科學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-24 13:25:07 教案我要投稿

中班科學(xué)教案推薦度：
《沉與浮》大班科學(xué)教案推薦度：
幼兒園中班科學(xué)教案推薦度：
六年級(jí)科學(xué)教案推薦度：
小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教案推薦度：
相關(guān)推薦

科學(xué)教案(合集9篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的科學(xué)教案9篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案(合集9篇)

科學(xué)教案篇1

　　第1課觀察我們周圍的材料

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

　　2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

　　過程與方法：

　　1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

　　2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。

　　3．用詞語描述常見材料。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

　　教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

　　教學(xué)準(zhǔn)備：6種用最常見的材料做成的物品

　　教學(xué)過程

　　一、觀察我們周圍的材料

　　1．這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。

　　2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

　　3．交流記錄的'情況，看看有沒有出錯(cuò)。

　　4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。

　　5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：

　�、僬{(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

　�、谀男┪锲肥怯梢环N材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

　　③哪種材料使用得最多？

　　6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

　　哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？

　　二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

　　1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。

　　2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下來。

　　3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

　　4．請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。

　　第2課誰更硬一些

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

　　2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：

　　1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

　　2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

　　2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

　　3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

　　教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭

　　【教學(xué)過程】

　　一、比較硬度

　　1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

　　2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？

　�、賹W(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

　�、谔岢觯号袛嘁环N材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

　�、蹖W(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

　　3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬

　　①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)生猜測(cè)）

　�、诳梢栽鯓訖z測(cè)它們的軟硬？

　�、墼鯓幼龅接行虻赜^察？（出示書P48的記錄表）

　�、軐�(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）

　　活動(dòng)提示：

　　⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

　�、朴昧︖m度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。

　　⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种�。⑸根�?jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列？哪種材料最硬？

　　二、認(rèn)識(shí)金屬

　　說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

　　為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料）

科學(xué)教案篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。

　　2、通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，好奇心和求知的欲望，發(fā)展孩子的觀察力，思維力和想象力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、小電筒每人一個(gè)，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè)；

　　2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、教師講故事《樹蔭》導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：為什么太陽(yáng)火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？激發(fā)孩子探索影子的奧秘。

　　2、教師通過小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。

　�。�1）教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)"不倒翁"娃娃玩具，用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射

　　物體。

　�。�2）將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊，頂部，請(qǐng)孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。

　　3、運(yùn)用各種操作資料，讓孩子自己動(dòng)手操作。

　　孩子每人拿著小電筒，充分運(yùn)用各種操作材料來尋找影子，進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。教師在巡回指導(dǎo)的過程中，先指導(dǎo)膽子小的孩子，再指導(dǎo)中等的，最后指導(dǎo)能力強(qiáng)的`。孩子們?cè)诓僮鬟^程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。（如：影子一會(huì)兒在前面，一會(huì)在后面，一會(huì)在左，一會(huì)在右等等）。有一個(gè)孩子照著照著，突然影子不見了，他覺得很迷惑，原來他把手電筒罩在物體上了。

　　4、幫小熊解決問題：

　　孩子通過小實(shí)驗(yàn)，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時(shí)，要定時(shí)換位置，或搭個(gè)小帳篷等）

　　5、游戲：捉影子，測(cè)量影子

　　教師帶領(lǐng)孩子們到戶外，把孩子們分6個(gè)小組，每組選一名能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽(yáng)光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測(cè)量影子的長(zhǎng)度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長(zhǎng)，并做好記錄。

　　6、延伸活動(dòng)：

　　教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹，早上、中午、下午的影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。

　　布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多關(guān)影子的知識(shí)。

科學(xué)教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同，生活習(xí)性和繁殖方式也不同；

　　2．初步了解常見的6類動(dòng)物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

　　3．初步了解6類動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

　　4．能通過合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　尋找動(dòng)物的共同特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標(biāo)本。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué) 生活動(dòng)

　　設(shè) 計(jì) 意圖

　　一、引入

　　1．從舊課引入。

　�。ㄌ峁� 6種典型動(dòng)物的圖片，引入教材第一段）

　　2．引發(fā)學(xué)生開展討論。

　　3．從討論活動(dòng)中捕捉探究的問題。

　　1．回憶上一課的活動(dòng)內(nèi)容。

　　2．學(xué)生說說這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　3．小組討論。

　　引發(fā)探究的興趣。

　　二、尋找相似動(dòng)物的特點(diǎn)

　　1．提供豐富的動(dòng)物圖片。

　　2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>

　　1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。

　　2．分組將其他的.動(dòng)物分別歸類。

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。

　　三、逐步建立淺近的概念

　　1．將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。

　　2．將看法不一致的動(dòng)物羅列出來。

　　3．運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動(dòng)物，如果看法達(dá)成一致則列入表格，如果不能達(dá)成一致，教師則提供進(jìn)一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

　　4．提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法，交流：我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充？

　　1．說說這樣處理的依據(jù)是什么？（初步抽象出共同特征）

　　2．各方面陳述自己的理由。

　　3．進(jìn)一步抽象各類動(dòng)物的共同特征，并為每類動(dòng)物命名。

　　4．還有哪些動(dòng)物和這6類動(dòng)物都不相似？蝸牛是哪類動(dòng)物呢？

　　初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。

　　突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)（發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維）。

　　四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)

　　1．這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)？

　　2．教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。

　　1．小組討論。

　　2．交流，達(dá)成一致。

　　從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識(shí)。

　　五、作業(yè)

　　學(xué)生完成作業(yè)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　2．形形色色的動(dòng)物

　　和貓相似的動(dòng)物：

　　和鴿子相似的動(dòng)物：

　　和金魚相似的動(dòng)物：

　　和甲魚相似的動(dòng)物：

　　和青蛙相似的動(dòng)物：

　　和蜻蜓相似的動(dòng)物：

科學(xué)教案篇4

　　教材分析

　　在前一課油菜花的基礎(chǔ)上，本課繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生觀察研究各種各樣的花。從觀察研究各種各樣的花中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)花的共同特征。本課共三個(gè)部分。

　　第一部分:花的專題觀察。本部分主要利用課件讓學(xué)生觀察各種各樣的花，在培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的的同時(shí)讓學(xué)生了解花的構(gòu)造，并進(jìn)行記錄

　　第二部分：花的報(bào)告會(huì)。匯報(bào)觀察結(jié)果，同時(shí)掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。

　　第三部分：綠色植物開花是為繁殖做準(zhǔn)備的。課文讓學(xué)生觀察南瓜的雌花和雄花，引導(dǎo)學(xué)生思考，植物的花分雌性和雄性有什么意義?為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花如何孕育果實(shí)埋下伏筆。為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　學(xué)情分析

　　從四年級(jí)學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備上來看，學(xué)生們?cè)谏弦徽n《油菜花開了》中已經(jīng)完成了對(duì)一朵油菜花的構(gòu)造認(rèn)識(shí)：萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四個(gè)部分有了必要的識(shí)別，在本節(jié)課上進(jìn)一步對(duì)各種各樣的花展開研究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。通過課件讓學(xué)生欣賞、觀察到生活中還沒有開放的各種各樣的花，學(xué)生觀察、記錄研究結(jié)果，這部分主要是讓學(xué)生在自主觀察、自主探究的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較花的相同和不同，從而導(dǎo)出第二部分，四個(gè)概念的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自我探究的基礎(chǔ)上很容易掌握完全花、不完全花、雄花、雌花。第三部分讓學(xué)生明白：盡管各種各樣的.花在形狀、顏色、結(jié)構(gòu)特征等方面是千差萬別的，但是它們有一點(diǎn)是相同的:一般花都有蕊(雄蕊或雌蕊)的部分，只是具有雌雄同株和雌雄異株的區(qū)別。因此，綠色植物開花是為繁殖做準(zhǔn)備的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。根據(jù)花的構(gòu)造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時(shí)具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

　　2、能力目標(biāo)：按照花的構(gòu)造能區(qū)分花的相同和不同，能將研究結(jié)果用語言表達(dá)出來。并與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　3、情感目標(biāo)：能形成自覺保護(hù)花草樹木的意識(shí)，有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。

科學(xué)教案篇5

　　單元教材解讀

　　本單元包括五課，分別是"認(rèn)識(shí)水"、"有趣的浮沉現(xiàn)象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走"，青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(二)。

　　本單元是在第二單元"我們?cè)趺粗?的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，了解解決問題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對(duì)水進(jìn)行探究的第一單元。學(xué)生對(duì)水有一種天生的親近感，對(duì)水有徐徐哦親身的體驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助學(xué)生更好地完成本單元的探究活動(dòng)。練習(xí)后邊的內(nèi)容，科學(xué)探究的過程和方法會(huì)不斷深化，解決問題的途徑會(huì)更多，關(guān)于水的知識(shí)性內(nèi)容會(huì)更全面，因此本單元有關(guān)科學(xué)方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法、獲得有關(guān)水的基礎(chǔ)知識(shí)之后，便于進(jìn)一步研究有關(guān)水的相關(guān)知識(shí)，將探究活動(dòng)持續(xù)下去，學(xué)會(huì)長(zhǎng)期談及活動(dòng)的方法，培養(yǎng)長(zhǎng)期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。

　　本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。"認(rèn)識(shí)水"一課，是探究水的起始課，通過研究水的基本性質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)利用感官認(rèn)識(shí)食物的重要性，并合理運(yùn)用感官觀察水，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)；"有趣的浮沉現(xiàn)象"和"改變浮與沉"兩課通過觀察實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)水的浮力以及改變浮沉的方法，從而認(rèn)識(shí)到水的浮力在生活中的應(yīng)用；《水面的秘密》和《水往高處走》

　　兩課是由生活現(xiàn)象入手，提出問題，分析問題并通過實(shí)驗(yàn)解決問題，使學(xué)生通過動(dòng)手做，認(rèn)識(shí)到水的表面張力和水的毛細(xì)現(xiàn)象的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用掌握的只是解釋生活中的一些常見的現(xiàn)象。

　　教學(xué)資源分析

　　一、充分利用我們周圍水的分布狀況，認(rèn)識(shí)水的分布廣、用處多。

　　二、利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，進(jìn)行課堂試驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析，學(xué)習(xí)掌握什么是水的浮力，流水產(chǎn)生力量。

　　三、學(xué)生利用自備材料進(jìn)行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進(jìn)一步探究感官的作用，并合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。

　　2、知道物體在水中有浮沉的特征；

　　3、認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性的描述水的浮力；

　　4、理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

　　5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

　　6、了解水的表面張力現(xiàn)象。

　　7、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)

　　本單元著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷"提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、交流匯報(bào)、獲得結(jié)論"這樣一個(gè)比較完整的科學(xué)探究過程，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到觀察實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程。能夠根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)。能夠采用簡(jiǎn)單的.儀器進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄；會(huì)通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、愿意合作與交流。

　　2、通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　3、由于浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周圍人們的生活。

　　4、體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂；體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與我們生活的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)。

　　2、認(rèn)識(shí)沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來。

　　3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

　　4、了解水的表面張力現(xiàn)象

　　5、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

　　6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法具備觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＵ莆湛茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過程。

　　難點(diǎn)：

　　1、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在水中不論下沉還是上浮的物體，都受到水的浮力作用，教案《青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(二)》。

　　2、水流產(chǎn)生力量的大小與水的流量、流速等因素有關(guān)。

　　單元課時(shí)安排

　　10、《認(rèn)識(shí)水》1課時(shí)

　　11、《有趣的浮沉現(xiàn)象》2課時(shí)

　　12、《改變水的浮沉》2課時(shí)

　　13、《水面的秘密》2課時(shí)

　　14、《水往高處走》1課時(shí)

　　單元復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)2課時(shí)

　　10認(rèn)識(shí)水

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡(jiǎn)單的器材來觀察水。

　　2、通過觀察、對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性。

　　3、認(rèn)識(shí)生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。

　　2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的，沒有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、在講臺(tái)桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油；

　　2、各組一杯海水、自來水、礦泉水、魚塘水、筷子。

　　教學(xué)過程：

　　一、找"水"。

　　1、教師指著講臺(tái)桌上的7杯液體(焦急狀地)：糟了，剛才老師在倒水的時(shí)候忘了給不同的杯子做上記號(hào)，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來吧！(學(xué)生一聽是要幫老師找"水"，都非常的樂意，積極性很大。)

　　2、你們打算用什么方法來找"水"?各小組討論分辨的辦法。

　　3、學(xué)生分組討論分辨方法。

　　4、小組代表上臺(tái)辨別哪一杯是水。師追問學(xué)生：你是怎么找出來的，為什么這樣想?

　　5、肯定、鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、辨別出了這一杯自來水。這樣的方法對(duì)于我們的研究、學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有用。

　　二、觀察"水"。

　　1、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的方法辨別水?

　　2、那么只有正確認(rèn)識(shí)了水的特征，才能想出更多的好方法來。接下來，我們?cè)撟鍪裁茨?

　　3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點(diǎn)呢?

　　4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下，能不能隨便就去嘗呢?

　　5、學(xué)生分組自由觀察研究，教師巡視。

　　三、描述"水"。

　　1、通過剛才的觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、各小組匯報(bào)，不重復(fù)匯報(bào)相同的發(fā)現(xiàn)。

　　3、你們能否對(duì)水的特點(diǎn)歸納一下呢?

　　4、在日常生活中你們還見過哪些物體像水這樣攪起來有泡泡，還有旋渦，又沒有固定形狀的?

　　5、學(xué)生舉例。

　　6、你們知道剛才所說的這些都是什么樣的物體嗎?

　　7、今天，老師還帶來了海水、魚塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?

　　8、老師會(huì)分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細(xì)地去觀察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點(diǎn)，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道?

　　9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。

　　10、學(xué)生匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。

　　11、剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點(diǎn)，那么它們和自來水相比，有相同的地方嗎?

　　四、總結(jié)拓展，暢談感想。

　　1、通過剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎?還想研究什么?

　　2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、認(rèn)識(shí)水

　　像水這樣能流動(dòng)的物體叫液體

　　水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體

　　教學(xué)反思：

　　11有趣浮沉現(xiàn)象

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究方面：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

　　科學(xué)知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：水槽、乒乓球、石頭、測(cè)力計(jì)。

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測(cè)力計(jì)、鉤碼等。

　　多媒體課件：湖泊情景圖

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來到一條小河邊，走投無路的小兔子靈機(jī)一動(dòng)，抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里，慢慢地游向河對(duì)岸。狼也緊追不舍，來到河邊，看見河里的小兔子，便大聲喊道："別以為抱著個(gè)東西就能游過去！"于是，它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里，大家猜結(jié)果怎么樣?

　　引入《有趣的浮沉現(xiàn)象》(板書課題)

　　二、合作探究

　　1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象

　　通過情景圖，再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象，目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜想，以猜想為導(dǎo)向進(jìn)入浮沉現(xiàn)象的探究過程。

　　2、探究浮沉現(xiàn)象

　　在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，師生準(zhǔn)備了充分的材料，放入水中會(huì)怎樣。在猜想的過程中，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)做出不同的猜想結(jié)果，產(chǎn)生分歧，促使學(xué)生將探究活動(dòng)深入下去，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問題、假設(shè)、驗(yàn)證到結(jié)論一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，完成了沉浮現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)。(課件展示)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，

　　3、探究水的浮力

　　⑴根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，生成新的問題：

　　教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?

　　猜想，(因?yàn)樗鼈冚p�？赡芤�?yàn)槭强招牡陌?木塊是不是空心的呀！)

　�、乞�(yàn)證猜想，深化理解。

　　學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)、交流感受。

　　通過實(shí)驗(yàn)我們得到了一致的結(jié)論：水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上。板書：浮力

　　4、研究在水中下沉的物體有沒有受到浮力呢?

科學(xué)教案篇6

　　一．教學(xué)目標(biāo)；

　　1．過程與方法：

　�。�1）會(huì)觀察比較與描述陶瓷與玻璃的相同與不同。

　　（2）會(huì)觀察比較與描述陶和瓷的相同與不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，顆粒的粗細(xì)不同等。

　　2．知識(shí)與技能：

　　（1）認(rèn)識(shí)玻璃和陶瓷特點(diǎn)的相同點(diǎn)，如不會(huì)生銹、腐爛，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它們的不同點(diǎn)是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。

　　（2）了解玻璃與陶瓷的用途。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）意識(shí)到制造陶瓷是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造。

　�。�2）體會(huì)到科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，陶瓷的應(yīng)用還相當(dāng)普遍。

　　二．教學(xué)準(zhǔn)備；

　　1．學(xué)生自帶一些玻璃、陶瓷用品，變色眼鏡玻璃片、陶片、瓷片、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　1．檢查學(xué)生帶來的物品。

　　2．復(fù)習(xí)引入。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)：

　　1．讓學(xué)生說說自己帶來的物品是什么做的，干什么用的.。

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？

　　（2）師生小結(jié)。

　　2．研究玻璃和陶瓷。

　�。�1）用放大鏡觀察、鉛筆敲、互相刻劃以及其他工具，研究比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。還可以用到其他的方法。

　�。�2）學(xué)生研究后匯報(bào)。

　　（3）教師演示用其它的方法比較玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

　　用酒精燈加熱玻璃管后會(huì)變軟，而陶瓷不會(huì)變軟；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它們都可以作為盛東西的容器，而且保存效果好，因?yàn)樗麄儾粫?huì)生銹、腐爛。

　�。�4）師生共同小結(jié)小結(jié)玻璃和陶瓷的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。

　　3．比較陶片和瓷片有什么不同。

　　可以用互相刻劃比較軟硬，放大鏡觀察顆粒的大小。從而區(qū)別陶與瓷。

　　4．古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　　（1）介紹中國(guó)的陶瓷技術(shù)。中國(guó)是陶瓷的發(fā)源地。在英文中“陶瓷”與“中國(guó)”是一個(gè)詞，“ahina”。

　�。�2）學(xué)生閱讀P56的圖，想象古代人是怎樣發(fā)明陶瓷的。

　�。�3）小組交流。

　�。�4）個(gè)別同學(xué)匯報(bào)交流。

　　5．介紹陶瓷和玻璃的廣泛用途。

　　（三）課后作業(yè)。

　　用泥土制作一個(gè)陶瓷模型。

科學(xué)教案篇7

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的目的。本節(jié)課，我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關(guān)規(guī)律。

　　講授新課：

　　一、用地球儀演示，并通過學(xué)生繪圖，探究晝夜交替及晨昏線的判讀

　　師：大家看這個(gè)地球儀，當(dāng)這束光照在地球儀上時(shí)，地球上有多大面積被照亮？（1/2）此時(shí)地球儀上一半被照亮，另一半處在黑夜中，地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象，再撥動(dòng)地球儀，地球儀上的各點(diǎn)就出現(xiàn)了晝夜交替。

　　提問：那么，地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢？

　　回答：由于地球既不發(fā)光也不透明，當(dāng)太陽(yáng)從一側(cè)照射到地球上時(shí)，就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象，當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。

　　師：我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來，這邊是晝半球，這邊是夜半球，他們之間還有個(gè)分界線�，F(xiàn)在，大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況，然后將它給繪出來。

　　師：此時(shí)，我們看到A點(diǎn)出現(xiàn)在晝夜半球的分界線上，它此時(shí)正看到日出，隨著地球自轉(zhuǎn)一周，A點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)一次晝夜的交替。那么，在下一時(shí)刻，A？(白天)。那么B點(diǎn)呢？（和A一樣）。AB所在的這條線上的'各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天，它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個(gè)經(jīng)過地心的大圈，叫晨昏線，也叫晨昏圈。

　　二、晨昏線特點(diǎn)

　　三、晨昏線的判讀

　　活動(dòng)：自己動(dòng)手畫二分日時(shí)的太陽(yáng)光照?qǐng)D（側(cè)視圖和俯視圖）

　　課堂小結(jié)：主要學(xué)習(xí)了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀，大家要學(xué)會(huì)畫圖。

　　教后反思：

　　1、導(dǎo)入不夠清晰，要有突破點(diǎn)，可以讓學(xué)生說說晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān)，如地球、太陽(yáng)等。

　　2、條理不清，知識(shí)間的聯(lián)系不緊密，每個(gè)因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不清晰�？梢詫�(duì)每一因素進(jìn)行逐次假設(shè)，如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn)，也不公轉(zhuǎn)，再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn)；最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。

　　3、演示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)起來。

　　4、重點(diǎn)不突出，在小節(jié)中要有體現(xiàn)

　　5、內(nèi)容可以少點(diǎn)，但要思路清晰。

科學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　2. 許多液體受熱以后體積會(huì)變大，受冷以后體積會(huì)縮小。

　　3. 培養(yǎng)孩子用科學(xué)的眼光看問題的習(xí)慣，并熱愛科學(xué)。

　　過程與方法：

　　1.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

　　2.制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置。

　　3.用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計(jì)、紅墨水、滴管。

　　教學(xué)過程：

　　一、水的體積變化的觀察

　　師：我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　請(qǐng)同學(xué)們思考：

　　同樣的兩個(gè)試管，把它們放進(jìn)溫度不同的兩個(gè)大燒杯中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象呢？

　　你們看到了什么？

　　換過來試一試，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個(gè)燒杯的水熱呢？

　　實(shí)驗(yàn)研究：

　　水在受熱和遇冷后的體積變化

　　材料

　　杯子、試管、瓶塞、細(xì)管、紅墨水、滴管。

　　步驟：

　　1 .試管的水要裝滿，蓋上蓋子后不能漏水。

　　2.插上細(xì)管，黑色的小圈放在細(xì)管原水位的位置上，保持不動(dòng)。

　　3.把試管放到熱水中三分鐘，觀察細(xì)管上的水位的變化，做好記錄。

　　4.把試管放到冷水中三分鐘，觀察細(xì)管上的水位的變化，做好記錄。

　　注意：

　�、傩〗M要分工合作。

　�、谧屑�(xì)觀察水柱有什么變化？

　�、圩龊糜涗洝�

　�、茏⒁獍踩⌒臒崴�。

　　小結(jié)：

　　我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）

　　二、觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　師：水有熱脹冷縮的.性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？

　　除了水，你們還知道有哪些液體？

　　用同樣的方法來實(shí)驗(yàn)，觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：

　　說明該組是用什么液體來實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？師總結(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

　　像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　�。ò鍟阂后w的熱脹冷縮）

　　思考：瓶裝的液體為什么不裝滿？

　　板書設(shè)計(jì)

　　液體的熱脹冷縮

　　水

　　醋受熱體積膨脹熱脹

　　果汁

　　醬油受冷體積縮小冷縮

　　牛奶 ......

　　液體熱脹冷縮

科學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.科學(xué)探究目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能夠采用簡(jiǎn)單的儀器對(duì)物體的浮沉原因進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做出簡(jiǎn)單的記錄；會(huì)通過觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愿意合作與交流；通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；由浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周圍人們的生活。

　　3.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道物體在水中有浮沉的特征；認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會(huì)受到向上的托力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備：禮物一分（皮兜內(nèi)有12件典型材料）、100克鉤碼、水槽等。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：見教材中活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　教學(xué)流程：

　　1.談話實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣。

　�、艑�(dǎo)言：能有機(jī)會(huì)與小朋友們共同上一節(jié)科學(xué)課，我感到很高興。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間《科學(xué)》課了，對(duì)《科學(xué)》課感不感興趣呀？平常大家回答問題是不是先舉手，教師允許后再回答？今天，大家不用舉手，站起來就回答，但是別人正在發(fā)表意見的時(shí)候，不要打斷，如果打斷別人的講話，多沒有禮貌呀！今天的學(xué)習(xí)以小組為單位，發(fā)揮集體的智慧，看哪個(gè)小組表現(xiàn)最出色。再有，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定注意安全！下面開始上課。（課件展示小河景色圖片）清清的小河里，有的物體浮在水面上，有的物體沉在水底，還有的物體在水中自由的上浮下沉，游來游去。這節(jié)課，我們就來研究有趣的.浮沉現(xiàn)象。（板書課題）

　�、平處熂ぐl(fā)興趣：今天特意給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，就在這個(gè)皮兜里，請(qǐng)4個(gè)小組各選出一名代表到兜子里摸，摸到什么禮物就算我送給了大家的禮物。每個(gè)小組的代表只能摸三件。（學(xué)生代表摸禮物）請(qǐng)大家先猜一猜，把這些禮物放在水槽里，它們?cè)谒锸歉∵€是沉？然后實(shí)驗(yàn)一下，看看自己的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合嗎？記到實(shí)驗(yàn)記錄表里。（學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。）

　�、菍W(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　⑷教師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象，你在生活中還知道哪些浮沉現(xiàn)象？學(xué)生列舉生活實(shí)例。

　　⑸教師引導(dǎo)學(xué)生回答：關(guān)于物體的浮沉你有什么問題想研究？學(xué)生自由回答。

　　2.激烈辯論，啟迪智慧。

　　⑴教師啟發(fā)學(xué)生研究“什么樣的物體會(huì)沉在水底？什么樣的物體會(huì)浮在水面上？”

　　（學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析。）

　�、茖W(xué)生激烈辯論，提出自己看法。

　　3.驗(yàn)證猜想，深化理解。

　　⑴教師引導(dǎo)：請(qǐng)看老師用這張紙蓋住這個(gè)杯子口（邊操作邊說），如果把一個(gè)小粉筆頭和一個(gè)鉤碼分別放在這張薄紙上，會(huì)有什么現(xiàn)象？

　�、茖W(xué)生觀察后，討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解白紙放東西和水面的放東西關(guān)系。

　�、墙處焼l(fā)實(shí)驗(yàn)；水能托住一些物體讓它浮在水面上，換一句話說，就是浮在水面上的物體受到向上托的力。那么，怎樣通過實(shí)驗(yàn)來證明這一點(diǎn)呢？誰說說你們的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論？把結(jié)論填在我們的實(shí)驗(yàn)記錄里。

　�、葘W(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，說明道理。理解浮在水面上的物體會(huì)受到向上托的力，4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法。

　�、沤處焼l(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)證明了浮在水面上的物體會(huì)受到向上托的力，那么完全沉在水中的物體會(huì)受到向上托的力嗎？請(qǐng)說說自己的想法？

　�、茖W(xué)生闡述自己的想法。

　�、歉餍〗M設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究沉在水下的物體和浸沒在水中的物體是否受到向上托的力？實(shí)驗(yàn)時(shí)做好記錄。

　　⑷學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、探究后各小組匯報(bào)研究方法和結(jié)論。

　　師生共同總結(jié)：完全沉在水中的物體也會(huì)受到向上托的力。

　　5.總結(jié)規(guī)律，揭示結(jié)論。

　　⑴教師引導(dǎo)：通過剛才的兩次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（不管浮在水面上的物體，還是沉在水中的物體，都會(huì)受到向上托的力。）

　　⑵教師總結(jié)：物體在水中受到水向上托它的力，這種力叫做水的浮力。說說你對(duì)水的浮力的理解。

　�、菍W(xué)生談自己的理解。

　　6.聯(lián)系生活，拓展延伸。

　�、沤處熞龑�(dǎo)談生活中對(duì)水的浮力的感受。