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如何寫體育教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的如何寫體育教案，希望能夠幫助到大家。
《新課標(biāo)》是新生的體育課程，對它的認(rèn)識與掌握必須要一定的過程，只有充分理解新的教學(xué)思想，教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)才能真正達(dá)至《新課標(biāo)》的要求，在實驗期間，許多前線教師與專家們通過摸索與鉆研，從中積累經(jīng)驗，與學(xué)生、家長和社會形成互饋得出，《新課標(biāo)》是當(dāng)今時代符合社會發(fā)展的課程，那么，作為一名體育教師都有義務(wù)參與改革，同時也必須認(rèn)識、掌握《新課標(biāo)》知識。由于改革需要時間、資金、人力的投入，許多地方教學(xué)仍然難以達(dá)成目標(biāo)，對《新課標(biāo)》的認(rèn)識與理解還不夠，據(jù)本人調(diào)查，許多學(xué)校對《新課標(biāo)》的思想、理念還不認(rèn)識，同時也沒進行培訓(xùn)或自己買資料，更不要談怎么樣上好《新課標(biāo)》體育課了，在20xx年，我辦體育組舉行了《仙橋中小學(xué)體育新課標(biāo)優(yōu)質(zhì)課評比活動》，共有15所小學(xué)，3所中學(xué)參加，由我擔(dān)任評審組長�；顒舆^程中得出，教師對《新課標(biāo)》的理解與認(rèn)識都有一定的提高，特別是新教師在這一方面做得更好一些，不過出現(xiàn)問題較多的是在教案上。有的仍采用老教案（三步曲），最多的就是抄襲，對于這些現(xiàn)象我與許多教師交談，原因是，許多教師對于改革后的教案不知怎樣寫，在網(wǎng)上看的都是五花八門，到底那一種才合適。除此之外，還出現(xiàn)許多錯誤，如：目標(biāo)以內(nèi)容而定，以教師為中心來寫教案，教學(xué)方法單一等等。據(jù)城里教師反映，在城里的許多學(xué)校出現(xiàn)這種情況的，也是屢見不鮮。
備好課是上好體育課的先決條件，這已被許多教師的實踐所證實。編寫教案是教師備課的集中表現(xiàn)，它不僅可使教師上課心中有數(shù)，有的放矢，有益于克服盲目性與隨意性，而且對于提高教師教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性，圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)，起到保證作用。面對上述教案問題，我們有必要來認(rèn)識與探討，怎樣來寫《新課標(biāo)》的體育教案。
1、編寫教案的依據(jù)
制定教案是依據(jù)一個學(xué)期或一個單元的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)是來自《新課標(biāo)》的三級課程管理來設(shè)置的（即國家、地方和學(xué)校），按水平領(lǐng)域（1~2年級為水平一、3~4年級為水平二、5~6年級為水平三、7~9年級為水平四、高中為水平五）來劃分。教師通過全面考慮學(xué)生的情況和教學(xué)條件來確定目標(biāo)和安排教學(xué)內(nèi)容，運用多種教學(xué)手段來完成教學(xué)目標(biāo)。
2、了解教案的構(gòu)成要素
教案的構(gòu)成要素主要由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略、師生活動、學(xué)習(xí)效果檢測與課后小記組成。
2.1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.1.1、認(rèn)識“學(xué)習(xí)目標(biāo)”與以往的“教學(xué)目標(biāo)”有什么不同。
以上兩個概念指的不是同一件事，教學(xué)目標(biāo)是指教師對教學(xué)的期望值，就是通過教學(xué)預(yù)想達(dá)到什么結(jié)果。而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中奮斗目標(biāo)，是學(xué)生個人的期望值，由此可見，教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的期望，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是對每個學(xué)生的期望。《新課標(biāo)》提倡的是學(xué)生發(fā)展為本的主體學(xué)習(xí)，因此，更偏重于“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，在新的教案中出現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”較為恰當(dāng)。
2.1.2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。
其實單元教學(xué)計劃已將教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化了，但是，一節(jié)課中可能會有多重目標(biāo)出現(xiàn)，這時就不能眉毛胡子一把抓了，應(yīng)當(dāng)要有主次之分，也就是把重要的、主要的寫在前，次要的寫在后或舍去、留在其它地方，同時要以大目標(biāo)、主目標(biāo)為主，當(dāng)然其它的也要有所顧及。
《新課標(biāo)》堅持以目標(biāo)體系統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，這是與傳統(tǒng)體育課程最大的區(qū)別。當(dāng)目標(biāo)確定，教師對本節(jié)課就會有一個全盤的打算。
2.2、學(xué)習(xí)內(nèi)容
2.2.1、選擇內(nèi)容的多樣性。
這里的“多樣性”是指內(nèi)容的確定可以是教師提供，也可以是學(xué)生選擇或要求的，據(jù)先行改革的地方看，有的內(nèi)容來自于民間傳統(tǒng)項目、有的是兒時的游戲、有的是自創(chuàng)的項目等�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)要“關(guān)注每個學(xué)生的個體差異”與“以學(xué)生為主體”，因此教師應(yīng)多站在學(xué)生的立場、心理來設(shè)想各種可能，如要適合學(xué)生的發(fā)展特征，是否能激發(fā)學(xué)生的興趣等等，假如學(xué)生在教學(xué)中提供內(nèi)容或創(chuàng)新內(nèi)容來達(dá)成目標(biāo)，這一點教師是要大力支持的。
2.2.2、內(nèi)容的基本要求。
以《新課標(biāo)》為指導(dǎo)思想，內(nèi)容應(yīng)具有健身性與科學(xué)性的合理結(jié)合，促進學(xué)生健康發(fā)展；還要有興趣性和實效性、簡易性和地域性。不管內(nèi)容怎樣選擇，都是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)，也就是說，一切都要達(dá)成目標(biāo)，否則就是一節(jié)失敗的課。
2.3、學(xué)習(xí)方法
2.3.1、學(xué)習(xí)方式的多樣性。
主要的學(xué)習(xí)方式有：①接受式的學(xué)習(xí)方式，以教師為中心，學(xué)生不用思維，全盤接受教師的指揮（在《新課標(biāo)》中適用于陡手操、武術(shù)示范等）。②自主學(xué)習(xí)方式，是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，針對自己的實際情況選擇最佳的練習(xí)方法，通過自己的努力和教師的指導(dǎo)與幫助最終實現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。③合作學(xué)習(xí)方式，也是自主學(xué)習(xí)的一種形式，它可以是兩個人或兩個人以上的多人合作，對于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和行為、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、增進和諧人際關(guān)系有重要作用。④創(chuàng)造性學(xué)生方式，通常體育課的創(chuàng)造性是利用已有的器械或技術(shù)、知識，鼓勵學(xué)生利用發(fā)散思維，對事物作重新設(shè)置或換位思維方法的手段來完成目標(biāo)的過程（如學(xué)習(xí)了幾種武術(shù)動作后，讓學(xué)生自己組成自己的套路）。在體育課中，應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生提供創(chuàng)造性活動的機會。⑤探究學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生運用學(xué)習(xí)或獲取已有知識，更重要的是掌握一定的學(xué)習(xí)方法后，對未知事物的揣測與探索，從而獲取新的知識或技能。⑥延伸性學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)和活動，它可以彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，為鞏固技術(shù)和有助于學(xué)生身體心理與社會適應(yīng)等都有很好的效果。⑦評價式學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生了解評價的方法和參與評價的過程，當(dāng)學(xué)生懂得正確地處理自評和他評的意義后，會自動改進不足之處，增強自信心，更有助于關(guān)注體育教學(xué)過程，促進師生更有效地進行體育教學(xué)。
總之，學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，目的都是要實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個教學(xué)過程中，教師要合理采用和搭配�！缎抡n標(biāo)》提倡學(xué)習(xí)方法要多樣，它可以避免教學(xué)的枯燥性與單一性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更能感受更多的體驗與樂趣。通常體育課要具備的就是自主性、探究性和合作能力三個方式，可以說它是最基本的要求。
2.4、教學(xué)策略
我們所說的教學(xué)策略是指體育課教學(xué)的設(shè)計采用哪些方法、手段、教學(xué)步驟來進行，在師生活動過程中完成各自的目標(biāo)及達(dá)到最佳效果。教學(xué)策略大致可分為：①指導(dǎo)型教學(xué)策略，教學(xué)過程中教師處于指導(dǎo)者和幫助者；②替代型教學(xué)（填鴨式），教學(xué)過程中以教師為中心；③生成型教學(xué)策略，教師是服務(wù)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。前兩者是傳統(tǒng)教學(xué)用得較多的，在《新課標(biāo)》我們提倡加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，注重個性發(fā)展與個體差異，所以教師多采用第③種策略為主，或多種策略相結(jié)合。
2.5、師生活動
師生都是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展活動的，教師在這個教學(xué)活動中始終處于指導(dǎo)、幫助的地位，活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)習(xí)活動的全過程與學(xué)生的思維活動緊密聯(lián)系。所以在書寫教案的師生活動中主要是學(xué)生的活動。教師的活動可在“課的設(shè)想”中提出。
包括教學(xué)方法（主要有：目標(biāo)教學(xué)法、主題教學(xué)法、分層教學(xué)法、信息教學(xué)法、情景教學(xué)法、情感教學(xué)法、個性教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、游戲教學(xué)法、師生互動教學(xué)法和常見教學(xué)法中的講解法、示范法、語言法等等。）
2.6、課堂學(xué)習(xí)效果的檢測與課后小記
體育課程的教案更關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的即時效果，傾向于教師的評價與學(xué)生自評和互評，評估的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。從評價中得出學(xué)生掌握的情況，得出教師的感受、體會甚至靈感，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動記錄的寫照，這樣的活動有利于提高教師的專業(yè)水平，更能培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀與世界觀。
3.教案的編寫思路
《新課標(biāo)》教案是否必須像以往要用一定的格式來書寫呢？當(dāng)然不用，因為現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)的是以學(xué)生為主體，由于學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)、認(rèn)識能力存在多種變化不定的因素，同時，教師具有獨特個性及表達(dá)情感、愿望的不同方式，《新課標(biāo)》的教案格式可以具有較大的靈活性與獨特性，雖然編寫教案具有個性和風(fēng)格，但也必須包含前面所講的結(jié)構(gòu)要素及受其制約，同時應(yīng)該注意以下幾點。
3.1、教案的連貫性
體現(xiàn)在從學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，無論采用什么方法、內(nèi)容、步驟，都能首尾呼應(yīng)。也就是說最后要點題。
3.2、教案的完整性
表現(xiàn)在增進健康的目標(biāo)是否能得到全面的落實，是否落實《新課標(biāo)》提出的四條基本理念，即：⑴堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，⑵激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，⑶以學(xué)生為發(fā)展中心，重視學(xué)生的主體地位，⑷關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。
3.3、教案的描述性
教案是對教學(xué)全過程有一個清晰的描述，對于過程中將產(chǎn)生的變化所做的估計與對策�！缎抡n標(biāo)》的教案可以是一種描述性的表達(dá)方式，通過教學(xué)過程與方法進行描述，表達(dá)教師將要采取的教學(xué)策略。
3.4、教案的操作性
無論教師采取那種格式來寫教案[格式有：①表格式、②描述式和③圖示式(也叫卡片式）]，都必須考慮達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)采取多種途徑的操作性，考慮選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征和貼近學(xué)生生活實際的可操作性。
3.5、教案的獨特性
每一個教師都有表達(dá)自己思想、感情的獨特方式，可能寫出來的教案與眾不同，個性化的教案是為個性化的教學(xué)服務(wù)的，它有著自己的形式，熟悉的符號、圖畫、文字表達(dá)形式，更能正確地反映作者的教學(xué)策略。
4.幾種格式的樣式
在體育課教案格式中，一般是采用表格式，但近年來對于體育課教案的寫法，也有許多改革，主要介紹三種格式。（1）表格式：這種形式從50年代沿用到今，現(xiàn)在也是全國使用最多的格式，其優(yōu)點是區(qū)分清楚，一目了然，層次感高。如（表1）
4.1、表格式
（略）
4.2、描述式（也叫筆記式）
它的特點是易寫，容易表達(dá)教師的情感方式，沒有特定的格式，省時易操作。其實也是把上面表格式的內(nèi)容按一定的順序?qū)懗鰜矶�，就像寫記敘文一樣，這里我們就不再舉例。
4.3、卡片式（也叫圖示式）
這種形式是按各個內(nèi)容編寫成卡片或圖案，能過一定的排列成為完整的教學(xué)過程。其優(yōu)點是簡實用，知識易更新，操作更方便，但在借鑒方面較差。一般在小學(xué)低年級中出現(xiàn)較多。
如：
情境式小學(xué)體育課程教學(xué)計劃（水平一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用心感受音樂，并勇于表現(xiàn)自我。
2、自學(xué)體驗運動樂趣。
3、積極思考，勇于創(chuàng)新。
4、根據(jù)興趣，發(fā)展個人愛好，學(xué)會合作往。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、韻律操（蝴蝶舞②）
2、快樂的跳躍（找朋友④）
3、團結(jié)合作（搬新家⑥）
4、歡樂谷（⑧）
教學(xué)過程：
放松活動：小結(jié)：等省略
5.結(jié)論
前面已經(jīng)討論課時教學(xué)計劃（即教案）中該包含的要素，體育教師可以運用這些要素來設(shè)計與制定教案，上面的幾個例子只是做一個參考與借鑒作用。體育《新課標(biāo)》提倡教案多種類型、多種表現(xiàn)形式共存，只要能讓執(zhí)教者易于操作，實用性高就可以了。
6.建議
作為新時代的體育教師面對改革的熱潮，我們應(yīng)該要大膽探索與嘗試，在平時的教學(xué)中，應(yīng)該多寫教案，特別是多開展一些評課活動或教案評比活動，使我們的專業(yè)水平與業(yè)務(wù)水平能得到進一步和提高，我們今天討論的還不是很詳細(xì)，除了我們所講的還不夠，必須多參閱一些專家的書與教師的體驗總結(jié)，才能完善我的教學(xué)水平，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
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