科學教案4篇(集合)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的科學教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學教案 篇1
活動名稱:
科學《有趣的膨脹》 班級:大班
活動目標:
1、了解一些物體遇水膨脹的現(xiàn)象。
2、通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒探索周圍科學奧秘的興趣。
活動準備:
1、溫水、茶葉、胖大海、木耳、紫菜、串珠、積木、貝殼若干,供幼兒操作的透明杯子、垃圾筐、毛巾等操作材料若干。(每組兩份操作材料,每種都放在一個透明杯子里。)
2、幼兒呈環(huán)形坐在教室前面,后面擺四個桌子,幼兒操作時分組,桌上操作材料分組放好。
活動過程:
一、導入
老師給小朋友們帶來了一位小客人(出示泡大珠),你們認識嗎?(有一部分幼兒認識)有的小朋友認識,說叫泡大珠。我們先一起來看一看,這個泡大珠長什么樣?(沒泡過水的泡大珠放到透明的杯子里),先來看一看,像什么?再請小朋友摸一摸,有什么感覺?經(jīng)過小朋友們認真地觀察,我們發(fā)現(xiàn),泡大珠非常小,像米粒一樣,顏色很漂亮,摸上去有點硬。
有的小朋友說把他泡在水里就會變大,昨天,老師就把它放到水里了,他發(fā)生了非常神奇的變化(出示泡好的泡大珠)。我們再一起來看一看,放到水里泡一泡,它變成了什么樣?(請小朋友看一看,摸一摸)
總結(jié):他變得像玻璃球一樣大了,而且還特別漂亮,摸上去軟了。
我們把像泡大珠這樣放到水里泡一泡就會吸水變大的現(xiàn)象叫做“膨脹”。泡大珠真是太神奇了,他很想成為你們的朋友,你們愿意嗎?
二、活動
1、猜想:
泡大珠告訴我,今天他還帶來了他的好朋友,他的好朋友在哪呢?他的好朋友啊,很調(diào)皮,都藏在這個小筐里了,你們愿意和他們一起玩嗎?
我們一起來看一看,小筐里都有什么?(帶幼兒一起認識小筐里的東西:積木、串珠、貝殼、茶葉、紫菜、木耳、胖大海)可是小筐里的東西這么多哪個才是他的好朋友呢?泡大珠說只要和他一樣,放到水里會膨脹的東西就是他的好朋友。
2、填寫記錄表第一行
老師給每組小朋友都準備了這些東西,現(xiàn)在就請你先仔細看一看,輕輕地摸一摸,再和你們組的小朋友一起猜一猜,誰會是泡大珠的好朋友,把你們組猜的結(jié)果記錄在記錄卡的第一行上。在你操作的時候,老師要提一個小小的.要求,和你的好朋友討論的時候小點聲音,摸的時候更要輕輕的,可千萬不能太用力,他們都在安安靜靜的睡覺,我們可千萬不要吵醒它們。(幼兒進行猜想的環(huán)節(jié),教師適當指導。)
好了,大部分的小朋友都已經(jīng)填好了記錄表,現(xiàn)在老師就請小朋友說一說,你們猜想的泡大珠的好朋友是誰?我們一起把黑板上的大記錄表填寫完整。(幼兒自由發(fā)言,老師根據(jù)幼兒的猜想填寫大記錄表)
3、驗證猜想
剛才泡大珠說,他的好朋友是什么樣的?對了,放到水里就會膨脹的才是他的好朋友。那我們找的對不對?這樣,我們把這些東西放到水里試一試他們會不會膨脹變大,好不好?,
4、驗證操作并填寫記錄表第二行
老師給每組小朋友準備了兩份材料,一份放水,一份不放水,你要仔細觀察泡在水里的和不泡在水里的有什么不一樣?發(fā)生什么變化?哪些變大了,哪些沒有變大,找出泡大珠的好朋友。并記錄在你們組的記錄表的第二行。記住,你操作的時候,只能輕輕的摸,不能用力,更不能用手去撕,如果這樣你就永遠也找不到泡大珠的好朋友了。(幼兒開始操作,教師指導)
好了,大部分的小朋友都已經(jīng)操作完了并填好了記錄表,現(xiàn)在老師就請小朋友說一說,你們發(fā)現(xiàn)的泡大珠的好朋友是誰?和你們剛才想的一樣嗎?(幼兒自由發(fā)言,老師填寫大記錄表)
三、總結(jié)
小朋友你們可真棒,把泡大珠的好朋友都找到了,為我們自己鼓鼓掌吧!其實在我們的生活中還有很多東西像泡大珠一樣遇水會變大膨脹,誰知道還有什么遇到水會膨脹呢?(豆粒、花生等)
回家以后就和爸爸媽媽一起找一找,還有什么東西是遇水膨脹的,然后告訴老師和別的小朋友,好不好?
四、分享爆米花,活動結(jié)束。
今天,泡大珠帶他的朋友來我們班做客,特別高興。他現(xiàn)在要把禮物分給大家,你們看,這是什么?(出示爆米花)誰知道爆米花是什么做的?怎么做出來的?下次,老師就帶你們一起做爆米花,好不好?
科學教案 篇2
【活動目標】
1、觀察認識蘿卜種子,了解蘿卜種子變成蘿卜的生長過程。
2、嘗試用按、壓的方法種植蘿卜。
3、關(guān)注植物生長,愿意連續(xù)觀察自己種植的蘿卜。
【活動準備】
1、蘿卜生長過程圖片。
2、蘿卜種子若干、松軟的泥土、廢舊的杯子、罐子人手一個、大蘿卜,
3、幼兒的小動物標簽一套。
【活動過程】
一、出示蘿卜的種子以及大蘿卜,激發(fā)幼兒興趣。
1、引導幼兒觀察、認識蘿卜種子。
師:小朋友的桌面上有什么,你們見過嗎?它是什么形狀,什么顏色的?
2、出示大蘿卜。
師:這又是什么?他是什么樣的。磕銈冎绬,這些白白的大大的蘿卜就是這些小黑種子長大變成的了。
二、了解蘿卜的生長過程并學習種植蘿卜。
1、出示圖片引導幼兒觀察討論。
師:仔細看看蘿卜是怎樣長大的。蘿卜生長在哪里?種下去的種子過一段時間會怎樣?(發(fā)芽期、幼苗期、肉質(zhì)根生長期)小朋友們多吃飯吸收營養(yǎng)才能長大,那我們的蘿卜吃什么呢?(蘿卜的生長環(huán)境、種植季節(jié)、成熟時間)
(小結(jié):秋季、夏季種植最適宜,兩至三各月成熟,水分、陽光充足有助于蘿卜的生長)
2、學習種蘿卜的方法。
師:小朋友們,你們想不想嘗試一下種蘿卜?
。1)種植需要的材料
師:那種蘿卜我們需要哪些材料呢?(幼兒討論)
。2)教授種植方法。
師:看看老師是怎樣種的。(引導幼兒用語言表述老師的種植方法:用手將蘿卜的'種子按到土里,再澆點水。)
3、幼兒嘗試種植。
教師觀察指導,幫助又困難的幼兒。
三、引導幼兒在接下來的日子,觀察管理自己種的蘿卜。
師:蘿卜種好了,接下來我們可得好好照顧自己的蘿卜,讓它趕快長大!
【活動反思】
本節(jié)活動由于準備充分,蘿卜種子、蘿卜生長過程的盆栽、蘿卜等實物以及圖片的出示,不斷地吸引幼兒,加上教師的引導,孩子們觀察的很仔細,了解了蘿卜生長的一系列過程。同時也增強了他們想要種植蘿卜的期望,所以在種植環(huán)節(jié),孩子們都能積極的參與。之后,小朋友將種植好的蘿卜帶回家自行管理。我覺得本節(jié)活動還可以做個延伸,如:教師設計蘿卜種植觀察記錄表,請家長幫助幼兒一起管理并記錄蘿卜生長的過程,讓幼兒能夠親身體驗,同時也增強管理能力。
科學教案 篇3
活動目的:
1、通過活動讓孩子知道鮮花和水果的汁液也是很好的天然顏料
2、培養(yǎng)孩子的好奇心,促使孩子主動發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事和物,親近大自然。
3、培養(yǎng)孩子的動手操作能力,鼓勵孩子大膽想象,運用藝術(shù)形式表達自己的感受。
活動準備:
1、鮮花、水果若干(顏色盡可能多些)
2、操作工具:塑料袋、剪刀、盤子、紗布、小鐵錘、小木棍、抹布、棉簽、圖畫紙、宣紙等。
3、師用教具:隱形畫范圖一幅、電爐一個
活動過程:一、引入導語:春天到了,春姑娘給我們送禮物來了。討論:為什么你們覺得鮮花很漂亮?五顏六色的鮮花有什么用?小結(jié):鮮花能美化環(huán)境,鮮花的汁液能繪畫、染紙。
二、幼兒進行嘗試活動
1、嘗試活動⑴:導語:既然花汁能染紙,那花汁是怎樣取得的呢?幼兒討論并進行嘗試活動(擠汁--染紙)
2、嘗試活動⑵:導語:春姑娘不僅給我們送來了鮮花,還送來了豐富的水果,水果除了好吃以外,它能畫畫嗎?幼兒討論并進行嘗試活動(擠汁---用棉簽沾果汁在圖畫紙上作畫)小結(jié):果汁能畫畫,但有的果汁干了以后,就什么也看不見。
3、認識隱形畫⑴、出示隱形畫,認識什么是隱形畫、隱形墨水。導語:老師也畫了一幅畫,你們看漂亮嗎?它有一個奇怪的名字叫“隱形畫”為什么叫隱形畫呢?看老師變一個魔術(shù)。(教師在電爐上演示隱形畫的變色顯色過程)小結(jié):原本什么都看不見的`畫,烘烤了以后,果汁變色,畫就顯現(xiàn)出來了,這就是隱形畫,用來畫隱形畫的隱形墨水就是果汁。(教師幫幼兒烘烤繪畫作品,嘗試還有哪些果汁是隱形墨水,并進行安全教育)
三、活動結(jié)束總結(jié):鮮花的花汁能作顏料,水果的果汁能作為隱形墨水畫出會變魔術(shù)的畫。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些東西到處都有,它就在我們的身邊,只是我們沒有發(fā)現(xiàn)它們的這些本領(lǐng)。其實在我們的生活中還有很多你們沒有注意到的東西,它們都有不同的本領(lǐng)。這就要靠小朋友多動腦、多觀察、多試試,你們就會有更多、更有趣的發(fā)現(xiàn)
科學教案 篇4
重點
、僬_描述地球的形狀和大小。
②能用多種方法論證地球是個球體。
難點
現(xiàn)在研究地球形狀和大小的意義。
課前準備
學生課前準備:利用絡或書刊收集世界各國古代人類關(guān)于地球形狀傳說的資料或圖片。
教學器材:收集相關(guān)圖片、資料;籃球、直尺、鉛筆;相關(guān)投影片;地球儀。
教學設計
教學過程
。ㄒ耄好C5挠钪婧棋珶o際,它不斷的吸引著我們?nèi)祟惾ヌ剿,你知道人類目前了解的宇宙中生命物質(zhì)只存在于哪個星球嗎?
。ò鍟┤祟悓Φ厍蛐螤畹恼J識過程
(提問)你知道地球是什么形狀的嗎?你知道古人對地球形狀有哪些看法嗎?
。▽W生交流)介紹、展示自己資料。
。ǎ├蠋熆筛鶕(jù)情況做適當?shù)难a充(結(jié)合相關(guān)投影圖片):
1.印度人認為世界是由幾只巨象的背撐著,世界的中央是高聳的山脈,巨象站在一只大烏龜?shù)凝敱成,烏龜則騎在一只盤踞的眼鏡蛇身上(書中有插圖,可讓學生自己看圖敘述)。
2.埃及人認為天被高高的山撐著,星星則從天上垂下,太陽乘著一艘小船,順著一條大河流到各地。
3.人則認為天像一只圓圓的大鍋蓋,蓋在方形的土地上,天是由八根柱子支撐的,形成了“天圓如張蓋,地方如棋盤”的說法,后來隨著人們視野的擴大,很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么平,于是人們臆想的大地變成了一只倒扣的盤子,天像一頂半圓的斗笠,于是又有了“天如斗笠,地如覆盤”的說法。
。ㄌ釂枺┰诮裉炜磥磉@么簡單的一個問題,在古人卻一直是一個難解的迷,你認為古人只能觀察到“天圓地方”現(xiàn)象的根本原因是什么?
(提問)請你想一想,用什么方法才能夠看到地球的全貌?你能進一步出觀察巨大物體形態(tài)特征的方法嗎?
。ㄌ釂枺┤祟愂侵钡嚼萌嗽煨l(wèi)星拍攝到地球照片后才認識到地球是一個球體的嗎?
(提問)那你知道人類都通過觀察哪些現(xiàn)象,完成哪些活動開始逐漸認識地球是個球體的嗎,你能提出一些證據(jù)嗎?
學生討論:發(fā)表自己的看法。
老師可根據(jù)情況做適當補充(結(jié)合相關(guān)投影圖片):
1.兩千五百年前,希臘數(shù)學家畢達哥拉斯,坐在海邊的高山上,看著海上的船,他發(fā)現(xiàn)船桅桿會先出現(xiàn),然后船身才出現(xiàn),所以他認為地球的表面應該是彎曲的。
2.古希臘哲學家亞里士多德發(fā)現(xiàn)月食時,月亮上地球的影子是圓弧形的,因此他推測地球是圓的。
3.在哥倫布之后,過了二十多年,麥哲倫率領(lǐng)一支船隊從西班牙出發(fā),他向西航行經(jīng)過大西洋,再繞過南美洲南端,越過太平洋,他的船隊終于回到了西班牙,完成了繞地球一周的創(chuàng)舉,證明了地球是個球體。
。▽嶒烌炞C)學生利用老師的材料,設計實驗驗證人們觀察到“在海邊看遠去的帆船,船身先消失,桅桿頂最后消失,觀駛向岸邊的船只,先看到桅桿頂,后看到船身”這一現(xiàn)象能說明地球是彎曲的。
(承轉(zhuǎn))隨著人們活動范圍的擴展,隨著科學技術(shù)的發(fā)展,經(jīng)歷了漫長的認知過程后人們終于認識到地球是一個球體。
。ò鍟┑厍虻男螤詈痛笮
學生觀察:觀察人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片,描述地球的面貌。
。ǔ修D(zhuǎn))人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片確證了地球是個球體,可通過科學測量人們又有了新發(fā)現(xiàn)。
。▽W生觀察)“地球大小”的圖片,說出地球赤道半徑、極半徑的長度,描述地球形狀。
。ň毩暎┯嬎愠龅厍虺嗟腊霃胶蜆O半徑二者的差值,體會“地球看上去是很圓”的說法的含義。
(學生觀察)“精確測量的地球”圖片
。ń榻B)通過科學測量人們發(fā)現(xiàn)地球并不是一個正球體,而是一個兩極稍扁、赤道略鼓的橢球體,且經(jīng)過更精密的測量發(fā)現(xiàn)地球也不是一個規(guī)則的橢球體,北半球稍微細長一些,南半球稍微短粗一點,夸張的說,有點像“梨”,稱為“梨形體”,但人類對地球形狀的認識是沒有窮盡的,隨著科學技術(shù)的發(fā)展,觀測和計算精度的提高,人們對地球形狀將會有更新的認識。
。ǎ┈F(xiàn)代測量顯示,地球的赤道周長約為4萬千米,赤道半徑約為6378千米,極半徑約為6357千米,平均半徑為6371千米,地球的表面積約為5.1億平方千米,是陸地面積的50多倍,它為我們了廣闊的空間。在太陽系中論大小地球排列老五,與太陽比,太陽的直徑是地球的109倍,體積是地球的130萬倍。地球與太陽比起來又顯得十分渺小,在宇宙中就更是滄海一粟了,它只是宇宙中的一顆普通的行星。
。▽W生計算一人日行40千米,繞地球赤道一周需要走多少天?多少年?
。ò鍟┭芯康厍蛐螤詈痛笮〉囊饬x
。▽W生討論)你認為研究地球形狀和大小有什么意義?
老師可做適當?shù)囊龑Вㄒ韵聝?nèi)容可根據(jù)學生回答進行引導,不必涉及過多、過深):
繪制精度較高的地圖,首先就要詳細而準確地研究地球的形狀和大小。
研究地球氣候、植被、生物等資源的分布規(guī)律,探求晝夜長短變化、四季更替等自然現(xiàn)象的'規(guī)律、成因都離不開對地球形狀的研究。
進行雷達探測、火箭、衛(wèi)星的發(fā)射,無線電通訊的轉(zhuǎn)播等人類活動時都不能忽視地球形狀對其的影響。(見上圖)
研究地球上生命物質(zhì)存在的條件時,離不開研究地球形狀和大小。
()通過本課學習我們能正確的描述地球的形狀和大小了,同時我們也了解到人類對事物的認識是循序漸進、不斷發(fā)展、不斷完善的,并體會到科學技術(shù)發(fā)展的強大動力是社會的需求。
教案點評:
教會學生通過收集資料、觀察圖片、設計實驗驗證等多種方法了解前人對地球形狀、大小的認識過程,感受人類對事物的正確認識是隨科學技術(shù)的不斷發(fā)展而不斷完善的,使學生從小就有敢于質(zhì)疑的勇氣,這比教給學生現(xiàn)在人們認識的地球是什么形狀更重要;而對能力比較強的學生提出:“現(xiàn)在研究地球的形狀和大小還有什么意義?”這樣的問題,利于學生進行更深層次的思考,體會知識的有用性。
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