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《難忘的一天》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《難忘的一天》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《難忘的一天》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀“表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任”八個(gè)字。
2、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
3、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。
4、通過詞語搭配，積累詞語。
5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀“表、展、覽、握、及、格、責(zé)、任”八個(gè)字。
2、讀課文，自己觀察畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：難忘算晨意
2、初步感知要樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言說一說。
2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。
�。�1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。
難忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意
在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣
�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
�。�4）理解詞意。
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
4、教師檢查學(xué)生讀書情況。
�。�1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�2）想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師出示生字卡片讓學(xué)生讀生字。（領(lǐng)讀，開火車讀）
2、結(jié)合投影讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。
難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師和學(xué)生一起結(jié)合有關(guān)資料介紹鄧小平爺爺。
2、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
3、逐段學(xué)習(xí)課文
第一自然段：
�。�1）指名讀，其他同學(xué)一邊聽一邊想：這個(gè)自然段講的是什么？
第一自然段講1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。板書：1984年2月16日
�。�2）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
a.第一自然段開門見山，一上來就交待了難忘的一天，“我”做了什么。
b.讓學(xué)生比較“難忘”與“最難忘”的意思，體會(huì)“我”的心情。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會(huì)“我”激動(dòng)與自豪的心情。
讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二自然段：
�。�1）教師和學(xué)生分別讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：誰讀得有語氣？結(jié)合自己對(duì)課文的理解談體會(huì)。
�。�2）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
讀第一句時(shí)語速要快，“冒著嚴(yán)寒”說明“我”認(rèn)真的態(tài)度，“快步走”寫出了“我”急切又緊張的心情。讀第二句時(shí)要讀出又緊張又激動(dòng)的語氣，特別要注意這些地方的處理：“馬上就要見到鄧爺爺”“又緊張又激動(dòng)”“心怦怦地跳個(gè)不�！�。板書：緊張激動(dòng)
（3）讓學(xué)生們結(jié)合一些生活實(shí)際談自己對(duì)“又緊張又激動(dòng)”這個(gè)詞語的認(rèn)識(shí)。
�。�4）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�5）說一說這個(gè)自然段講的是什么？（就要見到鄧小平爺爺了。）
第三自然段：
�。�1）自己進(jìn)行默讀，邊讀邊在書中標(biāo)出這個(gè)自然段共有幾句話，而后想一想每句話的意思。
（2）與小組成員一起進(jìn)行交流：讀懂了哪些內(nèi)容？應(yīng)該讀出什么語氣？
（3）以小組為單位相互交流學(xué)習(xí)情況
這些地方應(yīng)該加重語氣：“慈祥的”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親的”。通過讀表達(dá)出鄧爺爺來了，“我”緊張和激動(dòng)的心情。結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：平靜
�。�4）指名朗讀，大家評(píng)議。
第四、五自然段：
�。�1）讓學(xué)生按照前幾段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀書，然后結(jié)合重點(diǎn)詞語談自己的體會(huì)。
�。�2）小組內(nèi)開展交流。
�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面理解課文：“我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來�！闭f明“我”具備熟練的操作技能�！班嚑敔斪屑�(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容�！辈⒂H切地詢問“我”的年齡。這說明鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅�！坝�(jì)算機(jī)的.普及要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心。
�。�4）指名讀這兩個(gè)自然段，教師和學(xué)生一起參與評(píng)議，讀出相應(yīng)的語氣。
第六自然段：
�。�1）指名讀。
�。�2）結(jié)合“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話談自己的體會(huì)。（要牢記鄧爺爺?shù)脑�，學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)祖國有用的人。）板書：肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任
�。�3）有感情地讀一讀。
三、組織學(xué)生觀看鄧小平關(guān)心青少年成長(zhǎng)的錄像或者圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
看后組織學(xué)生進(jìn)行討論。讀完這篇課文，看了資料片，你有什么想法？
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)朗讀課文。
2、讀一讀有關(guān)鄧小平關(guān)心青少年成長(zhǎng)方面的故事。
附：板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固所學(xué)生字詞。
2、通過詞語搭配，積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、鞏固知識(shí)
2、練習(xí)詞語搭配，積累詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。
2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。
3、照樣子，把能搭配的詞語用線連起來。
�。�1）讓學(xué)生先讀一讀詞語。
�。�2）自己練習(xí)搭配。
�。�3）訂正。
�。�4）指名讀一讀。
4、用“連忙”、“難忘”、“各種各樣”練習(xí)說句子。
（1）了解詞語意思。
�。�2）明確適用范圍。
�。�3）練習(xí)說句子。
二、朗讀練習(xí)
1、自己練習(xí)讀課文。
2、以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
3、想一想通過讀這篇課文，你有什么感受？
三、擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容
請(qǐng)學(xué)生講一講鄧小平關(guān)心青少年成長(zhǎng)方面的故事。
1、自己先準(zhǔn)備。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。
3、進(jìn)行班級(jí)展示，評(píng)選“故事大王”。
四、教師總結(jié)
社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，我們要牢記鄧爺爺?shù)脑�，學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)祖國有用的人。
五、布置作業(yè)
1、讀書。
2、摘錄文中的好詞佳句。
《難忘的一天》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
�。�、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言說一說。
�。病⒏鶕�(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。
�。�、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語
�。�、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
２、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
�、糯蜷_課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。
�、苾蓚�(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
�。场⒔處煓z查學(xué)生自學(xué)情況：
�、沤處煶鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
�、瓶赐队�，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書：
晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。
難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。
算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的.字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。
忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。
動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
�、壤斫庠~意：
結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
１、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
�。病⑼乐g進(jìn)行互查。
�。�、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。
�。�、教師檢查學(xué)生讀書情況：
�、胖该x書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、葡胍幌耄赫n文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
�。�、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。
�。病⒔處熥寣W(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)：
業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。
意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。
隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。
３、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫生字詞。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、提出不懂的問題。
【點(diǎn)評(píng)】
這一教學(xué)設(shè)計(jì)重視對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解的同時(shí)，又注重了對(duì)育人道理的滲透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時(shí)、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時(shí)，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《難忘的一天》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)及設(shè)計(jì)意圖】
本課把“深入體味鄧小平爺爺慈祥和藹、關(guān)愛下一代成長(zhǎng)的偉大形象，領(lǐng)悟校園學(xué)習(xí)生活的重要，體會(huì)到自己肩負(fù)責(zé)任的重大”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。
整課教學(xué)設(shè)計(jì)“立足文本，適度開放”的教學(xué)思路，給學(xué)生以個(gè)性、多元理解表達(dá)的空間，達(dá)到“以情育人”的效果。
按照“工具性與人文性”統(tǒng)一的性質(zhì)，讓學(xué)生與文本充分對(duì)話，挖掘文中的人文因素，圍繞文本中的“難忘”話題，通過對(duì)語言的咀嚼體味，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)到文本中蘊(yùn)含的多元的“難忘”內(nèi)容。
又通過適當(dāng)延伸補(bǔ)充主人公李勁的未來成長(zhǎng)的事跡，在學(xué)生頭腦中更深地體會(huì)到校園學(xué)習(xí)生活的重要，強(qiáng)化了本文所在單元主題教育。符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“教材”觀──擴(kuò)展文本資源，提升文本價(jià)值。
【預(yù)設(shè)流程】
一、對(duì)話情
作者難忘的一天，他難忘的是什么？
在先獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再組成合作小組討論交流。（每人至少說一點(diǎn)，小組內(nèi)交流后，每人至少能說上二點(diǎn)。）
反饋學(xué)生合作成果。（如難忘鄧爺爺?shù)拇认椤㈦y忘“我”的心情、難忘鄧爺爺?shù)膰谕械�。�?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：以“難忘什么”問題為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。在合作時(shí)提出要求，增強(qiáng)合作有效性。）
1、重點(diǎn)學(xué)：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘
�、牛ㄍ队俺鍪揪渥樱�
�、偎麕е认榈奈⑿ο蛭易邅�。鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地握住了我的手。
�、卩嚑敔斪屑�(xì)地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。
�、坂嚑敔斅犃�，贊許地再一次和我握手，并對(duì)身邊的人說：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！�
�、谱x這三句，談?wù)剬?duì)鄧爺爺有什么感受？
交流：鄧爺爺“和藹可親”、“關(guān)心未來下一代”、“為祖國發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖”等。
同時(shí)，用朗讀表達(dá)你的感受。（教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀）
�、遣シ女�(dāng)時(shí)鄧爺爺觀看表演的錄像資料，觀看錄像后，再讀句子，更深層次體會(huì)鄧爺爺?shù)?和藹。
�。ㄗx句子，不同的人會(huì)有不同感受的，通過交流形成認(rèn)識(shí)。之后，在“讀”與“形象直觀”中感受鄧爺爺?shù)母叽笮蜗螅?/p>
2、簡(jiǎn)略學(xué)：那天“我”的心情──難忘
⑴讀課文，找出心情描寫的句子。（有四句）
�、平虒W(xué)“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。”難理解句的預(yù)設(shè)過程：
讀這句時(shí)，你感到景象怎樣？（預(yù)設(shè)回答：景色優(yōu)美。）
師：那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興、太興奮了，所以會(huì)覺得──
生（讀）：天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。
（設(shè)計(jì)意圖：四句句子，重點(diǎn)抓難理解句。這句對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是有困難的，但不宜深入講解，就運(yùn)用教師扶持下“讀”好的策略。）
⑶師生引讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學(xué)生讀“我心情”的句子。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用引讀法學(xué)組織此環(huán)節(jié)，把“我的心情”與“鄧爺爺?shù)男蜗蟆苯⑦B接，做到“簡(jiǎn)略學(xué)”得恰到好處，也不至于課文學(xué)習(xí)的支離破碎。）
3、突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘
⑴ 1984年2月16日，更難忘的是鄧爺爺對(duì)大家的囑咐（出示）
齊讀：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！�
在教師的指導(dǎo)下學(xué)生可以個(gè)性化朗讀句子：①讀出鄧小平爺爺對(duì)下一代關(guān)懷；②讀出他老人家的慈祥；③讀出抓計(jì)算機(jī)普及的大決心。
�、凄嚑敔�?shù)倪@一句話，讓中國少年孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時(shí)心情緊張、興奮，更重要的是感到了責(zé)任――
�。ǔ鍪荆┳x：我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。
�、撬惺艿郊缟系呢�(zé)任是什么？請(qǐng)同學(xué)們寫下來。
交流寫的情況。
（“寫”是語文教學(xué)中的重要訓(xùn)練，把“寫”與“思維”想結(jié)合，應(yīng)是語文課不能缺失的工具訓(xùn)練。）
�、葘W(xué)生讀補(bǔ)充的文本《“娃娃”博士》（講李勁后來的成長(zhǎng)及主要成就，文略）
讀了補(bǔ)充內(nèi)容后，你要對(duì)成為博士后的李勁、或者是對(duì)鄧爺爺、或者是長(zhǎng)大后的李勁會(huì)對(duì)鄧爺爺說什么？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本文的單元主題是豐富的校園生活，通過對(duì)李勁成長(zhǎng)足跡的文本內(nèi)容補(bǔ)充，達(dá)到對(duì)學(xué)生的教育“潤物細(xì)無聲”的效果。通過“說”的訓(xùn)練，使文本價(jià)值更為凸現(xiàn)。）
二、延伸語
鄧爺爺對(duì)我們下一代的成長(zhǎng)還有很多的期望，投影出示“立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人”等名言，讓學(xué)生讀。
難忘的一天，最重要的是難忘鄧爺爺對(duì)我們下一代的關(guān)懷與期望。讓我們永遠(yuǎn)銘記鄧爺爺對(duì)我們的囑咐──生齊讀：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充鄧小平對(duì)少年兒童期望的名言，并再次讀本文重點(diǎn)句，更能使學(xué)生對(duì)鄧小平有豐厚的感受，使課文的人文情感性更強(qiáng)。）
三、訓(xùn)練寫
抄寫反映鄧小平爺爺慈祥和藹的句子。寫的同時(shí)播放《春天的故事》，全課教學(xué)在音樂聲中結(jié)束。
（設(shè)計(jì)意圖：在音樂中寫，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)是很有感染作用。）
【板書】
我的心情
鄧爺爺?shù)暮吞@難忘
鄧爺爺關(guān)懷囑咐
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