動能順利開展的前提之一。預先讓孩子在和爸爸媽媽一起完成調(diào)查表的過程中提升自己的已有經(jīng)驗，從而順利進行了與新知識的對接。(3)語言和思維的關系。老師跟孩子之間的互動真實而溫暖，讓人聽起來很舒服，毫無做作之感。老師通過由淺人深的三個話題來貫穿整個活動，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們的思維不斷得到碰撞，在相互辯論中解決矛盾，拓展知識，猜想結果，陳述理由，孩子們思維活躍，興趣盎然。
科學教案 篇2
學習目標
通過觀察水在不同容器中的形狀變化， 進一步了解水的特性。. 樂于參加實驗探索活動，發(fā)展動手操作能力。
活動準備
搜集各種不同形狀的盛水器皿。. 大水箱、盛著水的透明塑料杯。. 隔水圍裙或簡易小雨衣。
活動過程
1. 給每位幼兒一杯水，請幼兒觀察并觸摸杯子里的.水，向幼兒提問：
水有顏色嗎?
水在杯子里是什么形狀的?
觸摸水的時候有什么感覺?
2. 請幼兒介紹自己搜集回來的盛水器皿，說說它的形狀。
3. 幼兒操作，嘗試把杯子中的水倒入不同形狀的盛水器皿中。建議幼兒搜集瓶口較大的器皿，以便進行倒水活動。
4. 與幼兒觀察和討論，當水倒入不同形狀的器皿時，水的形狀有什么變化。(水的形狀會隨著器皿的形狀而改變。)
5. 老師：水沒有一定的形狀。把不同形狀的器皿放在展覽角，請幼兒欣賞。
活動
能參與討論水的特性。
能投入實驗、觀察活動。
活動建議：
活動的重點在于鼓勵幼兒探索水的特性，表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受，不要追求讓幼兒說出水無固定形狀這一特性。
科學教案 篇3
活動目標：
1、通過動手操作，感知彎道和直道的測量方法。
2、能有秩序地動手實驗，初步建立測量的概念。
3、喜歡科學探索活動，提高邏輯思維能力。
活動準備：
1、跑道示范圖一張，4個小動物圖片，磁性大圍棋子若干，猜測記錄表一張。
2、幼兒跑道圖，勾線筆，圍棋子果敢，記錄表人手一份。
3、活動前每人設計一張名片貼在胸前。
活動過程：
一、導入動物運動會情節(jié)，引起幼兒的測量興趣
教師：今天這里要開小動物運動會，請你們來做小裁判，好嗎？（教師邊演示圖片邊導入小動物進行跑步比賽的情節(jié)）
�。�1）教師出示跑道：你們看，這時什么？跑道上的數(shù)字代表什么？（第一跑道等）
�。�2）教師：小動物從哪里開始起跑？又跑到哪里？（幼兒指出）
�。�3）教師出示小動物圖片，并開始比賽，比賽結束后，教師引導幼兒討論比賽結果：比賽結束，小動物們發(fā)生了爭執(zhí)，有人說不公平，你覺得呢？
�。�4）幼兒自己選擇，表達自己的看法和理由，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題：各條跑道的長度不一樣長。
二、幼兒自己動手測量，感知彎道不同的長度
�。�1）教師：各條跑道的長度是否一樣呢？我們可以有什么辦法知道每條跑道的.長度呢？（量一量）用什么量呢？
�。�2）教師出示測量工具圍棋子，介紹記錄表，提出操作要求
�。�3）幼兒測量跑道，并做好記錄。教師巡回指導
三、討論測量結果
�。�1）教師引導幼兒看記錄表，發(fā)現(xiàn)新的問題，并展示幼兒的記錄表，幼兒個別講述。
�。�2）教師小結：現(xiàn)在經(jīng)過用圍棋子測量后發(fā)現(xiàn)比賽不公平，因為四條彎道跑道不一樣長。
四、找各跑道不同的起點，鞏固測量方法
�。�1）教師：既然四條跑道的長度不一樣長，說明剛才的比賽不公平，既然比賽不公平，就要重新比賽，那么才算是公平的比賽呢？（引導幼兒說出“要跑一樣長的距離）
�。�2）教師：經(jīng)過商量，小動物們決定都跑13個圍棋子的長度，不過他們有個要求，終點不變，請你們幫小動物們找出起點，怎么找呢？幼兒討論
�。�3）請個別幼兒上來操作找起點的方法，引導幼兒可以從終點往回擺棋子找不同的起點
�。�4）幼兒操作，找起點、教師指導能力較弱的幼兒
五、展示操作結果，評價幼兒的操作
�。�1）請個別幼兒介紹。
�。�2）播放課件，觀看運動員跑步比賽起跑的圖片，進一步感知運動會上彎道跑道的不同起點。
科學教案 篇4
一、活動目標：
1、樂意參與活動，愿意分享自己的感受和體驗。
2、初步了解人的`哪些部位怕癢，哪些材料特別能引起癢的感覺。
3、嘗試在玩“找癢癢”游戲中學會簡單的統(tǒng)計。
二、活動準備：
知道準備：幼兒對身體的部位有一定認識。
1、民間兒歌《撓癢癢》
2、學具：羽毛、毛筆、草、玩具、瓶子、勺子等操作材料每兩人一份。
3、統(tǒng)計表人手一份。
三、活動過程：
1、湘西民間游戲《撓癢癢》兒歌導入。
兒歌：磨子磨，鏟子鏟，螞蟻子摳手板，砍三刀，伸手桿，噶哩哩。
�。�1）請一位幼兒與老師一起玩游戲，并請幼兒說說其感覺。
（2）衣所有幼兒玩游戲，重點：自己撓自己癢癢不覺得癢，別人撓了才會癢。
�。�3）根據(jù)上一發(fā)現(xiàn)，請幼兒相互配合玩游戲。
2、哪些物品撓會癢。
�。�1）討論：除了用手撓會癢，還有什么會讓你覺得癢呢？
引導幼兒說出各種材料。
�。�2）隨意取身邊的物品進行癢癢嘗試。
并小結柔軟的物品最能引起癢的感覺。
（3）操作活動、游戲。
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