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美術(shù)課剪紙教學(xué)反思范文
身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的美術(shù)課剪紙教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)課剪紙教學(xué)反思1
作為美術(shù)特色課——剪紙課程,我和孩子們于本周剛剛結(jié)束了一學(xué)期的剪紙學(xué)習(xí),作為老師,應(yīng)該沉淀下來(lái),全面認(rèn)真反思課程開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的不足,總結(jié)教和學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)的方面。
一.技法
扎扎實(shí)實(shí)練技法是必不可少的基本功,雖然孩子們難免會(huì)感到枯燥,但技法是學(xué)剪紙的大前提,所以,本學(xué)期在教學(xué)中不間斷地,練習(xí)剪紙中基本紋樣的剪制方法,收效顯著,學(xué)生對(duì)剪刀、紙和手三者之間的協(xié)調(diào)性已經(jīng)掌握的很好,較學(xué)期初對(duì)剪刀的陌生感,到學(xué)期末順利完成自己作品,成果顯著。在下學(xué)期,技法的持續(xù)練習(xí)也是不可或缺的,技法本身就是熟能生巧的,為了不使學(xué)生感到乏味,可以在課堂中適當(dāng)加入小游戲,提高練習(xí)興趣度。
二.題材
技法最終都要運(yùn)用到剪紙作品中呈現(xiàn)出來(lái),那么選材就很重要,題材的'選擇很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,冬天到了,五角剪——雪花的剪紙學(xué)習(xí),很受學(xué)生歡迎,學(xué)習(xí)的效果事半功倍;和學(xué)生聊天,發(fā)現(xiàn)他們喜歡動(dòng)物,對(duì)動(dòng)物形象也感興趣,就加入“十二生肖”的主題學(xué)習(xí)。相反,對(duì)傳統(tǒng)的剪紙題材,孩子們就反應(yīng)平平,在剪紙過(guò)程中容易產(chǎn)生不耐煩的情緒,從而變得較粗心。因此,下學(xué)期可以多搜集傳統(tǒng)剪紙的故事,以故事導(dǎo)入,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)剪紙的社會(huì)背景,紋樣寓意,代入感強(qiáng)了興趣點(diǎn)就高了,課堂效果也會(huì)好。所以,選材一定要結(jié)合學(xué)生的興趣、學(xué)生掌握知識(shí)技能的現(xiàn)狀和他們創(chuàng)作情緒的要求適時(shí)、靈活的進(jìn)行改變,這樣既貼近生活也便于他們發(fā)揮創(chuàng)造。
三.構(gòu)圖
學(xué)習(xí)剪紙,初期的臨摹是少不了的,在熟悉剪紙的構(gòu)圖之后,就要慢慢引導(dǎo)學(xué)生如何自己設(shè)計(jì)剪紙的構(gòu)圖,處理虛實(shí)關(guān)系,分清楚陰刻和陽(yáng)刻,但是在構(gòu)圖設(shè)計(jì)過(guò)程中,有一少部分學(xué)生往往不清楚何處留邊,何處應(yīng)該剪去。我總是找不到方法,如何把虛實(shí)關(guān)系講得更具體化,讓學(xué)生更容易理解。在向其他老師請(qǐng)教過(guò)后,首先,可以讓學(xué)生在樣稿上用筆畫(huà)出剪去的部分,打上叉號(hào),并感受一下,再進(jìn)行調(diào)整;或者運(yùn)用點(diǎn)錢(qián)面的知識(shí),保留線(xiàn)就去掉面,保留面就去掉線(xiàn),二者結(jié)合起來(lái),多練習(xí)就會(huì)孰能手巧。功在平時(shí),還是要多學(xué)習(xí),才能找到更多的教授方法,取得更好的教學(xué)效果。
四.工具
剪紙時(shí)除了用剪刀剪以外,刻刀的使用也不容忽視,在作品細(xì)小的部位利用刻刀可以達(dá)到更好的效果,所以我在教學(xué)中加入了刀刻教法,指導(dǎo)學(xué)生靈活的使用刻刀。在下學(xué)期,還可以嘗試用其它的方法來(lái)完成作品,例如手撕等方式,同樣也能產(chǎn)生豐富的畫(huà)面效果。另外,對(duì)于剪紙教學(xué),不一定要求每人完成一件作品,下學(xué)期,可以嘗試讓小組內(nèi)兩人合作或多人合作,用剪紙拼出更新穎、有趣的作品。
五、安全
學(xué)習(xí)剪紙,安全保障是首位的,因?yàn)槊抗?jié)課都由老師分發(fā)工具,并明確要求使用剪刀、刻刀的安全性,所以學(xué)生都能做到正確規(guī)范地小心使用剪刀,但還是不能掉以輕心,安全隱患還是存在的,上課過(guò)程中,難免會(huì)兼顧不到班上的所有學(xué)生使用工具的情況,所以,下學(xué)期,還應(yīng)分小組制定安全監(jiān)督員,確保剪紙課的安全性。
最后,師生之間的交流、溝通是必不可少的,只有通過(guò)交流才能了解學(xué)生的想法,從而加以指導(dǎo),有助于解決學(xué)生在實(shí)際操作中的困難。所以,還是要多參與到學(xué)生中去,在剪紙教學(xué)和學(xué)生合作又分工,同時(shí)通過(guò)對(duì)他們創(chuàng)作的指導(dǎo),了解他們的喜好、興趣、思想,更進(jìn)一步地做到高效的剪紙課堂。
美術(shù)課剪紙教學(xué)反思2
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,教師只有精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念,進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開(kāi)始,我就用彩色剪紙呈現(xiàn)給學(xué)生美麗的蜻蜓、蘋(píng)果、蝴蝶,談話(huà):“今天,從圖形王國(guó)里來(lái)了一家人,看!都誰(shuí)來(lái)了?”就用漂亮的圖畫(huà)和圖形王國(guó)抓住了學(xué)生的“童心”,引起了學(xué)生的好奇與疑問(wèn),激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的熱情。
在學(xué)生觀察圖形討論:“這些圖形有什么共同特點(diǎn)?”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時(shí),我就追問(wèn):“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢?”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖形對(duì)折后,發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起,只能看到圖形的一半。這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展,是把學(xué)生觀察到的'形狀讓學(xué)生用對(duì)折的方法親手驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)對(duì)折,很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”,這一觀察——討論——?jiǎng)邮烛?yàn)證的過(guò)程,既突破了本活動(dòng)的難點(diǎn),也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。
接下來(lái)“剪一剪”的活動(dòng),讓學(xué)生先自己探索剪對(duì)稱(chēng)圖形的方法,并嘗試著剪一剪,當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生比一比:誰(shuí)的剪法好?說(shuō)說(shuō)怎樣剪,剪出來(lái)的圖形才能對(duì)稱(chēng)?這樣,讓學(xué)生在具體實(shí)踐活動(dòng)中思考“我怎么沒(méi)有想到先對(duì)折后再剪呢?”從而很自然地引出“對(duì)稱(chēng)”的概念。這一環(huán)節(jié)的開(kāi)展,以激起學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望。
在解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)中針對(duì)他們剪得連續(xù)圖形中間斷了的問(wèn)題。學(xué)生能順利幫助解決。
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