大班科學(xué)教案

時(shí)間：2023-11-11 09:23:33 教案我要投稿

大班科學(xué)教案匯總【3篇】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學(xué)教案匯總【3篇】

大班科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)面食的來(lái)源及制品。

　　2、讓幼兒知道面食的制作過(guò)程，并享受制作面食的樂(lè)趣。

　　3、教育幼兒珍惜別人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　泡過(guò)的小麥粒，大棗，面包，饅頭，麻花及饅頭片，胸卡，干凈濕毛巾，面板，發(fā)面，百寶箱，《大饅頭》的.錄音帶，錄音機(jī)，課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示百寶箱，引起幼兒興趣。

　　教師出示百寶箱，以神秘的口吻問(wèn)：“小朋友，今天老師帶來(lái)了百寶箱，你們猜一猜里面有什么好東西？”“請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師數(shù)完一二三的時(shí)候再睜開(kāi)眼睛看一看，”教師一一將麻花、面包、饅頭呈現(xiàn)在幼兒面前，啟發(fā)幼兒說(shuō)出更多的面食。

　　2、觀看課件，了解面食的種類。

　　教師：“面食大家庭里的成員可真不少，就像小朋友說(shuō)的有糖包、花卷……老師這里有很多面食的照片，它們到底有誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友看大屏幕�！辈シ耪n件，讓幼兒進(jìn)一步了解面食的種類。

　　3、請(qǐng)全體幼兒品嘗饅頭片，啟發(fā)幼兒探索饅頭片的來(lái)源。

　　4、結(jié)合課件，欣賞歌曲《大饅頭》，了解面食的來(lái)源。

　　5、出示小麥粒，請(qǐng)幼兒咬開(kāi)小麥粒，黃黃的麥粒里面有白白的面粉，探索麥粒與面粉的關(guān)系及面粉來(lái)源于麥粒。

　　6、現(xiàn)場(chǎng)演示面食的制作過(guò)程，教師邊講解邊演示，重點(diǎn)突出團(tuán)、搓、揉、壓等動(dòng)作技巧。

　　7、幼兒自制面食，將幼兒帶入已經(jīng)布置好的場(chǎng)地，請(qǐng)幼兒自制面食，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，將面食做出花樣。

　　8、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　9、游戲：《面粉媽媽找寶寶》。通過(guò)游戲鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后帶幼兒出教室。

　　玩法：

　　分發(fā)胸卡，老師扮演面粉媽媽，幼兒分別扮演饅頭寶寶、水餃寶寶、包子寶寶和面條寶寶。

　　面粉媽媽邊作敲門的動(dòng)作邊說(shuō)：“叮鈴鈴，”

　　所有的寶寶都問(wèn)：“誰(shuí)呀？”

　　面粉媽媽回答：“我是面粉媽媽呀�！�

　　所有的寶寶都問(wèn)：“你找誰(shuí)呀？”

　　面粉媽媽說(shuō)：“我找饅頭寶寶（……）呀�！�

　　“饅頭寶寶”馬上到面粉媽媽跟前來(lái)，排成一隊(duì)，面粉媽媽開(kāi)車帶寶寶回家。到家后，幼兒回到座位上游戲重新開(kāi)始，最后，所有寶寶都上車有媽媽帶出教室。

大班科學(xué)教案篇2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在生活中幼兒對(duì)沖劑類藥物放入水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面，無(wú)論是觀察、注意、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程，都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了這幾課,讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水,在觀察、比較和探究的過(guò)程中了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

　　2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。

　　難點(diǎn)：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、鵝卵石。

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品：每個(gè)幼兒三只透明杯、一只食用匙; 每組三種實(shí)驗(yàn)材料，分別為面糖、砂糖、方糖;每組一盆溫開(kāi)水、一盆涼開(kāi)水。

　　3、袋裝果珍、泡騰片。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

　　(1)教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化。

　　(2)請(qǐng)幼兒思考：鵝卵石在水中沒(méi)發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢?

　　二、基礎(chǔ)部分：

　　1、組織幼兒觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。

　　(1) 教師：請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?

　　(2)請(qǐng)幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味?(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

　　2、開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)一：猜想并記錄：誰(shuí)不見(jiàn)了

　　(1)老師：這些材料要和水來(lái)作游戲，先請(qǐng)大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?

　　(2)幼兒猜想并記錄。

　　(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。

　　實(shí)驗(yàn)并記錄：到底誰(shuí)不見(jiàn)了.

　　(1)老師：小朋友的說(shuō)法各有不同，到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢?我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。在做實(shí)驗(yàn)前，我想請(qǐng)你們把這些材料都放進(jìn)杯子中，進(jìn)行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的小記錄本后面，把這種有趣的現(xiàn)象畫(huà)出來(lái)。

　　(2)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

　　(3)引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什么變化?(提示：顏色怎樣，滋味如何?)用食匙攪拌后，又有什么變化?引導(dǎo)幼兒觀察哪種糖化的快。

　　(4)指導(dǎo)幼兒做記錄，那種糖化的快。

　　(5)幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象

　　(6) 幼兒將自己配制的飲料喝完，請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果�；淖羁斓奶鞘鞘裁葱螤畹�，最慢的呢?

　　教師小結(jié)：一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見(jiàn)，這種現(xiàn)象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　(1)讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中，一個(gè)加涼水，一個(gè)加溫水。引導(dǎo)幼兒觀察，那個(gè)碗里的糖化的快。

　　(2)請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄，并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

　　教師小結(jié)：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

　　3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

　　(1)教師提問(wèn)：還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡溶解后飲用的?

　　幼兒將泡騰、果珍倒入水中攪拌教師引導(dǎo)幼兒觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒舉一反三。

　　(2)教師提問(wèn)：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(鹽、味精、調(diào)味品)

　　(3)教師提問(wèn)：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)

　　教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的.樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

　　【活動(dòng)延伸】

　　生活經(jīng)驗(yàn)拓展：請(qǐng)幼兒觀察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里?請(qǐng)幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)反思：這節(jié)活動(dòng)課中幼兒經(jīng)歷了從猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄，到討論和交流的基本環(huán)節(jié)，注重了幼兒的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索，讓孩子在自己的動(dòng)手操作試驗(yàn)中驗(yàn)證猜想的結(jié)果，在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化，不斷的變小，變細(xì)，消失，甚至?xí)鹋菖�，這種現(xiàn)象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲，孩子們自始至終都積極投入，積極地進(jìn)行猜想，主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真地記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)中選擇透明的器皿，讓幼兒一目了然看到溶解的過(guò)程，并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。

　　探究性的教學(xué)活動(dòng)中,非常重要的一個(gè)組成部分就是幼兒的提問(wèn)。但在活動(dòng)中很多幼兒上課時(shí)多以聽(tīng)和記為主，很少主動(dòng)的提出問(wèn)題，在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。