二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣及求商二》數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-11-18 07:06:20 教案我要投稿

相關(guān)推薦

人教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣及求商二》數(shù)學(xué)教案

　　作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣及求商二》數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣及求商二》數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣及求商二》數(shù)學(xué)教案1

　　學(xué)情分析：

　　本班有學(xué)生46人，學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識(shí)。加之已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會(huì)主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。

　　教材分析：

　�。返某朔ǹ谠E是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來(lái)的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一，本節(jié)課是口訣教學(xué)的延續(xù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探究找出7的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記憶口訣。

　　3、能用口訣正確計(jì)算7的乘法算式，解決實(shí)際問題。

　　4、在編寫口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、與他人合作交流的能力，并體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握并應(yīng)用７的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、屏幕動(dòng)畫先后出示白雪公主、七個(gè)小矮人。

　　請(qǐng)看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰(shuí)呢？她有幾位好朋友，又是誰(shuí)呢？

　　2、數(shù)一數(shù)，七個(gè)小矮人都來(lái)了嗎？

　　隨著學(xué)生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7。再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個(gè)數(shù)。

　　師：七個(gè)小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？

　　3、接著往下寫，是哪些數(shù)呢？

　　學(xué)生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，教師追問是怎樣想的。

　　學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？（板書：7 ）

　　師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……

　　學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……

　　師：今天這節(jié)課如果我們學(xué)習(xí)乘法口訣，將學(xué)習(xí)

　　隨著學(xué)生回答完成課題板書：7的乘法口訣。

　�。� 設(shè)計(jì)理念：七個(gè)小矮人的故事是孩子們耳熟能詳?shù)模瑢W(xué)生們更是對(duì)它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。）

　　二、動(dòng)手操作，合作探究

　　1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫下來(lái)。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數(shù)，再編口訣。

　　2、學(xué)生小組活動(dòng)。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組先匯報(bào)你們編寫了幾句乘法口訣。

　　視頻展示其中一個(gè)小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師在黑板上出示口訣卡片。

　　師：小朋友真不簡(jiǎn)單，自己編出了“7的乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的'乘法口訣，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？

　　3、學(xué)生讀、記七的乘法口訣。

　　在背的時(shí)候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

　　我們小朋友對(duì)《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和相關(guān)文字

　　師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。

　　大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動(dòng)腦筋，一定能記熟口訣。

　�。ā荚O(shè)計(jì)理念〗《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時(shí)教師緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。）

　　三、游戲鞏固，主體發(fā)展

　　1、大家看著氣球上的數(shù)，一起說(shuō)口訣。

　　教師隨機(jī)指屏幕上氣球中的數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)說(shuō)口訣。接著，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。學(xué)生填寫課本例題中的口訣。

　　2、學(xué)習(xí)了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個(gè)游戲——送算式“回家”。

　　教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組，學(xué)生把它們貼到相應(yīng)的乘法口訣后面。

　　3、接下來(lái)我們一起再參加一則游戲——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。算對(duì)了，轉(zhuǎn)盤才能轉(zhuǎn)動(dòng)。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來(lái)就說(shuō)。

　　轉(zhuǎn)盤出示7×3、7×4、7×6……學(xué)生搶答。

　　（〖設(shè)計(jì)理念〗練習(xí)中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲，主要是對(duì)7的乘法口訣進(jìn)行鞏固，然后設(shè)計(jì)了“轉(zhuǎn)盤”的游戲，對(duì)7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜。）

　　四、鞏固總結(jié)，大膽延伸

　　1、“7”，是個(gè)奇特的數(shù)。我國(guó)古代與7結(jié)下難解之緣。

　　屏幕出示唐詩(shī)《楓橋夜泊》。

　　大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩(shī)，我們?nèi)昙?jí)即將學(xué)習(xí)。你能用哪一句口訣算出這首詩(shī)共多少字？

　　師小結(jié)：每句七個(gè)字，這樣的詩(shī)，又稱七言詩(shī)。

　　2、課件出示：我國(guó)古代醫(yī)學(xué)上認(rèn)為7與女性的成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容。

　　3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。

　　師：小朋友繼續(xù)看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？

　　4、課件出示：7只七星瓢蟲圖讓學(xué)生用口訣算出一共有幾個(gè)黑點(diǎn)？

　　5、醫(yī)生提示：人每天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？

　　6、課件出示：一架電子琴，問：白鍵一共有多少個(gè)？師：還記得七個(gè)小矮人嗎？

　　（〖設(shè)計(jì)理念〗心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)是主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)……” 拓展練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性，實(shí)效性及學(xué)科之間的整合性，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。）

　　五、課后延伸

　　屏幕出示七個(gè)小矮人畫面（與課始準(zhǔn)備題的的畫面相同），并以游動(dòng)字幕形式出示兒歌，同期配音：1個(gè)矮人1張床，7個(gè)矮人7張床；1個(gè)矮人2只碗，7個(gè)矮人14只碗……

人教版二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣及求商二》數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)<<7的乘法口訣>>

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解7的乘法口訣的來(lái)源，并熟記7的乘法口訣。

　　教法學(xué)法：

　　“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。

　　小組探究，合作學(xué)習(xí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件，小卡片，動(dòng)畫片《西游記》主題曲。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入新課。

　　播放動(dòng)畫片《西游記》主題曲。

　　小朋友，你們有沒有看過這部動(dòng)畫片？你最喜歡誰(shuí)？為什么？

　　是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

　　我們一起來(lái)讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，明確目標(biāo)：小組合作探究乘法規(guī)律。

　　1、（出示課件：七巧板）你們認(rèn)識(shí)它嗎？這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？我們來(lái)一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）

　　2、怎么樣？好看嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)？

　　剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？

　　我們知道，擺一個(gè)七巧板要用七片圖形，擺2個(gè)圖案呢，要用多少片？你是怎么想的`？（引導(dǎo)學(xué)生用加法和以前學(xué)過的乘法知識(shí)列乘法算式。）

　　那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？小組

　　思考討論，把答案填在老師發(fā)的表格里。（生填）

　　3、（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？（指名一生答）

　　生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板……

　　4、我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是幾個(gè)7，2個(gè)7相加和是多少？3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）

　　三、小組合作討論交流，編制口訣。

　　1、小組根據(jù)以前學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)討論交流，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)，編出7的乘法口訣。

　　抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書（板書：一七得七）師生一起說(shuō) “一七”表示什么意思？“得七”呢？

　　2、學(xué)生回答每句口訣的意思。

　　3、思考交流7的乘法口訣有什么規(guī)律。

　　咱們一起來(lái)輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規(guī)律？

　　四、探究分析，感悟口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化記憶。

　　1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？小組先互相說(shuō)說(shuō)看。

　　前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分：第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”

　　2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。

　　在剛才記的過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？

　　哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？