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高二《蘇幕遮》教學教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的高二《蘇幕遮》教學教案，歡迎大家分享。
高二《蘇幕遮》教學教案1
【學習目標】
知識與能力：了解作家相關情況，理解本詞內容，提高鑒賞詩詞的能力。
過程與方法：反復誦讀，合作探究，賞析本詞的表現(xiàn)手法。
情感態(tài)度價值觀：體會詞人的思鄉(xiāng)之情。
【學習重難點】
賞析本詞的表現(xiàn)手法。
【學習課時】
一課時
【導學過程】
一、導入(教師)
通過荷花的圖片配樂將學生帶入情境之后，與學生對話交流，導入新課。
二、作者簡介(學生自主學習，教師檢測。)
周邦彥(1056—1121)字美成，號清真居士，錢塘(今浙江杭州)人，北宋詞人。周詞講究音律、句法、章法，在藝術表現(xiàn)上精雕細琢、追求精巧含蓄的詞境。周邦彥一生在仕途上不得意，幾度奔波于地方州縣，深切地感受到漂泊的滋味，于是羈旅愁思成為他詞作的重要主題。詠物也是周詞的主要題材，新月、春雨、梨花、楊柳等都是他吟詠的'對象。周詞能夠將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體。其作品善鋪敘而含蓄，富麗精細，格律精嚴。著有《片玉集》，也稱《清真集》。
三、初讀感知(在誦讀中感知詩歌的美，生讀，教師范讀。)
誦讀全詞，讀準字音，讀好節(jié)奏，讀出感情。
四、概括這首詞上下片的內容。(學生完成)
上片寫夏日早晨清新明麗充滿生機的美景。
下片抒發(fā)了作者思念故鄉(xiāng)的情感。
五、合作探究鑒賞手法(學生展示點評，教師點撥提升)
1、這首詞上片寫景，下片抒情，請從景情關系的角度簡要分析。
此句運用了觸景生情的表現(xiàn)手法。(1分)
詞人在室外見到了搖曳生姿的“風荷”，引發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)感情。 (2分)
感情抒發(fā)得自然真切，不漏痕跡。(1分)
【教師拓展】觸景生情
《閨怨》 王昌齡
閨中少婦不知愁， 春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯。
思路小結：
(一)答題步驟： 先答出手法(觸景生情)，然后具體分析詩句如何體現(xiàn)(觸景生情)手法，最后指出用了這種手法所起的作用。
(二)答題范式： 本詩運用了觸景生情的手法，詩人見到了()景物，引發(fā)了詩人()的感情，使詩人感情抒發(fā)得更( )。
2、“五月漁郎相憶否?”一句用了什么手法，請簡要分析。
此句用了對面落筆的手法。不直接說自己思念友人，而從對面落筆，詢問友人是否憶“我”，不僅把自己對故鄉(xiāng)、對朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且使得不落俗套的意境又進一層。
【教師拓展】所謂“對面落筆”(又稱“主客移位”)，是我國古典詩歌中常見的表現(xiàn)手法之一，也稱“對寫法”。它是在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時,作者不直接抒發(fā)對對方的思念之情,而是反彈琵琶,從對方著筆,委婉含蓄地抒發(fā)對對方的真摯感情。
“對面落筆”常見的類型：
(一)將寫自己與寫對方相結合。
《除夜作》 高適
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然?
故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
(二)通篇純從設想對方來展開藝術構思。
《月夜》 杜甫
今夜鄜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
六、課堂小結(教師)
詞的上片主要描繪風荷的姿態(tài)，下片由荷花生發(fā)開去，夢回故鄉(xiāng)。 以風荷貫穿全文，既細致傳神地寫景狀物，又通過觸景生情和對面落筆，頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。
七、當堂檢測(師生互動，學生完成)
邯鄲冬至夜思家 白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
問題：三、四句用了什么手法，請簡要分析。
答案：采用對面落筆的手法。寫自己思家，卻從對面著筆，寫故鄉(xiāng)的親人在這個冬至之夜圍坐桌前談論著千里之外的我。委婉含蓄地表現(xiàn)了作者的思家之情 。
八、課后作業(yè)
完成語文練習冊中《蘇幕遮》的相關練習。
九、 板書
上片：寫景 家鄉(xiāng)的風荷 觸景生情
下片：抒情 思鄉(xiāng)之情 對面落筆
十、教學反思
本次教學設計配合單元教學重點，圍繞誦讀展開，將吟詠貫穿始終，通過自讀——范讀——生讀——齊讀，使學生更好地把握詞人的思鄉(xiāng)之情。設計的“思路點撥”和“拓展延伸”，強化了答題思路和知識。課堂上充分調動學生學習的熱情，以學生為主體，教師適時點撥提升。不足之處在于：對個別學生未及時進行評價，以后還應在這方面下功夫，期待更大的進步。
高二《蘇幕遮》教學教案2
一、學習目標
1、初讀，整體感知。
2、再讀，理解詞意。
3、品讀，學會賞析。
二、導學
范仲淹(989—1052年)(即太宗端拱二年——皇祐四年)字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，政治家，文學家，吳縣(今屬江蘇)人，漢族。少年時家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經(jīng)略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。
1043年(宋仁宗慶歷三年)范仲淹對當時的朝政弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”�？上Р痪靡驗楸Ｊ嘏傻姆磳Χ荒軐崿F(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。有《范文正公文集》傳世。
范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。他的《岳陽樓記》一文中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。
三、開卷有益
請同學們邊聽錄音邊讀本詞，說說本詞主要表達作者什么樣的`情感，從哪些詞語中可以體現(xiàn)?
四、品讀上片，回答：
1、找出詞的一二兩句中所寫的意象，說出意象所顯示的特點。
2、三四兩句中的意象及其畫面又是什么?它能讓人想起什么來?
五、品讀下片，試討論回答
1、本片中第一句和第二句分別是以誰的口吻來寫的?理解這兩句的含義。
2、三四兩句選取的意象分別是什么?試對這兩句作簡要欣賞。
六、再次品讀全詞，試從寫作手法上來賞析作者是如何來傳情達意的?
七、作業(yè)
1、課后查閱有關資料，試說說文中的“芳草”“斜陽”的意象與想家有什么聯(lián)系?有沒有相關的典故?
2、試將本詞上片改寫成寫景片段。
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