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五年級上冊科學(xué)教案
作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的五年級上冊科學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級上冊科學(xué)教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識自己的呼吸器官;
。2)探究人的呼吸的產(chǎn)生,了解呼吸的路線和呼吸的意義。
。3)組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程;
。4)能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進行推測
。5)意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護自己的呼吸器官。
[教學(xué)重點]
使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進行氣體交換
[教學(xué)難點]
推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進行氧氣和二氧化碳含量的交換
[教學(xué)準(zhǔn)備]
“制作呼吸模型”:飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖
[教學(xué)過程]
一、談話引入
在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣,吸一口氣,然后屏住呼吸,看能憋多長時間?(提示學(xué)生不可憋得太久),學(xué)生活動,談感受。
(出示課題)
二、探究過程
。ㄒ唬└兄粑
1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的.器官有哪些?
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑,匯報.
指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
。ǔ鍪疽粡埡粑鼟靾D或課件 )
2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進出的路線
學(xué)生活動后進行匯報,教師重點小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所,其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺,肺里面有許多肺泡,總數(shù)有7.5億個,如果把肺泡展開,表面積可達(dá)55平方米~70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進行交換呢
3、學(xué)會提問:關(guān)于我們的呼吸,你還想知道什么?誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?
(二)體味呼吸
1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進行深呼吸,感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢?引導(dǎo)學(xué)生討論分析,自己得出結(jié)論。
2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?
3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?
吸氣 ——→胸廓腹部擴大
呼氣 ——→胸廓腹部縮小
學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑,教師匯報
。ㄈ、制作活動
1.學(xué)生按教材P6步驟進行制作
(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個口或者直接提供剪好的半成品)
2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜,你有什么發(fā)現(xiàn)?
思考為什么手拉橡皮膜,氣球就擴大?而松手,橡皮膜回縮,氣球則縮?
學(xué)生討論分析
3.請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進行演示實驗。
胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣
胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
三、課堂總結(jié);
大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),關(guān)于人的呼吸,我們還知道些什么?
四、課外延伸
1.對于我們的呼吸,你已經(jīng)知道了些什么?還想了解些什么?請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進行繼續(xù)研究。
2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里,會有什么感覺?為什么?
[板書設(shè)計]:
我們在呼吸
鼻→喉→氣管→支氣管→肺肺泡
吸氣 ——→胸廓腹部擴大——→外界氣體入肺——→吸進新鮮空氣
呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣
五年級上冊科學(xué)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光碰到鏡面會改變傳播方向,被反射回去,形成反射現(xiàn)象
2、反射光也是直線傳播的
3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具
過程與方法
1、按照說明正確進行實驗操作
2、制作簡易潛望鏡
情感、態(tài)度、價值觀
1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型
分組實驗:手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的.材料
三、教學(xué)重、難點
認(rèn)識光的反射及應(yīng)用
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管,上面為什么要裝燈罩呢?
2、照亮目標(biāo)
。1)書上有三個照亮活動,請仔細(xì)閱讀操作要求,并在書上畫出光的路線
(2)學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)
。3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去。)
3、運用光的反射
。1)汽車反光鏡(凸鏡)
(2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)
。3)試著畫出光的路線圖
。4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面
4、做一個潛望鏡
。1)自學(xué)書上的制作要求
(2)每個人利用現(xiàn)有材料進行制作
。3)利用反光鏡制作的其他玩具:萬花筒、觀景箱等
5、反光帶給我們的不便
(1)玻璃幕墻光的污染
。2)瞳孔能控制入射光線的強弱
六、作業(yè)設(shè)計
萬花筒的制作
七、板書設(shè)計
2.4光的反射
光碰到鏡面改變了傳播方向,被反射回去,這種現(xiàn)象叫做光的反射
汽車反光鏡:凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡:凹鏡
光的路線圖 光的路線圖
潛望鏡的制作
五年級上冊科學(xué)教案3
教材分析
《光和影》這篇課文內(nèi)容的安排是從手影游戲開始引出影子的產(chǎn)生需要什么條件,進而深入研究影子的幾個特點。同時讓學(xué)生認(rèn)識投影在生活中的應(yīng)用。
本課的主要教學(xué)內(nèi)容有以下四個部分:
第一部分:由影子是怎樣產(chǎn)生的及產(chǎn)生影子需要什么條件這一活動導(dǎo)入。
第二部分:聯(lián)系實際說明什么叫光源。
第三部分:通過三個實驗,探究影子的位置、大小及形狀變化的特點。
第四部分:簡單介紹投影的運用。
學(xué)情分析
根據(jù)本課教材的.特點及五年級學(xué)生喜愛游戲及動手實驗的特點,應(yīng)按教科書的安排及要求,有步驟、有目的地進行光和影的實驗,并將觀察結(jié)果用不同彩色粉筆分別記錄投在“屏”上的影子。再根據(jù)影子進行分析,推理出光源、遮擋物、影子之間的變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生在實驗觀察中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、光:使人能看物體的那種物質(zhì)。
2、影子的形成條件:光、遮擋物、屏。且遮擋物要在光源和屏之間。
3、光源:正在發(fā)光而且是自己所發(fā)出的光。
4、影子的特點:①位置 ②大小 ③形狀
5、投影:光源從不同側(cè)面照射得到物體的影子。如我們教室里的實物投影儀。
過程與方法
1、認(rèn)識光、光源及影子形成的條件。
2、分組進行光和影的三個實驗。
3、分析、推理影子的特點。
4、投影在生活中的應(yīng)用。
以上過程要用直觀的演示及實驗的教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價值觀
認(rèn)真細(xì)致、實事求是、善于合作交流。
教學(xué)重點和難點
探究影子的特點是本課的重難點。
教具準(zhǔn)備
實物投影儀一臺、電筒、大號電池(作遮擋物)各八只,4開圖畫白紙24張,紅、黃、藍(lán)彩色粉筆各八支。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話
2、板書課題
3、通過閉眼活動引出下一個環(huán)節(jié)
二、認(rèn)識光源及影子形成的條件
1、打開實物投影儀。
2、用手在投影儀及黑板中間作各種手影。
3、讓學(xué)生認(rèn)識什么叫光源及影子的形成需要的三個條件。
三、進行影子特點的三個實驗
1、把學(xué)生分成八個小組,分發(fā)實驗器材。
2、說明三個實驗的方法與步驟,放下窗簾、準(zhǔn)備工作。
3、學(xué)生實驗,教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生歸納影子位置、大小、形狀的特點。
四、鞏固運用
打開投影儀做游戲,驗證我們發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律:
1、改變光源位置,影子有什么變化。
2、改變遮擋物在光源間的距離,影子有什么變化。
3、用手在光源及屏中作不同側(cè)面的變化。
4 、投影是用移動光源遠(yuǎn)近進行物體大小變化。
五、課外延伸:課后查閱資料,了解投影在生活中的應(yīng)用。
五年級上冊科學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹等的影響以及時差對人的影響,并設(shè)法這些問題可能的答案和解決方法;
2、能用圖表記錄晝夜交替對動植物的影響,如用圖表記錄蒲公英的變化;
3、能設(shè)計一些調(diào)查活動,回答和解決哪些動物適合晝間活動,哪些動物適合夜間活動;
4、會描述生物每天在行為或特征方面的變化,如夜行性動物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能
1、知道有的動物適合晝間生活,如蜜蜂、蜻蜓等;
2、知道有的動物適合夜間生活,如蝙蝠、貓頭鷹等;
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認(rèn)識。
情感、態(tài)度與價值觀;
體會到晝夜交替對生物的`奇妙影響,并以一定的方式贊美,如美文等。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料,明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、生活中有些現(xiàn)象很奇特,比如:我們到了晚上想睡覺,早上沒人叫卻也會按時醒來,夜來香傍晚時花朵才會綻放,發(fā)出陣陣香氣,這一切都與什么有關(guān)呢?到底是什么在影響動物和植物的生活呢?
2、學(xué)生發(fā)表各自意見。
3、今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
1、觀察郁金香、合歡樹、酢槳樹、牽;、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片(媒體出示)。思考:這些植物在一天中在什么變化?是什么在影響著它們發(fā)生變化?
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結(jié):每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配,這種節(jié)律有時按24小時變化著,和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響,有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。(多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容)
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物,比如,讓郁金香在晚上也能開花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響,那么對動物也有影響嗎?能不能舉例說明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
3、多媒體展示:獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍,這些動物哪些在晝間活動?哪些在夜間活動?
4、學(xué)生交流各自見解。
5、我們可以通過什么途徑了解答案?
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進行調(diào)查訪問。
8、交流調(diào)查訪問結(jié)果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。
1、蝸牛、螞蟻等動物哪些是在白天活動,哪些是在夜間活動。
2、我們可以采用什么樣的方法進行研究?
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
作業(yè):選擇一種夜間活動的動物,查資料了解它為什么喜歡在夜間活動,并用自己喜歡的方式記錄下來。
五年級上冊科學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。
2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。
3、能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。
4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。
二、重點難點
重點:指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。
難點:同重點。
三、課前準(zhǔn)備
豆種、布、等配套實驗材料。
四、教學(xué)課時:2 課時。
第一課時:完成活動開始到撰寫實驗方案部分。第二課時,完成交流及總結(jié)部分。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:種子在什么條件下才能萌發(fā)?
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。
1、讓學(xué)生展開討論。
2、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。
4、學(xué)生進行猜想。
5、學(xué)生設(shè)計實驗驗證自己的猜想。
(1) 學(xué)生制訂實驗方案。
(2) 學(xué)生交流各自的實驗方案。
(3) 學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行解釋。
。4) 歸納小結(jié)。
6、讓學(xué)生提出還想研究的問題。
7、讓學(xué)生閱讀 “科學(xué)在線”的內(nèi)容。
(三)指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。
六、板書設(shè)計
1、小苗的誕生
適當(dāng)?shù)乃?/p>
適當(dāng)?shù)腵氣溫
陽光
2、 土壤與植物的生長
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力,從而推測出三種土壤的保
水能力。
五年級上冊科學(xué)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程,用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價值觀:養(yǎng)成對實驗觀察的愛好。
【教學(xué)重點】
種子發(fā)芽需要一定的條件。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的`條件。
【教學(xué)預(yù)備】
綠豆種子若干,實驗計劃單。
【教學(xué)過程】
一、討論種子發(fā)芽的條件:
1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢?
2、學(xué)生分組自由討論后,談自己的觀點,教師摘要板書。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽光,需要空氣等。這時候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點)
3、師:大家談了自己看法,我們通過實驗來加以驗證。
二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗:
1、師:該怎樣用實驗來證實呢?大家說說要注重什么?
2、師點撥:為了把實驗做好,建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究,而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,及時進行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等。)
4、以其中一個組為范例,集體討論如何設(shè)計實驗計劃。
。1)你們想研究什么問題,你們計劃怎樣做?
。2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的?
。3)你們的研究中,改變了什么條件?
。4)哪些條件是沒有改變的?
(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?
。6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注重什么?
三、閱讀書種子發(fā)芽實驗內(nèi)容:
1、閱讀教材上的舉例(提示:選大小差不多的綠豆種子,分別放在兩個盒子里,每盒放入2-3顆綠豆,并墊紙巾。
2、教師分發(fā)記錄表,共同討論如何進行記錄實驗報告。
3、將對同學(xué)完成的實驗報告進行評價。
四、布置作業(yè);
學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實驗報告
五年級上冊科學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計進行觀察試驗;知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實;能對探究過程和結(jié)果進行評議,并與他人交換意見。
2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流,尊重他人的觀察試驗結(jié)果;意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負(fù)面影響。
3、知道木材是天然材料,了解木材的性能及用途。
教學(xué)重點:在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流
教學(xué)準(zhǔn)備:各種各樣的木材
教學(xué)過程
活動一
師談話;同學(xué)們,你們觀察過家中的`家具嗎?一般的家具都是用什么做的?學(xué)生自由回答,從而導(dǎo)入新課。
活動二
上課伊始,教師先檢查同學(xué)們帶來了哪些木材,知道哪些品種的木材,讓學(xué)生談?wù)勊鸭^程中的體會。
探究過程;
1、提出關(guān)于木材的問題
。1)學(xué)生自由提出問題:你想研究關(guān)于木材的哪些問題?
(2)教師根據(jù)學(xué)生的提問,講問題一一板書出來。
。3)讓學(xué)生根據(jù)研究方向進行分組,研究興趣相同的同學(xué)組成一個小組。
3.對所選的問題盡心分組研究
(1)小組同學(xué)共同制定研究計劃。
(2)匯報研究計劃,其他小組提出有效計劃
(3)各小組在其他小組建議的基礎(chǔ)上,對原有研究計劃進行適當(dāng)修改,形成新的探究方案
。4)教師進行試驗前的指導(dǎo),提出指導(dǎo)性的意見,提醒學(xué)生注意試驗安全,出示“研究提示”。
。5)學(xué)生進行實驗活動
4、各小組進行實驗成果展示
。1)小組展示自己的研究成果,其他同學(xué)記錄、學(xué)習(xí)他人的研究成果。
。2)教師、其他組同學(xué)進行適當(dāng)補充。
5、進行二次交流,獲得認(rèn)識。
。1)教師提出要求;對各組同學(xué)的研究進行匯總,有哪些收獲?
(2)總結(jié);木材的共同特點。
6.認(rèn)識木材是天然材料,要珍惜木材
。1)展示一棵樹長到成才的時間材料。
。2)認(rèn)識到木材是天然材料。
。3)展示生活中對木材的浪費情況。
。4)小結(jié);木材生長期長,來之不易,要珍惜木材。
7、創(chuàng)新想象有什么材料可以代替木材?
。1)學(xué)生自由想象
。2)20年后木材的展望
。ㄈ┳杂苫顒
1、學(xué)生根據(jù)自己的觀點分成兩組;一組觀點是提倡使用一次性木制品,另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。
2、學(xué)生充分展開辯論活動
3、教師針對同學(xué)的辯論進行總結(jié)
(四)拓展活動
調(diào)查:一天中,一個中等規(guī)模的飯店共用掉多少雙一次性木筷?照這樣計算,一年會用掉多少木材?
五年級上冊科學(xué)教案8
教材分析
1、《測量力的大小》是五年級上冊第四章《運動和力》單元的第四課,本單元的安排是先讓學(xué)生認(rèn)識感受幾種常見在力,建立起力的初步概念,然后深入研究力與運動的關(guān)系。而本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測量力的大小,既是對力的概念更深入了解,同時也是為深入研究力做準(zhǔn)備,是一節(jié)承上啟下的課。本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識彈簧測力計,了解測量力的大小是適時的。用彈簧測力計測量力的大小還能進一步加深他們對彈力的認(rèn)識。
2、本課的學(xué)習(xí)重點是讓學(xué)生學(xué)會使用彈簧測力計測量力的`大小,實際上是讓學(xué)生學(xué)會使用工具來解決接下來要碰到的問題。這節(jié)課的價值在于培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。并且在這個能力培養(yǎng)在過程中讓學(xué)生知道很多未知的事情可以通過自己的探究學(xué)習(xí)去解決,這也是培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力和信心。
學(xué)情分析
學(xué)生們對力和彈簧測力計其實并不陌生,他們有著自己的感性經(jīng)驗。學(xué)生很容易說出生活中常用物理量的多少,比如1厘米有多長、1秒鐘有多長等問題的答案,但很少有學(xué)生知道力的大小是如何測量的,力的單位是什么,甚至不清楚力的大小應(yīng)該怎樣表示。
在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會使用尺子、溫度計、量筒、天平、鐘表等測量工具對物體進行定量觀察;诖嗽凇稖y量力的大小》一課中學(xué)習(xí)使用彈簧測力計測量力的大小是符合學(xué)生認(rèn)知水平和技能發(fā)展需要的,對各種測量工具的回顧幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系,初步建構(gòu)有關(guān)“測量”的知識框架。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:力的大小是可以測量的;彈簧測力計是利用彈簧“受力大,伸長長”的性質(zhì)制成的;力的單位是“牛頓”。知道測量不同的物理量可以使用相應(yīng)的測量工具。
過程與方法目標(biāo):
動手操作,正確使用彈簧測力計測量力的大小。同時學(xué)會制作簡單的橡皮筋測力計。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):樂于統(tǒng)計梳理已有知識,將新舊知識建立聯(lián)系。樹立細(xì)致、有步驟的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:了解彈簧測力計的工作原理,正確使用彈簧測力計測量力的大小。
教學(xué)難點:自己制作簡單的橡皮筋測力計。
五年級上冊科學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
。1)熱總會從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞,從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞,直到兩者溫度相同。
。2)通過直接接觸,將熱從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫傳導(dǎo)。
過程與方法:
。1)設(shè)計實驗觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。
(2)用文字和圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀:
。1)保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。
。2)體驗通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。
教學(xué)重點:設(shè)計實驗觀察熱傳導(dǎo)的過程和方法。
教學(xué)難點:通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點,認(rèn)識熱是向四周傳遞的傳遞方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:為每組準(zhǔn)備:鑷子1個、鋁條1根、火柴1盒、金屬片1張、酒精燈1個、蠟燭等。
教學(xué)過程:
一、初步感知,引入課題
同學(xué)們,今天老師為大家準(zhǔn)備了很多有趣的材料,我們將用這些材料來探索一些有趣的`科學(xué)知識。想試試嗎?先進入今天的第一個環(huán)節(jié):觀看大屏幕,一個燒杯里面盛有熱水,把一根金屬筷子放進,感覺它溫度的變化情況?
問:用手觸摸露出水面的鋁棒,有什么感覺?(變熱)
問:鋁棒的熱是誰給的呢?(熱水)
問:請看大屏幕:如果我們把這根銅棒分成下、中、上三段,這三段溫度有什么不同?(板書:下溫度較高上溫度較低)揭題:好剛才通過實驗我們知道了熱可以在物體間傳遞,那熱究竟是怎樣傳遞的呢?能通過實驗證明嗎?今天我們就來研究熱是怎樣傳遞的(板書課題)
二、實踐探索,找到熱在金屬條中的傳遞
1、熱看得到嗎?請小組討論,怎樣利用桌上現(xiàn)有的材料設(shè)計一個實驗,使我們能觀察到熱的傳遞方向。
2、開始討論——交流實驗方案。
3、師介紹:同學(xué)們想到了這么多的辦法,書上也為我們介紹了一種辦法,打開書第39頁請看最下面一段話,自己先讀讀,然后想想該怎樣用咱們桌面上的器材完成這個實驗。
4、師:誰來說說你準(zhǔn)備怎么做這個實驗?(學(xué)生說實驗操作方法:出示課件)猜猜哪根火柴會先掉呢?
5、在實驗中我們應(yīng)該注意些什么呢?(注意安全小心燙手、正確使用酒精燈用外焰加熱、為了環(huán)境衛(wèi)生用過的火柴請丟到不銹鋼盤里、注意觀察火柴掉落的順序)
6、開始實驗,認(rèn)真觀察,完成實驗報告單,7、(全班交流實驗中的發(fā)現(xiàn)。)師:從剛才的實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?
8、結(jié)合看多媒體動畫(課件)小結(jié):這是同學(xué)們觀察到的實驗現(xiàn)象。師:根據(jù)火柴掉落的順序,你能用一句話說出熱的傳遞方向嗎?(熱總是從較熱的一端逐步傳遞到較冷的一端的)板書:A溫度較高熱C溫度較低
三、進一步實驗探索,研究熱在金屬片中的傳遞方向
是不是無論什么情況下熱都是從溫度高的地方傳向溫度低的地方呢?我們再來進一步研究:
1、在涂有蠟的金屬片的中心加熱,猜猜哪部分的蠟先熔化?
2、如果在涂有蠟的金屬片邊緣的一個點上加熱,又會是哪部分的蠟先熔化?
3、各組在金屬片上涂上蠟油選擇一個點進行加熱,特別提示蠟油熔化后停止加熱滴,小心別被蠟油燙到手。注意實驗中要重點觀察蠟的熔化情況,并思考熱在金屬片中是怎樣傳遞的?記錄員作好記錄。
4、生分組實驗,教師巡視學(xué)生的實驗過程。
5、全班交流,師:你們這組是怎么完成實驗的,觀察了什么現(xiàn)象?
師:①不同組哪部分的蠟先熔化?(中間)為什么中間的蠟先熔化?(中間溫度高)周圍部分為什么后來也慢慢熔化了?(熱傳遞過去了)這組的金屬片哪兒先熔化?為什么這點先熔化?
6、教師通過多媒體展示熱在在金屬條和金屬片中的傳遞過程,總結(jié)實驗中的發(fā)現(xiàn)。
從這個實驗中你得出的結(jié)論是什么?(生答師指板書)
四、總結(jié):
通過剛才的幾組實驗我們明白了熱傳遞的一個重要性質(zhì),誰能用自己的語言把這個特點說出來?
出示課件:(引讀)熱總是從較熱的一端傳向較冷的一端。通過直接接觸,將熱從一個物體傳遞給另一個物體,或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫做熱傳遞。
小資料:
熱傳遞的三種方法
熱傳遞是自然界普遍存在的一種自然現(xiàn)象。只要物體之間或同一物體的不同部分之間存在溫度差別,就會有熱傳遞現(xiàn)象發(fā)生,并且將一直繼續(xù)到溫度相同的時候為止。
1、傳導(dǎo):熱傳導(dǎo)主要發(fā)生在固體內(nèi)部、兩個不同固體、固液之間、固氣之間、液氣之間。
2、對流:對流是液體或氣體熱傳遞的主要方式,氣體的對流比液體明顯。
3、輻射:熱輻射是遠(yuǎn)距離傳遞能量的主要方式,如太陽能就是以熱輻射的形式,經(jīng)過宇宙空間傳給地球的太陽能熱水器、太陽灶、微波爐等都是熱輻射。熱傳遞是通過熱傳導(dǎo)、對流和熱輻射三種方式來實現(xiàn)的。在實際的熱傳遞過程中,這三種方式往往不是單獨進行的。
板書設(shè)計:
熱是怎樣傳遞的
溫度較高溫度較低
五年級上冊科學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱
2、太陽給我們帶來光明的同時,也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源
3、光強溫度就高,光弱溫度就低
過程與方法
1、對光和熱的關(guān)系作出推測
2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系
情感、態(tài)度、價值觀
1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的,自然事物的變化是有規(guī)律的
2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示:凹鏡、凸鏡,相關(guān)課件及圖片
分組實驗:小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡
三、教學(xué)重、難點
認(rèn)識陽光的強弱和溫度的.關(guān)系,以及怎樣才能得到更多的光和熱
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
1)許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時,也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?
2)學(xué)生自由說說自己的看法
3)師補充:光源的兩大類,熱光源與冷光源
2、光的強弱與溫度
1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法
師啟發(fā):怎么樣才能得到強弱不同的光呢?怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢?
2)師生共同歸納出實驗的兩大步驟
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中
3)各個小組匯報數(shù)據(jù),繪制柱狀圖
4)結(jié)合圖表,分析一開始的假設(shè)
3、凹面鏡和凸面鏡的介紹
1)學(xué)生閱讀書上的資料,并相互說說
放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列
2) 條件許可教師最好演示
六、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)本上的配套作業(yè)
七、板書設(shè)計
2.5光與熱
假設(shè):光強溫度就高,光弱溫度就低
驗證:
觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同
用溫度計分別測出它們的溫度
記錄我們的數(shù)據(jù):
八、教學(xué)后記
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