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嫦娥奔月的故事五年級
嫦娥奔月的故事五年級1
第一教時
知識目標：
學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。
能力目標：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。
一、賞“月”吟詩，引入新課。
投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補）
在四年級，我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……
引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
學生齊讀課題，解題：奔，奔向。
“奔”是個多音字。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，任務：
�。�1）讀要過關（正確地讀，流利地讀）
�。�2）自學好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。
2、自學情況交流。
�。�1）認讀生字詞。
遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼
�。�2）指名開火車朗讀課文，不足處及時指導練習。
（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。
討論交流后總結。
第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。
再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
�。�4）看詞語串講課文。
師：列小標題，我們是把課文讀短了，這是本領；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。
同桌共練→指名講述
三、布置作業(yè)
1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；
2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。
3、抄寫生字詞語。
第二教時
知識目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：
精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標：
學習嫦娥心地善良、為民造福的`品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學過程：
一、從圖引入
1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）
5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）
碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？
2、學生輕聲讀課文。
3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
學生讀畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。
先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
�。�1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……
這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人�！凹樵p”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。
“_”，什么叫“_”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？
逢蒙：快把仙藥交出來？
嫦娥：仙藥？什么仙藥？
逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？
嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。
逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）
與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙_呢？（照應課文中的“心想”）當_失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）
5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
�。�1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
�。�2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
7、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢？（出示修改后的圖）——我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂）
2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
四、引疑探究
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經(jīng)寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？
指名學生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）
師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導自相矛盾處），我曾經(jīng)跟大家講過，編故事最重要的一點就是——自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務交給同學們課后完成。
嫦娥奔月的故事五年級2
一、教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文《嫦娥奔月》，通過“后羿射日”“嫦娥奔月”、“夫妻分離”、“鄉(xiāng)親想念”等片段想象課文所描繪的情景，復述這個故事。
2．繼續(xù)運用“推敲”語言文字的方法，推敲文中用詞的準確，推敲神話故事中各種形式的“美”。
3．拓展“嫦娥奔月”其他版本，說說哪個嫦娥叫人愛，學習推敲經(jīng)典詩詞、神話故事中的經(jīng)典，提升對“美”的認識。
二、教學重難點
重點：繼續(xù)運用“推敲”語言文字的方法，推敲文中用詞的準確，推敲神話故事中各種形式的“美”。
難點：推敲文中用詞的準確，推敲神話故事中各種形式的“美”。
三、前置學習活動
1.自主熟讀課文，初步感受課文的意境美，并思考交流文中的各種形式的“美”。
2. 搜集“嫦娥奔月”其他版本，說說哪個嫦娥叫人喜愛。
四、教學課時 1課時
五、教學過程
環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀，整體把握
�。ㄒ唬┲v故事導入，尋找“美“
1.出示嫦娥奔月圖
課前同學們都熟讀了課文，認識了美麗善良的嫦娥，也了解了故事的主要內(nèi)容。這么美麗的故事，你想不想把她講給更多的人聽？
指名講故事，集體評議，評出故事大王。
2. 品讀故事，開始尋“美”
美的力量是永恒的�！舵隙鸨荚隆返�'故事從遠古一路走來，一代代的人們由衷地喜歡她，一輩輩地傳頌著她，就因為故事中蘊藏著動人的美。這節(jié)課，我們一起來品讀故事，尋找故事中的“美”。（板書“美”）
�。ǔ鍪竞献魈骄恳螅┱埻瑢W們默讀課文，以小組為單位，找出故事中的美，圈畫出關鍵語句，并作出適當?shù)呐ⅰ?/p>
環(huán)節(jié)二、實踐——重點突破，語意兼得
（二）推敲詞句，感悟“美”
看到同學們交流的那么津津有味，老師也想分享一下大家的交流精華。下面，請同學們說說你找到的美吧！
預設——（根據(jù)學生交流的情況定審美順序）
1.后羿射日——壯美
（1）（出示后羿射日圖片）自讀課文第1、2段，邊讀邊想，后羿給你留下了怎樣的印象？用你喜歡的符號標注有關語句，并在空白處簡單寫寫你的感受。
（2）（投影出示）
讀一讀，想想從哪些地方能感受到后羿射日的壯美？（板書“壯美”）
�。�3）默讀，交流。練習有感情地朗讀，突出后羿的勇敢與力量。
2.嫦娥——善美
（1）通過閱讀課文，你覺得嫦娥是個什么樣的人？（根據(jù)學生回答板書：善良）
�。�2）默讀課文4-5小結，用自己喜歡的符號標出文中描寫嫦娥的句子讀一讀，并在空白處寫下自己的感受。
【預設一】投影出示：
請同學們展開想象，抓住重點詞“美麗善良”、“經(jīng)常接濟”談體會。
【預設二】投影出示：
引導學生抓住“疾步”、“一口”談體會，深刻體會嫦娥的“善美”。
練習有感情地朗讀，讀出自己的感受。
3.嫦娥奔月——優(yōu)美
�。�1）（課件出示文中奔月圖）說到“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ ? ?（2）課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)。（課件出示第六自然段的內(nèi)容）
�。�3）指導朗讀從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。誰能通過朗讀把這種美讀出來。指名讀第六段。 ? ?4.夫妻分離——凄美
? （1）嫦娥如此地留戀人間，不僅僅因為人間生活美好，更因為人間有她的牽掛——后羿。
�。ㄍ队俺鍪菊n文第7段）指名朗讀。談體會。
? （2）后羿對嫦娥的情，天地可鑒，這無限深情、千言萬語化作了連聲呼喚：“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，來，帶著后羿的肝腸寸斷、情深意重來讀讀吧！
練習有感情地朗讀。
一對有情人從此天地相別，再難相聚，但是彼此時刻牽掛著對方，這美好的牽掛帶著點點憂傷與凄涼，其實憂傷也是一種別樣的美。（板書“凄美”）
5．明月千里寄相思——甜美
? （1）鄉(xiāng)親們也很想念好心的嫦娥，他們在院子里（投影出示最后一段，生讀）萬千企盼全都化作一個詞——祝福。望月焚香，默默祝福，鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢？
�。�2）（投影出示最后一段）指名讀，談體會。
鄉(xiāng)親們沒有忘記好心的嫦娥，而是用自己的方式表達著對嫦娥的想念。嫦娥雖然遠在月宮，但她心系鄉(xiāng)親。嫦娥與鄉(xiāng)親之間的這種情感，讓我們心里暖暖的，甜甜的，這又是一種美�。ò鍟疤鹈馈保�
但愿人長久，千里共嬋娟！再次齊讀。
環(huán)節(jié)三、運用——課外拓展，閱讀訓練
�。ㄈ┩卣拱姹荆容^“美”
嫦娥奔月的神話傳說深深的打動了我們，從戰(zhàn)國時期到現(xiàn)在，嫦娥奔月的故事已經(jīng)歷兩千多年的錘煉。這期間，它有了不同的版本。誰還知道其他的版本？
1、（投影出示）
和書上的故事相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同的版本——吞吃、偷吃）
2、比較偷吃與吞吃這兩個版本，你更喜歡哪一個？說說你們的想法。
小結：美好的月亮使我們更喜歡美麗、善良的嫦娥，使我們更傾向于一個美好的動人的故事，一輪明月牽動了我們對一切美好事物的追求與向往。
（四）小結
? ?我們中華民族的歷史源遠流長，神話故事真是數(shù)不勝數(shù)。不管是什么神話故事，都寄托了人們的情感。請同學們課下閱讀一些其他的神話故事，從中感受古代神話故事的神奇、瑰麗。
六、板書設計
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