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[通用]大班健康《我的情緒我做主》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的大班健康《我的情緒我做主》教案,歡迎閱讀與收藏。
大班健康《我的情緒我做主》教案1
設(shè)計(jì)意圖:
孩子的健康始終是最值得我們關(guān)注的問題。然而,隨著社會的發(fā)展,人類文明的進(jìn)步,生活條件優(yōu)越了,生活質(zhì)量提高了,致使有些家長也誤入了一些健康的誤區(qū)。例如許多家長不惜花重金為自己的寶寶購買多種的營養(yǎng)食品和營養(yǎng)藥品。特別是本學(xué)期剛剛開學(xué),班級中小朋友們過了一個假期變化都很大,有時我會高興地對以前偏瘦的小朋友說:“恭喜你,你長胖了一點(diǎn)。”而另一些孩子會接著我的話說:“怎么又胖了,胖有什么好,還是象原來那樣好看?”“不對,不對,太瘦也不好!”于是,到底是胖好還是瘦好成為近期孩子們關(guān)注的話題。分析我班幼兒的身體成長狀況,就能發(fā)現(xiàn)存在許多“參差不齊”,有的很胖,有的很瘦。幼兒在飲食方面也存在挑食現(xiàn)象,喜歡吃肉不喜歡吃蔬菜。并且到了晚上或雙休日還喜歡以“自己的喜好”來填飽肚子,例如吃肯德基、麥當(dāng)勞、喝飲料、冰淇淋等。家長也常因嬌慣而滿足幼兒的各種要求。同時,我們的孩子們平時除了在幼兒園有些戶外的運(yùn)動,平時也只被禁錮在了“高樓大廈”之內(nèi),很少有運(yùn)動的機(jī)會,進(jìn)一步造成了“肥胖”等不健康問題的可能性。
因此,對于大班幼兒需要了解自身的身體狀況、關(guān)注自己的體重、通過交流討論來總結(jié)一些健康的生活方式從而樹立自我保育意識。因此預(yù)設(shè)了本次的活動。
活動目標(biāo):
1、通過測量、討論自己的體重,初步了解健康與體重的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索控制體重、保持健康生活方式的興趣。
3、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對以后的成長會具有一定的幫助。
4、喜愛參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛運(yùn)動的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
稱四個、紙筆若干、相關(guān)圖片、黑板。
活動過程:
一、測測體重
1、T:孩子們,中班的時候我們都量了體重,知道你的中班時候的體重是多少?
2、T:那現(xiàn)在的體重你們知道嗎?
3、T:猜猜看,現(xiàn)在的體重和以前的相比會有什么變化呢?
那是不是你們的體重就這樣一直長下去,重下去的啊?
小結(jié):體重會隨人的長大增加,但到一定程度就不長了,這是我們的生長規(guī)律。
4、T:那你們想不想知道你們現(xiàn)在的體重到底是多少呢?
吳老師給你們準(zhǔn)備了四個稱,你們?nèi)シQ一稱,然后把你們的體重記錄下來。
5、請幼兒去測量體重并記錄。
二、交流討論
1、T:現(xiàn)在你們都知道了你們自己的體重了,那誰愿意告訴我你的體重是多少呢?
2、T:知道了體重,來看看吳老師這里有一張表格,三種顏色里都有重量范圍,藍(lán)色的是17公斤以下,綠色的是17-22公斤,紅色的是22公斤以上,請你看清楚你的.體重是在哪個范圍里的,然后把它貼在相應(yīng)的顏色里。
3、幼兒操作
4、檢查并交流。T:看看,有沒有不同意見的呀?
5、你對自己的體重滿意嗎?
6、你認(rèn)為是胖點(diǎn)好還是瘦點(diǎn)好呢?
7、教師總結(jié):剛才你們都說出了自己的想法,有的認(rèn)為胖點(diǎn)好,有的認(rèn)為是瘦點(diǎn)好,其實(shí)呀,這張表格告訴我們誰的體重是標(biāo)準(zhǔn)的。綠色的17-22公斤的是我們大班孩子現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)體重,那么藍(lán)色17公斤以下就是偏瘦,紅色22公斤以上就是偏胖了�?纯茨愕捏w重在哪個顏色里,標(biāo)準(zhǔn)嗎?
8、T:什么原因會使我們的體重增加過快,變的胖的呀?
9、T:那有什么好辦法讓我們變的瘦一些,讓體重變得標(biāo)準(zhǔn)些呢?
三、游戲鞏固
1、我們來玩?zhèn)€游戲吧,這里有些圖片,看看圖片上的東西,哪些是有利身體健康的,哪些是不利健康的,然后分別把他們送給笑臉哭臉里。
2、幼兒游戲。
3、集體交流檢查。
4、教師用圖片總結(jié)。
活動反思:
《我的體重我做主》是一堂生命與健康教育課。上課之前,我一直沒有信心上這堂課。想到課堂上學(xué)生有可能發(fā)生的反應(yīng),我就會忐忑不安。但我又覺得作為一個品德老師同時兼任小學(xué)生心理輔導(dǎo)老師,一想到現(xiàn)在的孩子成熟得較早,再加上家庭環(huán)境、社會環(huán)境的復(fù)雜,這是孩子成長過程中不可逃避的一個問題,這是最貼近孩子生活的話題,為了引導(dǎo)孩子門能正確認(rèn)識、對待性這個問題,我覺得有必要上這一堂課。上完課后發(fā)現(xiàn)并沒有想象中那么難,不過通過這堂課也讓我看到了自身的一些優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。
大班健康《我的情緒我做主》教案2
活動目標(biāo):
1.通過辨別幾種常見的面部表情,感知幾種基本情緒。
2.能對自己的情緒做出確切的表達(dá)。
3.引導(dǎo)、分類、進(jìn)而控制自我情緒。
4.學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
5.了解多運(yùn)動對身體有好處。
活動準(zhǔn)備:
教師教具材料:地墊5塊;PPT課件;盒子1個,內(nèi)裝5種表情圖片;五張黑色卡紙,各種表情照片。
幼兒操作材料:簡筆畫“小怪獸”人手一張,彩筆。
活動過程:
一、游戲?qū)耄惺芸鞓非榫w。
你們的王老師教你們玩了一個好玩的游戲,叫《鱷魚島》,今天在上課之前,你們想不想來玩一下?
第一次:5塊墊子。引導(dǎo)語:小朋友們,請圍著墊子站好,注意哦,在走圓圈的時候你的小腳不要踩到小島上,準(zhǔn)備好了嗎?好,預(yù)備——開始!師搖鈴鼓,“�!钡臅r候拍擊鈴鼓停止。
第二次:4塊墊子。引導(dǎo)語:原來5塊墊子的時候是非常充足的,現(xiàn)在要再考驗(yàn)?zāi)銈円幌隆,F(xiàn)在墊子減少了,請注意哦,準(zhǔn)備好了嗎?
提問:在剛才玩游戲的時候,你心里有什么樣的感覺?
教師小結(jié):其實(shí)老師也發(fā)現(xiàn)了,你們很高興、很興奮,還有一點(diǎn)緊張和刺激,你們猜猜我是怎么知道的?
小結(jié):哦,看你們的表情就知道了。對!原來啊,從一個人臉上的表情是可以猜測這個人的心情是怎么樣的,對不對?
二、欣賞表情,感知基本情緒。
1.提問:我這里有一些各種表情的照片,請你們?nèi)ミx一個你感興趣的照片,猜測一下,他的心情是什么樣的?
2.幼兒個別發(fā)言,說一說照片里人物的表情和心情。(“不高興”是個很大的范圍,究竟是哪一種情緒呢?)
3.生活遷移:
�、賱偛盼覀冋J(rèn)識了快樂、傷心、生氣、害怕這四種情緒,在平時的生活中,你有過這些情緒嗎?(幼幼互動交流,個別發(fā)言)
�、谀男┣榫w你比較喜歡,而哪些情緒是你不太喜歡的?
③如果我們有了這些不太喜歡的情緒的時候,我們該怎么辦呢?
三、借助繪本,學(xué)習(xí)管理情緒的方法。
1.下面我要給大家介紹一位朋友——情緒小怪獸(圖1)。
提問:你覺得它今天心情怎么樣?
小結(jié):小怪獸今天的感覺很糟糕,也很混亂,因?yàn)樗阉械那榫w都混在了一起。請你們仔細(xì)觀察一下,它身上的每一種顏色都代表著一種情緒,先說一說,它身上有哪些顏色?(根據(jù)顏色線條的順序,依次出現(xiàn)紅、黃、綠、藍(lán)、黑色塊)
你來猜一猜,這五種顏色分別代表我們剛才認(rèn)識的哪一種情緒? (根據(jù)幼兒的回答順序依次出現(xiàn))
�、賵D2黃色——快樂:因?yàn)榭鞓废裉栆粯影l(fā)光,像星星一樣閃亮;
�、趫D3藍(lán)色——傷心:傷心是藍(lán)色的,像霧蒙蒙的下雨天;
③圖4紅色——生氣:生氣是紅色的,像燃燒的火焰;
�、軋D5黑色——害怕:害怕讓你感覺像被黑暗包圍,非常無助;
2.理解平靜的情緒。
提問:還有一種綠色,這是代表什么情緒呢?(幼兒討論后出示圖6)
綠色——平靜:綠色是平靜的,它能讓我的呼吸變得緩慢,覺得安心。
提問:你在什么時候有過平靜的情緒?
2.圖7:我們來幫這樣的小怪獸想想辦法。
3.圖8:把這些情緒分開就行了,怎么分開呢? 4.圖9:小怪獸把快樂裝進(jìn)黃色的瓶子,把傷心裝進(jìn)藍(lán)色的瓶子,把生氣裝進(jìn)紅色的瓶子,把害怕裝進(jìn)黑色瓶子,把平靜裝進(jìn)綠色的瓶子,所有的情緒都回到了各自的瓶子里,當(dāng)它們不再混亂時,你是不是覺得好多了。
四、自我情緒管理。
1.我們每個人心里也都住著一個情緒小怪獸,你的小怪獸最近發(fā)生了哪些情緒變化呢?老師這里給每人準(zhǔn)備了一個小怪獸,請你把最近印象最深的情緒用相應(yīng)的顏色表示出來,并且說一說,為什么會有這樣的情緒。
2.(出示情緒瓶)引導(dǎo)語:老師這里有五個情緒瓶,我們把自己的情緒小怪獸放到相應(yīng)的情緒瓶里,這樣我們就能慢慢地平靜下來了。(幼兒送小怪獸)
小結(jié):我們每個人都有高興、憂傷、憤怒、害怕、平靜等情緒,當(dāng)這些情緒出現(xiàn)的時候,就代表著我們遇到了一些事情或者發(fā)生了一些問題,我們要勇敢面對自己的情緒,并想辦法管理好自己的情緒,可以做到嗎?
活動延伸:
圖10:看!小怪獸在我們的幫助下,變成什么樣子啦?粉色又是代表什么情緒呢?這是一個秘密,留給你們?nèi)ハ胂蟀?
活動反思:
我們擁有好的心情,會讓我們多一點(diǎn)笑容而改變形象,而我們的笑容就像快樂的信使,能照亮所有看到它的人。一個笑容就像穿過烏云的太陽,一個笑容能幫助他們了解一切都是有希望的,世界是有歡樂的。于是,我設(shè)計(jì)了幼兒心理健康教育活動《我的心情我做主》,旨在讓幼兒從小學(xué)會保持較好的情緒,激發(fā)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度,體驗(yàn)理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受,引導(dǎo)幼兒快樂生活的良好情感。
《我的心情我做主》是一堂關(guān)于幼兒心情的活動。整個活動我通過了幾個環(huán)節(jié),讓幼兒從認(rèn)識到理解到能結(jié)合自己的生活到最后的想辦法調(diào)節(jié)自己的心情。教學(xué)活動中,力求貼近幼兒實(shí)際,從幼兒真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感,進(jìn)行真實(shí)的情感交流,引導(dǎo)幼兒說真話,抒真情,正確對待煩惱。選用了幼兒生活中玩過的.“擊鼓傳花”的游戲,不僅增加了游戲的氛圍,激發(fā)幼兒游戲的興趣,還讓幼兒在活動中能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述。但是在活動中,幼兒的想法較少,可能是因?yàn)樘^緊張,幼兒能夠想到的自己生活中的實(shí)際情況并不是太多,若是在活動之前能豐富一下前期經(jīng)驗(yàn),效果可能會好一些。
通過情境的創(chuàng)設(shè),調(diào)動幼兒的積極性。讓幼兒通過學(xué)習(xí)反思自己的生活,學(xué)會自己觀察,發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。基于這一教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時我沒有強(qiáng)調(diào)快樂的含義,而是通過兩段視頻,讓幼兒在實(shí)際的情景中發(fā)現(xiàn)心情。同伴的心情不好的時候,我們可以安慰,不要勉強(qiáng),并且心情是可以分享的,從而讓幼兒明白,只有帶著一顆快樂的心情,觀察生活,體驗(yàn)生活,才能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂,使自己快樂成長。
本次活動的不足,教師的話太多,很多幼兒要表達(dá)的時候,教師因?yàn)閾?dān)心所以直接說了出來,要多給孩子交流的機(jī)會,放手讓孩子真正的體驗(yàn)心情。
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