科學教案常用【5篇】
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的科學教案5篇，歡迎大家分享。
科學教案 篇1
一、教材分析：
玩具是學生的童年伙伴，每個小學生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗。學生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足
學生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學，科學并不神秘，我們也能研究科學。
二、教學目標：
1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
2、激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。
3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。
三、教學準備：
學生自帶各種玩具。
教師準備各種玩具的圖片、投影片等。
教師自制各種玩具的'課件。
四、教學重難點：
重點：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。
難點：會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
五、教學時間；
一課時。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
同學們，今天我們開始上科學課，它將把我們帶進科學的大門，去探索科學的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學。
�。ǘ⿲W習新課：
1 、提出問題
同學們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過程中，同學們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。
2、猜想假設(shè)
誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？
學生分小組回答。
教師評價：
同學們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學會了觀察。
教師提問：
同學們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學愿意給大家說一說？
學生回答。
教師評價：
這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學們認真學習，大膽實踐，勤于研究，在今后的學習中一定會得到解決。
3、制定方案
提出活動要求：同學們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，說明你們認真觀察、勤于思考，一點兒也不比科學家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當一回“小科學家”、“小設(shè)計師”，充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計或改進一種玩具�？梢园涯銈兊南敕ㄕf出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結(jié)協(xié)作，開動腦筋。看哪個小組設(shè)計或改進的玩具最具科學性，最新穎！
4、實施探究
玩具信息的收集、結(jié)論的得出
5、展示交流
學生展示、介紹作品。
同學們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的櫥窗里一定會擺上你們的作品。
6、課堂評價
同學們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學準備了一張課堂評價表，這張表共有三項內(nèi)容：我的興趣、我的問題、我的設(shè)計。如果你對這節(jié)課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設(shè)計非常滿意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。
學生進行課堂評價。
7、拓展創(chuàng)新
同學們40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學研究才剛剛開始。課下，請同學們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
科學教案 篇2
一：導入新課
師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�小玩具，想不想一起玩一下？
�。ń處熤该晃粚W生到講臺前打開玩具盒子）
師：咦，怎么跳出來了呢？誰能解釋一下？
師：（翻轉(zhuǎn)盒子）果真有個彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家?guī)砹藛�？今天我們就來研究彈簧里的學問，板書課題：彈簧里的學問
一位學生到講臺前打開玩具盒子
（學生解釋原因。）
用學生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以把學生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上，同時為后面學生自己設(shè)計彈力玩具提供一個范本。
利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？
師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
師：哪個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？
師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？
師：當我們把彈簧壓縮或拉長時，它就會產(chǎn)生一種要恢復原來形狀的力，這就是彈力。
我們周圍的物體，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著找一找。
師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？
師：你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧！
師:彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會一下。
了解生活中的彈力現(xiàn)象
師：生活中還有哪些地方用到了彈力？
引導學生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。
二、自由活動
1、我們來設(shè)計利用彈力原理的玩具。
師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設(shè)計一個小玩具嗎？
你想設(shè)計一個什么樣的玩具？
2、自我評價
組織學生對本課的學習與探究從“我的實驗，我的發(fā)現(xiàn)，我的設(shè)計”三個方面進行小組內(nèi)的評價。學生玩彈簧，老師參與小組的活動，引導學生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式，讓學生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂，并從中有所發(fā)現(xiàn)。
學生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的'問題。
學生根據(jù)試驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流
學生自由研究、討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。
學生猜測。
學生利用試驗桌上的材料進行分組試驗。實驗結(jié)束匯報結(jié)論。
學生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反。
學生交流自己所了解的彈力應用。
學生小組交流設(shè)計計劃、并交流展示設(shè)計成果，教師給以相應的評價。
在教學中順應學生的興趣指向，引導學生在游戲中有所發(fā)現(xiàn)，并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進行思考、假設(shè)；然后再讓學生去有目的地玩游戲，以此來驗證自己的假設(shè)，使學生對彈性、彈力有所感悟，再通過在表達交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲從而使學生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學生樂于與他人合作，善于表達交流的意識，使學生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習慣，意識到玩中有科學。
根據(jù)學生的愛好及手中準備的材料，引導學生設(shè)計利用彈力工作的玩具，培養(yǎng)學生樂于探究的興趣及動手能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
科學教案 篇3
第一課 我看到了什么
【教學目標】
科學概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。 用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。 發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。 在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。
【教學的重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學的難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學的準備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學的過程】
一、引言
二、看照片上的大樹 三、回憶中的大樹 四、觀察真正的大樹
第二課 校園的樹木
【教學目標】
科學概念：
樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。
樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。
過程與方法：
用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。
用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。 用實物來補充語言描述的不足。
情感、態(tài)度、價值觀：
能客觀地記錄觀察到的.現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。
【教學的重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。
【教學的難點】比較討論樹木的相同之處。
【教學的準備】
校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。
【教學的過程】
一、觀察樹木的方法
二、觀察記錄一棵樹
三、整理我們的觀察記錄
第三課 大樹和小草
【教學目標】
科學概念：
小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法：
用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
【教學的重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
【教學的難點】看懂維恩圖的表達方式。
【教學的準備】
分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。
【教學的過程】
一、認識常見的小草
二、觀察記錄狗尾草
三、比較樟樹和狗尾草
四、整理相同和不同
科學教案 篇4
【教學目標】
科學概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過程與方法：
1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實驗活動。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學研究的意義和價值。
2、初步認同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點。
【教學重點】認識到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學難點】對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
【教學準備】
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
【教學過程】
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個星期的學習以來，我們一直在學習水，誰來說說你有什么收獲嗎？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（展示）
2、師：剛才的.圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。
3、學生討論交流。（基本答案如下：）
水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài)變化的過程變化的條件
霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
冰水（液體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
露水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
云水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
霧水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
�。ㄟ@些條件也許很多學生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學了下一個環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會凝結(jié)成液態(tài)的水。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學生畫）
�。A設(shè)：（1）如果前面學生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學生還是不理解可以教師演示一個實驗：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）
（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學們結(jié)合P58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長知識。
科學教案 篇5
教學目標：
知識與技能：通過老師提供巖石圖片和實物，學生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風雨、植物等對巖石變化的作用。過程與方法：讓學生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學生珍愛祖國文化遺產(chǎn)的感情。
教學重點與難點：
設(shè)計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認識自然界中巖石變化的原因。
教學過程:
一、提出問題:
1、同學們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學們一起到大自然中走一走，看一看。請同學們仔細觀察。好，我們出發(fā)吧！（課件展示風化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）
二、猜想與假設(shè):
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）
今天我們就一起走進科學來研究“巖石會改變模樣嗎？”（板書：巖石會改變模樣嗎？）
1、猜測使巖石變化的因素。
2、教師隨機分類板書：冷熱、水、風、地表運動……
三、制定方案:
1、同學們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學們設(shè)想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會改變嗎？
2、（板書：會）會是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實施探究:
1、同學們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學們可以利用課余時間設(shè)計模擬[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計怎樣的科學方法驗證？（兩個模擬實驗同時進行）
2、學生匯報實驗方法。
3、其他學生修正實驗方法。
4、同學們的設(shè)計方案真好，老師根據(jù)同學們的方案再給你們一些小提示。看看有哪些細節(jié)是同學們沒有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準備了一些器材和實驗紀錄表，請各小組根據(jù)你們設(shè)計的方案，每組派兩位同學來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學們開始動手研究吧�。ㄉ芯浚瑤熤笇�。）
6、學生匯報實驗發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學們的匯報，老師覺得同學們觀察的真仔細，真棒！同時通過同學們的`實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學們，植物的根和大氣也會使巖石改變模樣。（展示：長著植物的巖石圖片，師簡析。）
五、展示交流:
1、同學們，通過我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來的這兩個問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會有大有小嗎？（生解釋）
2、同學們解釋的真棒�。◣熡喺�
3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風化。（板書：風化）
六、拓展創(chuàng)新:
1、風化不但會改變巖石的模樣，對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)。可是由于風化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴重。
2、你們能想出好方法，保護它嗎？就請同學們在課后查閱一些相關(guān)的資料，再作解答吧！
教學反思：
本節(jié)課學生體驗到了科學探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗，在實驗中學生愿意合作與交流。通過實驗學生知道了巖石風化的主要原因，了解了著名石雕物品額度防風化措施。
【科學教案】相關(guān)文章：
科學教案04-06
(經(jīng)典)科學教案07-30
[經(jīng)典]科學教案07-30
科學教案07-20
科學教案[經(jīng)典]08-03
【經(jīng)典】科學教案07-24
[精選]科學教案07-22
科學教案【精選】07-25
科學教案11-26
科學教案11-25