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五年級下冊《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的五年級下冊《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》優(yōu)秀教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本課是五年級下冊《生物與環(huán)境》單元的第1課 。本課與教科書中的第2課、第3課一起構(gòu)成了課程標(biāo)準(zhǔn)里能基于所學(xué)的知識，制訂比較完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的意識，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案”的學(xué)段目標(biāo) 。
學(xué)生通過種植鳳仙花的活動以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知道了大多數(shù)植物的生命從種子發(fā)芽開始，種子發(fā)芽需要一定的條件 。在此基礎(chǔ)上，本課的內(nèi)容設(shè)定為“設(shè)計(jì)關(guān)于種子發(fā)芽條件的對比實(shí)驗(yàn)” 。在本課中，學(xué)生要經(jīng)歷提出問題、根據(jù)所要研究的問題設(shè)置實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、動手操作實(shí)驗(yàn)、觀察記錄這幾個過程 。
本課通過集體研討“種子發(fā)芽是否需要土壤”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，初步了解制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟與方法，如何實(shí)現(xiàn)對比實(shí)驗(yàn)的公平性 。然后，再分小組研討“關(guān)于種子發(fā)芽的其他條件”的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一系列問題，學(xué)生學(xué)習(xí)在實(shí)踐中完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對植物生長的基本條件也有所了解，但是還沒有對于種子發(fā)芽條件進(jìn)行研究 。哪些是種子發(fā)芽的必要條件，哪些是種子發(fā)芽的非必要條件，大多數(shù)學(xué)生還不知道 。在能力方面，五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法與技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等 。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
種子發(fā)芽需要一定的條件 。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠使用對比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽所需條件的過程 。
2.能夠結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐研究，觀察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動 。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.表現(xiàn)出對種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣 。
2.感受對比實(shí)驗(yàn)對變量控制的嚴(yán)格要求，發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維 。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
意識到植物生長與環(huán)境的關(guān)系 。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，研究種子發(fā)芽需要的條件 。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，設(shè)置對比實(shí)驗(yàn)中的公平條件 。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：綠豆種子、一次性杯子、土壤、紙巾、水、滴管、透明密封袋、標(biāo)簽、記錄表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶 。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件 。
【教學(xué)過程】
一、聚焦——種子發(fā)芽需要一定的條件
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1.大家以前種過植物嗎?鳳仙花的生命是從什么開始的?（出示鳳仙花圖片）
2.蒲公英的生命是從什么開始的?（出示蒲公英圖片）綠豆的生命又是從什么開始的呢?
3.這些植物的種子傳播到任何地方都能發(fā)芽嗎?
預(yù)測：不能，落在南極不能發(fā)芽，溫度太低了 。干燥的沙漠里不能發(fā)芽，缺少水分等 。
引出：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的，種子發(fā)芽需要一定的條件 。
點(diǎn)出課題：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 。
�。ǘ┭杏懛N子發(fā)芽的條件
1.以綠豆種子為例，它發(fā)芽需要哪些條件呢?學(xué)生自由討論，教師摘要板書 。
預(yù)測：陽光、空氣、營養(yǎng)（土壤）、水分、溫度 。
要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例的同時說出理由 。
2.教師進(jìn)一步引導(dǎo)：剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必需條件呢?學(xué)生自由發(fā)言 。
大家的意見不一樣，接下來我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下 。
設(shè)計(jì)意圖：對于種子發(fā)芽的條件，學(xué)生有一些生活經(jīng)驗(yàn) 。每個學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會有所不同 。討論從種子發(fā)芽具體到綠豆種子發(fā)芽更有針對性 。同時，給學(xué)生充分的討論空間，教師不對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，保留學(xué)生的不同猜測，從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的興趣 。
二、探索——設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
（一）以“土壤”條件為例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
1.在做實(shí)驗(yàn)之前要先設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇一個要改變的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行研究 。
2.學(xué)生以小組為單位自主確定研究內(nèi)容，填寫在紀(jì)錄表上（及時進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，盡量使每個計(jì)劃選擇的人數(shù)差不多） 。
我們組選擇研究：綠豆種子發(fā)芽是否和 土壤 有關(guān) 。
3.以“土壤”條件為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 。
（二）以“土壤”條件為例完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
1.你們計(jì)劃怎樣做實(shí)驗(yàn)?學(xué)生自由討論，然后全班匯報交流 。
2.你們預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎樣的?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測并說說理由 。