一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形

時(shí)間：2024-04-08 07:25:52 教案我要投稿

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第28～29例2及相應(yīng)的練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

　　2、在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教學(xué)單元主題圖

　　出示第21頁(yè)的單元主題圖。

　　師：這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖，那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長(zhǎng)方形的，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的。

　　師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。

　　板書(shū)課題：

　　二、教學(xué)例2

　　黑板上貼出例1的圖形。

　　師：這些東西小朋友見(jiàn)過(guò)吧，對(duì)了，這是同學(xué)們經(jīng)常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

　　學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類的，并把分的結(jié)果展示給大家看。

　　師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣分嗎？

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形，這邊分出來(lái)的是正方形。這時(shí)師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形，它是正方形呢？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué)。

　　預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒(méi)有這樣方。

　　師：小朋友們說(shuō)出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下，可以上下對(duì)折，也可以斜角對(duì)折，看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么？

　　學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長(zhǎng)的。

　　師：用算式卡片斜角對(duì)折，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？

　　學(xué)生：不一樣長(zhǎng)。

　　師：對(duì)了，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對(duì)了，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

　　師邊講邊把正方形類的和長(zhǎng)方形類的分別用橢圓圈起來(lái)（如圖）。

　　師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

　　讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng)。

　　師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖，師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個(gè)角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng)，給人正正方方的感覺(jué)；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng)。

　　師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

　　把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形。師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái)，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái)，在下面標(biāo)上正方形的字樣。

　　師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)。

　　師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體。

　　師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的'長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢？

　　學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形。”

　　師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能用正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎？畫(huà)一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫(huà)正方形。

　　師：小朋友可以用正方形的學(xué)具畫(huà)正方形，你還能用長(zhǎng)方體的學(xué)具畫(huà)長(zhǎng)方形嗎？試一試。

　　學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

　　出示下圖。

　　師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢？為什么要圈這個(gè)圖形？學(xué)生回答略。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能說(shuō)一說(shuō)教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？

　　學(xué)生回答，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng)，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形？學(xué)生回答略。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形2

　　單元教學(xué)計(jì)劃

　　一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析

　　認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1。知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　2。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

　　四、單元教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

　　五、單元教學(xué)措施

　　1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。

　　2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

　　六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。

　　七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P2～P3認(rèn)識(shí)平面圖形

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)，探究新知

　　1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱

　　2。你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。

　　3。你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。

　　長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

　　圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的

　　三角形：有3條邊3個(gè)角

　　二、鞏固發(fā)展

　　1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？

　　2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。

　　小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。

　　3．練習(xí)一的第1題。

　　請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

　　4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。

　　同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

　　5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

　　三、提高練習(xí)

　　取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

　　取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。

　　取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。

　　觀察結(jié)果。

　　四、總結(jié)

　　今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？

　　五、課堂作業(yè)

　　《練習(xí)冊(cè)》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)平面圖形

　　長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

　　正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的

　　圓：沒(méi)有角（即封閉的`）不斷開(kāi)的

　　三角形：有3條邊3個(gè)角

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1－3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>

　　的應(yīng)用。

　　2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。

　　3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

　　師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)）

　　出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形3

　　一、1、同學(xué)們，這是數(shù)學(xué)王國(guó)的小猴子給大家送數(shù)學(xué)寶貝來(lái)了，你們想不想看？

　　2、這些東西的面是什么形狀的？

　　3、玩游戲：誰(shuí)能舉出我說(shuō)的名字的圖形越多我就發(fā)給他一個(gè)智慧娃娃。

　　好！同學(xué)們都想，那這樣自己拿手中的圖形說(shuō)這是什么圖形？

　　4、檢測(cè)一下是不是會(huì)認(rèn)人，我舉起圖形的面，你說(shuō)面的名字，（學(xué)生匯報(bào)貼在黑板上，再問(wèn)一個(gè)，并寫(xiě)上名字）

　　5、摸一摸你們手中的圖形，你有什么樣的感覺(jué)，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下平面圖形，板書(shū)：平面圖形的認(rèn)識(shí)）

　　二、1、用手指著“邊”這是什么？邊，請(qǐng)大家跟著老師說(shuō)三遍。

　　2、用尺子碰碰你的手，說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)，為什么會(huì)覺(jué)得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

　　3、下面數(shù)學(xué)王國(guó)的`小朋友們遇到了一些問(wèn)題需要大家?guī)退麄兘鉀Q，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　a、長(zhǎng)方形有（）條邊，（）條長(zhǎng)邊，（）條短邊，兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊，（）個(gè)角，角都是（）的。

　　b、正方形有（）條邊，（）個(gè)角，四條邊都（），角都是（）的。

　　c、三角形有（）條邊，（）個(gè)角。

　　請(qǐng)你們小組討論一個(gè)，哪個(gè)組說(shuō)得最多就獎(jiǎng)給他們組一個(gè)智慧人。

　　4、生匯報(bào)師填空。

　　5、發(fā)現(xiàn)有不會(huì)的，對(duì)邊相等，讓學(xué)生對(duì)折紙片，長(zhǎng)方形，上下對(duì)齊折，比一比上邊和下邊誰(shuí)長(zhǎng)？左邊和右邊呢？

　　對(duì)于正方形，讓學(xué)生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個(gè)正方形，再把這四根小棒折下來(lái)比一比它們四條邊誰(shuí)長(zhǎng)，正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。

　　6、玩游戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的并板書(shū)。

　　7、聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）

　　8、閉眼摸圖形。

　　9、你們幫數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友解決了問(wèn)題，他們一定會(huì)很高興的，那考考你們是不是認(rèn)真觀察的孩子，請(qǐng)說(shuō)出哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。

　　10、這節(jié)課，數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友看到大家學(xué)得這么好，送來(lái)了一份禮物，想看嗎？這是什么？（蜻蜓）對(duì)了，它是由我們今天學(xué)習(xí)的圖形拼出來(lái)的，誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)說(shuō)得多，我就給它獎(jiǎng)勵(lì)，注意還要說(shuō)出有幾個(gè)圖形。

　　11、那你們回送一個(gè)禮物，好嗎？看誰(shuí)用得最多，擺得最像，最漂亮。

　　三、1、你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、我們的生活中到處都充滿了數(shù)學(xué)，回家后，找一找家里或教室里有沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形的物品，給爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)看。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形4

　　教材分析

　　本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，逐步抽象出角。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　學(xué)情分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說(shuō)學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但學(xué)生在抽象出角的過(guò)程中，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的.角與數(shù)學(xué)意義上的角，如可能會(huì)跟釘子尖混淆，因?yàn)槟切〇|西摸出來(lái)也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長(zhǎng)的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找一找、摸一摸畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠初步認(rèn)識(shí)角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會(huì)初步比較角的大小，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想，3、同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。

　　難點(diǎn)：并能理解交的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

　　預(yù)習(xí)要求：

　　拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁(yè)的內(nèi)容，并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼指定圖形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　�。�1）談話：同生們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？

　�。úシ艅�(dòng)畫(huà)片《打乒乓球》）

　�。�2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　①?gòu)膭?dòng)畫(huà)片中你看到了什么？

　　②想知道這段動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作的嗎？

　　（課件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形）

　�。�3）引導(dǎo)觀察，導(dǎo)入新課。

　　圖中共有幾種物體？仔細(xì)觀察每種物體，它們有什么特點(diǎn)？

　�。ǘ加善邏K拼成，用一套七巧板拼成）

　　（板書(shū)：七巧板）

　　二、認(rèn)識(shí)七巧板

　　七巧板制作過(guò)程：

　　談話：想知道七巧板是如何制作的嗎？

　�。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過(guò)程）

　　引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察，這些圖形有何不同？（顏色、大小、形狀均有不同）見(jiàn)附頁(yè)1

　�。�1）從大小上比較。

　�、倌男﹫D形？

　�、趦蓧K的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過(guò)程）

　�、勰男﹫D形最小？有何特點(diǎn)，如何驗(yàn)證？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生同位交流驗(yàn)證過(guò)程）

　�。�2）從形狀上比較。

　　談話：除顏色和大小外還有何不同？（形狀）

　　哪種圖形最多？有幾個(gè)？

　�。▽W(xué)生口述，教師板書(shū)：△）

　　這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形）

　　說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等）

　　這個(gè)圖形很有意思（指平行四邊形），你覺(jué)得它漂不漂亮？為什么？（課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱是“平行四邊形”）

　　（3）數(shù)一數(shù)，算一算。

　　一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？

　　教師接著板書(shū)：△□5+1+1=7（塊）

　　三、拼一拼，練一練

　�。�1）師示范拼。

　　取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。（用展示臺(tái)展示拼擺過(guò)程）

　�。�2）生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。

　　可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。

　�。�3）拼指定圖形。

　　誰(shuí)能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。

　　學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。

　　展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。

　�。�4）分組比賽：拼第4頁(yè)“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。

　�、僮杂善�。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。

　�、诩w展示。

　　四、總結(jié)延伸

　�。�1）這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎？為什么？

　　（2）回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　七巧板

　　5+1+1=7（塊）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形。

　　二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1．用不同的方式呈現(xiàn)圖形。

　　長(zhǎng)方形、正方形和圓是通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的面的觀察抽象概括出來(lái)的。

　　這樣安排好處有三：

　�、倌艹浞掷门f有知識(shí)，

②能體會(huì)面與體、平面圖形和立體圖形的聯(lián)系和區(qū)別，

③能得到比較標(biāo)準(zhǔn)的平面圖形。

　　三角形和平行四邊形是通過(guò)對(duì)已學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行折疊、拼合自己制造出來(lái)的，三角形是用正方形紙對(duì)折得到的，平行四邊形是用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼合成的。

　　這樣安排的原因有二：

　�、儆羞@兩種圖形特別是平行四邊形的面的實(shí)物不多，學(xué)生不易觀察到；

　�、谧约褐圃斐鰣D形來(lái)，學(xué)生會(huì)感到新鮮有趣，能激發(fā)探索熱情。

　　教學(xué)中應(yīng)作兩種不同的處理：

　　教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形和圓的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：找出體--觀察面--想象形--畫(huà)圖形--給名稱--找實(shí)例。這種過(guò)程是由具體到抽象再到具體的過(guò)程。

　　教學(xué)三角形和平行四邊形的數(shù)學(xué)活動(dòng)線索：折紙或拼圖--制造出新圖形--給名稱--畫(huà)圖形--找實(shí)例。這種過(guò)程是由特殊到一般的過(guò)程。

　　2．安排了大量的圍圖形、畫(huà)圖形、折紙、剪紙、拼圖等操作內(nèi)容。

　　“想想做做”中有在釘子板上圍，在方格紙上畫(huà)，用一個(gè)正方體或一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)幾個(gè)圖形再比較，用兩個(gè)完全一樣的`三角形拼平行四邊形，用兩個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形拼圖形。練習(xí)四中用小棒擺圖形，用正方形、長(zhǎng)方體紙對(duì)折，從長(zhǎng)方形紙上折剪正方形，把長(zhǎng)方形折剪成平行四邊形，剪紙拼圖等等。

　　其目的是通過(guò)操作加深對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)，感受圖形的變換與聯(lián)系，從而發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)時(shí)注意三點(diǎn)：

　�、贉�(zhǔn)備好操作材料，讓學(xué)生充分活動(dòng)，體驗(yàn)感受。

　�、谝蚪M織活動(dòng)。雖然都是操作活動(dòng)，但也有難易之分，教材按由易到難，前為后用的原則安排操作的順序。例如先在釘子板上圍，再在方格紙上畫(huà)，圍能使學(xué)生看到圖形的頂點(diǎn)在哪里，畫(huà)時(shí)就好在方格紙上確定圖形的頂點(diǎn)。再如P22第3題用正方形對(duì)折兩次，其中一次是沿對(duì)角線折，第4題就安排學(xué)生用長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)完全一樣的三角形，也要沿對(duì)角線折，后者操作的難度比前者大得多，在受到前者的啟發(fā)后進(jìn)行。

　　③不要拔高教學(xué)要求。不要求講圖形各部分的名稱，不要講圖形的邊角特征，只要直觀認(rèn)識(shí)圖形，即看到圖形或?qū)儆谶@種圖形的實(shí)物的面能說(shuō)出圖形名稱；能從各種圖形中識(shí)別出某種圖形（P18③、P22②）；提到這些圖形的名稱，能想象出它們的形狀，并能用適當(dāng)方式（舉實(shí)例，在釘子板上圍，在方格紙上畫(huà)等）表示出來(lái)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》36頁(yè)—37頁(yè)

　　教材分析：

　　學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

　　2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

　　3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

　　教具準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄓ貌煌伾膱D形紙貼出來(lái)的.）

　　哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？

　　探索新知

　　1、師：今天，咱們班來(lái)了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？

　　生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

　　“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣？”

　　“我想知道新朋友家住在哪兒？”

　　“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好？”

　　……

　　那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

　　2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上

　　長(zhǎng)方形正方形三角形圓形

　　3、它們長(zhǎng)什么樣呢？

　　“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的；

　　正方形是四條邊一樣長(zhǎng)，方方的；

　　三角形有三個(gè)角；

　　圓沒(méi)有角圓圓的。”師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，

　　說(shuō)得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。

　　4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

　　請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

　　“老師、老師，正方形住在這兒�！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）

　　“老師、老師，長(zhǎng)方形住在我書(shū)的上面�！保◣煪�(jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形）

　　……

　　5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

　　“沒(méi)相機(jī)，怎么拍呀？”

　　師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來(lái)，然后剪下來(lái)，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。

　　6、其實(shí)，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎？

　　“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

　　墻壁上、門窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。

　　7、全課小節(jié)，并板書(shū)課題。

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形7

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書(shū)P32～33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題

　　教學(xué)要求:

　　1。通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

　　2。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

　　3。通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　1。初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

　　1。6袋各種形狀的物體。

　　2。多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、質(zhì)疑激情:

　　(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。

　　問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？

　�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

　　（2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。

　　A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(zhǎng)方體"。

　　B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"

　　C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。

　　D：出示球狀物體，它們是圓圓的。

　　活動(dòng)1：

　　1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

　　2．摸--感知"長(zhǎng)方體"。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？

　　生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

　　師：還有不同的感覺(jué)嗎？

　　生2：有6個(gè)平平的面。

　　師：還的嗎？

　　生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的？

　　生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的`，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

　�。�3）感知"正方體"。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。

　　匯報(bào)：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　生1：正正方方。

　　生2：有六個(gè)面。

　　生3：每個(gè)面都一樣。

　�。�4）感知"圓柱"。

　　師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。

　　生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。

　　生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。

　�。�5）感知"球"。

　　師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

　　生1：圓圓的。

　　生2；無(wú)論怎么放都會(huì)滾。

　　（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）

　　三．形成表象，初步建立空間觀念。

　　1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(zhǎng)方體）

　　師問(wèn)：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

　　（電腦依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）

　　活動(dòng)2

　　找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。

　　2、記憶想象:

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回顧與反思學(xué)過(guò)的知識(shí)，整理復(fù)習(xí)一至四單元所學(xué)的的知識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

　　教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和反思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、你學(xué)到了什么，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和反思

　　1、出示主題圖，這幾幅圖有我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

　　2、知道學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，依次提問(wèn)：

　　測(cè)量時(shí)要注意什么？測(cè)量的長(zhǎng)度單位是什么？

　　你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　圖中學(xué)生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的.圖案？

　　二、我的成長(zhǎng)足跡

　　1、出示題目

　　最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......

　　最有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題......

　　我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......

　　三、練一練

　　1、練一練第一題

　　仔細(xì)觀察說(shuō)圖意，獨(dú)立完成。

　　2、連一連

　　你知道這些風(fēng)箏是誰(shuí)做的？

　　連一連

　　3、做一做

　　自己是怎么做的，各個(gè)面是什么圖形？折出的像什么？

　　4、練一練第四題

　　你從圖中知道了什么？該怎么做？

　　5、練一練第五題

　　小組合作，討論完成。

　　四、小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

　　2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、積木各小組一套；

　　2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；

　　3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎語(yǔ)，教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他�！保ǚe木）

　　2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；今天啊，老師給大家?guī)?lái)了你們喜歡的積木，在每個(gè)小組的資料袋里，請(qǐng)你們?cè)诖又羞x擇一個(gè)自己喜歡的積木。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)看，你們還認(rèn)識(shí)它們是什么形狀的嗎？（生自由回答）這些都是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的立體圖形，其實(shí)啊，在立體圖形中，還存在著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。他們的每一個(gè)面，都代表著一種平面圖形。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

　　二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣。

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　�。�1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中的積木，選擇一個(gè)面摸一摸，有什么感覺(jué)。（生回答，平平的）。你能想辦法，把你摸的面搬到這張白紙上嗎？（生，交流方法）我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！

　　（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的：

　　（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形長(zhǎng)方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形

　�。�4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。

　　2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

　　（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察黑板上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的`特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。

　�。�2）匯報(bào)：A：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

　　B：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

　　（3）比一比：

　　A：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）

　　B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

　�。�4）折紙驗(yàn)證：

　　A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）

　　B：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽�。（�?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

　　C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

　　D：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。

　　E：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

　　三、小結(jié)回顧

　　小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？

　　四、深化練習(xí)

　　1、課件出示：

　　提問(wèn)：

　�。�1）圖上畫(huà)的是什么？

　�。�2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

　　課后反思：

　　這是開(kāi)學(xué)的第一課，所以，我做了充分的準(zhǔn)備，從女兒常玩的積木當(dāng)中，找到了課上用到的各種圖形，因此，開(kāi)頭設(shè)計(jì)了猜謎的活動(dòng)，引出積木來(lái)，由此順利的進(jìn)入到課堂，整節(jié)課，孩子們樂(lè)于動(dòng)手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的過(guò)程當(dāng)中，完成了對(duì)5種基本圖形的認(rèn)識(shí)，孩子們動(dòng)手能力很強(qiáng)，也很善于細(xì)心觀察，整堂課的效果還是很不錯(cuò)的。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形10

　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。

　　4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個(gè)；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

　　師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。

　　師：同學(xué)們，你們都帶來(lái)了哪些朋友��？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們組里有不同的嗎？

　　生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱

　　師：大家?guī)У臇|西可真多�。】纯催@些物體，你想提出什么問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)質(zhì)疑）。

　　今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體（板書(shū)課題）

　　二、自主探索

　　1、學(xué)具分類，初步感知

　　a、動(dòng)手操作

　　師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)幔空?qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。

　　學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）

　　b、匯報(bào)反饋

　　師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類？是怎么分的？（3分鐘）

　　讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。

　　師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

　　c、小結(jié)概念

　　師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類物體起個(gè)名字嗎？

　　指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的`回答來(lái)規(guī)范各種名稱，并板書(shū)名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

　　2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)

　　a、感知長(zhǎng)方體

　　師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎？

　　把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。

　　師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2分鐘）

　　b、匯報(bào)反饋

　　師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的？你是怎么感覺(jué)到的？（5分鐘）

　　師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱。并板書(shū)：長(zhǎng)方體：平面

　　c、感知正方體、圓柱、球。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

　　d、集體反饋各種物體的特征

　　師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體？有什么感覺(jué)？

　　師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。

　　e、比較

　　師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

　　指名生說(shuō)出自己的想法，能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。

　　3、抽象思維，形成表象

　　師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形11

　　教材簡(jiǎn)介：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的基礎(chǔ)上，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。教材以學(xué)生比較熟悉的積木為素材，引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體和圓柱畫(huà)出平面圖形，初步認(rèn)識(shí)了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。然后通過(guò)“試一試”，將學(xué)生的目光從書(shū)本引向生活，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動(dòng)，進(jìn)一步深化了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和圓的認(rèn)識(shí)。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球以及長(zhǎng)方形，正方形，圓，三角形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道他們的名稱并識(shí)別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。

　　2、將所學(xué)的知識(shí)用于生活實(shí)踐，能判斷日常生活中物品的形狀。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，美化思想和空間觀念及動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在活動(dòng)探究中直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形，初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系，同時(shí)能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，積累對(duì)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本課教學(xué)運(yùn)用請(qǐng)朋友進(jìn)課堂的形式，將各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課一開(kāi)始以摸物體游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察“雪地小畫(huà)家”畫(huà)平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫(huà)腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步感受到“面”從“體”出，再讓學(xué)生擺圖形，接著又安排了認(rèn)圖形、說(shuō)圖形，本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，接著讓學(xué)生通過(guò)“闖關(guān)”活動(dòng)，感悟長(zhǎng)方形、正方形和圓的特點(diǎn)，感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運(yùn)用“禮物”平面拼圖，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)圖形——以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體

　　活動(dòng)一：摸物體游戲。

　　師：這節(jié)課我們請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)朋友，它們躲在口袋里，課前它們悄悄對(duì)老師說(shuō)，先得玩?zhèn)€游戲，它們才愿意出來(lái)。游戲規(guī)則是這樣的，請(qǐng)你把手伸進(jìn)袋子里隨意摸一個(gè)物體，然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：方方的，平平的．．．．．．

　　生2：正方體。

　　學(xué)生摸到“長(zhǎng)方體”，另一學(xué)生上來(lái)找這樣的物體．．．．．．

　�。◤�(fù)習(xí)立體圖形）

　　（利用 “玩游戲”請(qǐng)來(lái)的四個(gè)朋友一起上課，一下子就抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對(duì)本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物（模型）的表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。）

　　活動(dòng)二：畫(huà)平面圖形。

　　師：看到大家表現(xiàn)這么好，它們非常高興和你們做朋友。瞧，它們來(lái)了。

　�。ǔ鍪菊n件：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的名稱。）

　　1、找腳印

　　師：還帶來(lái)了它們玩耍時(shí)的照片“雪地小畫(huà)家”和大家分享。

　　師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰(shuí)的腳��？

　　生：上黑板指一指

　　師：長(zhǎng)方體的腳印呢？

　　生：指一指

　　……

　　2、畫(huà)腳印

　　說(shuō)一說(shuō)

　　師：那我們?cè)趺窗堰@樣的腳印請(qǐng)到紙上呢？

　　同桌討論，說(shuō)一說(shuō)：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上？

　　學(xué)生匯報(bào)，交流。

　　生1：我準(zhǔn)備用印泥……

　　生2：我用筆畫(huà)下來(lái)……

　　生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。

　　……

　　搬一搬

　　師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的`一個(gè)面搬到紙上，搬好后動(dòng)手剪一剪，把腳印剪下來(lái)。

　　生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）請(qǐng)4位小朋友上來(lái)剪一剪。

　　說(shuō)一說(shuō)

　　師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

　　生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

　　生2：我是從正方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

　　……

　　師：小朋友的表現(xiàn)棒極了，用不同的方法表示出物體的一個(gè)面，像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成平面的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）

　　3、分一分

　　師：剛才的四位老朋友悄悄地離開(kāi)了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)€游戲？來(lái)互相熟悉一下。

　　游戲規(guī)則是這樣的：第一，活動(dòng)的時(shí)候一定要聽(tīng)好口令按要求排好隊(duì)上來(lái)。第二，請(qǐng)把你剪好的圖形拿上來(lái)，然后找一找黑板上有沒(méi)有哪個(gè)圖形和你手上的圖形很象，貼在它下面的蘑菇房子中。（學(xué)生活動(dòng)，將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評(píng)價(jià)）

　　4、認(rèn)一認(rèn)

　　師：我們一起來(lái)觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？

　　生：……（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)這幾種名稱）

　　師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？

　　生1：長(zhǎng)方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒(méi)有角

　　生2：……

　　（通過(guò)“雪地小畫(huà)家”畫(huà)平面圖形，運(yùn)用找腳印，畫(huà)腳印，分一分，認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。在物體的面上尋找平面圖形時(shí)，他們用自己喜歡的辦法很快就找到了，極易地體會(huì)到了“面從體出”，從而融化了教學(xué)難點(diǎn)。在探究合作的過(guò)程中，觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會(huì)到了解決問(wèn)題方法和策略的多樣性。）

　　活動(dòng)三：擺圖形

　　師：認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個(gè)這樣的圖形嗎？

　　師：說(shuō)說(shuō)你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？

　　生：……

　　師：有一個(gè)圖形你們誰(shuí)也沒(méi)擺，是什么？

　　生：圓。

　　師：為什么？

　　生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒(méi)辦法擺出來(lái)。

　　生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長(zhǎng)。

　　生3：老師，我擺長(zhǎng)方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長(zhǎng)，另外兩邊用的小棒也一樣長(zhǎng)。

　　生4：老師，我用一樣長(zhǎng)的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。

　　生5：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長(zhǎng)。

　�。樦鴮W(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學(xué)生為中心，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)圖形的理解就更透徹了。）

　　活動(dòng)四：認(rèn)圖形

　　師：為了出行安全方便，道路上有很多交通標(biāo)志，這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

　　活動(dòng)五：說(shuō)圖形

　　師：誰(shuí)能告訴大家，在生活中你還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？

　　生1：教室的門是長(zhǎng)方形。

　　生2：應(yīng)該說(shuō)教室門的表面是長(zhǎng)方形的。

　　生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。

　　生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。

　　……

　　（從生活中具體情境入手，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們是在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、闖關(guān)練習(xí)加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練

　　師：我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，這幾位新朋友已走進(jìn)了你的心里，信嗎？讓我們

　　一起玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，驗(yàn)證一下。

　　第一關(guān)：涂顏色

　　師：瞧，這有好多的平面圖形，讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧！每種涂一個(gè)顏色。

　　第二關(guān)：數(shù)一數(shù)，填一填

　　師：?jiǎn)栴}一圓有（）個(gè) 先找圓再數(shù)一數(shù)填一填

　　師：這些圖形有的平著放，有的豎著放，有的斜著放，它們都是什么圖形？（三角形）

　　師：這些圖形有的這邊長(zhǎng)，有的這邊短，他們都是三角形。

　　第三關(guān)：連線（用哪個(gè)物體可以畫(huà)出下面的圖形？）

　�。ㄒ躁J關(guān)的形式設(shè)計(jì)練習(xí)，題目簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)信心，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，抓住了兒童逞強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，既加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練，又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，感受數(shù)學(xué)的美。）

　　三、全課總結(jié)——欣賞拼圖、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美

　　師：這幾位新朋友真有趣，讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)它們的名字（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓）它們都是什么圖形？（平面圖形）他們覺(jué)得小朋友在這堂課中表現(xiàn)非常棒，還留下禮物送給我們。

　　練習(xí)：小船，樹(shù)，汽車

　　師：小朋友得先把他們都找出來(lái)，三角形？長(zhǎng)方形？圓？正方形？

　　現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)禮物吧。生活當(dāng)中有很多這樣的圖形，我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運(yùn)用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。

　�。ㄔ谛蕾p圖形的同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)）

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)圖形12

　　課例類別：部分探究

　　學(xué)習(xí)課目：數(shù)學(xué)

　　學(xué)習(xí)年段：小學(xué)一年級(jí)

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　·學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

　　·能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。

　　2、小組合作：搓、切、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀念。

　　·情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)資源

　　1、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物，想知道有些什么嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就跟組里的小朋友說(shuō)什么，每人都說(shuō)說(shuō)。

　　2、各種物品的演示。

　　3、把“形狀相同的”放在一塊。

　　4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

　　（1）冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

　�。�2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

　　三、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

　　·學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32、33頁(yè)。

　　·組織形式：小組合作討論。

　　·學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。

　　·評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。

　　·教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并說(shuō)它們的名稱。

　　·教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱。