科學教案匯編5篇
作為一位杰出的老師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的科學教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
科學概念
綜合運用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤、查找資料等方法,研究不知名的礦物,并寫出特征卡片。
過程與方法
運用一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識,并綜合所學方法開展應用性觀察研究鑒別身邊的礦物,讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。
情感態(tài)度與價值觀
在探究活動中樂于與他人合作交流,養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度。
發(fā)展對探究礦物的興趣和好奇心。
教學重點:能用所學方法與知識開展應用性觀察并鑒別礦物。
教學難點:能對觀察的礦物進行鑒別。
教學準備:放大鏡、小刀、瓷磚、不知名的'礦物(每組一份)
教學過程:
一、引入
我們已經(jīng)學習了觀察和描述巖石的一些方法,現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧?
二、探究過程
1、它們是什么礦物
、傺芯康V物的方法
A、說一說,你學習了哪些觀察和描述巖石、礦物的方法?
B、學生交流匯報。(用觀察礦物顏色和條痕、檢測礦物硬度、觀察礦物透明度和光澤等方法。)
C、我們需要哪些工具幫助研究?(生:放大鏡、小刀……)
、谘芯课覀兊牡V物
A、猜測:打開盒子,你知道它們分別是什么礦物?
B、學生猜測
C、要想知道我們的猜測是否正確,應該怎樣做?(小組討論)
D、學生發(fā)表意見:借助工具觀察;查找資料識別;收集礦物的特征等。
E、投影圖片,師介紹地質(zhì)學家鑒別礦物的方法。
F、運用前面所講的方法研究礦物。
G、交流匯報
你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點?
你怎么去描述這些特征呢?
小組活動:互相描述,評一評。
、蹫榈V物做份“簡歷”。
2、確定“身份”
、匍喿x單元資料庫的《礦物特征卡》
、趯φ铡兜V物特征卡》鑒別它們分別屬于什么礦物。說說我們是根據(jù)它們的哪些性質(zhì)做出判斷的?
、劢涣鞣答
3、猜猜它是“誰”
請一學生描述礦物,其他人猜。
4、舉例說一說
選擇兩種礦物或巖石,詳細了解利用它們的不同特性在生產(chǎn)和生活中的應用。
三、課外延伸
做一個巖石展示盒
你想做個怎么樣的展示盒
你打算怎么去做呢?
科學教案 篇2
一、學習目標
1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)
2.舉例說出生物科學與社會關系
3.嘗試像科學家一樣實驗
4.了解自然發(fā)生說的含義及其相關的實驗
5.了解科學實驗的方法和實驗各步驟的重要性
二、學習重點
1.人類面臨的問題及基因診斷和基因治療
2.舉例說出生物科學與社會的關系,人類健康面臨的新挑戰(zhàn)
3.了解科學家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”的主要過程
4.理解研究生命科學需要正確的方法
三、知識梳理
。ㄒ唬┤祟惷媾R的問題之一:健康問題
1、細胞的癌變
、鸥拍睿涸趥體發(fā)育過程中,有些細胞由于受到致癌因子的作用,而變成了不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞,這種細胞就是癌細胞。
、埔鸺毎┳兊囊蛩胤Q為致癌因子,致癌因子很多,大致可以歸納為3種類型:
、傥锢碇掳┮蜃樱涸擃愔掳┮蜃又饕禽椛渲掳,包括紫外線、X射線、電離輻射等。
、诨瘜W致癌因子:如砷、苯、亞硝胺、黃曲霉素、煤焦油等,農(nóng)藥中的有機氯殺蟲劑等。
、凵镏掳┮蜃樱阂腋、丙肝病毒等。
、穷A防措施:
①避免接觸物理、化學、病毒等各種致癌因子:
②增強體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好的生活習慣。
、燃毎┳兊奶攸c:
①能無限增殖;②癌細胞形態(tài)結構發(fā)生變化;③癌細胞的表面糖蛋白物質(zhì)減少,使得細胞之間黏著性減少,導致癌細胞在有機體內(nèi)的分散和轉(zhuǎn)移。
2、傳染病
、鸥拍睿簜魅静∈怯刹≡w(細菌、病毒等)引起的,能在人與人、動物與動物或人與動物之間相互傳染的疾玻它是許多種疾病的.總稱。20xx年我國法定報告?zhèn)魅静〉陌l(fā)病率為180.14/10萬,死亡率為0.35/10萬,病死率為0.20%.其中發(fā)病率較高的傳染病依次為病毒性肝炎、肺結核、痢疾、淋病和麻疹;病死率較高的傳染病依次為狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風和流腦。
⑵傳染病的突出特點:具有傳染性和流行性。
、瞧漕A防措施:①控制傳染源;②切斷傳播途徑;③保護易感人群。
。ǘ┥锟茖W與社會:基因診斷和基因治療
1、基因診斷的幾種方法(初步認識)
、藕怂岱肿与s交法(DNA探針法)
該方法是根據(jù)堿基互補配對原則,把互補的雙鏈DNA解開,把單股的DNA小片段用同位素、熒光分子或化學發(fā)光催化劑等進行標記,之后同被檢測的DNA中的同源互補序列雜交,從而檢出所要查明的DNA或基因。
具體步驟:抽取病人的組織或體液作為化驗樣品;將樣品中的DNA分離出來;用化學法或加熱處理法使樣品DNA解旋;將事先制作好的DNA探針引入到化驗樣品中。這些已知的經(jīng)過標記的探針能夠在化驗樣品中找到互補鏈,并與之結合(雜交)在一起,找不到互補鏈的DNA探針則可以被洗脫。這樣通過遺留在樣品中的標記過的DNA探針進行基因分析,就能檢出病人所得的病。
、凭酆厦告準椒磻ǎ≒CR法)
PCR技術可模擬細胞核內(nèi)DNA復制的天然過程,可在3~4h內(nèi)使目的基因擴增上百萬倍,達到肉眼可見的量,不需要放射性同位素標記就能分析、檢測基因,大大提高了基因檢測的靈敏度。
具體過程:首先,研究者把DNA加熱,使雙鏈分開,然后人工合成一段單鏈核苷酸,即DNA引物,把人工合成的引物粘附到DNA單股螺旋上,之后按照DNA復制規(guī)律就能夠復制出DNA來,重復放大50倍后就可以制成10億個DNA分子。在PCR放大過程中的關鍵是利用耐熱DNA聚合酶使少量的DNA在短期內(nèi)即能擴增數(shù)百萬倍,便于分析、檢測。
2、基因治療
基因治療是指采用轉(zhuǎn)基因技術將外源正常基因?qū)氚屑毎,以糾正或補償因基因缺陷和異常引起的疾病,以達到治療目的。基因治療的原理是指采用轉(zhuǎn)基因技術將目的基因?qū)牖颊叩哪撤N細胞中,體外培養(yǎng)使其增殖,然后輸回患者體內(nèi),這樣重組受體細胞因?qū)胝5幕,可以糾正或彌補缺陷基因帶來的影響;或?qū)в兄委熥饔玫幕蛲ㄟ^載體直接送入患者的某些細胞中,從而達到治療疾病的目的。
。ㄈ┛茖W家不斷實驗:挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”
觀點提出問題實驗設計實驗結論實驗關鍵(或缺陷)
雷迪相信地球上的所有生物都來源于生殖。
腐肉上的蛆是從哪里來的?
、偕n蠅與肉接觸-----肉上出現(xiàn)了蛆
②蒼蠅與肉未接觸---肉上不會出現(xiàn)蛆①蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產(chǎn)的卵產(chǎn)生的
、谏n蠅或蛆不會自然發(fā)生單一變量和對照原則
尼達姆支持“微生物自然發(fā)生說”結構復雜的生物由親代產(chǎn)生,微生物能否自然發(fā)生?①煮沸羊肉湯殺死微生物,用軟木塞塞緊瓶口,幾天后肉湯中滋生了大量微生物。
、诟挠弥参锓N子和杏仁煮湯,結果相同。
微生物能自然發(fā)生缺陷:無法排除肉湯本來存在微生物的可能;瓶子未完全密封,微生物可能進入。
斯巴蘭扎尼反對“自然發(fā)生說”對肉湯徹底密封和殺菌,還會自然產(chǎn)生生物嗎?盛肉湯燒瓶實驗后一段時間
A(塞上軟木塞,煮沸2min)污染
B(塞上軟木塞,煮沸1h)污染
C(熔化玻璃封口,煮沸2min)污染
D(熔化玻璃封口,煮沸1h)未污染`密封的肉湯長時間加熱煮沸,就能阻止外來微生物,微生物也不會自然發(fā)生。關鍵:嚴格密封和殺菌,以排除外來微生物和本來存在的微生物對實驗的干攏。缺陷:嚴格密封不能排除有空氣時微生物可以自然發(fā)生的可能。
巴斯德不同意“自然發(fā)生說”讓肉湯接觸無污染的空氣,微生物能自然發(fā)生嗎①盛酵母菌溶液的普通瓶子(消毒后帶到山頂冰川處,暴露一會兒后密封,若干年后)多數(shù)瓶子保持無菌。
②盛酵母菌溶液的瓶子(消毒后拉成曲頸瓶,未密封)保持無菌。微生物不能自然發(fā)生
①瓶內(nèi)先消毒,排除其內(nèi)微生物對實驗結果的干擾。
、谇i使瓶內(nèi)不會被污染。
。ㄋ模┫窨茖W家一樣實驗:科學實驗
研究生命科學的程序:
、偕茖W的研究大多數(shù)從觀察開始。
、谠谟^察中提出問題。
、鄹鶕(jù)觀察到的現(xiàn)象以及研究者自身的知識與經(jīng)驗,對所提出的問題作一個初步的解釋及設想,進而提出假說。
、軐λ岢龅募僬f作出科學的預測。
、菰O計嚴謹?shù)膶嶒瀸︻A測進行檢驗,即用科學實驗驗證假說的正確與否。在生物科學研究的實驗設計中要設計對照實驗組,要考慮數(shù)量及重復性。
、迣嶒灁(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,并得出結論。結論可能肯定所作的假說,也可能否定假說。
、咝拚僬f并進一步觀察,進入下一步認識周期。
科學教案 篇3
8、莖的繁殖
1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
2、掌握用扦插、靠接來繁殖植物的方法。
3、能熟練運用工具完成扦插、靠接中各個步驟。
4、能進行簡單的扦插切面對比實驗,知道對比實驗中唯一能改變的條件切面的形狀不同。
5、能對不同切面的莖的生長狀況進行預測,并能與實際結果相比較。
6、能對實驗進行長期的觀察記錄,并知道在觀察的`過程中盡可能不干擾植物的生長。
7、能區(qū)分身邊哪些植物是用莖來繁殖。
教學準備
1、教師準備:扦插、靠接操作分解圖。
2、分組材料:小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹。
3、課前準備:收集利用莖繁殖植物的相關資料。
教學課時:2課時
第一課時
一、激趣引題
1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來的,那么,月季能用莖繁殖嗎?
2、這節(jié)課,我們就動手試試嗎!
二、組織學生動手實驗
1、分別截取兩段月季當年生的莖,將一段莖的下端剪成平面,一段莖的下端剪成斜面,并將它們編號。
2、取土質(zhì)一樣的兩個花盆,并將截取的莖分別插下去,有興趣的可以猜猜哪根莖會生長得更好?
3、指導學生觀察莖的生長情況并做好記錄。
4、設立獎品,根據(jù)三天后月季的生長情況,為猜中者發(fā)獎。
三、師講述并板書:
像上面實驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁殖的方法,叫做扦插
四、讓學生說還有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁殖的?
第二課時
一、復舊引新
1、點名說什么是扦插?
2、今天,我們來了解另一種植物的繁殖方法——嫁接
二、學生匯報在家觀察月季生長的情況,并為猜中的學生發(fā)獎品。
三、師講述:如果把一段植物的莖接到另一株植物上進行繁殖,這種繁殖方法叫做嫁接。
四、組織學生進行實驗
1、將盆栽的毛桃樹,靠近良種桃樹。
2、選精細相近的莖,用鋒利的小刀削去莖直徑的三分之一,削出一個橢圓形切口。
3、把兩根莖上的切口對接,使切口的樹皮部分緊密接觸,用塑料薄膜事綁扎。
4、切口俞合后,剪去切口上端毛桃的莖,剪斷切口下端良種桃的莖。
5、觀察嫁接后莖的生長情況,做好記錄。
五、師提問
在我們的生活中,還有哪些植物是用莖繁殖的。
六、活動:奪紅旗回答上述問題
七、小結:板書
8、莖繁殖
月季 扦插——直接把莖插入土壤
毛桃樹嫁接——一段植物的莖接到另一株植物上
科學教案 篇4
教案示例
教學目標
1、初步了解自然科學領域的有關知識;
2、閱讀課文,培養(yǎng)學生篩選信息、勾玄提要的能力;
3、激發(fā)、培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。
教學重點
篩選信息,勾玄提要
教學過程
導入
自然科學是是基礎科學,科學技術推動著我們社會不斷向前發(fā)展,作為新世紀的學生,我們必須了解自然科學的有關知識,這一單元,我們就將閱讀幾篇自然科學的文章,在閱讀的過程中,我們應該能夠通過勾玄提要從中篩選出文章的主要信息,做好閱讀筆記,只有這樣,我們才能夠掌握文章所要傳達的信息,才能逐漸積累我們的科學素養(yǎng),為以后的工作和學習打好基礎。
第一課時《數(shù)學與文化》
一、簡介數(shù)學與文化
簡單介紹數(shù)學與文化的定義。
數(shù)學:數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學,是研究模式與秩序的一門學科。是人類文化的重要組成部分,構成了公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。
文化:文化是一個包括人在社會中所習得的知識、信仰、美術、道德、法律、風俗,以及任何其它的能力與習慣的整體。
二、閱讀課文
學生默讀課文,邊閱讀邊將文章中的重點語段標注出來。
三、總結文章要點
師生共同總結:
1、數(shù)學文化的幾個特點
2、數(shù)學與社會文化的關系
3、數(shù)學與其他學科的關系
4、數(shù)學中邏輯思維和感性思維的'關系
四、總結擴展
快速閱讀《論數(shù)學(節(jié)選)》或《關于數(shù)學和科學的隨想》,結合自己學習數(shù)學的體會,談談對這一學科的認識。
第二課時《熵:一種新的世界觀》
一、引入“熵”這一名詞
熵
物理學上指熱能除以溫度所得的商,標志熱量轉(zhuǎn)化為功的程度。
科學技術上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度,某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會科學用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度。
二、閱讀課文
三、總結文章要點
師生共同總結:
找出作者論述的要點,并作簡要分析。
四、擴展延伸
熵在科學技術上泛指某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)的一種量度,某些物質(zhì)系統(tǒng)狀態(tài)可能出現(xiàn)的程度。亦被社會科學用以借喻人類社會某些狀態(tài)的程度。結合課文,談談你對這句話的理解。
第三課時
自讀第三、四課,作閱讀筆記,寫出文章的內(nèi)容提要。
第四課時
教師選取歷年高考科技文閱讀作為訓練題目,指導學生進行閱讀訓練。
科學教案 篇5
教學目標:
過程與方法:
知道科學探究要允許別人的質(zhì)疑科學結論需要證據(jù)。
能根據(jù)收集到的信息作出合理的解釋。
科學知識:
理解自然選擇和人工選擇的含義。
知道生物是不斷進化的。
知道生物的形態(tài)是其適應所處生活環(huán)境的結果。
情感、態(tài)度與價值觀:
認識到科學是不斷發(fā)展的,科學尊重證據(jù)。
意識到人類活動會對生物產(chǎn)生影響,體驗到人與自然和諧相處的重要性。
教學重點:
介紹達爾文的進化論學說,并用它來解釋生活中的一些事實。同時,讓學生知道,這一理論正受到新證據(jù)的`挑戰(zhàn),意識到科學探索是沒有止境的。
教學難點:
引導學生觀察證據(jù)、認識證據(jù)、利用證據(jù)的能力。
教學準備:
達爾文進化論資料、圖片,尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料,多媒體。
課時安排: 2 課時
教學過程:
教學內(nèi)容 效果分析
一、導入:
1 .出示達爾文照片。
提問:同學們認識這是誰嗎?
這就是世界上最偉大的生物學家之一,達爾文。你知道他嗎?
2 .請學生講述達爾文的故事,同時準備一些關于他的資料,展示給學生看。
3 .交流:聽了科學家的故事以后,你有什么感想和體會。
4 .小結:達爾文是英國最著名的科學家,他用進化論學說對于地球上的生命是從哪兒起源,人類是怎樣誕生的,作出了精辟的解釋?茖W家們經(jīng)過不斷的努力為人類作出了極大的貢獻,非常值得我們尊敬和學習。
二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。
1 .舉例:假如你是一位牧民,你有一群綿羊,一半是白色的,一半是黑色的。如果白色的好賣,你會怎么做?這樣做的結果如何?
2 .學生交流。
3 .引導學生思考:牧民在整個過程中起到了什么作用?讓學生意識到:正是人的行為影響了羊群的生存和發(fā)展。
4 .假設:你的羊逃到了附近的森林里,它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食,經(jīng)常捕捉到那些顯眼的綿羊,很快森林中的綿羊就是什么顏色的了?
5 .學生討論、交流。
6 .比較兩種羊群的變化,找出它們的相同之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質(zhì)區(qū)別。
三、了解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復變化。
1 .出示尺蠖蛾的圖片(兩種翅色)
2 .請學生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。
3 .舉例:蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。
4 .小結:自然選擇就在我們身邊,人類的活動會對生物產(chǎn)生影響。
四、認識生物形態(tài)與環(huán)境的關系。
1 .出示兩種狐貍的圖片。
2 .讓學生來認一認。
3 .提問:它們有什么不同,為什么?
4 .引導學生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別,結合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。
五、拓展、延伸:
1 .談話:近 100 多年來,更多的科學家仍然在對生物現(xiàn)象進行研究,隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn),達爾文的經(jīng)典進化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎?
2 .如果學生知道就讓學生介紹,如果不知道則由老師介紹。(出示相關資料)
3 .知道新發(fā)現(xiàn)對達爾文理論的挑戰(zhàn),感受還有許多科學奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),科學研究是永無止境的。
板書設計:
達爾文與他的“進化論”
人工選擇 自然選擇
自然選擇:尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙 ---
生物形態(tài)與環(huán)境的關系
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