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蘇教版數(shù)學一年級下冊多一些教案
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的蘇教版數(shù)學一年級下冊多一些教案，歡迎閱讀與收藏。
蘇教版數(shù)學一年級下冊多一些教案1
教學內(nèi)容：
書第50——51頁，體積單位的換算，想一想、試一試第1、2題，練一練第1、2、3、4題。
教學目標：
1、知識與技能：通過探究、推導，使學生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。
2、過程與方法：能夠正確進行單位間的換算。
3、情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生良好的思維習慣和與人合作的能力。
教學重點：
知道常用體積單位之間的進率并能正確運用。
教學難點：
體積單位與長度單位、面積單位的聯(lián)系與區(qū)別。
教學準備：
棱長為1分米的正方體盒子和棱長為1厘米的小正方體若干個。
教學過程：
一、復習舊知
1、填空：30厘米=（）分米5米=（）厘米
2平方米=（）平方分米45平方厘米=（）平方分米
師：常用的長度單位之間的進率是多少？
常用的長度單位之間的進率是多少？
2、計算：
�。�1）一個長方體盒子，長5分米，寬4分米，高3分米，它的體積是多少？
�。�2）一個長方體水池，它的底面積是30平方米，高是2米，它的體積是多少？
二、探究新知
1、質(zhì)疑：猜測一下體積單位之間的進率可能是多少？
可以用什么方法驗證你的猜想？
2、師：我們是怎樣推導出常用的面積單位之間的進率的？
3、探索立方分米和立方厘米之間的進率
（1）說一說：你準備怎樣利用學具來操作。
（2）四人小組活動。
（3）抽生完整表述操作過程：1排擺10個，每層正好擺10排，也就是說，每層可以擺100個。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。
（4）師：如果用分米作單位，大正方體的體積是多少？
如果改用厘米作單位呢？
�。�5）師：由此你能得出什么結論？
據(jù)學生回答板書：1分米3=1000厘米3
師：1立方分米等于多少升？1立方厘米等于多少毫升？
你還能想到什么？
據(jù)學生回答板書：1升=1000毫升
4、探索立方米和立方分米之間的進率
（1）師：關于立方米和立方分米之間的`進率，你有什么想法？
�。�2）四人小組交流。
�。�3）抽生匯報，師注重引導學生表述準確、完整：體積為1米3的正方體，它的棱長為1米；也可看成是棱長為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000dm3。
三、新課小結
通過今天的學習，你有什么收獲？
作業(yè)設計：
1、書第50頁試一試第1題，獨立完成。
2、書第51頁試一試第2題，獨立完成，引導學生比較。
3、書第51頁練一練第1題，獨立完成，集體訂正。
4、書第51頁練一練第2題
通過計算第三種包裝比較合算。如果學生有其他的比較方式，只要合理，教師應給予肯定和鼓勵。
5、書第51頁練一練第3題
先讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，對電視機包裝箱上“60×50×40”這個數(shù)據(jù)信息進行解釋，然后再讓學生說說自己的想法并計算。體積是60×50×40=120000（立方厘米），也可以換算成120立方分米。
6、書第51頁練一練第3題
先讓學生獨立計算，再說說是怎么想的，實際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500（立方米）
板書設計：
體積單位的換算
30厘米=（）分米5米=（）厘米
2平方米=（）平方分米45平方厘米=（）平方分米
1分米3=1000厘米3 1米3=1000分米3
1升=1000毫升1m3=1000 dm3
蘇教版數(shù)學一年級下冊多一些教案2
教學目標
1、進一步掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理和計算方法。
2、培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
教學重點
在理解算理基礎上掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算方法。
教學難點
利用知識遷移推導算理和計算方法。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1、口算下面各題。
13×30 23×10 24×4 21×40
120×6 40×7 8×60 500×8
2、筆算并板演。
訂正時說一說是怎樣想的
二、探究新知。演示課件“筆算乘法（一）”
1、出示例2：212×34=
�。�1）引導學生觀察例2與復習題有什么相同點，有什么不同點？
�。�2）學生合作學習，討論、交流應該怎樣計算。
�。�3）板書：
①引導學生觀察第一個積是多少，表示什么？
使學生明確：848個一表示212×4的積。
�、谝龑W生觀察第二個積是多少，表示什么？
使學生明確：636個十或6360個一，表示212×30的積。
�、蹚膬刹接嬎阒心阒懒耸裁矗�
引導學生討論、交流。
�、�7208表示什么？
使學生明確：7208表兩次乘得的'數(shù)加起來。
2、出示“做一做”（投影出示）。啟發(fā)學生分組合作。
963表示什么？321乘10的積寫在什么地方？
264表示什么？132乘30的積寫在什么地方？
�。�3）獨立填寫。
訂正并說明計算過程。
三、繼續(xù)演示課件“筆算乘法（一）”
引導學生分組討論，一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：
�、傧扔脙晌粩�(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。
�、谠儆脙晌粩�(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。
�、廴缓蟀褍纱纬说玫臄�(shù)加起來。
蘇教版數(shù)學一年級下冊多一些教案3
教學內(nèi)容：
P29、P30 “百分數(shù)的應用（四）”
教學目標：
1、能利用百分數(shù)的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
教學重點：
進一步提高學生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學過程：
一、談話引入。
課前布置學生分小組到銀行去調(diào)查利率并了解有關儲蓄的知識。
師：課前同學們到銀行調(diào)查了有關儲蓄的知識，哪個小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。
組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的。可以得到一些利息。
組2：現(xiàn)在銀行可以辦各種儲蓄卡，如果到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又安全
組3：我們調(diào)查了存款的年利率。
存期（整存整取）
年利率%
一年2.25
二年2.70
三年3.24
五年3.60
組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。
師：同學們真了不起，了解了這么多。老師知道同學們在過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢？
生：當然是存到銀行了。
二、探究思考。
師：是啊，存到銀行不但能支援國家建設，到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的？
生：我想存三年整存整取，時間長一些利息就會多。
生：我存一年的整存整取，如果時間太長，需要用錢時取出來，就按活期存款計算利息了，那樣利息就少了。
師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據(jù)自己的實際情況，確定怎樣存，剛才同學們說的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
（教師給出計算利息公式：利息=本金—年利率—年限，并給出年利率表，學生計算300元存一年和三年整存整取的利息。）
板書
300 — 2.25% — 1
=6.75（元）
300 — 3.24% — 3
=29.16（元）
師：從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于社會福利事業(yè)。
師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應交多少利息稅？
學生匯報
6.75 — 20% = 29.16 — 20% =
師：那有沒有不用交利息稅的呢？
生：
師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。
三、練習鞏固。
1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行（兩年后用）。他如何存取才能得到最多的`利息？
2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。如果按年利率2.25%計算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢？
3、把20元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，的本金和利息共有多少元？交了多少利息稅？
四、課堂總結
通過今天的學習你有什么收獲？
課前布置學生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關儲蓄的知識。
激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調(diào)查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應用的廣泛性。
提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題，使學生從中了解儲蓄的意義。
學生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到，需要根據(jù)實際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計算利息的方法。
由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。
拓展學生的思維。綜合應用所學的知識解決實際問題。
結合實際對學生進行思想道德教育，珍惜現(xiàn)在的學習機會，支援貧困地區(qū)的失學兒童
蘇教版數(shù)學一年級下冊多一些教案4
教學目標：
1、使學生理解并掌握比例的意義，認識比例的各部分名稱，探究比例的基本性質(zhì)，學會應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比是否能組成比例，并能正確的組成比例。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力。
教學重點：
比例的意義和基本性質(zhì)
學法：
自主、合作、探究
教學準備：
課件
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新課
1、談話，播放課件，引出主題圖
師：這節(jié)課我們上一節(jié)數(shù)學課，這節(jié)數(shù)學課有很多有趣的知識等待著同學們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)呢！同學們你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
（播放視頻，生觀察，并說看到的內(nèi)容）
師：看到這些畫面你的心情怎么樣？（激動、興奮、驕傲、自豪……）
師：是啊，老師和你們一樣，每當聽到雄壯的國歌聲，看見鮮艷的五星紅旗，老師的'心情也十分激動，國旗是我們偉大祖國的象征，是神圣的。
問：畫面上這幾面國旗有什么不同？（大小不一樣）
師：雖然這幾面國旗大小不一樣，但是長和寬的比值都是一樣的，這節(jié)課我們就來研究有關比例的知識。（板書：比例）
�。ㄕn件出示主題圖，讓學生說出長和寬各是多少）
問：你能根據(jù)這些國旗的長和寬的尺寸，寫出長與寬的比，并求出比值嗎？請同學們先寫出學校內(nèi)兩面國旗長與寬的比，并求出比值。（生動手寫比、求比值）
二、引導探究，學習新知
1、比例的意義
�。ㄉ鷧R報求比值的過程）
師：請同學們觀察你求出的學校內(nèi)兩面國旗的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這兩個比的比值相等）
師：這兩個比的比值相等，我用“=”把這兩個比連起來，可以嗎？（可以）
師：從圖上四面國旗才尺寸中你還能找出哪些比求出比值，也寫成這樣的等式呢？請同學們自己動筆試一試（生動手寫比，求比值，寫等式，并匯報）
師：指學生匯報的等式小結，像這樣由比值相等的兩個比組成的等式就是比例，誰能概括出比例的意義？（板書課題，生匯報，是板書意義）
問：判斷兩個比是否能組成比例，關鍵看什么？（關鍵看它們的比值是否相等）
（小練習，課件出示）
2探究比例的基本性質(zhì)
（1）自學比例的名稱
師：小結通過剛才的學習，我們理解了比例的意義，那么在比例中各部分名稱是怎樣的，各部分名稱與各項在比例中的位置又有什么關系呢？打開書34頁，自學34也上半部分，比例各部分的名稱。（生自學名稱，匯報，師板書名稱）
（2）合作探究比例的基本性質(zhì)
師：同學們，你們知道嗎？在比例的內(nèi)項和外項之間還存在著一個有趣的特性呢！你們想去發(fā)現(xiàn)這個特性嗎？接下來就請同學們以小組為單位合作探究比例的基本性質(zhì)。（板書：比例的基本性質(zhì)）課件出示小組合作學習提示，指名讀
各小組派一名代表匯報合作學習發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
師：是不是所有的比例都具有這樣的特性呢？分組驗證課前寫出的比例式。
師：問想一想，判斷兩個比能不能組成比例除了根據(jù)比例的意義去判斷外還可以根據(jù)什么去判斷？（生回答：根據(jù)比例的基本性質(zhì)）
師：如果把比例改寫成分數(shù)形式是什么樣的？生回答。根據(jù)比例的基本性質(zhì)，等號兩邊的分子和分母之間又有什么關系呢？生回答，師板書
三、鞏固練習
四、匯報學習收獲
蘇教版數(shù)學一年級下冊多一些教案5
教學目標：
1、使學生在情景中理解“等式的兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結果仍然使等式”，會用等式的這個性質(zhì)解只含有乘法或除法運算的簡單方程。
2、使學生在觀察、分析、抽象、概念和交流的過程中，進一步積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。
教學重點：對等式的性質(zhì)進一步的理解，解含有乘、除法的方程。
教學過程：
一、教學新課
1、教學例5。
�。�1）我們已經(jīng)學會了根據(jù)“等式的兩邊同時加上或減去一個數(shù)，結果仍是等式”的性質(zhì)解方程，今天我們將繼續(xù)學習解方程的知識。
�。�2）出示例5第一組圖。
根據(jù)左邊的圖，你能列出等式嗎？（—=20）
右邊的圖與左邊的圖比較，有什么變化？
你認為天平還會平衡嗎？
你能根據(jù)右邊圖物體的質(zhì)量相等關系再列出一個等式嗎？（2—=20×2）
這個等式又告訴我們什么呢？在小組中說說你的發(fā)現(xiàn)。
小組中互相說想法，匯報。
（等式的'兩邊同時乘一個數(shù)，所得的結果仍然是等式）
想像一下，如果20=20的左右兩邊同時乘3，所得的結果仍然是等式嗎？
用等式如何表示呢？（20×3=20×3）
如果左右兩邊同時乘0呢？可以嗎？
�。�3）出示第二組圖。
左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示？（3—=20×3），也就是3—=60。左邊的圖與右邊的相比，物體的質(zhì)量發(fā)生了怎樣的變化？
天平還會平衡嗎？
你能根據(jù)質(zhì)量的變化情況列出等式嗎？
這又說明了什么？
�。ǖ仁降膬蛇呁瑫r除以一個數(shù)，所得的結果仍然是等式）
你能自己寫一個等式，并把等式兩邊同時除以一個數(shù)，看看結果還是等式嗎？
嘗試練習，匯報。
有什么發(fā)現(xiàn)？兩邊同時除以0呢？為什么？
指出：等式的兩邊同時除以一個不為0的數(shù)，所得的結果仍然是等式。
�。�4）歸納。
通過對兩組圖的觀察，你認為等式又有什么性質(zhì)呢？
（等式兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結果仍然是等式。）
指出：這也是等式的性質(zhì)。
�。�5）完成練一練第1題。
獨立完成填寫。
—÷6×6和0.7—÷0.7化簡后應是多少？
2、教學例6。
�。�1）出示例6。
長方形的面積公式是什么？
你能根據(jù)這個數(shù)量關系列出方程嗎？（40—=960）
40、—、960各表示什么？
應該怎樣解這個方程呢？小組討論。
匯報討論結果。
你怎樣想到方程兩邊都除以40的呢？
這樣做的依據(jù)是什么？
學生在書上完成，展示學生解題過程。
40—=960
解：40—÷40=960÷40
—=24
檢驗：40×24=960
答：試驗田的寬是24米。
如何檢驗？
誰能說一說解這個方程，最關鍵是什么？
�。�2）完成試一試。
要使左邊只剩下—，應該怎么辦？
獨立完成解答，集體核對。
（3）完成練一練第2題。
說說每題應該怎樣解，獨立解答。
匯報解題過程，集體核對。
二、鞏固練習
1、完成練習二第1題。
獨立完成，小組交流。
2、完成練習二第2題。
每題中解方程時分別省略了什么？
指出：我們在解答時，也可以應用這樣的方法。
3、完成練習二第3題。
獨立完成，展示作業(yè)，集體核對。
4、完成練習二第4題。
從圖中可以看出什么數(shù)量關系？
平行四邊形的面積公式是什么？
獨立完成。
三、課堂總結
本節(jié)課，你有什么收獲？說說你得到的知識？
在解方程時，關鍵是什么？要注意什么？
板書設計：
等式的性質(zhì)和解方程
等式兩邊同時乘或除以一個不為0的數(shù)，所得的結果仍然是等式。
40—=960
解：40—÷40=960÷40
—=24
檢驗：40×24=960
答：試驗田的寬是24米。