當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 科學(xué)教案

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-11-14 09:49:07 教案 我要投稿

科學(xué)教案10篇【精華】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的科學(xué)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案10篇【精華】

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察比較堅(jiān)果的外形特點(diǎn),了解堅(jiān)果的作用。

  2、品嘗堅(jiān)果,懂得與同伴分享。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種堅(jiān)果實(shí)物、堅(jiān)果PPT、游戲圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲“猜一猜”導(dǎo)入活動(dòng)。

  今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的籃子,想知道里面裝的是什么嗎?誰(shuí)來(lái)摸一摸,猜猜看摸到的是什么?(核桃、花生、開(kāi)心果)

  幼兒摸堅(jiān)果,說(shuō)一說(shuō)摸上去是什么感覺(jué)?它的殼怎么樣?

  二、品嘗堅(jiān)果。

  1、提問(wèn):你們吃過(guò)這些嗎?

  2、每人選一個(gè)堅(jiān)果品嘗。

  談話(huà):你吃的是什么?吃起來(lái)怎么樣?

  師總結(jié):堅(jiān)果是植物的一類(lèi)果實(shí),它由堅(jiān)硬的果皮和種子組成,一般我們吃它的種子,就是堅(jiān)硬的`外殼里面的果仁,堅(jiān)果的果仁香香的,里面油。

  三、幼兒交流討論:你還吃過(guò)哪些堅(jiān)果?

  四、欣賞PPT,了解堅(jiān)果的作用。

  1、觀看PPT,了解榛子、松仁、葵花籽、開(kāi)心果、核桃、杏仁、腰果、碧根果等幾種常見(jiàn)堅(jiān)果對(duì)人體的作用。

  2、師:認(rèn)識(shí)了這么多的堅(jiān)果,你們知道堅(jiān)果對(duì)我們的身體有哪些好處呢?

  3、小結(jié):多吃堅(jiān)果有美容補(bǔ)腦、還可以防止衰老、補(bǔ)充微量元素等好處,不過(guò)小朋友也不能貪吃,避免營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩引起發(fā)胖。

  五、游戲《我是誰(shuí)》

  游戲規(guī)則:教師發(fā)各種果實(shí)(有堅(jiān)果、有水果、還有其他干果)的圖片(課前打印備好),幼兒選擇一種貼在胸前。幼兒分2組傳球,音樂(lè)停則停止傳球,球在手里的小朋友就介紹自己的圖片!例如:我是核桃,核桃是堅(jiān)果!

  活動(dòng)反思:

  每逢過(guò)年過(guò)節(jié),孩子們都會(huì)吃到各種各樣的堅(jiān)果,但有的孩子只知道堅(jiān)果很好吃,但不知道它們叫什么名字,有什么營(yíng)養(yǎng),為此我們教師開(kāi)展了一節(jié)有關(guān)堅(jiān)果的教學(xué)活動(dòng),孩子們通過(guò)活動(dòng)摸摸、嘗嘗等活動(dòng),不僅知道了其名稱(chēng),還知道了各種堅(jiān)果的營(yíng)養(yǎng),瞧,他們吃的過(guò)開(kāi)心!

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:觀察了解植物是由根、莖、葉等構(gòu)成的。

  過(guò)程與方法:通過(guò)植物構(gòu)造的觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流等科學(xué)能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)觀察活動(dòng),激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣,保護(hù)自然界中植物的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、交流資料,認(rèn)識(shí)自然界里的植物是多種多樣的。

  教學(xué)難點(diǎn)怎樣觀察、描述植物構(gòu)成。

  媒體準(zhǔn)備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。

  教學(xué)過(guò)程

  一、你家里栽培了哪些植物

  1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

  二、了解植物的.構(gòu)成。

  1、聚焦:我們來(lái)觀察一顆植物,怎樣觀察?

  2、探索:

  (1)、出示圖片觀察:一株完整的植物是有哪些部分組成的?

  (2)、觀察自己準(zhǔn)備的植物,是否具有植物的這些部分。

 。3)、通過(guò)觀察活動(dòng),你知道了什么

  課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí),你說(shuō)說(shuō)你家里栽培了哪些植物?

  作業(yè)布置將你觀察到的植物畫(huà)到《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》上。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  2、觀察一棵植物

  一、你家里栽培了哪些植物

  二、了解植物的構(gòu)成。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

  2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓,并能將結(jié)果記錄與交流。

  3、產(chǎn)生對(duì)蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望,知道要保護(hù)蚯蚓,形成初步的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  蚯蚓若干條,實(shí)驗(yàn)用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引題

  昨天晚上,我聽(tīng)到窗臺(tái)上兩盆化在聊天:

  一盆說(shuō):我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營(yíng)養(yǎng)都困難。你看,我都快枯萎了。

  另一盆說(shuō):我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看,我長(zhǎng)得多茂盛。

  為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?這里面有什么秘密?

  (倒出來(lái)看看)

  原來(lái)是小蚯蚓在幫花兒松土,花兒才長(zhǎng)得茂盛,蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

  二、幼兒自主探究,實(shí)驗(yàn)并記錄

  1、小蚯蚓長(zhǎng)是得什么樣子的?請(qǐng)你仔細(xì)的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)

  交流結(jié)果:小蚯蚓長(zhǎng)得是什么樣的?

  蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,沒(méi)有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

  2、小蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢?用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

  一伸一縮蠕動(dòng) 腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

  3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長(zhǎng)?蚯蚓在地上會(huì)爬,它在玻璃、紙上上會(huì)爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的`?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來(lái)做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。

  實(shí)驗(yàn)一:提供尺量。

  實(shí)驗(yàn)二:提供玻璃和馬糞紙。

  實(shí)驗(yàn)三:提供手電和紙盒

  實(shí)驗(yàn)四:提供軟硬不同的泥土

  另外:提供筆記錄

  交流探索的結(jié)果:

  蚯蚓有不同的長(zhǎng)度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì)爬,蚯蚓蚯蚓沒(méi)有眼睛,但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

  三、拓展研究

  我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?

  蚯蚓的糞是寶貝,可以養(yǎng)雞、鴨、魚(yú)等。

  蚯蚓是中藥,叫地龍。

  蚯蚓還是一種菜,營(yíng)養(yǎng)很好。

  現(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。

 。ǔ鍪拘牛20xx年中國(guó)要舉行奧運(yùn)會(huì),要請(qǐng)小蚯蚓來(lái)幫忙,這是為什么呢?

  蚯蚓會(huì)處理垃圾。

  小小蚯蚓真能干,是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

  四、延伸活動(dòng):

  1、有一條蚯蚓受傷了,我們把它養(yǎng)在教室里,看看它會(huì)好嗎?會(huì)有什么變化。

  2、把蚯蚓送回家,

  大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課:動(dòng)物的防身絕招

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道動(dòng)物繁殖后代有胎生和卵生兩種方式。

  2、能區(qū)分常見(jiàn)動(dòng)物的不同繁殖方式。

  3、培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。

  4、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):了解動(dòng)物的兩種繁殖方式

  活動(dòng)難點(diǎn):區(qū)分動(dòng)物的繁殖方式

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  煮熟的雞蛋一顆;小貓、小狗、小鳥(niǎo)、青蛙圖片;字卡;小貓、小狗、小鳥(niǎo)、小雞孵化以及喂食課件。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、以雞蛋引出課題,了解卵生的含義

  師:(出示雞蛋)這是什么?雞蛋里面有什么?我們打開(kāi)看看。提問(wèn):雞蛋從哪里來(lái)的?小雞又是從哪里來(lái)的?

  在幼兒討論的基礎(chǔ)上,多媒體演示母雞下蛋、孵蛋,小雞出生、覓食的過(guò)程。

  再次提問(wèn):雞媽媽生下的寶寶是誰(shuí)?(雞蛋)小雞從哪里來(lái)?(雞蛋)

  小結(jié):雞媽媽生寶寶的這種方式叫卵生。(出示字卡,幼兒認(rèn)讀)

  二、了解胎生的含義

  師:你是誰(shuí)生的?你生下來(lái)長(zhǎng)什么樣?吃什么?你的出生方式和小雞一樣嗎?在幼兒討論的基礎(chǔ)上,多媒體演示人的出生過(guò)程

  小結(jié):人的這種出生方式叫胎生(出示字卡,幼兒認(rèn)讀)

  三、區(qū)分常見(jiàn)動(dòng)物的出生方式

  1、分別出示小貓、小狗、小鳥(niǎo)、青蛙圖片,想一想他們的出生方式,并請(qǐng)四名幼兒把它們送回相應(yīng)的家。

  2、集體糾錯(cuò)(借助已有經(jīng)驗(yàn)和多媒體演示)

  四、延伸:回家查找資料,找一找還有那些動(dòng)物是胎生的,那些是卵生的。比一比誰(shuí)找到的最多。

  活動(dòng)反思

  [綱要]指出:幼兒園科學(xué)活動(dòng)的'目標(biāo)是對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象感興趣,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。組織本次活動(dòng)時(shí),我首先從幼兒常吃的雞蛋入手,引出了卵生的概念,接著自然過(guò)渡到人的出生,引出胎生的概念。同時(shí),借助多媒體演示,幼兒對(duì)胎生和卵生的含義有了比較清晰的理解。區(qū)分環(huán)節(jié)照顧到個(gè)別差異;最后延伸環(huán)節(jié)是對(duì)能力的提升,留給幼兒思考探索的空間,也體現(xiàn)了終身發(fā)展的科學(xué)教育理念。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,對(duì)皮球的動(dòng)態(tài):蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。

  2.理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)探索自然的興趣。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《誰(shuí)住在皮球里》PPT。

  2.充足氣的皮球兩個(gè),氣針一枚。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.說(shuō)說(shuō)玩玩會(huì)蹦、會(huì)跳、會(huì)飛的皮球。

  (1)教師和個(gè)別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動(dòng)作。

  師:小朋友們,你們喜歡玩皮球嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)會(huì)怎樣玩皮球呢?(拍)分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)并演示皮球的不同玩法。

  (2)啟發(fā)幼兒說(shuō)出玩皮球時(shí),皮球的運(yùn)動(dòng)方式(蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)等)。

  (3)請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。

  師:小朋友們,你們能用你們的身體來(lái)模仿皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的動(dòng)作嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)皮球運(yùn)動(dòng)的樣子。師:為什么皮球會(huì)蹦,會(huì)跳,會(huì)滾,皮球很硬,一定有什么東西在里面,是什么呢?(是氣),現(xiàn)在我也不知道,我們一起來(lái)看一下吧。究竟是誰(shuí)住在皮球里?

  2.欣賞故事《誰(shuí)住在皮球里》。

  (1)分圖講解,皮球里住著誰(shuí)?

  (2)讓幼兒知道皮球里的兔子,輪子、喜鵲是怎樣運(yùn)動(dòng)的?

  3.了解是空氣住在皮球里。

  (1)猜測(cè)、驗(yàn)證皮球里的是空氣。教師用力擠壓皮球,并請(qǐng)幾名幼兒來(lái)幫忙。

  師:皮球里到底住的.是什么呢?有的小朋友說(shuō)是兔子,有的小朋友說(shuō)是氣體。到底是什么,我們?cè)趺醋霾拍苤滥?(把皮球里的東西放出來(lái)就知道了),保持一定距離朝向幼兒臉上,問(wèn)幼兒感覺(jué)到了什么?

  總結(jié):剛剛我們放出來(lái)的就是空氣。

  (2)足氣的皮球與癟氣球比較,理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

  問(wèn):如果皮球里沒(méi)有空氣會(huì)怎樣?猜想。

  教師出示癟的皮球,演示拍、滾、踢皮球,驗(yàn)證猜想。

  總結(jié):原來(lái)皮球只有充滿(mǎn)了空氣,才能運(yùn)動(dòng)起來(lái),他就像兔子那樣蹦,像輪子那樣滾,像喜鵲那樣飛起來(lái)?諝饪烧媪瞬黄!

  4.再次欣賞《誰(shuí)住在皮球里》這個(gè)故事,播放視頻。

  故事看完了,皮球只有空氣的時(shí)候才可以蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)。皮球需要空氣,我們?nèi)艘搽x不開(kāi)空氣,讓我們現(xiàn)在一起排好隊(duì)到外面呼吸新鮮空氣吧!

  教學(xué)反思:

  程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤,但幸好有圖片教具,后面的提問(wèn)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒(méi)能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對(duì)本版孩子稍淺了些,應(yīng)可以在提問(wèn)為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰(shuí)會(huì)跳等,擴(kuò)散孩子的思維,對(duì)孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書(shū)的環(huán)節(jié),前半部分還好,后半部分因沒(méi)能提前交代,孩子們?cè)谧约嚎磿?shū)時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)能鞏固加深,又是一失誤?傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過(guò)程中對(duì)孩子沒(méi)出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。

科學(xué)教案 篇6

  一、【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)知識(shí)

  1.用電器是一種能量轉(zhuǎn)化器,可以把電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能;

  2.知道電能能向其他能量的轉(zhuǎn)化,不同形式的能量之間也可以互相轉(zhuǎn)化。

  科學(xué)探究

  1.了解電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能,以及其他形式的能可以轉(zhuǎn)化成電能;

  2.能設(shè)計(jì)并運(yùn)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究能量的互相轉(zhuǎn)化;

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.愿意交流,并學(xué)會(huì)在交流中取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短.

  2.體會(huì)到能量轉(zhuǎn)換和我們生活之間的緊密關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心新事物的精神。

  二、【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)電能和其他形式能量之間的互相轉(zhuǎn)化,并進(jìn)一步了解多種能量之間的互相轉(zhuǎn)化。

  2、難點(diǎn):應(yīng)用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)描述生活中的變化事例。

  三、【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的圖片資料。電磁鐵、大頭針、鐵絲、繩子等。

  四、【教學(xué)過(guò)程】

  (一)情景導(dǎo)入,揭示課題

  師:生活中我們接觸到各種各樣的能量,如風(fēng)能、機(jī)械能、電能、熱能等。今天老師帶來(lái)了一個(gè)自制的小玩具。(出示簡(jiǎn)易電磁鐵)除了電磁鐵,老師還帶來(lái)了大頭針。(搖裝有大頭針的盒子)誰(shuí)愿意和老師一起演示電磁鐵吸大頭針?

  師生共同演示操作電磁鐵吸大頭針。

  師:是什么讓這枚鐵釘具備了神奇的吸大頭針的能力呢?

  生:電能。

  師:板書(shū)(電能)電能讓這枚小小的鐵釘具備了吸鐵的能力,也就是具備了磁能。(板書(shū):磁能)像這樣能量由一種形式轉(zhuǎn)換成其他形式,是能量的一個(gè)重要特征——能量的轉(zhuǎn)換(板書(shū))。

  【評(píng):思維從問(wèn)題開(kāi)始,提出一個(gè)好的問(wèn)題,就等于成功了一半。上課伊始,教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,揭示課題,使學(xué)生興趣盎然,并產(chǎn)生了懸念,渴求新知識(shí)的獲得。但實(shí)驗(yàn)時(shí),利用實(shí)物投影可讓學(xué)生看得更清楚一些。】

 。ǘ┨接戨娔転槲覀冏鍪裁

  師:在生活中,你們用得最多、接觸得最廣的能量是什么?

  生(齊答):電。

  師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你家里有哪些用電器?它們把電能變成了什么?

  生1:電風(fēng)扇,電風(fēng)扇把電能變成了動(dòng)能、風(fēng)能。

  生2:電磁爐,它把電能轉(zhuǎn)化成了熱能。

  生3:電燈,它把電能變成了光能。

  【評(píng):以學(xué)生熟悉的家用電器引出電向其它能量的轉(zhuǎn)化,學(xué)生人人都有體驗(yàn),很有發(fā)言的欲望!

  師:既然大家都想說(shuō)說(shuō)家里的用電器,那我們就說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng),好嗎?

  生:四人小組互說(shuō)。

  【評(píng):滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)欲望,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力!

  師:好了,現(xiàn)在讓我們走出家門(mén),感受一下社會(huì)上有哪些用電器。你們坐過(guò)電梯嗎?它把電能變成了什么?

  生(合):坐過(guò)!

  生1:電梯把電能變成了動(dòng)能。

  師:你們看過(guò)電影嗎?

  生2:看過(guò)。電影就是把電能變成光、聲音、影像。

  師:你們還知道什么用電器?

  生:我坐過(guò)過(guò)山車(chē),過(guò)山車(chē)把電能變成動(dòng)能。

  生:我玩過(guò)摩天輪,它把電能轉(zhuǎn)換成動(dòng)能。

  生:搖控賽車(chē)把電能變成動(dòng)能。

  師:由此看出,用電器都是一種能量的轉(zhuǎn)化器,它可以把電能變成其他形式的能,為我們做各種各樣的事情。

  【評(píng):從家用電器向社會(huì)用電器拓展,讓學(xué)生體驗(yàn)身邊能量的轉(zhuǎn)化無(wú)所不在!

 。ㄈ┯懻撾娔苁窃趺磥(lái)的

  師:電對(duì)我們真的很有用,它是怎么來(lái)的呢?你知道嗎?

  生1:風(fēng)力發(fā)電。

  生2:水可以發(fā)電。

  師:老師準(zhǔn)備了幾張圖片,思考:它們是怎樣轉(zhuǎn)換成電能

  的?

 。ǔ鍪緢D片:電池、核電廠、太陽(yáng)能發(fā)電站、水力發(fā)電站、風(fēng)能發(fā)電站、地?zé)岚l(fā)電廠)

  生1:電池把化學(xué)能變?yōu)殡娔堋?/p>

  生2:核電站把核能變?yōu)殡娔堋?/p>

  生3:太陽(yáng)能發(fā)電站把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋?/p>

  生4:水力發(fā)電站把水能變成電能。

  生5:風(fēng)能發(fā)電廠把風(fēng)能變?yōu)殡娔!?/p>

  學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。

  師:以上看出,電能是由各種能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的。

  【評(píng):開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,由學(xué)生說(shuō)出各種能量向電能的轉(zhuǎn)化,讓他們感受各種能量形式和電能的關(guān)系!

  師:下面老師也準(zhǔn)備了一個(gè)活動(dòng):

  師:(出示鐵絲)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)摸一摸。記住你的感覺(jué)。

  師:反復(fù)彎折鐵絲。請(qǐng)剛才的同學(xué)再摸摸它。

  生:(興奮)“熱了熱了”。

  師:伸出我們的雙手,我們一起來(lái)搓搓手。

  生:(搓手)。

  師:有什么感覺(jué)?

  生:熱了。

  師:又是什么形式的能轉(zhuǎn)換成什么形式的能?(機(jī)械能 → 熱能)。

  【評(píng):設(shè)計(jì)這一活動(dòng)讓事實(shí)說(shuō)話(huà),令學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化,引出不一定通過(guò)電才能向其它形式的能量轉(zhuǎn)化!

  師:請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)剛才這些例子中,手為什么感覺(jué)到熱?能量是怎樣轉(zhuǎn)化的`呢?

  生:老師彎折鐵絲的時(shí)候,動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能。

  生:我們用力搓手的時(shí)候,動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能。

  師:它們轉(zhuǎn)化成熱的變化要通過(guò)變成電嗎?

  生:不用。

  師:由這些實(shí)驗(yàn)?zāi)銈兊贸鍪裁唇Y(jié)論?

  生:一種形式的能量不一定要變成電能,才能轉(zhuǎn)化為另一種形式的能。

  【評(píng):教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有總結(jié),則學(xué)生就會(huì)對(duì)所探究的知識(shí)沒(méi)有整體、清晰的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生一定的認(rèn)知缺陷,同是也使得教學(xué)過(guò)程缺乏整體美。上述過(guò)程,教師著重引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:各種形式的能可發(fā)生相互轉(zhuǎn)化這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)小結(jié),達(dá)到了水到渠成的效果!

  師:你能象上面一樣,不轉(zhuǎn)換成電,再舉一些例子說(shuō)明其它能量間的相互轉(zhuǎn)化嗎?

  【評(píng):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,撇開(kāi)電,學(xué)會(huì)篩選能量之間轉(zhuǎn)化的事例。】

  生:(小組討論)

  生1匯報(bào):路燈。(太陽(yáng)能變光能)

  生2匯報(bào):太陽(yáng)能熱水器。(光能變熱能)

  生3匯報(bào):燒開(kāi)水的時(shí)候水蒸汽把壺蓋頂開(kāi)了。(熱能變動(dòng)能)

  教師板書(shū)。(用箭頭標(biāo)出各種能量間的轉(zhuǎn)化)

  師:下面讓我們來(lái)感受一下能量的轉(zhuǎn)換。劃燃火柴,思考火柴的能量是如何轉(zhuǎn)換的?做實(shí)驗(yàn)時(shí),注意安全,小心燙傷!

  學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。

  生:化學(xué)能轉(zhuǎn)化成光能和熱能。

  【評(píng):這兒的能量轉(zhuǎn)換較復(fù)雜,可以換個(gè)能量轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)!

 。ㄋ模⿲(shí)際應(yīng)用,加深鞏固

  師:老師這兒有一張圖,有許多能量轉(zhuǎn)換在里面。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看到底有哪些能量,他們又是如何轉(zhuǎn)換的呢?(出示圖片)小組討論。

  生1:番茄的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成男孩騎自行車(chē)的動(dòng)能,再轉(zhuǎn)換成電能。

  生2:燒水是電能轉(zhuǎn)換成熱能。

  生3:太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成番茄的化學(xué)能。

  師規(guī)范學(xué)生的描述:太陽(yáng)光使西紅柿生長(zhǎng),西紅柿把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在體內(nèi);人吸收了西紅柿的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成可以使腳踏車(chē)運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能;發(fā)電機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能;電熱水壺把電能轉(zhuǎn)化為熱能;熱能有一部分使水和壺嘴發(fā)出聲音,轉(zhuǎn)化為聲能。

  【評(píng):學(xué)生通過(guò)探究獲取了新的科學(xué)知識(shí),再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,方能鞏固消化。因此,教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)一組應(yīng)用性訓(xùn)練,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,深入思考,合作交流。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了能量的轉(zhuǎn)換!

  (五)做小玩具,體會(huì)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程

  師:能量的轉(zhuǎn)換除了可以像剛才這樣解釋?zhuān)可以通過(guò)具體的模型來(lái)解釋?zhuān)热鐒偛诺碾姶盆F,老師這兒還有一個(gè)玩具“飛旋的扣子”(出示“飛旋的扣子”)想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)?

  生:想。

  師:那我們來(lái)看看飛旋的扣子的制作方法。(出示PPT 飛旋的扣子的制作方法和玩法)邊玩邊思考這其中的科學(xué)道理。

  生動(dòng)手制作,玩,回答。

  師小結(jié):小玩具的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)換。前段時(shí)間有一個(gè)風(fēng)靡一時(shí)的玩具,(出示溜溜球)其實(shí)這也是動(dòng)能與重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)換,所以說(shuō)小玩具里也蘊(yùn)藏著大道理啊!

  【評(píng):學(xué)生了解了能,又認(rèn)識(shí)了能量的轉(zhuǎn)換,再通過(guò)親身體驗(yàn),其認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻,更有意義。教師設(shè)計(jì)了制作玩具——電磁鐵或“飛旋的扣子”活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的情趣,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。但飛旋的扣子,學(xué)生不易理解動(dòng)能是如何轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的?芍苯右粤锪锴?yàn)檠芯繉?duì)象,這種能量轉(zhuǎn)換是很明顯的,讓學(xué)生有這種能量轉(zhuǎn)換的意識(shí)。】

 。┛偨Y(jié)

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們利用能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)制作出更好玩的玩具。

  板書(shū) 能量的轉(zhuǎn)換

  太陽(yáng)能

  風(fēng)能磁能 動(dòng)能 熱能

  水能&nbs

  p; 電能動(dòng)能

  地?zé)崮軣崮?/p>

  核能光能

  化學(xué)能

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過(guò)游戲,初步感知相鄰數(shù)的概念及相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。

  3、理解并準(zhǔn)確能說(shuō)出2相鄰數(shù),發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過(guò)游戲,初步感知相鄰數(shù)的概念及相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。

  難點(diǎn):理解并準(zhǔn)確能說(shuō)出2相鄰數(shù),發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)音樂(lè)、數(shù)字圖片1—3、記錄紙人手一份,小動(dòng)物圖片若干、數(shù)字卡人手一張。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始部分

  1、師生互動(dòng)游戲——《找朋友》

  師:小朋友們好!今天老師帶著大家到數(shù)字王國(guó)里,和數(shù)字寶寶交朋友好嗎?我們快快出發(fā)吧!

  基本部分

  2、幼兒找好朋友,激發(fā)興趣

  師:小朋友你們知道什么叫好朋友嗎?你兩邊和你挨著坐的兩個(gè)朋友就是你的好朋友,哪位小朋友來(lái)說(shuō)現(xiàn)在你的好朋友是誰(shuí)?(指名說(shuō))

  師:小朋友們有好朋友,數(shù)字寶寶也有好朋友呢!數(shù)字王國(guó)的數(shù)字寶寶要和我們見(jiàn)面了,我們來(lái)看看,他是誰(shuí)?(出示數(shù)字卡片2)

  二、基本部分

  1、師幼操作記錄,探究對(duì)2的相鄰數(shù)。

 。1)幼兒操作探究2的相鄰數(shù)操作卡并記錄

  師:小朋友們看看這張操作卡上有幾只小兔?可以用數(shù)字幾來(lái)表示?用幾個(gè)點(diǎn)表示?小兔的大好朋友是老虎,那老虎是幾只?用數(shù)字幾表示?用幾個(gè)點(diǎn)表示?小兔的小好朋友是奶牛,奶牛應(yīng)該是幾只?用數(shù)字幾表示?用幾個(gè)點(diǎn)表示?

  師:結(jié)束后不要忘了將我們的操作結(jié)果記錄下來(lái)?看看我們操作卡上的小動(dòng)物誰(shuí)多?(老虎多)誰(shuí)少?(奶牛少),老虎比小兔?(多),奶牛比小兔?

 。ㄉ伲,老虎比小兔多幾,奶牛比小兔少幾?

 。2)幼兒自主操作并記錄

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕的回到座位上操作并記錄。

  (3)師幼共同驗(yàn)證并總結(jié)

  師:哪位小朋友愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記錄的?小結(jié):2的相鄰數(shù)是1和3,

  2、給數(shù)字寶寶2找到了好朋友,教師小結(jié)。

  師:小朋友們,數(shù)字寶寶2今天有點(diǎn)不開(kāi)心,因?yàn)樗也坏阶约旱暮门笥蚜耍銈冊(cè)敢鈳退业胶门笥褑幔?/p>

  師:我們來(lái)看看數(shù)字2的前面是幾?(是1),2的后面呢?(是3)那么1和3就是2的好朋友,數(shù)字寶寶的好朋友有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫做相鄰數(shù),那么也就是說(shuō)數(shù)字2的相鄰數(shù)是1和3。

  師:我們?cè)賮?lái)看看點(diǎn),數(shù)字2的點(diǎn)和它的相鄰數(shù)1的點(diǎn)有什么不一樣?數(shù)字2和它的相鄰數(shù)3呢?

  小結(jié):剛才小朋友給數(shù)字2找到了好朋友,真棒!其實(shí)數(shù)字寶寶2有一個(gè)秘密,就是1比2少1是它的好朋友,3比2多1,也是是他的好朋友,1和3兩個(gè)數(shù)就是2的相鄰數(shù)。

  3、給數(shù)字寶寶排隊(duì)

  師:小朋友平時(shí)排隊(duì)的時(shí)候是從小個(gè)到大個(gè)排隊(duì)的,我們的.數(shù)字寶寶也想按照從小到大的順序排隊(duì),誰(shuí)能來(lái)幫幫它們?(一位幼兒操作)

  師:他排的對(duì)嗎?我們一起來(lái)驗(yàn)證一下,數(shù)字1,可以用幾個(gè)點(diǎn)表示?數(shù)字2呢?數(shù)字3呢?他們?nèi)齻(gè)誰(shuí)的點(diǎn)最少?

 。1)那就說(shuō)明數(shù)字1是最小的數(shù)字,那誰(shuí)排第二呢?為什么?誰(shuí)的點(diǎn)最多呢?

 。2)那就說(shuō)明數(shù)字3是這里面最大的數(shù)字。3比2多1,1比2少1。

  4、游戲:找朋友

  師:在每個(gè)小朋友的座位底下老師都放了一張數(shù)字卡片,請(qǐng)你們拿出來(lái)并把它粘在衣服上。你們現(xiàn)在也變成了數(shù)字寶寶。

  師:請(qǐng)數(shù)字寶寶2到我這里來(lái),剛剛我們說(shuō)數(shù)字寶寶2有幾個(gè)相鄰數(shù)啊,現(xiàn)在請(qǐng)數(shù)字寶寶2去找它的相鄰數(shù)寶寶,要求音樂(lè)停止后每個(gè)數(shù)字寶寶2只能有兩個(gè)不同的相鄰數(shù)寶寶,和數(shù)字寶寶2手拉手,看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn),聽(tīng)明白了嗎?

  三、結(jié)束部分

  跟隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室

  師:小朋友們今天在數(shù)字王國(guó)玩的開(kāi)心嗎,玩了這么長(zhǎng)時(shí)間也該回家了,我們下次再來(lái)找數(shù)字寶寶玩吧。

  活動(dòng)總結(jié)

  在幼兒園的計(jì)算教育中,數(shù)概念是一項(xiàng)重要的,基本的教育內(nèi)容。因?yàn)閿?shù)概念的形成可促使幼兒正確認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩?/p>

  本節(jié)活動(dòng)中,開(kāi)始部分情景導(dǎo)入,吸引幼兒興趣,教師邏輯思維思路清晰,操作活動(dòng)能做到先要求,后動(dòng)手,幼兒的形成了初步的規(guī)則意識(shí);顒(dòng)材料易于又幼兒動(dòng)手操作,活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,大部分幼兒通過(guò)游戲,初步感知了相鄰數(shù)間多1少1的關(guān)系。

科學(xué)教案 篇8

  目標(biāo):

  1、嘗試將數(shù)字1——8進(jìn)行4次好另外組合,分列成4個(gè)好另外號(hào)碼。

  2、能積極動(dòng)腦,樹(shù)立本人處置困難的自疑心,體驗(yàn)成功的悲愉。

  準(zhǔn)備:

  1、教具:1——8的數(shù)字貼。

  2、學(xué)具:幼兒操做紙人足一份。

  過(guò)程:

  1、 家中的電話(huà)號(hào)碼。

  (1)請(qǐng)2—3名幼兒道一道本人家中的電話(huà)號(hào)碼,教師用粉筆寫(xiě)在烏板上。

  小同伙,你們家皆有電話(huà)嗎?(有)你知道本人家的電話(huà)號(hào)碼是若干嘛?請(qǐng)你來(lái)道一道。(幼兒道完教師在烏板上寫(xiě)出來(lái))我們來(lái)看看xx小同伙家的電話(huà)是若干呀,我們一同來(lái)念一念。(幼兒一同來(lái)念一念那個(gè)號(hào)碼)

  (2)角力較勁爭(zhēng)論戰(zhàn)收明那些號(hào)碼皆由哪些數(shù)字構(gòu)成,每家的電話(huà)號(hào)碼是可不異。

  a、小同伙們可實(shí)了不得,皆知道本人家的電話(huà)號(hào)碼,然則,你知道嗎,在那些號(hào)碼里還藏著許多奧密呢!請(qǐng)你仔細(xì)地看看,那x個(gè)號(hào)碼里面有哪些地方是不異的,哪些地方是好另外?請(qǐng)你好好地比一比,也可以或許戰(zhàn)身旁的`好同伙籌商一下。(幼兒互相會(huì)商,教師可引導(dǎo)個(gè)別幼兒講講)

  b、教師小結(jié):不異點(diǎn)是每個(gè)號(hào)碼皆有8個(gè)數(shù)字構(gòu)成,好別點(diǎn)是每個(gè)號(hào)碼皆是紛歧樣的。你知道為什么要把每家的電話(huà)號(hào)碼安拆的紛歧樣嗎?(隨意請(qǐng)2名幼兒講講)

  方針:

  a、 8個(gè)數(shù)字不能重復(fù), 只能用到一次。

  2、出示數(shù)字1——8的磁貼,提出設(shè)念要求。

  b、請(qǐng)你設(shè)念的號(hào)碼中要有那8個(gè)數(shù)字,不能少一個(gè)數(shù),不能多一個(gè)數(shù)。

  我們來(lái)看看是哪8個(gè)數(shù)字?(教師邊出示磁貼幼兒邊念數(shù)字)

  3、小小設(shè)念員。

  c、 我們先給誰(shuí)家設(shè)念電話(huà)號(hào)碼呢?出示一個(gè)小植物磁貼,教師請(qǐng)幼兒來(lái)設(shè)念,若不行教師可示范著先設(shè)念一個(gè),然后再請(qǐng)幼兒給其他幾個(gè)小植物設(shè)念,可以或許為2—3個(gè)植物設(shè)念一下

 。1)植物園也要給小植物家拆電話(huà)了,你樂(lè)意為小植物們?cè)O(shè)念一個(gè)8位數(shù)的電話(huà)號(hào)碼嗎?

  叢林里還有好多小植物的家出拆上電話(huà)呢,我們一同來(lái)幫它們先設(shè)念一個(gè)電話(huà)號(hào)碼吧,幼兒操做,教師巡回引導(dǎo)。

 。2) 請(qǐng)做得快的幼兒引見(jiàn),為什么能做得又對(duì)又快。

  4、我的設(shè)念。

 。1) 請(qǐng)2——3位幼兒展示本人的紀(jì)錄后果,大家查抄是可按要求完成。

  (2)為植物拆電話(huà)。

科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 對(duì)沉浮現(xiàn)象感興趣,能遷移已有的沉浮經(jīng)驗(yàn),積累嘗試讓水中浮起來(lái)的東西沉下去,讓沉下去的東西浮起來(lái)。

  2、有良好的操作、收拾習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水、抹布、盤(pán)子、一角硬幣等?晒┯變涸谒胁僮鞯母鞣N材料,如塑料、木質(zhì)、泡沫等玩具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 教師引導(dǎo)幼兒共同回憶已有經(jīng)驗(yàn)。

  教師:以前我們玩過(guò)水,發(fā)現(xiàn)東西放到水里會(huì)怎樣?

  二、 幼兒做實(shí)驗(yàn)“放入水里的硬幣”

  1、 教師出示硬幣引發(fā)幼兒思考:這是什么?你們猜猜硬幣放到水里會(huì)怎樣?

  2、 幼兒進(jìn)行自由猜測(cè),師幼共同統(tǒng)計(jì)全班猜測(cè)情況。

  3、 幼兒實(shí)驗(yàn)操作。

  4、 集體交流實(shí)驗(yàn)情況,并與猜測(cè)的情況進(jìn)行對(duì)照。

  三、 嘗試“讓沉下去的`東西浮起來(lái)”。

  1、 教師:怎樣讓剛才沉入水底的硬幣浮到水面上?鼓勵(lì)幼兒自由

  探索嘗試把沉下去的硬幣浮起來(lái)的方法。(提醒幼兒注意保持服裝的清潔,養(yǎng)成活動(dòng)前先卷袖子,操作結(jié)束時(shí)將手甩干、擦凈等良好的操作習(xí)慣)

  2、 集體分享讓硬幣浮起來(lái)的各種方法:如把硬幣放于木質(zhì)的玩具上、塑料瓶?jī)?nèi)、泡沫板上、塑料的小碗和盤(pán)子內(nèi)。

  四、 嘗試“怎樣讓浮起來(lái)的東西沉下去!

  1、 教師提供兩塊同樣的積木,鼓勵(lì)幼兒想辦法把這兩塊積木沉下去。

  2、 集體分享讓浮在水上的東西沉下去的各種方法,如往塑料瓶?jī)?nèi)裝滿(mǎn)水、在積木上用皮筋綁上石頭、在塑料小碗內(nèi)放一些螺絲釘。

  五、教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定每位積極動(dòng)腦筋的幼兒。

科學(xué)教案 篇10

  單元第 四 單元課題4.1 把鹽藏起來(lái) 課時(shí) 1

  目標(biāo)1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

  3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

  教法

  學(xué)法實(shí)驗(yàn)法

  教學(xué)準(zhǔn)備食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

  教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

  一、視頻引入,板書(shū)課題。

  1、播放或講述電影《閃閃的紅星》片段,造成懸念,激起學(xué)生的好奇心和探究的欲望。

  小紅軍怎樣才能把鹽藏起來(lái)安全地帶上山呢?板書(shū)課題:把鹽藏起來(lái)

  2、學(xué)生作出各種猜測(cè)。

  如果你是小紅軍你會(huì)怎么做呢?學(xué)生回答。

  (這里面最好的辦法是哪一個(gè)呢?)選用“材料超市”內(nèi)的材料試一試。

  小結(jié):鹽在水中“消失”了,這種現(xiàn)象叫做溶解。

  二、猜想假設(shè),提出問(wèn)題。

  怎樣才能使鹽盡快的溶解在水里?

  小紅軍很聰明,把鹽溶解在水里,他當(dāng)時(shí)的處境一定非常危險(xiǎn),請(qǐng)大家討論一下,怎樣幫他將鹽盡快地溶解在水里?

  三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

  攪拌 熱水

  (猜想只是一種可能的答案,它和事實(shí)并不總是一樣。

  要想知道猜想是否正確,必須設(shè)法驗(yàn)證)

  1、要驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解,我們可以用比較實(shí)驗(yàn)的方法。

  那么怎么做才能既公平,又能比較出攪拌比不攪拌溶解得快?引導(dǎo)學(xué)生得出:杯子一樣大,同一種水而且一樣多,鹽一樣多少。

  指導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn):一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子用筷子攪拌。

  引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)情況,得出結(jié)論。

  2、讓學(xué)生小組討論選擇一個(gè)問(wèn)題(教師協(xié)調(diào)每種方法都有小組實(shí)驗(yàn)),討論設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

  3、交流修正實(shí)驗(yàn)記錄單。

  4、按設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn),收集證據(jù),填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

  四、總結(jié)交流,得出結(jié)論。

  1、匯報(bào):哪些小組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)一下,大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),研究相同問(wèn)題的小組可以舉手進(jìn)行補(bǔ)充。

  2、結(jié)論:攪拌、熱水可以使鹽在水中溶解得更快。

  五、拓展活動(dòng):讓學(xué)生舉一些生活中的溶解現(xiàn)象。

  六、思考:小紅軍把鹽安全地帶上了山,可是怎樣才能把鹽從水中取出來(lái)呢?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 把鹽藏起來(lái)

  溶解---- 攪拌、熱水溶解更快

  【教學(xué)反思】

  課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

  單元第 單元課題4.2 水落“鹽”出課時(shí) 2

  目標(biāo)1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

  2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

  3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂(lè)于合作的'科學(xué)研究態(tài)度。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn)對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。

  經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

  教法

  學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比法

  教學(xué)準(zhǔn)備 水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

  教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  由上節(jié)的故事引入,回顧問(wèn)題:“小紅軍是怎樣把掩藏起來(lái)的?誰(shuí)能再說(shuō)一下?”找個(gè)學(xué)生重述一遍。

  復(fù)習(xí)“溶解”的概念。

  提出問(wèn)題:“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上,可紅軍怎樣把鹽從水中取出來(lái)呢?”,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

  板書(shū)課題《水落“鹽”出》。

  二、集體探究。

  1、教師提問(wèn):我們?cè)鯓幼岥}再變回來(lái),怎樣變比較快?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。

  建議搞一次競(jìng)賽:比一比,看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來(lái)。

  根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

  2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

  (1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些,小組交流。

  (2)制定實(shí)驗(yàn)方案。

  (3)分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

  (4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,師生共同評(píng)議糾正。

  (水蒸發(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān):水的表面積的大小,水面上方空氣的流動(dòng),水的溫度。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、提出問(wèn)題:“水到哪里去了?

  2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀,了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。

  接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問(wèn)題:“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。

  3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(1)研究水變成水蒸氣。

  (2)研究冰變成水。

  (3)水蒸氣變成水。

 、 水蒸氣固化成霜的實(shí)驗(yàn),是通過(guò)在冰水中加鹽,令冰強(qiáng)行融化,從而杯內(nèi)溫度低于0℃,空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過(guò)程,實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。

  用

  金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯,實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對(duì)著杯子呼吸,否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。

 、诒刍伤膶(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,但由于要用到酒精燈等器材,教師要進(jìn)行必要的安全教育。

  實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。

  重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象,并記錄下來(lái)。

  由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓,再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響,會(huì)使測(cè)得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。

  屆時(shí)可向?qū)W生說(shuō)明。

 、鬯兂伤羝膶(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過(guò)了,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。

  如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),則更有利于解釋問(wèn)題。

  如教材43頁(yè)“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示,同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過(guò)程:一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣,水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱,而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

  另外需要向?qū)W生指明的是,水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”,有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣,要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠,這實(shí)際就是天上的云,地上的霧。

  三、總結(jié)與交流

  討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān),通過(guò)各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論,總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。

  討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件,總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。

  比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。

  四、拓展活動(dòng)

  討論生活中蒸發(fā)的例子,如:杯中的水時(shí)間長(zhǎng)了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?

  生活中水的三態(tài)變化的例子。

  如:燒開(kāi)水時(shí),鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。

  冬天,戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi),眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】 水落“鹽”出

  浮力 水的三態(tài)及變化

  (吸熱)

  (吸熱) (吸熱)

  固態(tài) 液態(tài) 氣態(tài)

  (放熱) (放熱)

  (放熱)

  課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

科學(xué)教案04-06

科學(xué)教案【精選】07-25

【經(jīng)典】科學(xué)教案07-24

科學(xué)教案07-20

[精選]科學(xué)教案07-22

科學(xué)教案(精選)08-06

(精選)科學(xué)教案08-06

科學(xué)教案(經(jīng)典)08-23

【精選】科學(xué)教案10-03

科學(xué)教案(經(jīng)典)10-04