科學(xué)教案

時間：2023-11-23 10:25:13 教案我要投稿

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科學(xué)教案精品10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案精品10篇

科學(xué)教案篇1

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過感知和操作，了解面粉的特性。

　　2、感知面粉加了水再用雙手揉捏后會變成面團的變化。

　　3、知道面粉可以做成各種有營養(yǎng)的好吃的食品。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　教具：面粉的由來PPT，面粉制品圖片展示PPT，視頻展示臺。干面粉若干、水、滴管各一份。

　　學(xué)具：人手一份干面粉，每桌一盆水、水中放若干滴管。

　　其他準(zhǔn)備：每桌一塊一次性桌布鋪好，課前請幼兒洗凈雙手，擦手抹布若干。

　　【活動過程】

　　一、感知面粉的特性。

　　1、讓幼兒觀察：你們看盤子里有什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒用多種感官感知：

　　用眼睛看一看。面粉長得什么樣子？

　　用手捏一捏，說一說面粉又是什么樣子？

　　3、在幼兒表達基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒小結(jié)：面粉是白色的、細細的、軟軟的，沒有氣味。

　　二、簡單了解面粉的由來。

　　提問：你們知道面粉寶寶是從哪里來的嗎？（課件演示）

　　三、感知面團的`特性。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察教師將面粉加水變成面團的操作過程。

　　2、幼兒嘗試使用滴管往面粉里加一次水，并揉和，說說面粉發(fā)生了什么變化？

　　3、再次加水，并揉和，說說變化。

　　4、小結(jié)：面粉加水后揉和會變成像橡皮泥一樣的面團。

　　四、了解面粉制品。

　　1、面團是什么樣子的？你想把面團變成什么樣？我們一起來變一變，好嗎？

　　2、面團可以做成什么？

科學(xué)教案篇2

　　一、學(xué)情分析

　　四（1）和四（4）兩個班級共有學(xué)生102人，他們喜歡科學(xué)，愛動腦、愛動手，整體學(xué)習(xí)比較認真，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

　　二、教材分析

　　本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。

　　每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容，一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的'學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進科學(xué)探究的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠自己想出辦法增進對研究對象的了解。

　　2、提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

　　3、關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。

　　四、教學(xué)重點：

　　重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

　　五、教學(xué)措施

　　1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實，而且要學(xué)會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

　　2、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認真做好課前準(zhǔn)備工作。運用多種評價手段，以激勵學(xué)生的探究興趣。

　　3. 鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃，給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證。

　　4、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學(xué)，用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。

　　5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工作原理。

　　教學(xué)重點：掌握杠桿尺的探索性實驗，從而了解杠桿尺的工作原理的學(xué)習(xí)活動。

　　教學(xué)難點：學(xué)生分析整理數(shù)據(jù)、合理運用科學(xué)方法的指導(dǎo)。

　　能力目標(biāo)：通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。

　　學(xué)情分析：在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。但在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對等臂條件下的平衡有了初步的認識，借助學(xué)生的經(jīng)驗，以杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿省力的'規(guī)律。

　　情感、態(tài)度、價值觀：使學(xué)生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理；滲透科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的思想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生自帶的工具：剪刀、開瓶器、木棍、鐵榔頭等。

　　2．分組實驗器材：杠桿、鉤碼、鐵架臺、刻度尺等。

　　3．演示實驗器材：桿秤、石子、多媒體教學(xué)課件等。

　　杠桿尺、鉤碼、科學(xué)記錄表、相關(guān)圖片資料

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境感知問題

　　一、引入新課

　　1、老師這里有一塊大石頭和一根棍子，請問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這塊石頭嗎？（指名演示撬石頭）

　　2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢？

　　探索體驗解決問題1．認識杠桿

　�。�1）分組實驗1（用直尺撬磚）。

　　實驗時先讓學(xué)生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。

　�。�2）講解。（出示杠桿三點示意圖）

　　當(dāng)這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械，這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題）

　　在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）

　�。�3）分組指出杠桿三點位置。

　　分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認識扛桿的作用

　　（1）討論：

　　通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）

　　談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？

　�。�2）分組實驗2（用直尺橇磚）。

　　移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？

　　實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？

　�。�3）分組實驗3（杠桿尺定量實驗）。

　　講解：為了準(zhǔn)確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。

　　師：為了更準(zhǔn)確地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。

　　講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進行實驗。

　　實驗可分成哪三種類型？

　　實驗1：支點到重點距離＝支點到力點距離

　　實驗2：支點到重點距離＞支點到力點距離

　　實驗3：支點到重點距離＜支點到力點距離

　　實驗記錄表：

　　實驗次數(shù)物重重點到支點的距離拉力力點到支點的距離

　　實驗1

　　實驗2

　　實驗3

　　請分析對比數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三組實驗的結(jié)果：

　　實驗1：重物（力）＝拉力（不省力、不費力）

　　實驗2：重物（力）＜拉力（費力）

　　實驗3：重物（力）＞拉力（省力）

　�、鄹鶕�(jù)以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？

　　3．指導(dǎo)學(xué)生認識杠桿的應(yīng)用

　�。�1）分組觀察剪子。

　　思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析剪子工作時力的關(guān)系。

　　（2）分組觀察鑷子。

　　思考：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關(guān)系。

　�。�3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的？

　　拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？

　　思考：為什么有的工具設(shè)計成費力的？

　　板書設(shè)計：

　　杠桿

　　力點支點重點

　　支點到重點距離＝支點到力點距離不省力`不費力

　　支點到重點距離＞支點到力點距離費力

　　支點到重點距離＜支點到力點距離省力

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的蹺蹺板為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入探究發(fā)現(xiàn)了其中所蘊含的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生進行深層次科學(xué)研究的興趣。

　　科學(xué)探究要尊重證據(jù)，體會科學(xué)技術(shù)與社會生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，大膽想象的意識。

科學(xué)教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)探究：

　　制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動計劃。

　　能搜集實物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長的證據(jù)。

　　制作一套記錄自己成長情況的簡歷。

　　情感、態(tài)度價值觀：

　　在搜集成長證據(jù)活動中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　自覺、誠實地幫助他人。

　　科學(xué)知識：

　　了解人的一生生長的大致過程及變化。

　　【教學(xué)重、難點】

　　重點：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。

　　難點：制作自己的成長簡歷。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：學(xué)生健康檢查記錄。

　　學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關(guān)自己的成長情況。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、我們的成長變化：

　　1、老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁上的四張圖片。

　　2、討論：我們是從哪里來的？我們剛出生的時候是什么樣子的？

　　3、在不知不覺中，我們已經(jīng)長大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？

　　（這個問題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運動能力的發(fā)展情況。）

　　4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們在成長？

　　二、制定搜集成長的證據(jù)的計劃：

　　1．討論：

　�、傥覀儜�(yīng)該著手搜集哪些方面的成長的證據(jù)呢？

　�。ㄉ砀�、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運動能力的發(fā)展情況）

　�、谖覀兛梢匀ツ乃鸭鯓铀鸭匠砷L的證據(jù)呢？

　�。ǚb、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……）

　　2．學(xué)生分小組制定計劃。

　　3、交流小組的研究計劃，小組相互評價研究計劃。

　　4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長變化？

　　可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如：

　　年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他。

　　（也可以把年齡一欄分成4個年齡段）

　　三、布置課外活動：

　　課外按計劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的'小故事。

　　第二課時

　　一、匯報導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長的證據(jù)，現(xiàn)在請同學(xué)們匯報一下。

　　2、學(xué)生匯報。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個代表全班交流。）

　　3、通過分析搜集到的成長證據(jù)，我們在哪些方面發(fā)生了變化？

　　二、制作自己的成長簡歷：

　　1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長簡歷，我們可以怎么做？

　�。ㄒ钥ㄆ男问匠尸F(xiàn)，可以利用以前的成長記錄卡）

　　2、成長簡歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補充哪些內(nèi)容？

　　3、學(xué)生制作一個年齡階段的。

　　4、交流評價學(xué)生的成長簡歷。

　　5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。

　　三、活動：人的一生變化。

　　1．預(yù)測：從現(xiàn)在起，隨著時間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？

　　2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？

　　3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫下面表格：

　　項目幼兒童年青年中年老年

　　體力

　　生活自理能力

　　4、交流并評價學(xué)生填寫的表格。

　　5、討論：通過比較分析，你覺得人在哪些階段更需要別人的幫助？你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢？

　　四、閱讀：人的壽命變化。

　　學(xué)生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？

　　六、拓展：

　　1、學(xué)生閱讀書上的資料，了解非典對人類健康的影響。

　　2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？

科學(xué)教案篇5

　教學(xué)目標(biāo)：

　　探究：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。

　　2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。

　　知識：

　　1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。

　　2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。

　　情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：

　　知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。

　　教學(xué)難點：

　　在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)方法：

　　實驗探究

　　課時： 2課時

　課時1教學(xué)過程：

　　一、提出問題：

　　問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。

　　問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。

　　問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。

　　二、探究問題：

　　土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？

　　三、作出預(yù)測

　　問：根據(jù)你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？

　　學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。

　　四、室外觀察、采集土壤。

　　問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？

　　學(xué)生準(zhǔn)備：鐵锨、小鏟、小桶等。

　　五、室內(nèi)探究。

　　思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？

　　學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……

　　師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生：填寫活動報告單

　　學(xué)生開展探究活動。

　　匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？

　　講述：那些死去的.動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？

　　用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　課時2教學(xué)過程：

　　一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？

　　1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。

　　實驗方法觀察到的現(xiàn)象

　　捏土壤手是濕的

　　把土壤放入水中有氣泡冒出（空氣）

　　攪拌水中的土壤土壤分幾層，上層黏土，下層砂

　　燒土壤有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）

　　2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的多少進行評價。

　　二、拓展延伸

　　1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？

　　目的：

（1）激發(fā)學(xué)生進一步探究土壤秘密的興起。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。

　　2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？

　　3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當(dāng)介紹“保護土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。

　　三、課后練習(xí)

　　1、土壤的成分有等。

　　2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。

　　能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。

　　能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進行客觀的評議。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。

　　愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)

　　科學(xué)知識目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等

　　教學(xué)過程

　　一、引導(dǎo)學(xué)生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？

　　告訴學(xué)生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同

　　二、活動一：做小鼓。

　　1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。

　　以教師演示為主以技能訓(xùn)練為重點

　　2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？

　　三、活動三：制作自己的小樂器。

　　1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。

　　學(xué)生認樂器

　　學(xué)生動手實驗

　　學(xué)生討論

　　得出結(jié)論：聲音與材料的'性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同

　　2、布置制定小組計劃

　　試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？

　　布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的小樂器進行評價。

　　四、教師總結(jié)全課，制定小組計劃。

　　學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

　　學(xué)生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法

科學(xué)教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

　　能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

　　科學(xué)知識

　　知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　能意識到能源的重要性。

　　能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。

　　重點難點

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)過程二次備課

　　一、導(dǎo)入

　　出示P47的圖片。

　　師問：請指出圖片中的物品名稱。

　　學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

　　問：這些物品都利用了哪些能量？

　　請學(xué)生回答。要求說得明白具體，并一一對應(yīng)，不能隨便說。

　　師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

　　二、新課

　　1、了解能源的來源

　　師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

　　學(xué)生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。

　　師問：同學(xué)們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？

　　學(xué)生討論并匯報。

　　師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

　　師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學(xué)生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　請學(xué)生閱讀P48的`資料，并思考你有什么啟發(fā)？

　　學(xué)生閱讀資料。

　　請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。

　　師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開

　　各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。

　　當(dāng)堂檢測

科學(xué)教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

　　過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

　　情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

　　【教學(xué)重點難點】

　　對不同杠桿的比較和分析

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；

　　2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

　　比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

　　二、杠桿類工具的比較

　　1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？

　　2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由）

　　3、判斷他們是否是省力工具最好的.方法是什么？

　　4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。

　　5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

　　6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

　　7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？

　　三、給各種杠桿類工具分類

　　1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

　　2、學(xué)生各自作圖、填表。

　　3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？

　　四、小桿秤的研究

　　1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

　　2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

　　五、課后思考題

　　出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

科學(xué)教案篇9

　　教學(xué)方法

　　教師啟發(fā)和引導(dǎo)、演示實驗，學(xué)生認真觀察、思考和討論

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集自己最感興趣的自然現(xiàn)象1——2個，了解科學(xué)家的工作過程，

　　教學(xué)器材：鐵架臺、鐵圈、石棉、平底燒瓶、鐵架、橡皮塞、燒杯、水、酒精燈、火柴、玻璃杯、硬紙片、生雞蛋、電磁感應(yīng)演示儀、閉合鋁環(huán)、石蕊試劑、滴管、玻璃試管兩支、酸和堿溶液。

　　教學(xué)課件：

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、設(shè)問導(dǎo)入：

　　你讀過霍金的《時間簡史》嗎？黑洞是怎樣產(chǎn)生的呢？“神舟四號”為什么能夠上天？要回答這些為什么，必須學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科《科學(xué)》。什么是科學(xué)？科學(xué)很神秘嗎？不，科學(xué)就在你身邊！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．科學(xué)是什么

　�、庞腥さ淖匀滑F(xiàn)象

　　在我們的身邊就存在著許多有趣的自然現(xiàn)象：一粒小小的種子可以長成參天大樹，秋天大雁往南飛……，你還發(fā)現(xiàn)哪些非常有趣的自然現(xiàn)象？這些自然現(xiàn)象為什么會發(fā)生？又將會怎樣變化？人們正是在不斷尋找問題答案的過程中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)規(guī)律。

　　⑵演示實驗：

　�、匐u蛋慣性實驗

　　演示：用手指快速彈走硬紙片，如圖1

　　設(shè)問：你看到什么現(xiàn)象？為什么？

　�、谒俅畏序v實驗（可以在給水加熱的同時先進行下面的實驗）

　　水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開，水會停止沸騰。

　　設(shè)問：不用加熱的方法，你能讓水再次沸騰起來嗎？

　　演示：迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水。如圖2。

　　設(shè)疑：水為什么會再次沸騰呢？

　�、垭姶鸥袘�(yīng)實驗

　　將閉合的鋁環(huán)放在上方的鐵芯上，突然通電時鋁環(huán)跳起，將鋁環(huán)放在鐵芯上，鋁環(huán)神奇地浮在空中。

　　教師進一步激趣：要想知道鋁環(huán)為什么不會落下去，也要用到科學(xué)知識。

　�、芩�、堿溶液分別滴入石蕊試劑后變色實驗

　　將石蕊試劑分別滴入裝有酸、堿溶液的試管中，裝有酸的試管的溶液變成紅色、裝有堿的試管里的溶液變藍色。教師可更進一步設(shè)疑激趣：為什么兩種液體會變成不同的顏色呢？

　　⑶科學(xué)是什么

　　引導(dǎo)學(xué)生一起歸納：科學(xué)是一門研究各種自然現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。

　　啟發(fā)學(xué)生講故事：科學(xué)家牛頓好奇于蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”，瓦特好奇于水沸騰時頂起壺蓋而改進和發(fā)明了蒸汽機。

　　強調(diào)：小小的疑問，都可以引發(fā)科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)并不神秘，從探究身邊的問題開始，就可以進入科學(xué)的世界，科學(xué)就在我們身邊。

　　設(shè)問：也許你也有許多為什么，你最感興趣的自然現(xiàn)象是什么呢？尋找過其中的答案嗎？

　　2．科學(xué)家是如何工作的

　　講解：科學(xué)家對自然界的各種事物都是十分留意的，你知道科學(xué)家是如何工作的嗎？我想調(diào)查一下，我們班有哪些同學(xué)的家長在研究院或研究所，或大學(xué)里搞研究工作？他們都是科學(xué)家，請你們談?wù)勊麄兪侨绾喂ぷ鞯模?/p>

　　引導(dǎo)歸納：

　　研究對象：自然界的各種事物。

　　研究地點：實驗室、野外。

　　研究用具：實驗儀器和觀察設(shè)備。

　　研究過程：不斷提出問題——搜集信息——考察和驗證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報告

　　講解：科學(xué)研究是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，要用許許多多的科學(xué)知識和科學(xué)方法。例：1999年8月科學(xué)家在北緯77度18分進行了北極大氣結(jié)構(gòu)探測，在日常生活中我們也可以進行探究�？茖W(xué)技術(shù)是一項重要的社會事業(yè)，科學(xué)的發(fā)展是無窮盡的。

　　組織討論：許多自然現(xiàn)象是可以用科學(xué)的道理來解釋的.，每個同學(xué)舉1—2個你能解釋的例子，看誰解釋的好！

　　設(shè)問：科學(xué)既有用，又有趣，還有挑戰(zhàn)性，有的同學(xué)還想成為未來的科學(xué)家，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)呢？請同學(xué)們看書找出答案。

　　3．怎樣學(xué)好科學(xué)

　　⑴仔細觀察；人們對大自然現(xiàn)象的認識和對自然規(guī)律的探索都是從觀察開的。

　�、品e極實驗：設(shè)計實驗、收集資料和證據(jù)。

　　3認真思考：分析歸納，找出問題的答案。

　　希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，掌握探究科學(xué)奧秘的本領(lǐng)，推動社會進步，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，創(chuàng)造美好的生活！

　　設(shè)問：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你對《科學(xué)》課有了什么新的理解？說說你準(zhǔn)備如何學(xué)習(xí)《科學(xué)》？教師歸納并提出學(xué)習(xí)科學(xué)的基本要求。

　　三、復(fù)習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生進行（對照板書進行）。

　　課后每位同學(xué)收集一個你最敬佩的科學(xué)家的故事，下節(jié)課進行交流。

　　每位同學(xué)找一本有關(guān)科學(xué)方面的書籍開始閱讀。

　　板書設(shè)計

　　科學(xué)入門

　　科學(xué)是什么——是一門研究各種現(xiàn)象，尋找各種答案的學(xué)問。

　　科學(xué)家是如何工作的？

　　不斷提出問題——搜集信息——考察和驗證——記錄、分析、論證——得出結(jié)論——發(fā)表論文或考察報告

　　科學(xué)并不神秘

　　怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)？

　　仔細觀察、積極實驗、認真思考

　　課后反思：

　　良好的開端等于成功了一半。因此作為科學(xué)課的第一課時，應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而教師準(zhǔn)備的有趣的實驗又是十分必要和有效的。如本節(jié)所做的三個實驗：水的再沸騰實驗、石蕊試劑遇酸和堿溶液變成不同的顏色、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中鋁環(huán)高高的浮起，三個實驗中出現(xiàn)的學(xué)生意想不到的實驗現(xiàn)象，引起了學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，教師在此時加以引導(dǎo)：你想知道其中的為什么嗎？好好學(xué)習(xí)科學(xué)就可以得到圓滿的答案。至此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就很好地調(diào)動起來了。也為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。